九年级科学中考复习计划及应对策略
九年级科学中考复习计划及应对策略
九年级科学中考复习计划及应对策略西兴中学初三备科组一、指导思想以《浙江省初中毕业生学业考试说明》为指导，紧紧围绕学业考试说明，紧扣课本，夯实基础。
帮助学生对已学过的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
我们备课组在研读了《学业考试说明》后，形成共识，制定有效的复习计划，提高复习效率就更显得重要。
二、复习计划我们的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时间从3月中旬底到4月底；第二轮是综合训练、摸拟测试，时间从5月初到5月下旬；第三轮就是最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：1、第一轮复习——单元复习。
我们是以《2011年中考全程复习训练》（以下简称《复习训练》）单元排列的顺序进行。
由于今年的时间特别紧张，因此不可能一节一节复习，只能一单元一综合，知识要点复习分为达标和巩固两部分，基本知识点都以填空形式给学生，实验以各种题型给学生；每个专题通过系统有机的组合，会使整个初中科学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
复习时，引导学生牢牢紧扣每单元的重点和难点，以课堂为主阵地，突出重点精讲，难点也在课堂上逐步消化。
2、第二轮复习——综合训练、模拟测试。
这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
尤其是今年中考方向实验比重加大，为适应中考科学学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力，综合模拟试卷的训练是必不可少。
在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中科学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。
3、最后冲刺——查漏补缺。
在冲刺阶段，我们将基本概念和基本实验再一次让学生熟悉一遍，增加知识的覆盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型。
初三科学考试的复习策略及技巧
初三科学考试的复习策略及技巧面对初三科学考试的复习，考生们往往感到既紧张又充满期待。
这时候，科学的复习策略和技巧能够帮助他们有条不紊地备考，提升考试成绩。
科学复习并不仅仅是重复记忆，而是一种系统性的学习方法，它能帮助考生更加高效地掌握知识点，灵活运用所学内容。
以下是一些行之有效的复习策略和技巧。
首先，科学的复习始于制定详细的复习计划。
复习计划不仅要覆盖所有的知识点，还要根据个人的掌握情况进行调整。
一个好的复习计划应该包括每天的学习内容、复习时间的安排以及定期的自我检测。
这种计划性不仅能帮助考生明确每天的学习目标，还能有效防止临考前的突击复习，减少焦虑感。
其次，理解和掌握知识点是复习的核心。
仅仅依靠死记硬背是远远不够的，考生需要通过理解知识点的内在联系来加深记忆。
例如，学习物理中的力学知识时，可以通过做实验或使用模型来理解力的作用效果，而不是仅仅背诵公式。
科学课程通常涉及到实验和实际应用，通过这些实际操作和观察，考生能够更深刻地理解知识，并在考试中灵活运用。
第三，制作有效的笔记也是一种重要的复习技巧。
笔记不应仅仅是课堂讲义的简单抄写，而应该是对重要知识点的总结和归纳。
在制作笔记时，可以使用图表、示意图和思维导图等形式，这些可视化的工具能够帮助考生更好地理清知识的框架和重点。
复习时，考生可以通过翻阅这些笔记迅速回顾关键内容，巩固记忆。
第四，利用模拟考试进行自测和评估是非常有帮助的。
模拟考试可以帮助考生熟悉考试的题型和时间分配，同时也是检验自己复习效果的重要手段。
在模拟考试后，考生应该认真分析错题，总结错误原因，并根据这些信息调整后续的复习计划。
这种方式不仅能帮助考生发现自己的薄弱环节，还能提高他们的应试能力。
此外，合作学习也是一种有效的复习方式。
通过与同学进行讨论和交流，考生能够获得不同的解题思路和观点。
这种互动不仅可以帮助考生澄清疑惑，还能够增强他们的理解能力和记忆效果。
可以组织小组学习，定期讨论难点问题和分享学习经验，这样的方式能够激发学习兴趣，提升学习效果。
浅析初中科学中考复习指导策略
浅析初中科学中考复习指导策略初中科学中考复习是初中生备战中考的重要阶段，科学作为中考科目之一，对学生的综合能力和科学素养的考查具有重要意义。
为了帮助学生提高中考科学成绩，开展高效复习，以下从四个方面对初中科学中考复习指导策略进行浅析。
一、合理安排复习时间。
合理安排复习时间是高效复习的基础。
学生应根据自己的实际情况，合理划分每天的复习时间，将科学复习均匀地分布在每天的学习计划中。
根据自己的学习情况和科学知识的掌握程度，合理调配复习时间的分量，将重难点知识的复习时间适当加长，保证对难点的充分理解和掌握。
二、理清知识框架。
科学知识体系庞杂且复杂，因此在复习中需要理清知识框架，建立起整个科学知识体系的联系和脉络。
学生可以通过查阅教材和相关教辅资料，系统学习每个章节之间的联系，整合相关知识点，形成知识框架。
复习过程中要注重将知识点与实际生活联系起来，理解科学知识与生活的实际应用关系，提高对科学知识的理解和记忆。
三、多维度的题目练习。
为了全面复习科学知识，学生不仅需要仔细阅读教材，还需要进行多维度的题目练习。
此时，学生可以通过做试题、解析题目和做模拟试卷等方式，对知识点的运用和理解进行巩固。
要根据往年中考试题，着重练习经典题型，了解各个知识点的命题规律，熟悉解题方法和思路。
还可以结合学习小组或请教老师，讨论并解决不懂的问题，提高自己的解题能力和思维水平。
四、注意实践和实验。
科学实验和实践是学生掌握科学知识的重要手段，也是中考科学考察的一项重要内容。
在复习过程中，学生要着重进行实验操作，通过实践活动加深对科学知识的理解和记忆。
学生还可以通过参加科学实验班或请教老师，提高自己进行实验和观察的能力，掌握实验题相关的解题方法和技巧。
初中科学中考复习指导策略需要学生从合理安排复习时间、理清知识框架、多维度的题目练习和注意实践和实验等多方面入手。
只有全面、系统、深入地进行科学复习，才能提高中考科学成绩，全面提升科学素养。
初三科学备考策略与实用技巧
初三科学备考策略与实用技巧初三科学备考是一个需要精心策划和系统准备的过程。
科学作为一门基础学科，不仅涉及大量的知识点，还包括各种实验和应用技能。
在备考过程中，如何高效复习、掌握重点并提高应试能力，是每位初三学生和家长都面临的重要任务。
科学备考的第一步是系统化学习。
科学学科涵盖了物理、化学、生物等多个领域，因此需要将这些领域的知识有机结合。
首先，制定一个详细的学习计划是至关重要的。
根据教材和考试大纲，明确各章节的重点内容，并安排每天的复习任务。
确保每个知识点都能得到充分的复习，避免遗漏或遗漏关键内容。
第二步是注重基础知识的巩固。
科学考试中，基础知识的掌握程度直接影响到解题能力。
因此，在备考过程中，要对教材中的基础概念、定义、公式等进行深入理解和记忆。
例如，在物理学习中，需要熟练掌握力学、电学、光学等基本概念；在化学学习中，需要了解元素周期表、化学方程式及其应用；在生物学习中，要掌握细胞结构、遗传学等核心知识。
第三步是提高解题能力。
科学考试不仅仅考察记忆能力，更考察分析问题和解决问题的能力。
为了提高解题能力，学生需要进行大量的练习。
通过做历年考试题目、模拟试卷和课后习题，了解考试的题型和难度，并针对性地进行练习。
此外，总结错题也是提高解题能力的重要环节。
通过分析错题，找出自己在解题过程中存在的问题，并进行针对性的复习和改正，可以有效提高解题准确性。
第四步是注重实验技能的训练。
科学学科中，实验是一个不可或缺的部分。
实验不仅帮助学生理解和巩固理论知识，还能提高动手能力。
在备考过程中，可以通过模拟实验、实验报告和实验技巧的训练，增强对实验的理解和操作能力。
掌握实验的基本步骤和注意事项，对于科学考试中的实验题目将大有帮助。
此外，合理安排作息时间也是备考过程中不可忽视的一部分。
科学备考需要持续的努力和高强度的学习，但过度的疲劳会影响学习效果。
确保每天有足够的休息时间，保持良好的身体状态和充沛的精力，是高效备考的保障。
初三科学复习的有效策略
初三科学复习的有效策略初三科学复习，像一场细致入微的探险，需要充分的准备和策略。
科学知识的海洋深邃而广阔，面对即将到来的中考，如何有效地掌握和运用这些知识点，成了每一个学生最关心的问题。
让我们从几个关键策略入手，逐步揭开科学复习的成功秘诀。
首先，明确复习的重点。
科学这门学科包含了物理、化学、生物等多个领域，每个领域都有其独特的知识体系和考点。
初三学生在复习时，必须根据大纲要求，结合历年的考试题目，确定各个章节的重难点。
例如，物理中的力学、化学中的化学反应、生物中的生态系统等，都是重点内容。
通过系统的梳理和归纳，制定一个合理的复习计划，将有限的时间集中在关键知识点上，能够事半功倍。
其次，科学的复习需要大量的练习和总结。
单纯的阅读课本和笔记往往无法有效巩固知识点。
建议学生通过做题来检验和加深对知识的理解。
可以选择一些经典的习题集、模拟试卷进行练习，尤其是历年真题，它们能够真实地反映出考试的风格和重点。
每做完一套题后，不仅要对照答案进行自我检查，还要认真分析错题，弄清楚错误的原因，并总结出相应的解决方法。
这种做题、分析、总结的过程，有助于培养解题思路和技巧。
在复习过程中，科学的学习也离不开有效的记忆方法。
科学概念和原理常常需要反复记忆和理解，可以利用联想记忆、图示记忆等技巧来帮助记忆。
例如，将化学反应的方程式转化为生动的故事情节，或通过绘制思维导图将生物学的知识体系一一呈现，都是提升记忆效果的好方法。
通过这些方式，不仅能提高记忆的效率，还能加深对知识的理解和运用。
另外，与同学们的讨论和合作也是不可忽视的一部分。
科学学习不仅仅是个人的努力，和同学们的讨论往往能够带来新的视角和启发。
在讨论中，学生们可以互相解答疑惑，分享学习心得，甚至可以组成学习小组，共同解决难题。
团队合作的过程，不仅可以帮助学生更全面地掌握知识，还能提高解决问题的能力和团队协作精神。
有效的复习策略还包括科学的时间管理。
复习时间的分配需要合理，避免临时抱佛脚的情况。
科学高分秘籍初三适用
科学高分秘籍初三适用科学学科是初中阶段学生学习的重要科目之一。
但是，很多学生在科学学习中遇到困难，难以取得较好的成绩。
本文将分享一些科学学习的高分秘籍，适用于初三学生。
一、学会合理安排学习时间学习时间的合理安排对于科学学习至关重要。
首先，养成每天按时复习科学知识的习惯，可以利用课间时间、晚饭前后等碎片时间进行复习。
其次，针对每个学科的特点，制定具体的学习计划，合理分配时间。
比如，安排每周固定时间进行实验操作和观察，提高对实验知识的掌握。
二、加强对科学基础知识的掌握科学学科的内容广泛而深奥，但是其中的基础知识是打牢科学学习的基础。
初三学生应该重点加强对科学基础知识的掌握，如物质的性质、能量的转化等。
可以通过背诵、总结知识点等方式，加深对基础知识的理解。
三、培养实际动手能力科学学科强调实践操作和实验观察，因此，初三学生应该培养实际动手能力。
可以在家中进行简单的实验操作，如测量物体的质量、体积等。
同时，也可以参加学校或社区组织的科学实践活动，加深对实验原理的理解和应用。
四、积极参加科学讨论和研讨科学学科是一个实践性很强的学科，注重学生的探究和思考能力。
初三学生可以积极参加科学讨论和研讨，与同学们共同思考科学问题，开展科学探究活动。
通过交流和合作，可以提高自己的科学学习水平。
五、查漏补缺，及时复习在学习科学的过程中，可能会出现漏洞或遗漏的知识点。
初三学生应当及时进行查漏补缺，将不懂或不熟悉的知识点进行复习。
可以通过参考教材、笔记等进行自主学习，或者向老师请教，及时弄清楚难点和重点。
六、掌握解题技巧科学学科的考试往往注重解题能力的发挥。
初三学生应该掌握一些解题技巧，如善于分析题目、运用公式、概括总结等。
在平时的练习中，可以多做一些题目，并总结解题思路和方法，提高解题能力。
七、多做模拟试题，熟悉考试形式为了适应真实的考试形式，初三学生应该多做一些模拟试题，熟悉考试的时间和形式要求。
可以向老师请教，获取一些模拟试题，进行有针对性的练习。
初三科学学科重点复习策略
初三科学学科重点复习策略初三科学学科的重点复习策略初三的科学复习，无疑是一场关键的战役。
科学学科的知识面广、涉及内容多，复习的策略也需要因材施教。
如何高效地进行复习，以确保在考试中获得理想的成绩呢？让我们从以下几个方面进行详细分析。
首先，了解考试大纲和重难点是复习的第一步。
科学学科的考试大纲往往明确了考试的内容范围和重点知识。
学生需要仔细阅读大纲，明确哪些章节是重点，哪些是难点。
通常，大纲中会突出一些核心概念和实验技能，这些内容往往是考试的重点。
其次，制定科学的复习计划至关重要。
初三科学的知识点繁多，时间有限，复习时应合理安排每一部分的复习时间。
建议将复习计划分为几个阶段：知识回顾、强化训练和模拟测试。
首先，通过整理笔记和课本，回顾之前学习的知识，确保每个知识点都熟悉。
接着，通过做习题和专项训练，进一步巩固知识点。
最后，通过模拟测试，检验复习效果，并进行针对性的调整。
在复习过程中，注重基础知识的掌握至关重要。
科学学科的许多高级知识都是建立在基础知识之上的。
如果基础知识不牢固，那么后续的学习将会变得困难。
基础知识包括科学概念、公式、定律等，这些是理解复杂问题的基础。
通过反复练习基础题目，可以加深对这些知识点的理解。
此外，实验技能的训练也是复习的重要环节。
科学学科不仅仅考察理论知识，还注重实验操作能力。
学生应当在复习时特别关注实验操作的步骤和技巧，熟悉常见实验的操作流程和注意事项。
可以通过复习实验手册、观看实验视频和进行动手操作等方式，提升实验技能。
针对容易出错的题型和易混淆的概念，进行专门的训练也是必要的。
每个学生在学习过程中都有自己容易出错的地方，例如某些概念的理解或某类题型的解答。
通过总结错误的题目，找出薄弱环节，进行有针对性的训练，可以有效减少在考试中的失分。
另外，错题本的建立和利用也是复习中的一项有效策略。
将错题整理到一个错题本中，并定期回顾和分析这些错误，可以帮助学生识别自己的弱点，避免在同样的问题上重复犯错。
初三科学考试全科复习指导
初三科学考试全科复习指导在初三的科学考试复习阶段，面对着物理、化学、生物的综合考验，许多学生感到压力山大。
科学这门学科，既充满了探索的乐趣，又要求我们系统掌握各个知识点。
为了帮助学生更好地进行全科复习，以下是一些有效的复习策略和建议。
首先，系统整理知识框架是至关重要的。
每个学科都有其独特的知识体系和核心概念。
物理学中的力学、电学、光学等部分，化学中的元素周期表、化学反应、物质的性质等，生物学中的细胞结构、遗传学、生态系统等，都需要清晰的知识框架。
学生可以通过制作思维导图或知识点总结表，帮助自己理清各个知识点之间的关系，并且在复习过程中不断更新和调整。
其次，针对各科目特点，制定科学的复习计划。
物理学科往往侧重于公式的记忆和应用，因此在复习时应重点练习公式的推导及运用，解答各种类型的习题，掌握常见的解题技巧。
化学则需着重记忆元素及其化合物的性质、化学反应的方程式等，在做题时要注意化学反应的类型及其规律。
生物学科则主要考查记忆力和理解能力，建议通过做生物图谱、总结实验过程以及理解生物学概念来加深记忆。
在实际的复习过程中，适当的练习和模拟考试也是必不可少的。
通过历年的考试题目或模拟题，学生可以检验自己对知识的掌握程度，并找到自己在复习中的不足之处。
模拟考试时要注意控制时间，模拟真实的考试环境，有助于提高应试能力和心理素质。
此外，复习时也应注意调整学习策略。
科学学科的复习不仅仅是记忆，更是理解和应用。
对于难点知识点，可以通过查阅参考书籍、网络资源或请教老师等方式，寻找更清晰的解释和讲解。
在做题时，遇到困难的题目要学会分解问题，逐步攻克，而不是急于求成。
有效的复习还需要适当的休息和调整。
长时间的复习可能导致疲劳和效率降低，因此应安排合理的休息时间。
休息不仅能够帮助大脑放松，还能提高记忆和理解能力。
健康的生活习惯，如保证充足的睡眠、适量的运动，也对提高学习效果有积极影响。
在复习的过程中，建立良好的学习习惯也是关键。
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九年级科学中考复习计划及应对策略西兴中学初三备科组一、指导思想以《浙江省初中毕业生学业考试说明》为指导，紧紧围绕学业考试说明，紧扣课本，夯实基础。
帮助学生对已学过的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
我们备课组在研读了《学业考试说明》后，形成共识，制定有效的复习计划，提高复习效率就更显得重要。
二、复习计划我们的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时间从3月中旬底到4月底；第二轮是综合训练、摸拟测试，时间从5月初到5月下旬；第三轮就是最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：1、第一轮复习——单元复习。
我们是以《2011年中考全程复习训练》（以下简称《复习训练》）单元排列的顺序进行。
由于今年的时间特别紧张，因此不可能一节一节复习，只能一单元一综合，知识要点复习分为达标和巩固两部分，基本知识点都以填空形式给学生，实验以各种题型给学生；每个专题通过系统有机的组合，会使整个初中科学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
复习时，引导学生牢牢紧扣每单元的重点和难点，以课堂为主阵地，突出重点精讲，难点也在课堂上逐步消化。
2、第二轮复习——综合训练、模拟测试。
这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
尤其是今年中考方向实验比重加大，为适应中考科学学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力，综合模拟试卷的训练是必不可少。
在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中科学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。
3、最后冲刺——查漏补缺。
在冲刺阶段，我们将基本概念和基本实验再一次让学生熟悉一遍，增加知识的覆盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型。
三、复习目标1、利用第一轮复习，通过章节复习加深基础知识的理解，大面积提高教学质量的，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。
2、通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。
3、利用第二轮复习，通过专题复习按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。
4、利用第三轮复习，通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力；调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。
再现反思提升性再组合感悟五、复习策略的尝试（一）关注课标，解读考纲，突出主干比如：这几年中考生物题所涉及主干知识大致如下：①显微镜的使用及装片制作②植物的光合作用和呼吸作用③生物的同化作用和异化作用④对生物（不同物种）适应性的探究⑤外来物种与生态平衡问题的探究⑥农药与环境保护的探究⑦环境污染问题的探究⑧健康地生活（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1、试题注重双基的考查例1.汶川震灾大批伤员需要输血抢救，当地库存血供不应求，各族人民踊跃献血，确保灾区供血。
请回答下列有关血型和输血的问题：【2010中考】(1)人的ABO血型由红细胞膜上决定的。
(2)输血前必须先要检查的血型。
在缺乏同型血的情况下，可以考虑输入少量异型血，决定异型血之间能否输血的关键因素是。
(3)已知甲、乙、丙、丁四人的ABO血型各不相同，丙、丁的红细胞能与B型血的血清发生凝集反应，又知丁的血清能与乙的红细胞发生凝集反应。
问：甲的血型是，丁的血型是。
2、试题注重能力的考查重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。
例2.为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的改种植物种子置于22℃的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适宜并相同。
记录7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。
【09中考】种子含水量％20 30 40 50 60 70 80种子萌发率％8 16 33 56 73 86 81据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（）A.该植物种子萌发的最适温度为22℃B.在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适含水量约为70％C.在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高D.该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关例3.右图所示的曲线不能正确表示（）【04年中考】A.随反应体系中pH从0→14不断增大，酶催化活性的变化曲线B.从进食前到进食后的一定时间内，血糖浓度的变化曲线C.在富营养化的水域中，随含N、P有机污染物的增加水中溶解氧量的变化曲线D.在草→鹿→狼这一食物链中，大量捕杀狼以后的一定时期内，鹿的数量变化曲线例4.右图表示大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响。
（1）A点表示植物组织释放的CO2较多，这些CO2是的产物。
（2）由A到B，CO2的释放量急剧减少，其原因是。
（3）由B到C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因。
（4）为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度？。
采取这一措施的理由是。
3、试题注重设置科学情景例5.请你利用所学的科学知识回答下列问题：【2010年中考】(1)适时松土有利于大豆幼苗生长，主要原因是促进了幼苗，从而为幼苗的根细胞从土壤中吸收无机盐等生命活动提供了更多的能量。
(2)某同学为使青菜长得快，每天在菜地上施肥，结果适得其反，许多青菜萎蔫而死口主要原因是。
(3)目前杭州郊区的菜农常用温室大棚生产蔬菜，若要提高温室大棚蔬菜的产量，你认为可以采取什么措施？（写出一条即可）。
(4)要蒋大量的新鲜水稻种子贮藏较长时间，最简便有效的是：。
（5）要在葡萄园种植具有“果大昧甜”等优良性状的A品种葡萄，果农没有选择A品种葡萄的种子在园中进行播种，而是直接剪取A品种葡萄的枝条进行扦插。
你认为他这样做的优点是。
(6)扦插时，某果农先将葡萄枝条的插入端置于适宜浓度的生长素溶液中浸泡一下，再将枝条插入土壤中。
他认为这样做能提高扦插枝条的成活率，理由是。
4、试题注重实验创新的考查例6.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以下实验方案：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。
②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。
问：【 05年中考】（1）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同。
起对照作用的实验因素是。
（2）若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设，则根据假设所预期的实验结果应该是：。
（3）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。
则请你根据实验结果做出相应的结论：。
5、试题注重与生产生活实践的联系例7.下列做法中不符合人类社会可持续发展战略的是（）A.大力提高以汽油为燃料的汽车的人均持有量B.不随意丢弃废旧干电池，防止重金属污染土壤C.减少一次性筷子的使用D.在生活重节约用水【06中考】（三）科学复习，合理安排，点面结合1、回归课本，夯实基础教材中的实例分析（各类插图、阅读材料、生活及有关科技发展的实例等）如：2、形成网络，发展迁移如：（吸收作用）3、应试训练，技巧指导一、注重基础知识，控制教学难度从这几年的中考试题分析，并没有出现偏、难、怪题，因此，平时教学中屡试屡爽的题海战术的效果就被弱化。
要重视对学生基础知识的教学，注意恰如其分地落实课程标准、考试纲要中的要求。
二、注重变式训练，突出实验探究从中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同而已。
譬如：“植物的光合作用”这一主干知识点，就有如下角度：①利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素②利用NaOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳③利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素④利用实验情景把相关知识和化学有机结合起来如图（瓶口均密封），D、E阀门关闭，B中有水且长有绿色植物。
⑴B装置中的绿色植物放在阳光下，它能进行作用，写出此生理过程中发生的反应的化学方程式：；⑵为了增强B中的绿色植物的上述生理过程，打开夹子D向A中迅速加入盐和稀盐酸。
⑶将B装置遮光，放在暗处24小时，此时绿色植物进行的主要生理活动是作用，写出此过程的化学方程式：；⑷过一段时间采取什么措施证明上述过程的产物三、注重语言表达，强调解题规范如果你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特别是语言的表达和组织。
确实，在平时的练习中，常常出现：①专业术语不够清晰，如生态系统的成分是，常把‘生产者’答成‘植物’②专业术语擅自更改，如‘自动调节能力’说成‘主动调节能力’③语言表达不够到位，如‘酶的催化作用减弱’说成‘酶的催化作用消失’④没有控制变量法思想的体现；⑤前因后果关系混乱，甚至颠倒。
⑥评价时太简单，没有科学意义。
四、注重联系实际，关注热点焦点1、关注自己：2、关注生活：3、关注社会：2011-3-6。