六年级语文上册第六单元《古诗三首》教案
六年级上册语文教案《古诗三首》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意象运用和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够欣赏古诗的美，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意象和情感表达。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。通过朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解古诗的背景及作者情感：使学生了解《登高》、《望岳》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗的写作背景，理解诗人通过诗歌表达的情感。
-鉴赏古诗的意象和艺术特色：分析三首古诗中的意象、修辞手法和结构特点，如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表现的景象和气势。
-体会古诗的韵律和节奏：让学生通过朗读、背诵感受古诗的韵律美，提高对古诗节奏的把握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中自然景物与情感表达的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
此外，我还发现部分学生在理解古诗的深层含义方面存在困难。针对这一点，我计划在今后的教学中引入更多与古诗相关的背景知识，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。同时，通过比较阅读、分析不同诗人的作品，让学生从多角度去感受古诗的魅力。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
部编版六年级语文上册六单元第17课《古诗三首》教案+课后习题附答案
课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会写“簸、涯、莺”三个生字。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点体会诗人当时的感情。
第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）新课教学（）分钟二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4.学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
以下是一份关于人教版六年级语文上册第六单元古诗三首的教案：《古诗三首》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解古诗的内容，背诵并默写三首古诗。
2. 过程与方法：通过朗诵、解读古诗，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：体会诗人的情感，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感受古诗的意境，提高学生的古诗鉴赏能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入：
以一个关于古诗的故事或趣味性问题引出本节课的主题。
2. 讲解古诗：
- 展示古诗内容，教师带领学生逐句解读古诗的意思。
- 讲解古诗的背景和作者的生平等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
- 引导学生感受古诗的意境和情感。
3. 学生朗诵：
- 学生有感情地朗诵古诗。
- 请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。
4. 讨论环节：
- 组织学生讨论古诗所表达的主题和情感。
- 鼓励学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 课堂总结：
- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，要求学生背诵并默写三首古诗。
以上是一个简单的教案示例，你可以根据实际情况和教学需求进行修改和完善。
希望对你有所帮助！。
六年级上册《古诗三首》教案
六年级上册《古诗三首》教案六年级上册《古诗三首》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家都保藏过自己喜爱的古诗吧，古诗的格律限制较少。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我收集整理的六年级上册《古诗三首》教案，欢迎大家共享。
教学重点：理解诗句，感受文字之美；通过诗文中所描写的景色，体会表达的思想感情。
教学要求：1、使同学了解古诗的'内容，理解诗句的意思。
2、体会诗的意境，激发同学喜爱祖国壮美山河、喜爱大自然的情感。
3、背诵并默写古诗。
教学时数：2课时第一课时教学目的：1、把握第一首古诗的生字词，理解诗句的意思。
2、体会诗的意境，激发同学喜爱祖国壮美河山、喜爱大自然的情感。
3、背诵并默写古诗。
教学流程：一：导入新课，整体把握。
1、今日我们学习第21课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。
2、汇报沟通收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。
3、同学解题。
4、看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观看点的词。
（“遥”字）二：读诗歌，初步感知。
1、自由初读诗歌，把握生字“庐”“川”的音、形、义。
2、自由再读诗歌，看看诗中写了那些景物？3、看图读诗歌，感知诗歌的内容。
三：披文入境，领悟全诗。
1、师范读第一句，同学试着画节奏。
2、齐读诗歌，感受古诗的韵律、节奏之美。
3、释词解句。
4、同学自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气概，体会诗的意境和感情。
5、鼓舞同学质疑问难。
四：抓住“银河”，激发想象。
1、瀑布与银河有什么关系？诗人为什么要写银河？2、听读，想象瀑布像银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇异。
3、指导朗读全诗。
4、背诵全诗。
五：作业：默写古诗。
其次课时教学目的：1、通过理解《山行》《九月九日忆山东兄弟》的诗歌内容，激发同学喜爱大自然的思想感情，体会诗人的思乡之情。
2、抓住重点词语，了解诗歌内容，体会思想感情，培育自学自悟力量。
3、学习抓住景物特点描述的方法，培育同学的想象力。
六年级语文上册《古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁》备课教案
六年级语文上册《古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁》备课教案一、教学目标本节课程的教学目标包括：1.让学生了解《古诗三首》这一文学作品的背景和作者，进一步了解唐代的文化和历史。
2.让学生通过学习《古诗三首》了解诗歌的形式与语言特点，并能够运用这些特点来表达对自然和人生的感悟。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力，让学生能够在大量阅读和归纳总结的基础上，有能力自行创作一首简单的诗歌。
二、教学重难点本节课程的教学重点和难点包括：1.帮助学生理解诗歌的语言特点，在朗读时能够正确理解并传达诗歌的情感和思想。
2.让学生掌握基本的诗歌写作技巧和方法，进行诗歌创作。
三、教学过程1. 导入课程在开始本节课程之前，可以进行一些热身活动，比如让学生朗读一首自己喜欢的诗歌，或者对一些画作或图片进行描述。
2. 课文学习讲解《古诗三首》的背景和作者，阐述《古诗三首》的语言和形式特点，帮助学生理解其中的情感与思想。
3. 课文分析对《浪淘沙·北戴河》、《江南春·春晓》和《书湖阴先生壁·其二》这三首古诗进行分析。
教师可以让学生理解其中的意境、抒发的情感，同时也要让学生了解其中的作者情况和历史背景。
4. 诗歌创作为了让学生更好地理解诗歌的特点和写作方法，可以进行一些诗歌创作的练习。
比如，让学生选取一个自己感兴趣的主题，通过归纳联想，进行诗歌的创作。
5. 总结课程在课程结束前，理清本节课程的教学收获，并让学生进行课堂总结。
四、教材分析《古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁》是六年级语文上册的一篇课文。
该文是一组唐代诗歌，包括《浪淘沙·北戴河》、《江南春·春晓》和《书湖阴先生壁·其二》这三首。
这些古诗涉及了不同的主题和情感，同时也展示了唐代诗歌的特点和形式，对于学生进一步了解中国文化和历史，以及提高学生语言表达和写作能力有着积极的意义。
五、教学反思本节课程重点是帮助学生了解并掌握诗歌的语言特点和写作方法，同时也让学生更好地理解中华文化和历史。
2024秋六年级语文上册第六单元第17课古诗三首教案新人教版
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、观点表达的清晰度和逻辑性，以及他们对小组讨论成果的贡献。
3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对古诗的理解和记忆程度，包括填空题、选择题和简答题等。
4.作业完成情况：评价学生完成作业的认真程度、准确性和创新性，以及他们对作业中问题的理解和解答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解古诗的内容和情感，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述诗人的创作背景，引出《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗，激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，可能忽略了学生的实际理解和应用能力。
3.改进措施
（1）提高课堂管理：通过制定课堂规则和奖惩制度，加强课堂管理，提高学生的注意力。
（2）丰富教学方法：采用更多的互动式和实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与感。
（3）多元化评价方式：除了考试成绩，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等来综合评价学生的学习效果，更加全面地了解学生的学习情况。
核心素养目标
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。
教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3、释题：从诗题中，你知道了什么?4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、初读课文、整体感知，学习生字新词。
1、闭眼，师配乐吟诵全诗。
2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。
(生自读)4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。
2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。
板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。
2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。
3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
部编版小学语文六年级上册第六单元18课《古诗三首》教案及反思
部编版小学语文六年级上册第六单元18课《古诗三首》教案及反思18古诗三首［教学目标］1.会写2个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《浪淘沙》（其一）。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
［教学重难点］1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.学习《浪淘沙》（其一）这首诗中出现的生字词。
2.有感情地朗读课文。
背诵并默写《浪淘沙》（其一）。
3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（重难点）一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名。
二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏。
（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字义，根据字义选择正确的读音。
（2）指导朗读，读出节奏。
3.学生自由读诗歌，思考：这是一首描写________的诗。
（黄河）4.简介作者刘禹锡。
（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。
（1）（出示第1、2句诗）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”。
学生想象说话：我听到了________的声音，这真是一条_______的黄河啊！预设：震耳欲聋雄伟壮丽……（5）学生朗读诗的第1、2句，读出黄河雄伟壮丽的气势。
2.学习第3、4句。
（1）（出示第3、4句诗）齐读。
六年级上册第6单元 《古诗三首》第一课时 教案
18 古诗三首第一课时教案班级：_______课时：_______课型：______一、学情分析本课编排了三首七言古诗，其中《浪淘沙（其一）》《江南春》是唐诗，《书湖阴先生壁》是宋诗。
学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要挖掘诗中蕴含的哲理，以及体会诗人在诗中表达的思想感情。
六年级的学生已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。
教师需要重点指导。
第一课时要求学生掌握本课目标生字，并着重讲解第一、二首诗的内容，感受古诗的意境。
二、教学目标1.正确有感情地朗读古诗，理解诗意。
默写《浪淘沙（其一）》。
2.会写“涯、莺”2个生字，借助注释和插图感知古诗意境。
三、重点难点【教学重点】指导朗读，运用结合注释、插图等方法理解《浪淘沙（其一）》，自主学习《江南春》。
背诵两首古诗。
【教学难点】熟读成诵，体会写法，领略诗中所描绘的自然风光。
四、教学过程（一）情境导入1.谈话分享：今天，我们要学习古诗《浪淘沙》（其一）。
在学古诗前，我们先了解一下同学们搜集到哪些关于黄河古往今来的图文资料以及名诗？2.图文并茂：教师展示黄河的图片，开展课堂讨论并引入到本次的古诗学习，板书诗题。
（二）学法导读1.学法提示：在学古诗之前，请同学们说一说学习古诗的方法。
（指名说）（1）抓题眼、解诗人。
（2）析诗意、知背景。
（3）引意境、导诗情。
（4）吟诗句、诵诗文。
2.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的了解。
3.自主朗读：小组合作，学习古诗。
（1）朗读诗句，划出节奏。
（2）同桌互读，读出韵律。
（3）反复朗读，体悟诗情。
4.自主学习：抓题眼，解诗人。
（1）了解作者刘禹锡。
“浪淘沙”怎样理解？相互交流资料。
（2）借助注释、典故、查字典等方式说说诗意。
（3）有不明白的提出来，在空白处标上对诗句的批注。
5.走近诗人：刘禹锡。
（三）理解诗句1.词意解析：教师讲解前两句诗。
明确“九曲”“万里”“浪淘风簸”的意思。
2.随诗识字：涯；拓展识记方法和形近字辨析、组词等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精读引领课
《古诗三首》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.会写本课生字“簸”“涯”。
2.借助注释等资料理解诗句的意思；想象画面，感受诗中描绘的情境。
3.体会作者是怎样写出黄河的雄伟气势与江南春天的特点的。
4.入情入境，通过写景的古诗，感受作者对大地山河的赞美之情。
【教学重点】
体会作者是怎样写出黄河的雄伟气势与江南春天的特点的。
【教学难点】
入情入境，通过写景的古诗，感受作者对大地山河的赞美之情。
【教学过程】
一、初读交流，导入新课
1.播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（导语：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气，好吗？）
2.学生交流课前搜集的关于诗人、古诗背景，黄河、江南的相关资料。
3.出示课题《浪淘沙》
交流诗题：《浪淘沙》是由九首诗歌组成的一组诗，这里选的是其中一首。
浪淘沙：唐代曲名
4.读好诗文
指名读诗词，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，停顿是否恰当。
(注意“曲”的发音、“簸”的书写）
二、重点品读，随文得法
1.自主探究，理解诗意。
自读提示：
（1）默读古诗，想想每句诗的意思。
（2）借助注释理解词语，问问老师或同学。
（3）同桌交流一下你的理解。
（4）集体交流汇报，理解诗意
2.想象画面，感受意境
边读边想：你仿佛看到了怎样的黄河？从中感受到了什么？你是从哪些词句中感受到的？（结合图片、视频，读出黄河的雄伟气势。
引导学生从“九曲”“万里沙”“浪淘风簸”“自天涯”等关键词句，发挥想象，感受黄河的雄伟气势。
）
3.结合实际，感悟诗情
（1）面对着气势雄伟来自天边的黄河，你会想些什么做些什么呢？作者又想到了什么？（引导学生在想象中穿越时空与作者对话，感受作者不畏艰难险阻,逆流而上的豪迈气概。
介绍《牛郎织女》的故事，结合诗人背景，引导学生通过文化常识感受作者对未来美好生活的憧憬。
）
（2）小组交流：
作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？想好了和小组内的同学交流自己的收获。
4.反复朗读，背诵古诗
（1）带着自己的感受，动情朗诵；
（2）结合图片，进行想象，尝试背诵；
（3）比赛诵读，熟读成诵。
5.总结读诗方法
（1）读好诗文（读准字音，读通诗句，读出节奏）
（2）读懂诗意（借助注释，结合图片，理解诗意）
（3）读出画面（边读边想象，关键诗词体会意境）
三、迁移方法，实践运用
（一）学习《江南春》
1.过渡：在刘禹锡的笔下，我们感受到了黄河的雄伟气势，体会诗人的豪迈气概，那么杜牧笔下的江南又是一幅怎样的画面呢？让我们走进《江南春》。
2.出示自主学习单：
（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）结合注释理解字词，弄清诗句的意思。
（3）诗中描写了哪些景物，从这些景物中你仿佛看到了怎样的景象？
（4）诗人是怎样写出江南春天的景象的？
（5）结合诗人背景资料，想想杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的，表达了怎样的情感？
3.学生完成自主学习单后进行小组合作交流
4.集体汇报交流
（1）引导学生结合所画的景物，展开想象说出诗中描绘的景象。
（2）引导学生结合诗人背景，感悟作者对江南美景的赞美和神往之情。
（二）学习《书湖阴先生壁》
1.回顾古诗写作背景：
2.小组合作学习：
（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）结合注释，理解诗句，同学之间描述诗中的画面。
（3）边读边想诗中描绘了一个怎样的茅檐，你是从哪些词感受到？
（4）读后两句诗，你有什么发现，从中体会到了什么？你还能想起哪些这样的诗句?
3.小组汇报。
4.交流：学完本节课你有什么感受。
【作业布置】
课下搜集积累相关古诗，同学之间相互说一说诗中的画面，并能通过注释、插图、想象以及抓关键词句等方法理解古诗文，体会诗人的情感。
【板书设计】
古诗三首
读好诗文
读懂诗意注释插图抓关键词
读出画面。