狼行成双课件
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部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
闭眼。 这里指神情、态度。
• 【瞑】 突然。
• 【意】
• 【暴】
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
• 【黠】
狡猾。 一会儿。 多少。
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
文言知识归纳 1
• 词类活用
1.狼不敢前
（ 名—动 上前 ）
2.一狼洞其中
（ 名—动打洞 ）
3.意将隧入以攻其后也 （ 名—动从柴草堆打洞） 4.其一犬坐于前 （名—状像狗似的 ）
今义：一门学科
特殊句式
【投以骨】 倒装句兼省略句，应为“以骨投
之”，意思是“把骨头扔给狼”。
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
A、故事发生的时间是： 傍 晚 B、故事发生的地点是： 途 中 C、矛盾双方是： 屠户 狼 D、故事的开端： 缀 行 甚 远 E、故事的结局： 以刀劈狼首,屠自后断其股 F、作者的看法是什么？
5.禽兽之变诈几何哉（ 动—名欺骗的手段）
6.止增笑耳
（
）
动—名笑料
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
部编版七年级上册第课《狼》PPT课件
文言知识归纳 2
•一词多义
止
①止有剩骨
(通“只 )
②前狼止而后狼又至 (”停止 )
敌
③恐前后受其敌 ④盖以诱敌
(攻击 )
敌( 人
)
意
⑤意将隧入以攻其后也打( 算、想 )
代词，指 柴堆
放下
拿
•屠乃倚 其下，弛担持刀。
屠户于是奔过去倚靠在 柴草堆下面，
放下担子拿起 屠刀。
•狼不敢前，眈眈相向。
两只狼都不 上前 敢向前，
第 18 课《狼 》课件(38张PPT) 部编版语文七年级上册
11
译文：屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另 一只狼仍然跟着。（屠户）又投骨头给它，后得到骨头的狼停下 了，可是先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经没有了，但是两 只狼（仍）像原来一样一起追赶（屠户）。
12
屠大窘，恐前后受其 敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成 丘。屠乃奔倚其下， 弛担持刀。狼不敢前 ，眈眈相向。
名词，这里指神情、态度 动词，想要
➢ 恐前后受其敌 （表示方位，与“后”相对）
➢ 狼不敢前
（前进，上前）
22
一词多义
➢ 5.以
➢ 意将隧入以攻其后也 ➢ 以刀劈狼首 ➢ 6.其
（连词，来） （介词，拿，用）
➢ 场主积薪其中
（代词，指麦场）
➢ 屠乃奔倚其下 ➢ 意将隧入以攻其后也
第五单元
18 狼
蒲松龄
1
学习目标
积累文言词语，理解文章内容。
揣摩动作描写和心理描写的好处，把握屠户与狼的形象。
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争 、善于斗争。
2
新课导入
说说你知道的狼的成语。
3
狼狈为奸、狼吞虎咽 狼狈不堪、狼心狗肺 狼子野心、鬼哭狼嚎 狼烟四起、引狼入室
4
作者简介
蒲松龄（1640-1715），字留仙，号柳 泉居士，世称聊斋先生。淄川（今属 山东淄博）人。清代文学家。出身于 一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童 子试，以县、府、道三试皆第一而闻 名乡里后来却屡试不第，直至71岁时 才援例成为岁贡生。蒲松龄一生热衷 科举，却不得志，因此对科举制度的 不合理深有体会。代表作是文言短篇 小说集《聊斋志异》。
黠：狡猾 顷刻：一会儿 变诈：巧变诡诈 几何：多少 止：仅，只 耳：语气词，相当于“罢了”
七级上册语文教材课件 《狼》(共34张PPT)
少时，一狼径去；
请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答)
因是什么？ 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
时间：晚 地点：途中 人物：一屠，两狼 起因：一屠晚归，两狼缀行
第18页，共34页。
2.惧狼：
害怕 把
停止
跟从
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
又 代词,指狼 转接连词
完、光
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
第14页，共34页。
预习检测
zhuì
jiǒng shàn bì
缀行 屠大窘 苫蔽成丘
chí
dān dān
míng
弛担持刀 眈眈相向 目似瞑
suì
xiá
隧入 狼亦黠矣
第15页，共34页。
初读课文，整体感知
1.结合课下注释，翻译原文。 2.尝试用一句话简述文章的主要内容，与同桌
第1页，共34页。
认 识 狼
第2页，共34页。
第3页，共34页。
第4页，共34页。
第5页，共34页。
请列举几个 带“狼”字的
成语
狼狈为奸 狼吞虎咽
鬼哭狼嚎 狼烟四起
狼子野心 杯盘狼藉
引狼入室
狼心狗肺 狼狈不堪
与狼共舞
第6页，共34页。
鬼哭狼嚎
第7页，共34页。
3.比喻凶暴的人居心狠毒，
假寐
议狼
第30页，共34页。
开端 第一段（遇狼）
发展 第二段 （惧狼）
记 叙 高潮 第三段（御狼）
结局 第四段（杀狼）
第五段 评狼
议论
揭露了狼的贪婪、凶狠、 和狡诈的本性，赞扬了屠夫 的机智勇敢。
第31页，共34页。
请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答)
因是什么？ 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
时间：晚 地点：途中 人物：一屠，两狼 起因：一屠晚归，两狼缀行
第18页，共34页。
2.惧狼：
害怕 把
停止
跟从
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
又 代词,指狼 转接连词
完、光
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
第14页，共34页。
预习检测
zhuì
jiǒng shàn bì
缀行 屠大窘 苫蔽成丘
chí
dān dān
míng
弛担持刀 眈眈相向 目似瞑
suì
xiá
隧入 狼亦黠矣
第15页，共34页。
初读课文，整体感知
1.结合课下注释，翻译原文。 2.尝试用一句话简述文章的主要内容，与同桌
第1页，共34页。
认 识 狼
第2页，共34页。
第3页，共34页。
第4页，共34页。
第5页，共34页。
请列举几个 带“狼”字的
成语
狼狈为奸 狼吞虎咽
鬼哭狼嚎 狼烟四起
狼子野心 杯盘狼藉
引狼入室
狼心狗肺 狼狈不堪
与狼共舞
第6页，共34页。
鬼哭狼嚎
第7页，共34页。
3.比喻凶暴的人居心狠毒，
假寐
议狼
第30页，共34页。
开端 第一段（遇狼）
发展 第二段 （惧狼）
记 叙 高潮 第三段（御狼）
结局 第四段（杀狼）
第五段 评狼
议论
揭露了狼的贪婪、凶狠、 和狡诈的本性，赞扬了屠夫 的机智勇敢。
第31页，共34页。
人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共35张PPT)
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。
根据提示背诵课文
一屠（ ），担中（ ），止有（ ）。途 中（ ），缀行（ ）。 屠惧……一狼得骨止……复投之…… 骨已尽矣，而两狼……
屠大窘……顾野……苫蔽……屠 乃……持担……眈眈……
1、熟读课文前三段并背诵。
2、将前三段改写成一段白话文，适当加入景物描写， 合理添加人物的心理活动。
蒲松龄
蒲松龄（1640— 1715）字留仙，号 柳泉居士，清朝山 东淄川人，世称聊 斋先生。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是记述 的意思，“异”指奇异的故事。
这是一部文言短篇小说集，共491篇。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社 会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定 程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿 望。
又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原
来那样一起追赶。
惧狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍
从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽
矣。而两狼之并驱如故。
这是一只（个）……的狼（屠户）？从……我们可以看 出……。 1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两 狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
狡猾
一会儿
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽
之变诈几何哉，止增笑耳。
作假、欺骗 多少，能有几何
翻译：狼也太狡猾了，可是一会儿两
只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多
少呢？只是增添笑料罢了。
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看 出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？
根据提示背诵课文
一屠（ ），担中（ ），止有（ ）。途 中（ ），缀行（ ）。 屠惧……一狼得骨止……复投之…… 骨已尽矣，而两狼……
屠大窘……顾野……苫蔽……屠 乃……持担……眈眈……
1、熟读课文前三段并背诵。
2、将前三段改写成一段白话文，适当加入景物描写， 合理添加人物的心理活动。
蒲松龄
蒲松龄（1640— 1715）字留仙，号 柳泉居士，清朝山 东淄川人，世称聊 斋先生。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是记述 的意思，“异”指奇异的故事。
这是一部文言短篇小说集，共491篇。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社 会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定 程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿 望。
又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原
来那样一起追赶。
惧狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍
从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽
矣。而两狼之并驱如故。
这是一只（个）……的狼（屠户）？从……我们可以看 出……。 1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两 狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
狡猾
一会儿
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽
之变诈几何哉，止增笑耳。
作假、欺骗 多少，能有几何
翻译：狼也太狡猾了，可是一会儿两
只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多
少呢？只是增添笑料罢了。
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看 出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？
第18课《狼》课件(共55张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
在积薪中打洞。洞，洞穴， 这里用作动词，指挖洞。
从通道进入。隧，通道，这 里用作状语，“从通道”的意思。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃 悟前狼假寐，盖以诱敌。
假装睡觉。寐，睡觉。
文言积累
固定句式
顾野有麦场（ 前面省略主语“屠”
） 省略句
一狼洞其中（ “洞”后面省略介词“于” ）
投以骨（“投”后面省略宾语“之” ）
乃悟前狼假寐（ 前面省略主语“屠” ）
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文言积累
固定句式
倒装句
投以骨（ 状语后置，应为“以骨投” ）
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
屠户的角度
一天傍晚，我卖完肉挑着担子回家，不知何时，两只狼鬼鬼祟祟地尾随着 我走了很远很远，看来，它们是盯上我了。天色已晚，我孤身一人，实在是害 怕，干脆把担子里的骨头扔给它们，也许它们吃饱了就走了。可是没想到它们 交互吃着，继续不停追着我，看来，我不能有侥幸心理了，万一它们一前一后 夹击我，我就完了。慌张中我正好看到了一个柴草堆，我连忙跑过去靠在上面， 放下担子，拿起刀，对着狼。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另 一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼 停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只 狼像原来一样一起追赶。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
处境困迫，为难。
狼行成双
《狼行成双》读后感
狼性情残忍，人们都厌恶它，于是就有了狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸等贬义词。
但《狼行成双》的“他”和“她”却不一样。
雪夜，他坠入了枯井，她不断地鼓励他，呼唤他，把她的两只前爪伸向他，他热泪盈眶，充满求生欲望地一跃又一跃……他奋力地抠下井壁上的冻土，把井底垫高，爪子已经完全劈开了，不断地淌出鲜血来，但他一点也没有放弃！如果事情这样发展下去，他们就能在下一次太阳升起的时候双双地向森林奔去。
然而两个少年猎人发现了他，并向井底开了一枪——他跌倒了。
他整夜都在咆哮，撕心裂肺地嚎叫，警告她不要回来，但她还是来了，子弹在她周围溅起了雪粉。
他愤怒、担心地咆哮了。
两天内，她一次又一次地接近井台，奋力把食物扔给他。
终于，为了让她离开，他自己撞死在了井底，他是为她撞死的,没有动黄羊一口,他不愿成为她的牵绊而失去生存下去的机会,可是在这一点上他犯了一个小错误--毕竟活着就有希望……她是离不开他的,她是他的一部分,仿佛离开了水,鱼也失去了存在的意义,他们互相依靠,互相照顾,一起守护爱情。
爱情的力量让他牺牲自己的生命来保全她,看到这里,我不禁潸然泪下,多么伟大的狼性,多么伟大的爱情!
两个少年猎人以为她不会来了，但她身心俱裂地又出现了，枪响了，停歇了两天两夜的雪又开始飘荡……
他们相亲相爱，形影不离，即使他们属于公认地最残酷的狼。
正是这种超越兽性的人性，才让人为之震撼，才使故事反应的至高无上的升华！正是这凄美的情节，构成了让人许久品味、许久叹惋的刻骨铭心！。
狼行成双教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
狼行成双教案一、教案目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解狼的基本生活习性和行为特点；2. 了解狼群的组成结构和狼之间的相互关系；3. 通过狼的生活方式，培养学生团队合作和互助精神。
二、教学内容及学习活动安排：1. 狼的基本生活习性和行为特点（1）介绍狼的基本信息通过课堂板书或投影展示，让学生了解狼的体型、习性和食性等基本信息。
（2）观看视频资料播放狼的生活片段，让学生通过观察视频了解狼的捕食方式、狼与狼之间的相互作用等特点。
（3）小组合作讨论将学生分成小组，每组讨论狼的生活方式和行为特点，并让其中一名代表向全班分享小组讨论结果。
2. 狼群的组成结构和狼之间的相互关系（1）课堂讲解讲解狼群的组成结构，包括alpha狼、beta狼等在狼群中的角色和地位，以及狼之间的相互关系。
（2）小组演练让学生再次分成小组，每组扮演一个狼群，根据指定的角色和地位，进行模拟狼群内部的互动，促进学生对狼群内部组织和相互关系的理解。
3. 培养团队合作和互助精神（1）小组合作任务给每个小组分配一个任务或目标，要求小组成员根据狼群的生活方式和行为特点，合作完成任务。
（2）课堂分享让每个小组向全班分享他们是如何通过团队合作和互助精神完成任务的，鼓励学生分享彼此的经验和团队协作的重要性。
（3）小结与思考引导学生进行小结与思考，总结他们在本次学习中学到的团队合作和互助精神，并提供一些思考问题，让学生思考如何将这种精神应用到日常生活中。
三、教学评价方式：教师通过观察学生的参与度和小组讨论、演练等活动中的表现，进行评价。
评价内容主要包括学生对狼的基本生活习性和行为特点的理解程度、对狼群组成结构和狼之间相互关系的掌握情况以及团队合作和互助精神的展示和体现等。
四、教学拓展：1. 请学生自行搜索有关狼的资料，并进行小组分享；2. 通过观察其他野生动物的行为特点，引导学生进行比较，探讨不同动物之间的相似性和差异性；3. 鼓励学生进行实地探访，参观野生动物园或保护区，亲身观察和了解狼的生活习性。
第20课 狼 课件(共45张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)
【译文】屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头 停下了,另一只狼仍然跟着。(屠户)又拿起一块骨头扔过去,后得 到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来了。 骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶着(屠户)。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
奔倚其下 眈眈相向 止露尻尾
xiá qǐng
cháng
狼亦黠矣 顷刻两毙 顾野有麦场
蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,号柳泉居士, 世称聊斋先生。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热 衷于功名,但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第 一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。他 在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《 聊斋志异》。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几 何哉？止增/笑耳。
1.小组讨论,借助注释、工具书,疏通文意，翻译课文。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 【译文】有个屠户天晚回家,担子里的肉(已经卖)完了,只剩 下一些骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(屠户)走了很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止 而前狼又至。骨已尽矣，而 两狼之并驱如故。
没错,贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼 的形象。这节课,我们就来读一读《聊斋志异》 中《狼》的故事,故事里有一个屠户,遇到了两只 穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢?
xiá shǎo
mèi
暇 少时 假寐
míng zhuì
目似瞑 缀行甚远
jiǒng
屠大窘
shàn
苫蔽成丘
b单元 20 狼
《狼》是一篇文言文,故事简短,但情节紧张曲折,易于激 发学生学习文言文的兴趣。此文用简练的语言刻画丰富的形 象,是引导学生品味语言、学习语言的良好例子。此文简明的 故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关 系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
奔倚其下 眈眈相向 止露尻尾
xiá qǐng
cháng
狼亦黠矣 顷刻两毙 顾野有麦场
蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,号柳泉居士, 世称聊斋先生。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热 衷于功名,但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第 一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。他 在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《 聊斋志异》。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几 何哉？止增/笑耳。
1.小组讨论,借助注释、工具书,疏通文意，翻译课文。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 【译文】有个屠户天晚回家,担子里的肉(已经卖)完了,只剩 下一些骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(屠户)走了很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止 而前狼又至。骨已尽矣，而 两狼之并驱如故。
没错,贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼 的形象。这节课,我们就来读一读《聊斋志异》 中《狼》的故事,故事里有一个屠户,遇到了两只 穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢?
xiá shǎo
mèi
暇 少时 假寐
míng zhuì
目似瞑 缀行甚远
jiǒng
屠大窘
shàn
苫蔽成丘
b单元 20 狼
《狼》是一篇文言文,故事简短,但情节紧张曲折,易于激 发学生学习文言文的兴趣。此文用简练的语言刻画丰富的形 象,是引导学生品味语言、学习语言的良好例子。此文简明的 故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关 系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示。
狼行成双PPT课件
爱情此刻显出了悲壮的一面苦难和死亡就让他独自面对罢他要她远离自己实际上是要她远离灾难而她也并未苟活毅然从森林中奔向少年的枪口奔向他们爱情的终点
狼行成双
邓一光
作者介绍
• 作家邓一光，出生于1956年，在文坛上向来有 “ 英雄邓” 的声誉, 这源于他的小说有很大一 部分取材于军事战争题材。 在他的作品中, 弥漫 了浓郁的英雄主义气息。 因此, 也有人把他称为 主流作家。 但在他的一部分小说中, 英雄的影子 并不那么明显。《狼行成双》 便是例证。
文章写公狼一次次的尝试爬出枯井体现了什 么？对文章的情节发展有什么作用？
在困境严峻的考验下 , 公狼一次次的尝试，让生命的 本质力量得到了空前的迸发，体现了强烈的求生欲望 和愤怒的抗争。 也为后文人类的猎杀埋下了伏笔。
陷入枯井后母狼是什么表现？ 展现了什么情感？
• 母狼进入森林, 为了食物而奔波厮杀， 自己忍饥挨饿也要将食物给公狼。在井 沿给公狼鼓劲儿,，始终不离不弃。
故事叙事
• 故事以两只狼的爱情为线索, 讲述了他们 的生存遭遇, 及双双赴死的悲惨命运。
主题总结
• 《狼行成双》以狼的生存及爱情作为叙述视角, 通过 暗示和象征手法, 透露出现代社会中存在的一些问题, 引发人们对于生命存在、爱情及人性的思考。
• 小说充盈着这种对爱情的赞美与生命的尊重, 讴歌了 爱情的美好和生命的顽强。
问题思考
1.故事第一段用了什么描写手法，有什么作用？
小说中的这两段 “肖像” 描写, 展现 了公狼的高大健美和母狼的娇俏温 柔，使得这两只狼旺盛的生命力量 跃然纸上———借用狼的形象表现 了生命的美妙。
第二部分，回忆两头狼的爱情故事有什么作 用？
故事中的狼是已经人格化的狼, 通过写两狼的 恋爱经过体现了它们深厚的爱情，展现爱情的 最美好的样子。 同时也为后文两狼的死亡埋下铺垫，更能衬托 故事的悲剧。
狼行成双
邓一光
作者介绍
• 作家邓一光，出生于1956年，在文坛上向来有 “ 英雄邓” 的声誉, 这源于他的小说有很大一 部分取材于军事战争题材。 在他的作品中, 弥漫 了浓郁的英雄主义气息。 因此, 也有人把他称为 主流作家。 但在他的一部分小说中, 英雄的影子 并不那么明显。《狼行成双》 便是例证。
文章写公狼一次次的尝试爬出枯井体现了什 么？对文章的情节发展有什么作用？
在困境严峻的考验下 , 公狼一次次的尝试，让生命的 本质力量得到了空前的迸发，体现了强烈的求生欲望 和愤怒的抗争。 也为后文人类的猎杀埋下了伏笔。
陷入枯井后母狼是什么表现？ 展现了什么情感？
• 母狼进入森林, 为了食物而奔波厮杀， 自己忍饥挨饿也要将食物给公狼。在井 沿给公狼鼓劲儿,，始终不离不弃。
故事叙事
• 故事以两只狼的爱情为线索, 讲述了他们 的生存遭遇, 及双双赴死的悲惨命运。
主题总结
• 《狼行成双》以狼的生存及爱情作为叙述视角, 通过 暗示和象征手法, 透露出现代社会中存在的一些问题, 引发人们对于生命存在、爱情及人性的思考。
• 小说充盈着这种对爱情的赞美与生命的尊重, 讴歌了 爱情的美好和生命的顽强。
问题思考
1.故事第一段用了什么描写手法，有什么作用？
小说中的这两段 “肖像” 描写, 展现 了公狼的高大健美和母狼的娇俏温 柔，使得这两只狼旺盛的生命力量 跃然纸上———借用狼的形象表现 了生命的美妙。
第二部分，回忆两头狼的爱情故事有什么作 用？
故事中的狼是已经人格化的狼, 通过写两狼的 恋爱经过体现了它们深厚的爱情，展现爱情的 最美好的样子。 同时也为后文两狼的死亡埋下铺垫，更能衬托 故事的悲剧。
2020年部编版---七年级语文上册《狼》ppt课件(23张)
）
4.其一犬坐于前
（像狗似的 ）
5.禽兽之变诈几何哉 （欺骗的手段 ）
6.止增笑耳
（笑料
）
2020/2/6 Thursday
文言知识归纳3 (一词多义)
①恐前后受其敌
(指狼 )
②场主积薪其中
(指麦场 )
其 ③屠乃奔倚其下
(指积薪 )
④一狼洞其中
(指积薪 )
⑤意将隧入以攻其后也(指屠户 )
作者：蒲松龄
2020/2/6
学习目Th标ursday 情节1
情节4 形象分析 文言知识 创新作文
学习目标：
培养自学能力，强化创新意识。 掌握自学古典小说的方法。
2020/2/6 Thursday
蒲松龄故居
学习方法举例
1.网络查询
结果
1. 《聊斋志异》曾被认为是文言小说之 集大成者。 2003-5-27
要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。 注意运用外貌、语言、心理描写，以简短的议论 结尾。题目自拟。
2020/2/6 Thursday
狼（情节3－－进一步发展）
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主 积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 狼不2敢020前/2/6 ，眈眈相向。
Thursday
狼（情节4－－高潮、结局①）
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 久之20，20/2目/6 似瞑，意暇甚。
Thursday
狼（情节4－－高潮、结局②）
⑥屠自后断其骨
(指狼 )
2020/2/6 Thursday
文言知识归纳4(一词多义)
以 ①以刀劈狼首
(用
)
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爱情的美好和生命的顽强。 • 同时, 也流露出对生命存在危机四伏现状的深深忧虑。
10
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
11
狼行成双
1
作者介绍
• 作家邓一光，出生于1956年，在文坛上向来有“ 英 雄邓” 的声誉, 这源于他的小说有很大一部分取材 于军事战争题材。 在他的作品中, 弥漫了浓郁的英 雄主义气息。 因此, 也有人把他称为主流作家。 但在他的一部分小说中, 英雄的影子并不那么明显。 《狼行成双》 便是例证。
2
问题思考
1.故事第一段用了什么描写手法，有什么作用？
小说中的这两段 “肖像” 描写, 展现 了公狼的高大健美和母狼的娇俏温 柔，使得这两只狼旺盛的生命力量 跃然纸上———借用狼的形象表现 了生命的美妙。
3
第二部分，回忆两头狼的爱情故事有什么作 用？
故事中的狼是已经人格化的狼, 通过写两狼的 恋爱经过体现了它们深厚的爱情，展现爱情的 最美好的样子。 同时也为后文两狼的死亡埋下铺垫，更能衬托 故事的悲剧。
7
故事最后两狼的选择，给你什么样的感触呢？
• 故事的高潮和结尾部分, 更是将他们的这种爱情升华到了耀 眼的程度。爱情此刻显出了悲壮的一面, 苦难和死亡就让他 独自面对罢, 他要她远离自己, 实际上是要她远离灾难而她 也并未苟活, 毅然从森林中奔向少年的枪口, 奔向他们爱情 的终点。故事最后展现了他们同甘共苦的精神, 至死不渝的 爱情。
8
故事叙事
• 故事以两只狼的爱情为线索, 讲述了他们的生存遭 遇, 及双双赴死的悲惨命运。
9
主题总结
•《狼行成双》以狼的生存及爱情作为叙述视角, 通过暗 示和象征手法, 透露出现代社会中存在的一些问题, 引发 人们对于生命存在、爱情及人性的思考。 • 小说充盈着这种对爱情的赞美与生命的尊重, 讴歌了
• 展现了两狼之间无私奉献的爱情，让人深 受震撼。坚韧的生命此刻得到了坚贞爱情 的催化，显得更加不可战胜。
• 同时，也让后文公狼的撞死，母狼的殉情
变得顺理成章。
6
一方面，小说通过两只狼的生存
悲作而剧, 者不想唤为是起什直人么接们对要让生借公命用狼的尊人掉重的井。猎而枪死营呢造？故事的悲剧，
另一方面它为自然生命在现实生 存多重陷阱之下遭受的厄运所发 出的悲壮之声，作家给读者展示 了是一部生命的磨难史, 及这部ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历史引发的对于现实的生命的深
4
文章写公狼一次次的尝试爬出枯井体现了什 么？对文章的情节发展有什么作用？
在困境严峻的考验下 , 公狼一次次的尝试，让生命的 本质力量得到了空前的迸发，体现了强烈的求生欲望 和愤怒的抗争。 也为后文人类的猎杀埋下了伏笔。
5
陷入枯井后母狼是什么表现？ 展现了什么情感？
• 母狼进入森林, 为了食物而奔波厮杀，自 己忍饥挨饿也要将食物给公狼。在井沿给 公狼鼓劲儿,，始终不离不弃。
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狼行成双
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作者介绍
• 作家邓一光，出生于1956年，在文坛上向来有“ 英 雄邓” 的声誉, 这源于他的小说有很大一部分取材 于军事战争题材。 在他的作品中, 弥漫了浓郁的英 雄主义气息。 因此, 也有人把他称为主流作家。 但在他的一部分小说中, 英雄的影子并不那么明显。 《狼行成双》 便是例证。
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问题思考
1.故事第一段用了什么描写手法，有什么作用？
小说中的这两段 “肖像” 描写, 展现 了公狼的高大健美和母狼的娇俏温 柔，使得这两只狼旺盛的生命力量 跃然纸上———借用狼的形象表现 了生命的美妙。
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第二部分，回忆两头狼的爱情故事有什么作 用？
故事中的狼是已经人格化的狼, 通过写两狼的 恋爱经过体现了它们深厚的爱情，展现爱情的 最美好的样子。 同时也为后文两狼的死亡埋下铺垫，更能衬托 故事的悲剧。
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故事最后两狼的选择，给你什么样的感触呢？
• 故事的高潮和结尾部分, 更是将他们的这种爱情升华到了耀 眼的程度。爱情此刻显出了悲壮的一面, 苦难和死亡就让他 独自面对罢, 他要她远离自己, 实际上是要她远离灾难而她 也并未苟活, 毅然从森林中奔向少年的枪口, 奔向他们爱情 的终点。故事最后展现了他们同甘共苦的精神, 至死不渝的 爱情。
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故事叙事
• 故事以两只狼的爱情为线索, 讲述了他们的生存遭 遇, 及双双赴死的悲惨命运。
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主题总结
•《狼行成双》以狼的生存及爱情作为叙述视角, 通过暗 示和象征手法, 透露出现代社会中存在的一些问题, 引发 人们对于生命存在、爱情及人性的思考。 • 小说充盈着这种对爱情的赞美与生命的尊重, 讴歌了
• 展现了两狼之间无私奉献的爱情，让人深 受震撼。坚韧的生命此刻得到了坚贞爱情 的催化，显得更加不可战胜。
• 同时，也让后文公狼的撞死，母狼的殉情
变得顺理成章。
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一方面，小说通过两只狼的生存
悲作而剧, 者不想唤为是起什直人么接们对要让生借公命用狼的尊人掉重的井。猎而枪死营呢造？故事的悲剧，
另一方面它为自然生命在现实生 存多重陷阱之下遭受的厄运所发 出的悲壮之声，作家给读者展示 了是一部生命的磨难史, 及这部ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历史引发的对于现实的生命的深
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文章写公狼一次次的尝试爬出枯井体现了什 么？对文章的情节发展有什么作用？
在困境严峻的考验下 , 公狼一次次的尝试，让生命的 本质力量得到了空前的迸发，体现了强烈的求生欲望 和愤怒的抗争。 也为后文人类的猎杀埋下了伏笔。
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陷入枯井后母狼是什么表现？ 展现了什么情感？
• 母狼进入森林, 为了食物而奔波厮杀，自 己忍饥挨饿也要将食物给公狼。在井沿给 公狼鼓劲儿,，始终不离不弃。