《荒岛余生》教案设计
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：小说背景与作者简介1.1 小说背景介绍：1.1.1 《荒岛余生》是丹尼尔·笛福受鲁滨孙·克鲁索真实经历启发而创作的一部小说。
1.1.2 小说反映了18世纪欧洲冒险精神，展现了主人公在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
1.2 作者简介：1.2.1 丹尼尔·笛福（1660-1731）：英国作家，新闻记者，被誉为“现代小说之父”。
1.2.2 笛福深受启蒙运动影响，关注社会问题，其作品具有现实主义倾向。
第二章：故事情节梳理2.1 主人公鲁滨孙·克鲁索遭遇海难，成为唯一的幸存者。
2.2 鲁滨孙在荒岛上艰难求生，建立住所、寻找食物，经历种种困境。
2.3 鲁滨孙救下一名土著，取名为“星期五”，两人结为好友，共同生活。
2.4 经过28年孤独的生活，鲁滨孙和“星期五”终于离开荒岛，重返文明世界。
第三章：人物形象分析3.1 鲁滨孙·克鲁索：3.1.1 勇敢、坚毅、聪明、自力更生的冒险家。
3.1.2 具备强烈的生存意识，不断克服困难，追求自由与幸福。
3.2 “星期五”：3.2.1 忠诚、善良、勇敢的土著。
3.2.2 鲁滨孙在荒岛上的朋友与，共同度过艰难岁月。
第四章：主题探讨与感悟4.1 小说主题：4.1.1 展现人在困境中的生存智慧与坚韧精神。
4.1.2 批判封建社会束缚，提倡追求自由、独立、冒险的精神。
4.2 学生感悟：4.2.1 引导学生从鲁滨孙的经历中汲取生存智慧，培养面对困境的勇气。
4.2.2 激发学生追求自由、独立、冒险的精神，勇于挑战自我。
第五章：教学拓展与实践5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关冒险、生存主题的小说，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等。
5.2 小组讨论：组织学生就小说中的生存技巧、人物形象、主题思想等方面进行讨论，提高表达能力。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标：6.1.1 知识与技能：了解《荒岛余生》的背景知识，把握故事情节，分析人物形象。
荒岛余生语文教案优秀教案
荒岛余生语文教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公的勇敢、智慧和坚韧不拔。
2.通过分析课文，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.学会从生活中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受主人公的品质。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《荒岛余生》2.多媒体设备四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有想过，如果有一天你被困在一个荒岛上，你会怎么办？2.今天，我们要学习一篇关于荒岛求生的故事——《荒岛余生》。
二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容，感受主人公的品质。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.分析课文中的主人公形象，感受其勇敢、智慧和坚韧不拔的品质。
3.分析课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等，提高文学鉴赏能力。
四、课堂讨论1.请同学们讨论：主人公在荒岛上的生活有哪些困难？他是如何克服的？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们复述课文故事。
2.引出本节课的教学重点：分析课文中的写作手法。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析这些写作手法对表现主人公品质的作用。
三、课堂练习1.请同学们运用本节课学到的写作手法，写一段关于荒岛求生的故事。
2.学生分享练习成果，教师点评并指导。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于荒岛求生的作文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
六、课后拓展1.请同学们收集关于荒岛求生的故事，分享给同学们。
2.组织一次荒岛求生主题的班会，讨论如何在困境中保持乐观、勇敢面对。
通过本节课的学习，希望同学们能从主人公的经历中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
在今后的生活中，无论遇到多大的困难，都能勇敢面对，坚韧不拔。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过课文细节，理解主人公如何在荒岛上运用科学知识和生活智慧。
七年级语文《荒岛余生》教案
七年级语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，欣赏小说中的优美语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持信念的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）欣赏小说中的优美语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和主题思想的深入理解。
（2）文学鉴赏的基本方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景。
（2）引发学生对荒岛生存和人性困境的思考。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系。
（2）学生完成阅读笔记，记录重要情节和感悟。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
（2）小组共同分析小说中的象征意义和主题思想。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读和小组讨论中的参与程度，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和小测验，评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：通过写作练习和口头表达，评估学生对小说中的优美语言和表达技巧的欣赏能力。
五、课后作业1. 完成一篇关于《荒岛余生》的读书笔记，内容包括小说情节概括、人物分析、象征意义解释等。
2. 写一篇短文，表达自己对小说主题思想的感悟和思考。
3. 选择一个自己喜欢的文学作品中的人物，进行角色分析，写一篇短文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
七年级下册语文《荒岛余生》教案
七年级下册语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《荒岛余生》的故事情节。
（2）分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
（3）了解荒岛生存的艰难，培养学生的生存能力和应对困境的意志。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会欣赏自然风光，关注人与自然的关系。
（3）学会从故事中汲取生活智慧，提升自己的人生价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
（3）培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 理解《荒岛余生》的故事情节，把握主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点。
2. 分析荒岛生存的艰难，培养学生应对困境的意志和能力。
三、教学难点1. 理解并体会文本中所蕴含的生存智慧和生活哲理。
2. 学会从故事中汲取生活智慧，提升自己的人生价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的荒岛生存环境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、探讨，培养独立学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
五、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节。
2. 人物分析：分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
3. 荒岛生存：讨论荒岛生存的艰难，培养学生应对困境的意志和能力。
4. 生活哲理：引导学生从故事中汲取生活智慧，提升自己的人生价值观。
六、教学进程1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解故事情节，准备相关问题。
2. 课堂导入：简要介绍《荒岛余生》的背景，激发学生学习兴趣。
3. 课文朗读：检查学生朗读课文的情况，纠正发音、停顿等问题。
4. 人物分析：引导学生分析查尔斯·罗伯逊的性格特点，讨论其在荒岛上的生存智慧。
《荒岛余生》教案设计
《荒岛余生》教案设计一、教学目标1.让学生了解《荒岛余生》的作者、作品背景及主要内容。
2.引导学生分析主人公在荒岛上的生存经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
3.培养学生自主阅读、合作探讨的能力，提高学生的文学素养。
4.通过学习，使学生认识到面对困境，要有勇气和信心去战胜困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析主人公的生存经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
2.教学难点：引导学生理解作品中的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频介绍荒岛余生的背景，激发学生兴趣。
简要介绍作者及创作背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，整体感知故事情节。
学生分享阅读感悟，教师进行点评。
3.分析主人公引导学生分析主人公在荒岛上的生存经历，提炼其勇敢、智慧、坚韧的品质。
学生分组讨论，选取文中的具体事例进行阐述。
4.合作探讨主人公在荒岛上面临哪些困难？主人公是如何克服这些困难的？主人公在荒岛上的经历给你带来了哪些启示？各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾主人公的生存经历。
2.深入分析引导学生分析作品中的象征意义，如荒岛、火、船等。
学生分组讨论，选取具体事例进行阐述。
3.合作探讨作品中的象征意义对你有何启示？你认为主人公能否成功离开荒岛？为什么？各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.课堂小结第三课时1.课后作业展示让学生展示课后作业，如绘画、写作、演讲等。
2.交流感悟让学生谈谈在学习《荒岛余生》过程中的感悟。
3.教师点评教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结四、教学反思1.要充分调动学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂讨论中来。
2.在分析作品时，要引导学生关注细节，深入挖掘作品的内涵。
3.要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
通过本节课的学习，使学生深刻理解了《荒岛余生》这部作品，提高了学生的文学素养，培养了他们面对困境的勇气和信心。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计《荒岛余生》教学设计（通用13篇）《荒岛余生》教学设计篇1【教材分析】本文节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而又尽力寻求希望的矛盾心情，没有生动的故事，主要通过心理描写来刻画人物、表现作品主题：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”启发人们去思考生命的意义和价值。
【教学要求】1、通过速读课文，理清鲁滨孙的思路。
2、引导学生正确对待生活中的挫折或不幸，培养积极、健康、乐观的人生态度。
（教学重点）3、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
（教学重点）4、引导学生体会第一人称叙述的好处，了解小说通过心理描写来塑造人物的方法。
（教学难点）【教学时间】1课时。
【教具准备】自制多媒体整合课件。
【教学过程】一、回忆旧知1、在《命运》的乐曲中，忆贝多芬及上册课文的部分内容。
2、大家还知道哪些像贝多芬一样敢于同命运抗争的人？3、引入课题，提出疑问：鲁滨孙如何寻求生存下来的希望呢？二、整体感知1、速读课文，找出文中描写鲁滨孙心理活动的词语、句子，填空：刚到岛上时，鲁滨孙的心情相当悲观绝望，从“________”“_______”“__________”等词语即可看出。
后来他找到了活下去的理由_____________，理智已经能够逐渐控制失望的心情，所以鲁滨孙决定在荒岛上_________。
于是他“开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
”2、根据课题，引导学生理清写作思路。
三、精读赏析1、教师范读第三部分，女生、男生对比读坏处、好处，边读边想、边听边想：鲁滨孙是怎样寻求自我安慰的？2、找出文中富有教育意义、能概括全文主旨的话。
3、引导学生体会这句话，联系旧知。
四、合作探究1、质疑：鲁滨逊是个什么样的人？小说是通过什么方法把人物塑造得如此令人敬仰呢？2、小组合作探究。
3、全班交流归纳：板书：鲁滨孙是个的人屏幕显示：小说运用第___人称叙述，通过_____描写刻画人物。
七年级下册语文《荒岛余生》教案
七年级下册语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在故事中的成长变化。
（3）能够理解课文中所揭示的社会现实问题，如人性的善恶、道德的困境等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极面对困难的乐观精神。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
（3）引导学生正确认识社会现实，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《荒岛余生》的主要内容，把握故事情节的发展。
2. 分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在故事中的成长变化。
3. 理解课文中所揭示的社会现实问题，如人性的善恶、道德的困境等。
三、教学难点1. 从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示荒岛求生的图片，引发学生对荒岛求生的好奇心，进而导入课文《荒岛余生》。
2. 阅读理解：（1）故事的主人公是谁？他经历了什么困境？（2）查尔斯·罗伯茨在荒岛上遇到了哪些挑战？他是如何应对的？（3）课文中的其他人物有哪些？他们与主人公之间发生了什么故事？3. 分析讨论：组织学生进行合作探讨，分析下列问题：（1）查尔斯·罗伯茨的性格特点有哪些？他在荒岛求生过程中发生了哪些变化？（2）课文中所揭示的社会现实问题有哪些？如何看待这些问题？（3）从故事中可以学到哪些人生哲理？4. 欣赏与评价：让学生结合自己的感受，谈谈对课文的理解和评价，培养学生的审美情趣。
5. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生正确面对生活中的困境，树立正确的价值观。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
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《荒岛余生》教案设计○课型：阅读、研讨课○学生现状：八个班的学生中，一部分原来第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快一些，但其余同学都在一定程度上存在学习困难。
加上学生阅读的书籍不多，对《鲁宾孙漂流记》这部作品，同样没有多大了解，因此，此课设计为中等程度。
如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。
○课时分配：两课时○预习提纲：1、阅读课本第251页“名著导读”的相关资料2．早读课朗读课文三遍。
3．查工具书，看注解，给生字词注音、解释。
4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有）。
○教学目标1．培养积极、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描写○重点难点1．重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度2．难点：学习本文的心理描写○导语设计：同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。
一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。
你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。
如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。
○教学过程第一课时一．导入新课：（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。
笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。
希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。
（板书：笛福(1660—1731)，英国小说家。
）今天，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。
课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
二．字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：1、工具书；2、同学帮助；3、站在讲台上的助手——老师帮助。
（建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充）以下为必须掌握的：（学生提问，教师解答，根据情况板书。
）泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)泅：浮水。
作践：糟蹋。
沮丧：灰心失望。
搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。
斫痕：用刀斧砍的痕迹。
抵御：抵挡。
孤立无援：不能得到同情和援助。
冻饿之虞：不用担心受冻受饿。
虞：忧虑。
郑重其事：对事情严肃认真。
闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。
知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地：不长庄稼的土地或地带。
形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
三．整体感悟○ 鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。
而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。
○ 鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。
因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。
鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。
这需要巨大的勇气。
从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命，热爱生活。
他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。
况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。
像他这样的人值得活着。
○小结：本文主要描写鲁滨孙被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题，鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由，并顽强地活下来，活得潇洒，活出了人格。
第二课时四．提问、研讨、探究○ 课文第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?伤心绝望、怨天尤人的心理。
“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。
○ 第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”，“另外一种力量”指什么?指理智。
如果说第1自然段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么第2自然段，他开始用理智来思考问题。
○ 第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨孙的什么思想?这个成语是“塞翁失马，安知祸福，”表现鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚定了活下去的勇气。
○接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做准备？⒈ 第4、5两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。
用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻—个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。
鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。
鲁滨孙来自文明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。
丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。
总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。
记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。
（板书：测定位置、计算时间）⒉ 第6自然段提到鲁滨孙从船上除了搬下许多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处?这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。
因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。
（板书：保留小物品）⒊ 鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。
(2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。
(3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。
(4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。
（板书：安排衣食住行）⒋ 鲁滨孙为什么要写日记?如何理解鲁滨孙写日记的行为?以对话的形式朗读鲁宾孙的日记，老师读坏处，学生读好处，要求学生把“我”改成“你”，以增加对话气氛。
鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。
人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。
鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。
（板书：坚持记日记）⒌ 请简要概括文中蕴含的思想感情。
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面，⒍ 如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。
在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。
鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。
他的这种自我安慰是值得肯定的。
○ 作品以第一人称的角度来写有什么好处?第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
○ 小结鲁滨孙是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯于，勤于创造。
他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。
鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，我们应该学习这种“鲁滨孙精神”。
五．知识迁移与延伸１．你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方” 和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。
（写在周记本上）２．你有过遇险的经历吗？你是怎样度过来的？请找时间与同学交流。
（培养说话能力）３．假如你也像鲁宾孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？（培养正确对待挫折的品质，写在周记本上）板书设计：荒岛余生笛福笛福：英国小说家。
代表作品《鲁宾孙漂流记》起初后来启发前途很暗淡观测位置、记录时间孤立无援——决定生存下去保留小物品沮丧无聊解决衣食住行记日记伤心绝望乐观对待意志坚强新年执著怨天尤人孤身创业务实肯干勤于创造总的反思：。