公开课《荒岛余生》教学设计 ,教案_初二语文教案.doc
《荒岛余生》语文教案
《荒岛余生》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系；（2）能够分析小说中的主题思想和象征意义；（3）能够欣赏小说中的优美文句和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解小说内容；（2）通过分析小说中的象征手法，提高文学鉴赏能力；（3）通过写作练习，锻炼表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和理解力，关注人物命运；（2）引导学生正确面对困境，培养坚韧不拔的精神品质；（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系；2. 小说中的主题思想和象征意义；3. 小说中的优美文句和表达技巧。
三、教学难点：1. 小说中的象征手法的理解和运用；2. 写作练习的指导和评价。
四、教学准备：1. 教师准备小说《荒岛余生》的文本；2. 教师准备相关背景资料和参考文献；3. 学生准备笔记本和写作工具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景；（2）引导学生关注小说中的主题思想和象征意义。
2. 阅读与理解：（1）学生自主阅读小说，理解基本情节和人物关系；（2）教师组织学生讨论，解答疑问，深入理解小说内容。
3. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法，如荒岛象征人生困境等；（2）学生欣赏小说中的优美文句和表达技巧，分享自己的感受。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，如写一篇关于小说主题的思考或读后感；（2）教师对学生写作进行指导和评价，鼓励学生发挥创造力。
（2）学生提出问题，教师解答，拓展学生思路。
六、教学评价：1. 学生对小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系的理解程度；2. 学生对小说中的主题思想和象征意义的把握能力；3. 学生的写作能力和文学鉴赏能力的提高情况。
七、教学建议：1. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录自己的思考和感悟；2. 教师在讨论交流环节要积极引导学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维；3. 在写作练习环节，教师要给予学生足够的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
《荒岛余生》教学设计_6.doc
《荒岛余生》教学设计-布置学生看课本后的《鲁滨孙漂流记》的导读，以及看完全书。
播放《鲁滨孙漂流记》的电影。
【教学内容】第一课时，细心读课文，了解课文与全文的关系，同时，一道学生体会，鲁滨孙漂流到荒岛的心理活动。
第二课时，结合全书，讨论读的内容、人物形象，说自己的读后感。
第一课时一、导入1、让读过《鲁滨孙漂流记》的同学介绍作品。
2、在欧洲许多国家，都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为鲁滨孙身上集中的体现了人类所拥有的优秀品质的精华。
今天我们看看鲁滨孙初到荒岛时如何面对突如其来的遭遇呢?二、整体感知课文内容1、学生快速阅读课文，找出应该掌握的绳子、词语，划出。
教师投影厨师自此练习，学生其读、解释。
2、理清文章结构：四人一小组讨论，然后转入全班讨论。
鲁滨孙的思考经历了那几个阶段?每个阶段的侧重点时什么?这几个阶段的前后联系是什么?明确：要不要活下去?怎么才能活下去?需要解决哪些物品?光有物质生活算不算生活?鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实?为什么? 你在困境中，如何面对的?3、作业：写出你所面对的困难，及解决的有利条件。
4、小结：人没有精神寄托不行，鲁滨孙说服自己要顽强的活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命的人。
生活中有很多一想不到的事情，要正确、辩证的面对生活中的不幸活挫折，从而培养积极、健康、乐观的人生态度。
第二课时〖教学内容〗1、探讨鲁滨孙人物形象。
2、学习鲁滨孙的优秀品质，培养积极、乐观的人生态度，珍视生命。
〖教学设计〗一、《鲁滨孙漂流记》节选，鲁滨孙遇难漂流荒岛一幕回顾上节课所学内容，鲁滨孙在荒岛上如何调整心态，如何度过二十八年的。
二、《荒岛余生》课题中的荒如何理解?明确：一方面是物质的匮乏，衣食住行方面的困难。
另一方面是指岛上只有鲁滨孙一个文明人，他将孤零零的生活在孤道，与世隔绝。
三、四人小组讨论，结合课文及《鲁滨孙漂流记》谈谈：1、鲁滨孙在荒岛上遇到什么困难?他是怎样解决这些问题的?2、鲁滨孙是一个什么形象?3、鲁滨孙的故事给你带来什么样的启示?4、在现实生活中，鲁滨孙这一形象有何意义?小结：鲁滨孙是笛福时代英国的商业资产者的代表。
荒岛余生语文教案优秀教案
荒岛余生语文教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公的勇敢、智慧和坚韧不拔。
2.通过分析课文，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.学会从生活中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受主人公的品质。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《荒岛余生》2.多媒体设备四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有想过，如果有一天你被困在一个荒岛上，你会怎么办？2.今天，我们要学习一篇关于荒岛求生的故事——《荒岛余生》。
二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容，感受主人公的品质。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.分析课文中的主人公形象，感受其勇敢、智慧和坚韧不拔的品质。
3.分析课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等，提高文学鉴赏能力。
四、课堂讨论1.请同学们讨论：主人公在荒岛上的生活有哪些困难？他是如何克服的？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们复述课文故事。
2.引出本节课的教学重点：分析课文中的写作手法。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析这些写作手法对表现主人公品质的作用。
三、课堂练习1.请同学们运用本节课学到的写作手法，写一段关于荒岛求生的故事。
2.学生分享练习成果，教师点评并指导。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于荒岛求生的作文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
六、课后拓展1.请同学们收集关于荒岛求生的故事，分享给同学们。
2.组织一次荒岛求生主题的班会，讨论如何在困境中保持乐观、勇敢面对。
通过本节课的学习，希望同学们能从主人公的经历中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
在今后的生活中，无论遇到多大的困难，都能勇敢面对，坚韧不拔。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过课文细节，理解主人公如何在荒岛上运用科学知识和生活智慧。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计一、教学目标：1.了解《荒岛余生》的主要情节和故事背景；2.培养学生的观察力和合作精神；3.提高学生的口头表达能力和团队协作能力；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1.《荒岛余生》电影片段或剧本的观看设备；2.《荒岛余生》小组合作活动的教具和材料；3.特定场景或情节的游戏道具。
三、教学过程：1.引入活动：播放《荒岛余生》电影片段或阅读故事背景，引起学生的兴趣，并了解故事的大致情节。
2.分组活动：将学生分为小组，每个小组中有5到6名学生。
每个小组负责演绎故事中的一个情节或场景，可以是他们觉得有趣或关键的部分。
小组之间可以有一定的竞争，比如谁能最快准确地表演出来，或者利用创新元素改编成自己的版本等。
鼓励学生彼此合作、协商和分工，培养他们的团队合作意识和创新思维。
3.口头表达训练：每个小组表演完后，要求组内的学生以小组为单位进行口头表达训练。
鼓励他们用自己的语言描述和介绍他们表演的情节或场景，可以包括人物的特征、剧情的发展和解决问题的过程。
并引导其他小组的学生提出问题或提出改进意见，培养他们的批判思维和团队协作能力。
4.团队合作解决问题：给每个小组一个特定的场景或问题，要求学生利用已有的资源和知识，进行团队合作来解决问题。
例如，在荒岛上如何寻找食物，如何防止野兽群的攻击，如何制造一个可以帮助航空飞行器降落的信号器等等。
鼓励学生融合各自的想法和创新，达到解决问题的最佳方案。
并进行比较和讨论学生的解决思路和效果，培养他们的判断力和解决问题的能力。
5.总结和小结：根据学生的表现和发言，总结本次活动的收获和体会。
鼓励学生自主反思，并找出自己在合作中的优点和不足之处，提出给予改进的意见。
同时，也可以让学生反思荒岛生存这一场景所教给他们的东西，比如坚持、执着、相互帮助等等。
四、拓展活动：1.学生可以根据自己的喜好和兴趣，利用《荒岛余生》这个故事编写自己的故事或创作一个新的情节。
《荒岛余生》语文教案
《荒岛余生》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的主题思想和象征意义。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，对小说进行深入解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学审美能力。
（2）引导学生关注人与自然、人与社会的关系，培养正确的价值观。
（3）培养学生面对困境时积极乐观的心态，增强心理韧性。
二、教学内容：1. 小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
2. 小说中的主题思想和象征意义。
3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系，主题思想和象征意义。
2. 教学难点：文学鉴赏的基本方法的应用，对小说进行深入解读。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：学生自主阅读小说，理解基本情节和人物关系。
3. 分析与讨论：学生分组讨论，分析小说中的主题思想和象征意义。
4. 鉴赏与评价：教师引导学生运用文学鉴赏的基本方法，对小说进行深入解读。
五、教学评价：1. 学生对小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对小说中的主题思想和象征意义的分析能力。
3. 学生在讨论中的合作精神和批判性思维。
4. 学生的写作能力和表达能力。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索小说的主题思想和象征意义。
2. 利用案例分析法，通过具体的情节和人物关系，帮助学生理解小说的主旨。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用写作练习法，引导学生将所学知识运用到实际写作中，提升写作能力。
七、教学资源与教具：1. 小说《荒岛余生》纸质或电子版本。
初中语文荒岛余生教案
教案名称：《荒岛余生》教学目标：1. 理解小说《荒岛余生》的主要情节，把握人物形象。
2. 分析主人公鲁滨孙在荒岛上的生存智慧，体会其勇敢、坚韧、乐观的品质。
3. 引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱生活、勇于面对困境的人生态度。
教学重点：1. 理清故事情节，分析人物形象。
2. 体会主人公在荒岛上的生存智慧，培养学生的品德素养。
教学难点：1. 理解鲁滨孙在困境中的心理变化及其意义。
2. 引导学生联系生活实际，辩证地面对生活中的挫折。
教学准备：1. 教师提前布置学生阅读整篇小说，对内容有大体的了解。
2. 收集有关生存的常识、观察太阳、计算日期的方法等相关资料。
3. 准备多媒体课件、教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小说《荒岛余生》的情节，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，梳理故事情节，概括鲁滨孙在荒岛上的生活经历。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论鲁滨孙的品质特点。
三、合作探究（20分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析鲁滨孙在荒岛上的生存智慧。
2. 各小组汇报讨论成果，师生共同总结鲁滨孙的品质特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鲁滨孙的品质特点及其意义。
2. 提醒学生联系生活实际，培养积极、健康、乐观的人生态度。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的学习生活，谈谈如何辩证地面对困境，树立正确的人生观。
2. 撰写一篇读后感，分享自己对《荒岛余生》的感悟。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《荒岛余生》，使学生了解了主人公鲁滨孙在荒岛上的生活经历，分析了其勇敢、坚韧、乐观的品质。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究的方式，提高了阅读理解能力。
同时，教师引导学生联系生活实际，培养了学生热爱生活、勇于面对困境的人生态度。
《荒岛余生》教案设计
《荒岛余生》教案设计一、教学目标1.让学生了解《荒岛余生》的作者、作品背景及主要内容。
2.引导学生分析主人公在荒岛上的生存经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
3.培养学生自主阅读、合作探讨的能力，提高学生的文学素养。
4.通过学习，使学生认识到面对困境，要有勇气和信心去战胜困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析主人公的生存经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
2.教学难点：引导学生理解作品中的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频介绍荒岛余生的背景，激发学生兴趣。
简要介绍作者及创作背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，整体感知故事情节。
学生分享阅读感悟，教师进行点评。
3.分析主人公引导学生分析主人公在荒岛上的生存经历，提炼其勇敢、智慧、坚韧的品质。
学生分组讨论，选取文中的具体事例进行阐述。
4.合作探讨主人公在荒岛上面临哪些困难？主人公是如何克服这些困难的？主人公在荒岛上的经历给你带来了哪些启示？各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾主人公的生存经历。
2.深入分析引导学生分析作品中的象征意义，如荒岛、火、船等。
学生分组讨论，选取具体事例进行阐述。
3.合作探讨作品中的象征意义对你有何启示？你认为主人公能否成功离开荒岛？为什么？各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.课堂小结第三课时1.课后作业展示让学生展示课后作业，如绘画、写作、演讲等。
2.交流感悟让学生谈谈在学习《荒岛余生》过程中的感悟。
3.教师点评教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结四、教学反思1.要充分调动学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂讨论中来。
2.在分析作品时，要引导学生关注细节，深入挖掘作品的内涵。
3.要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
通过本节课的学习，使学生深刻理解了《荒岛余生》这部作品，提高了学生的文学素养，培养了他们面对困境的勇气和信心。
荒岛余生语文教案
荒岛余生语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛生存中的变化。
（3）能够概括小说中描绘的荒岛自然环境和人际关系的描写。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对小说情节的理解和分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生对小说中的环境描写和人物性格进行综合分析的能力。
（3）通过写作练习，提高学生表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生存挑战的勇敢面对和积极应对的精神。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
（3）培养学生对人际关系中诚信、友善、互助等价值观的认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛生存中的变化。
（3）小说中荒岛自然环境和人际关系的描写。
2. 教学难点：（1）对主人公在荒岛生存中性格变化的深层次原因进行分析。
（2）对小说中环境描写和人物性格进行综合分析的能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《荒岛余生》的作者、背景及故事梗概。
（2）引导学生关注主人公查尔斯·罗伯逊的荒岛生存经历及其性格变化。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读小说相关章节，了解基本情节和人物关系。
（2）教师组织学生进行分组讨论，分享对主人公性格特点及其变化的看法。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
3. 环境描写与人物性格分析：（1）教师引导学生关注小说中对荒岛自然环境的描写，分析其对主人公生存挑战的影响。
（2）学生分组分析小说中人物性格的描写，概括主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其变化。
（3）各小组汇报分析成果，教师进行点评和总结。
四、作业布置1. 请学生写一篇短文，描述主人公查尔斯·罗伯逊在荒岛上的生活片段，展现其性格特点及其变化。
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公开课《荒岛余生》教学设计,教案_初二语
文教案
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语文教学设计
兵曹中学张老师07年5月25日
课题：《荒岛余生》
教材分析：《荒岛余生》大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心里活动展开叙述，呈现的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
学生分析：七年级的学生由于年龄关系，想象力丰富，但社会阅历浅，对生活的感受不深，对人物心理活动的揣摩不够理性和深入。
设计理念：在充分阅读的基础上，引导学生探究疑难。
教学方法：阅读教学法
教具准备：多媒体课件
教学重点：感受人物心理活动，把握人物形象。
教学难点：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。
教学三维目标：
1、知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。
2、过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。
3、情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。
教学流程：
一、导语设计：
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。
二、简介作者
笛福，英国小说家，早年从事过许多行业，59岁开始写小说，受苏格兰水手真实遭遇启发，于1719年发表了第一部小说《鲁滨孙漂流记》，备受欢迎。
笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利环境中克服困难，他的主人公有聪明才智，充满活力。
尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境，语言自
然，情节结构不落斧凿痕迹。
三、朗读课文
1、疏解疑难字词
多媒体显示字词（略）
2、学生快速阅读课文
四整体感悟（学生自读课文，筛选信息）
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①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？
明确：生存问题；开始时伤心绝望怨天尤人；后来调整了心态，积极乐观起来。
理由a在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照；b从船上获得了生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；c而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。