两位数加两位数(不进位加法)教案(2020年整理).pptx
小学数学一年级下册《两位数加两位数(不进位)》教学设计
小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。
2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。
3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。
二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。
2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。
四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。
2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。
它们分别有个位数和十位数。
十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。
3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。
4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。
先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。
如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。
5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。
3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。
2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。
2.课堂练习的答案。
3.小组讨论的成果。
七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。
2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。
3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。
二年级上册数学教案-第二单元第2课时 两位数加两位数(不进位加法) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数加两位数(不进位加法) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数加两位数的不进位加法。
学生将通过学习，理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、自主学习的习惯。
教学难点1. 学生对于两位数加两位数的计算方法的掌握。
2. 学生对于不进位加法的理解。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课：通过教学视频，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法，让学生跟随视频一起进行计算实践。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
4. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
板书设计1. 两位数加两位数的不进位加法。
2. 内容：两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
作业设计1. 练习题：设计一些两位数加两位数的不进位加法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
课后反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，对于学生的疑问和困惑，应及时进行解答和指导。
2. 教师应关注学生的学习态度和习惯，引导学生形成良好的学习习惯。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握所学知识。
总结：本课时通过教学，使学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：课件。
教学过程：一、口算练习。
二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。
（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（课件演示摆小棒的过程）。
2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。
（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
师讲授笔算的写法。
师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。
四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。
两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
两位数加两位数（不进位）的笔算（教案）20232024学年数学一年级下册青岛版教案：两位数加两位数（不进位）的笔算一、教学内容1. 两位数加两位数的意义和计算方法；2. 进位加法的运算规律；3. 不进位加法的实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用于实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律的理解和应用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行两位数加两位数的笔算，并能够正确判断是否需要进位。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以小明买水果的故事为背景，引导学生们思考如何计算小明购买水果的总价。
2. 讲解两位数加两位数的意义和计算方法：通过示例，讲解两位数加两位数的笔算方法，引导学生理解进位加法的运算规律。
3. 练习：学生们自主完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）的笔算例题：23 + 45步骤：1. 从个位开始相加：3 + 5 = 82. 十位上的数相加：2 + 4 = 63. 写出结果：68注意事项：1. 判断是否需要进位；2. 进位加法的运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）运用所学知识，解决实际问题：小明有32元，他又买了一本书，花了28元，请问小明还剩多少钱？2. 作业答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行完成；（2）小明还剩4元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入，引导学生思考并理解两位数加两位数的笔算方法，通过练习巩固所学知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
2. 拓展延伸：可以布置一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
二年级上教案-第二单元第一课-两位数加两位数(不进位加法)-人教版
二年级上教案第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版教案：二年级上册第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册第二单元第一课的教学内容，课题是“两位数加两位数的不进位加法”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级数学上册》，本节课的教学内容主要来自于教材的第34页至36页。
这部分内容主要包括了两位数加两位数的不进位加法的计算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数加两位数的不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如：“小明的妈妈给了他123元，小明的爸爸给了他45元，请问小明一共有多少钱？”通过这个问题，引导学生思考两位数加两位数的计算方法。
2. 讲解：我会通过数字卡片和计算器，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
我会用具体的例子来说明，比如：123 + 45，我会让学生看清楚，哪些数字是需要相加的，哪些数字是需要进位的。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：123 + 45 168七、作业设计作业题目：a. 34 + 56b. 78 + 23c. 95 + 47答案：a. 34 + 56 = 90b. 78 + 23 = 101c. 95 + 47 = 142八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否真正掌握了两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
两位数加两位数(列竖式,不进位)优秀教案
《两位数加两位数》导学案【导学目标】1、知识与技能：了解两位数加两位数的口算方法，理解用竖式计算两位数加两位数（不进位）的算理。
2、过程与方法：掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3、情感态度与价值观：体会两位数加两位数在实际生活中的应用。
【导学重难点】掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。
【教法、学法】讲解法、合作讨论法。
【教具准备】教学一体机、CAI课件、学案、草稿纸【导学过程】一、复习导入：师：孩子们，咱们前几天数学课学习了两位数加整十数、两位数加一位数的计算，今天老师要带着大家一起来学习两位数加两位数的计算。
（播放PPT第一页：两位数加两位数）请同学们齐读一遍课题。
（教师板书课题：两位数加两位数）师：昨天，有一只顽皮的小猫，因为贪玩，找不到回家的路了。
你能帮它回家吗？（播放PPT第二页：小猫回家）请你先观察小猫可以走哪些路回家。
想好的小朋友请举手。
{学生观察，老师指名上黑板来指一指小猫回家的路}师：从刚才这些小朋友找到的路走，可没有那么简单，路上藏着许多算式呢，大家看，我们从第一条路走{分大组开火车}，第二条路和第三条路指名回答。
同学们真棒，帮小猫找到了回家的路。
可是小东、小明、小刚他们三个就遇到麻烦了，（播放PPT第三页：试一试）瞧，小东不知道他们班上有多少个同学啦,咱们来帮帮他吧。
谁来说说，小东他们班上有多少个同学？{学生独学，举手回答，并在黑板上写出算式}（PPT展示答案，）教师小结：我们用学过的两位数加整十数的知识算出了小东班上的人数，可是一学期过去了，小东他们班又转来了一些同学，这时就要用到我们今天要学习的新知识：两位数加两位数才能算出来啦。
二、探究新知：（一）分解组合法、计数器计算法：师：大家看（播放PPT第四页），转学来了一些同学后，这次小东、小明、小刚他们三个又不会算他们班上的人数了。
首先，请同学们齐读一遍小东头上的泡泡图和我们的问题。
{学生齐读：班上有23个男同学，25个女同学，一共有多少个同学？}师：你知道一共有多少个同学吗？请举手回答。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》说课稿
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》这一节内容，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用加法计算两位数的和，进一步理解数学运算的规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
但是，对于两位数加两位数（不进位加）的运算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算两位数加两位数（不进位加），能够熟练运用加法计算两位数的和。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的运算能力，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.教学难点：两位数加两位数（不进位加）的运算过程，以及如何引导学生理解并掌握运算规律。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
3.利用多媒体教学手段，展示两位数加两位数（不进位加）的运算过程，帮助学生直观地理解运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物场景，引入两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.自主探究：让学生尝试解决实例中的数学问题，引导学生思考并总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：教师对两位数加两位数（不进位加）的运算过程进行讲解和演示，让学生直观地理解运算规律。
5.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行两位数加两位数（不进位加）的计算，巩固所学知识。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课对象：二年级学生教学目标：1. 理解两位数加两位数的概念，能够正确计算不进位的加法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
教学内容：1. 两位数加两位数的概念和计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
3. 解决实际问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的概念。
2. 正确进行不进位加法运算。
教学准备：1. 教材和教具。
2. 学生练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数加一位数的概念和计算方法。
2. 提问学生：我们学过一位数加一位数，那么两位数加两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 讲解不进位加法的运算规则，通过示例进行演示。
3. 引导学生观察和总结不进位加法的规律。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的概念和不进位加法的运算规则。
2. 提醒学生注意加法的顺序和运算符号的使用。
五、作业布置1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的不进位加法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解加法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的学习兴趣和自信心。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的进位加法运算，进一步巩固学生的计算能力。
重点关注的细节：不进位加法的运算规则详细补充和说明：在两位数加两位数的不进位加法运算中，我们需要重点关注运算规则的掌握和理解。
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1 班和 2 班
3 班和 2 班
35+32= 68
37+32=
35
37
+ 32
+ 32
67
69
师：个位上的得数写在个位下面，个位上是 5 加 2 等于 7；十位上的得数写在十位下面，十位上是 3 加 3 等于 6。
5、竖式解决第二个问题。 你们能不能自己列竖式计算这道题？ 本上，一生板演）
37+32= （生写在练习
教学反思： 本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学
理 念，具体体现在以下几个方面：
1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受
数学与生活的联系。
2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
3、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材 。
①生 1:口算。30+30=60，60＋8=68。
②摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是 十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒
并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的 8 根，再摆第二
个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆 8 根，所以是 68。）
③竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：
二、针对易错的地方着重练习。
同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找
找错误。（出示课件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，主动
发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）
三、巩固练习
1、练习二第一题
小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。
能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说） 6、学生说出列竖式时应注意什么？
学海无涯
①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？ 强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可 以从个位加起，也可以从十位加起。
②请同位之间互相说一说。（生说） 这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题 的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时 空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学 会与人交流数学活动的过程和方法。）
40
2、创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本 P8 中的图你知道了什么？
（生:我看见有四个班是 2-1 班 35 人，2-2 班 32 人 ，2-3 班 37
人，2-4 班 34 人，有两辆车，每辆车只能乘 坐 70 人。）
师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
3、验证方案，列出算式并板书。
学海无涯
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证 一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加 看是否超过 70 人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？
1 班和 2 班
2 班和 3 班
35+32=
32+37=的？（小组交流）
学海无 涯
两位数加两位数（不进位加法）
一、教学目标：
1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。
2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。
二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。
三、教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多
思考、多发表意见。
教具、学具准备：课件、小棒、直尺。
四、教学过程：
1、复习
开火车口算
30+40＝
40+50＝
33+6＝
20+60＝
83+5＝
50+5=
2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、
师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过
学生说板书：
1 班和 2 班
2 班和 3 班
你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不 行？1 班和 3 班，3 班和 4 班。 生 1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过 70 了。） 对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生 2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1 班和 2 班，2 班 和 3 班）那你说一说，你的理由。师：如果把 1 班和 3 班安排 到一辆车那 1 班加 3 班的人数加起来就超过 70 人了。
3、时间允许练习二第 2 题 可以任意选择几道题。 还有一点时间，请同学们打开书第 13 页,练习二的 2 题。请你选择几道题进行笔算。现在
开始！
学海无涯
（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的 舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实 际问题，培养了创新精神。） 四、课堂总结： 今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什 么？ （个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位 加起。横线用尺子比着写。）
你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生
练习本上写） 鞋：45 元 球：34 元 小明 上衣：54 元 裤子：33 元 小红
2、用竖式计算（拯救动物大行动）
我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）
24+3=
52+36=
37+42=
59+40=