五年级上册音乐教案-5.5雷鸣电闪波尔卡 ｜人教新课标(2014秋)
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计
【教学目标】
1、能感受《雷鸣电闪波尔卡》欢快的情绪；能积极参与乐曲的声势表现。
2、通过聆听音乐分辨乐曲的结构；通过声势参与体验波尔卡舞曲的节拍韵律及旋律由渐强的力度带来的情绪感受。
三、知识与技能
3、知道《雷鸣电闪波尔卡》是三部曲式的结构，并能准确地听辨每个乐段；掌握为乐曲伴奏的节奏型，并能用声势、打击乐器参与音乐表演。
【教学重点】用声势参与感受音乐的情绪。
【教学难点】掌握为音乐伴奏的节奏型，并能用打击乐器或声势随音乐表演。
【教学过程】
一、听辨导入师：同学们好，今天老师给你们带来一首非常好听的波尔卡舞曲，名字叫《雷鸣电闪波尔卡》，（出示课题）请你们仔细听一听，乐曲是用什么击乐器表现雷鸣电闪形象的。
教学提示：
1、教师播放第一主题。
学生聆听回答。
2、学生答出用鼓表现雷声，用镲表现闪电，教师随机引导。
二、分段欣赏
（一）第一主题
1、师：同学们听得很仔细。
这首乐曲是由四个主题构成的。
我们先
来熟悉这几个主题。
每个主题我都会出一个问题，如果你们把这些问题答对了，你们就是今天的" 音乐之星"。
我们先来看看第一个问题是什么？
教学提示：
（1）出示问题：第一个主题的力度是，情绪是，好像人们在欢乐地跳舞。
（2）教师播放第一主题，学生聆听并回答。
（强，欢快、热烈等。
）2、师：同学们的感受都很正确。
第一主题的力度从整体上看是强的，但是随着旋律变化音乐的力度也是有变化的，我们再听一遍，力度是怎么变化的？
教学提示：
（1）播放第一主题，学生讨论。
（2）出示乐谱。
引导学生听出随着旋律的上行，力度渐强。
（3）引导学生听到渐强与渐弱的地方用手势表示。
渐强时把手举高，力度渐弱时把手放低。
师：你们听得非常仔细，但我还要考考你们是不是能准确地感受到渐强的力度。
请你们再听听主题 1 的片段，在什么地方出现了渐强。
当你听到学生随音乐表示力度的渐强与渐弱。
3、师：老师发现同学们在渐强的地方都举起了手，说明大家都听对了。
下面，我们一起玩一次音乐的声势游戏。
教学提示：
（1）出示声势谱。
谱例中“●”表示拍腿。
（2）先请一名同学随音乐做声势。
师生评价。
（3）教师指导学生集体做声势。
（4）哼唱主题1 片段
师：同学们的声势做得很准确，仿佛让我感觉到人们正在从四面八方汇聚到一起快乐的舞蹈。
我们来认识一下主题一的旋律，请看乐谱。
（见前面乐谱）师：请你们用“da”来唱一唱，注意前面8 拍的预备拍。
生：演唱。
（教师纠正音准、节奏、渐强的力度等。
）（二）第二主题
师：同学们的音乐感很好，演奏的节奏与音乐配合得很紧密。
第二主题是什么样的呢？我们来听一听。
教学提示：
（1）教师出示问题：请你选择合适的词语：第二主题的力度（更弱更强），节奏更加（紧凑舒展），使音乐的情绪更加（热烈欢快优美抒情）。
生：聆听主题2 并选择合适的词语。
（2）这个问题比较简单，如果学生抢答正确，可以说“你们真棒，跟作曲家想到一块去了！咱们一起来验证一下吧！”如果答不出来，教师随音乐启发。
（3）教师演奏第二主题旋律，引导学生随音乐做声势；师：这次的声势有一些变化，箭头表示拍腿，X 代表大镲。
（教师指导打镲的动作）↓↓∣↓↓∣↓↓∣↓↓∣X ○∣○○∣X ○∣○○∣↓↓∣↓↓∣↓↓∣↓↓∣X ○∣X ○∣○○∣○○∣
（4）教师播放第二主题旋律，引导学生随音乐做声势；
（三）第三主题
1、师：与第一主题相比，第二主题在情绪上没有太大的变化，只是显得更加热烈了。
第三个主题与前两个主题相比可不一样了，节奏变得相对舒展一些，并且出现了明显的鼓和镲的声音，你们能听出来吗？
教学提示：
（1）出示第三个问题：第三主题在什么地方出现了鼓和镲的声音？（2）提示学生听到鼓和镲的声音举手。
为了区分这两种音响，听到镲声举右手，听到鼓举左手。
教师示范。
（3）教师播放第三主题，学生随音乐举手表示。
并出示乐谱。
注：“×”拍手“●”拍腿2、师：这个节奏有点难，反应要快，很多同学做得都很好。
这次我们要请两名同学用鼓和镲来演奏了。
教学提示：
（1）请两名同学分别用鼓和镲随音乐演奏。
师生评价。
（2）提示学生找出规律（先出现镲后出现鼓），然后，再次播放第三主题，全体同学随音乐演奏。
（X：拍手表示镲，●：拍腿表示鼓）（四）第四主题
师：音乐进入到了第四主题，这次又有什么不同呢？
教学提示：
（1）出示问题：第四主题运用了一些特殊的音，使音乐的情绪变得更加轻快了。
教学提示：
（1）播放第四主题，学生聆听并回答。
师：这段主体运用了许多装饰音，使音乐的情绪变得了（轻松）。
你们能听出装饰音吗？
（2）引导学生听出装饰音（前倚音），如学生听不出来。
教师可弹奏8 小节旋律。
通过没有装饰音和加上装饰音旋律的对比，引导学生感受第四主题轻快的感觉。
如果回答正确，可再听一遍，增强对装饰音的感受。
（4）运用三角铁随乐曲演奏。
∧这个符号代表三角铁。
学生可用右手食指代表三角铁先练习。
三、完整欣赏
1、师：四个主题我们听完了。
这首乐曲就是由引子、四个主题加尾声组成的，但它们不是按1、
2、
3、4 的顺序出现的。
它们是怎样出现的呢？
教学提示：
（1）教师出示乐曲结构：引子1 2 3 4 （）（）2 尾声。
（2）教师提示，结构图式中有两个空缺的序号，请同学们仔细聆听音乐，填出空缺的主题序号。
聆听的时候，每当一个新的主题出现的时候就举起相应的手指数表示第几主题。
（3）播放全曲。
学生举手指数表示结构。
（4）教师点出这首乐曲是复三部曲式。
2、师：同学们都听出来了，空缺的主题是3 和1。
这首乐曲是由三部分构成的（出示结构图）：第一部分、第二部分、第三部分（再现）
引子1 2 3 4 3 1 2 尾声
师：这么好听的乐曲是谁创作的呢？我们一起来认识他，约翰·施特劳斯，奥地利著名的作曲家。
他一生创作了168首圆舞曲和200 多首其他的舞曲，被称为“圆舞曲之王”。
这首《雷鸣电闪波尔卡》是他最经典的作品之一，多次在维也纳新年音乐会上演奏。
让我们一起来看一看由巴伦博伊姆指挥的维也纳爱乐乐团演奏的《雷鸣电闪波尔卡》吧。
（播放演奏视频）。
四、观看小结
师：音乐是表现生活的，风雨又是音乐家们经常表现的内容之一，通过今天的欣赏，可以使我们感受到大自然是多么的美好。
最后，让我们也一起来参与演奏这首世界名曲，感受音乐带给我们的快乐。
（说明要求、安排）师生共同用声势、打击乐器随音乐演奏。
五年级上册音乐教案-5欣赏雷鸣电闪波尔卡-人教新课标
5欣赏雷鸣电闪波尔卡1、教学目标【情感、态度、价值观目标】1.通过欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，进一步培养学生的音乐欣赏能力，养成欣赏音乐的良好习惯。
2.通过欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，丰富学生的情感体验。
【过程与方法目标】通过聆听、演唱、律动、表现、体验等方法，来熟悉乐曲的基本结构，掌握A+B+A+尾声的段落变化。
【知识与技能目标】1.通过欣赏感受乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡这种音乐体裁；掌握乐曲的基本结构。
2.认识并了解其作者小约翰施特劳斯，并且对他的作品有进一步学习的欲望。
2、学情分析每一首歌曲（乐曲）不管大小，都会有它的结构，有时候单纯的让学生一遍遍的欣赏，不一定会达到好的听赏效果，学生甚至会产生视听疲劳，特别是中低年级的学生，他们的听赏能力还是很有限的，老师如果可以设计有效的律动，把无形的音乐传化为可视的动作，就可以把结构很清晰的呈现在学生面前。
同时，通过这一系列的音乐律动，也可以进一步培养学生节奏感和动作协调性。
3、重点难点【教学重点】学生能够通过音乐律动等多种表现形式准确掌握乐曲的结构。
【教学难点】1.学生熟悉B部分的两个音乐片段的主旋律，能够准确感受乐曲段落变化。
2.学生大胆参与音乐表现。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一. 微课导入，《蓝色多瑙河》和《雷鸣电闪波尔卡》音乐片段对比1.欣赏乐曲《蓝色多瑙河》音乐片段师：同学们，大家好，欢迎走进我们的音乐课堂。
师：刚才，大家进入音乐教室的时候，陆老师播放了一首优美的乐曲，题为《蓝色多瑙河》，请大家仔细听听，这首乐曲的节拍？情绪？分别是什么样的？师：聪明的同学们一定听出来了。
乐曲的节拍为3/4拍，情绪抒情优美。
被称为奥地利的第二国歌。
那么同学们知不知道，这首乐曲是谁创作的呢？这首《蓝色多瑙河》是由小约翰施特劳斯创作的。
2.认识小约翰施特劳斯师：下面，让我们一起来认识一下小约翰施特劳斯吧。
师：小约翰施特劳斯，奥地利著名的作曲家，指挥家，小提琴家，他自幼酷爱音乐，7岁便开始创作圆舞曲，一生写了四百多首乐曲，包括圆舞曲、进行曲以及其他音乐体裁的乐曲，其中以《蓝色多瑙河》《维也纳森林叙曲》《春之声》等曲最为著名。
音乐五年级上册《雷鸣电闪波尔卡》教案
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计教学目标：1. 通过欣赏乐曲，感受打击乐器的音色，体会其表现力，并能模拟鼓、镲配合音乐进行演奏；2. 通过画旋律线、律动等实践活动，体验波尔卡音乐情绪、音乐风格、典型节奏和基本舞步；3. 对加入演唱对作品情绪进行渲染；4. 了解小约翰·施特劳斯及其部分代表作。
教学重点：1. 感受、体验打击乐器在音乐中的表现力。
2. 体验波尔卡典型节奏和基本舞步。
X X｜X.X X｜教学难点：掌握波尔卡典型节奏和基本舞步教学准备：多媒体课件、打击乐器、板书教学过程：一、感受打击乐器在音乐中的表现力1. 感受音乐中打击乐器表现的天气状况2. 了解西洋管弦乐队的组成3. 找出音乐中表现“雷鸣”和“电闪”的打击乐器4. 现场模拟打击乐器，并配合音乐表现（1）明确演奏方式（分组：用拍腿表现“雷鸣”、用半掌表现“电闪”）纠正音色（2）明确指挥手势（左手表示“电闪”、右手表示“雷鸣”，双手表示雷电交加），体验演奏乐器。
（3）找出音乐中“雷鸣”和“电闪”出现的位置。
（4）合音乐表现。
5. 分析音乐表现的场景二、感受音乐情绪的变化，了解“波尔卡”，掌握波尔卡典型节奏及其基本舞步1. 用图形谱的方式感受情绪变化2. 了解“波尔卡”3. 掌握“波尔卡”典型节奏及基本舞步（1）找出舞步节奏：X X｜X.X X｜（2）双手模拟舞步动作（3）学习波尔卡舞步。
4. 随音乐表现情绪变化及“波尔卡”舞步5. 分析音乐表现的场景。
三、了解作品结构，加入自己的方式表现作品情绪。
1. 找出是哪一段音乐的再现2. 感受音乐情绪，并加入演唱表现音乐的情绪（1）感受音乐情绪（2）在恰当的位置加入演唱表现音乐情绪（3）用“啦”演唱，规范演唱（4）用饱满的情绪、圆润的音色表现音乐3. 加入演奏，表现尾声情绪4. 加入演唱和演奏表现音乐的热烈和激动四、完整表现全曲五、欣赏卡拉扬指挥演奏的《雷鸣电闪波尔卡》视频。
欣赏 雷鸣电闪波尔卡-人教版五年级音乐上册教案
欣赏雷鸣电闪波尔卡——人教版五年级音乐上册教案一、教学目标•了解什么是波尔卡舞曲及其特点；•能鉴赏波尔卡舞曲；•能通过听的方式分辨波尔卡舞曲中的乐器。
二、教学重点•鉴赏波尔卡舞曲，了解波尔卡舞曲的特点；•分辨波尔卡舞曲中的乐器。
三、教学内容3.1 教学流程1.教师先简单介绍波尔卡舞曲。
波尔卡是源自波兰民间音乐舞曲，是一种快速舞曲，节奏强劲，音乐旋律优美，广泛流行于欧洲各国的民间音乐中；2.教师播放雷鸣电闪波尔卡，让学生通过听的方式来分辨波尔卡中的乐器；3.学生仔细倾听，边听边记录自己听到的乐器；4.听完后，教师和学生一起回顾刚才听到的乐器，了解这些乐器在波尔卡舞曲中发挥的作用；5.通过集体欣赏与个人欣赏相结合的方式进行授课，使学生更好地感受波尔卡的节奏和美感；6.教师强化学习，总结鉴赏波尔卡舞曲的方法和技巧。
3.2 教学要点3.2.1 鉴赏波尔卡舞曲波尔卡是源自波兰民间音乐舞曲，是一种快速舞曲，节奏强劲，音乐旋律优美，广泛流行于欧洲各国的民间音乐中。
波尔卡的特点是强烈的节奏感和强劲的旋律，旋律简洁明快，容易记忆，其速度要求较快，可以舒展身体，感受到音乐本身所带来的活力及快乐。
3.2.2 分辨波尔卡舞曲中的乐器在鉴赏波尔卡舞曲的过程中，要能够分辨出其中的乐器。
波尔卡舞曲中常用的乐器包括手风琴、小提琴、吉他、小号、大鼓等。
在分辨的过程中，可以通过听的方式来判断识别。
四、教学方法本课采用集体欣赏与个人欣赏相结合的方式进行授课，具体实施过程为：1.先进行集体欣赏，让学生聆听整首《雷鸣电闪波尔卡》；2.让学生记录下自己听到的各种乐器；3.分组讨论，相互交流自己所听到的乐器；4.教师细讲波尔卡舞曲的特点，并指导学生分辨波尔卡中常用的乐器；5.学生进行个人欣赏，给出自己的听感并相互交流分享。
五、教学评估为了检验本课教学效果和学生的学习情况，可以采取以下方法：1.考查学生对波尔卡舞曲的了解，通过问答的方式测试学生对波尔卡舞曲的基础知识掌握情况；2.考查学生对波尔卡舞曲乐器的识别情况，通过听力测试的方式测验学生的听感鉴别能力；3.考察学生对波尔卡舞曲的情感体验，通过写作或绘画的方式来表达学生对波尔卡舞曲的感受。
人教新课标五年级上册音乐《雷鸣电闪波尔卡》教案
雷鸣电闪波尔卡》教学设计教学任务：以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。
教学目标：1、知识与能力目标：初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。
2、过程与方法目标：通过多次欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受、了解、体验波尔卡音乐的风格特点。
3、情感态度价值观目标：赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生对西洋乐器的了解与喜爱，并提高学生的音乐鉴赏能力。
教学重点：通过教师的引导，激发学生对管弦乐的兴趣；提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而加强他们的艺术修养和综合素质。
教学难点：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中的难点。
教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，当你们听到舞曲这个名词，脑海里会浮现出什么样的画面？生：——师：（展示幻灯片）交谊舞、民族舞、街舞今天，我们将要接触的是欧洲地区的一种波西米亚舞曲。
二、新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。
（1）介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。
舞步多米用半步的组合形式。
后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。
（2）介绍作曲家约翰•施特劳斯（Johann Strauss，1825〜1899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。
他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。
其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、〈〈春之声圆舞曲》、〈〈雷鸣电闪波尔卡》等。
（3）介绍创作背景和动机作品创作于1868年。
作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓……作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面2:完整聆听音乐，整体感知音乐。
五年级上册音乐教案第五单元 欣赏 雷鸣电闪波尔卡｜人教版
五年级音乐上册第五单元——八音盒《雷鸣电闪波尔卡》教学设计一、教学内容欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目标1.感受乐曲欢快、热烈的情绪。
2.欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，对波尔卡体裁有初步认识，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度之间的关系。
能够分辨作品不同段落的主题。
三、教学重难点1.重点：能够感受乐曲欢快、热烈的情绪。
1.难点：（1）能够分辨作品不同段落的主题（2）跟随歌曲做声势动作，使用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教材分析：雷鸣电闪常被人们视为大自然严峻、威慑力量的象征，然而，奥地利作曲家约翰施特劳斯却别开生面地将其写入了这首欢快的波尔卡舞曲中。
随着乐队快速跳荡的律动，鼓镲不时作切分奏鸣，既给人以雷鸣电闪的联想，又夸张了音乐进行中的某些节奏中音，与乐队相映成趣，给人以生机盎然、热闹非凡之感。
乐曲由三部曲式构成。
第一部分的两个主题分别以快速跳进下行及快速级进下行为特征，表现了波尔卡舞曲欢快、活泼的特点。
中间段落的第一主题因节奏拉宽而流畅如歌，与情绪热烈的第一部分形成一定的对比。
紧接着是附加装饰音的断音旋律，谐谑而幽默，随着第一部分的再现，音乐进入尾声。
一阵阵欢悦的颤音带来了快速有力的音阶式冲击，全曲在热烈的高潮中结束。
五、教学用具:多媒体、钢琴、打击乐器六、教学过程：（一）导入：创设情境，聆听歌曲。
（1）师问：这首乐曲表现的是怎样的情景？（师介绍波尔卡及曲作者）（2）什么叫波尔卡？（3）这首乐器加入了哪些打击乐器来模仿雷鸣与电闪的声音？（二）教授新课一、欣赏第一主题：1.聆听第一主题，师出示第一主题乐谱及问题：第一主题的力度（），情绪（）。
作曲家用热烈欢快的音乐情绪表现了一种什么样的场景？并提问第一主题的力度和情绪是怎样的？在哪些地方出现了渐强呢？2.请同学们结合着乐谱再听一遍第一主题，看它的力度是如何变化的，师带学生通过挥拍的方式来再次表现与感受第一主题的力度变化。
二、欣赏第二主题：1.聆听第二主题，师出示问题：第二主题与第一主题相比较之下，第二主题的力度更（），节奏更加（），情绪更加（）。
五年级上册音乐教案第五单元 欣赏 雷鸣电闪波尔卡｜人教版
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计教材分析：《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一，小约翰斯特劳斯,作于1868年初狂欢节期间，同年2月16日首演，献给艺术家协会。
在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。
教学内容：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》。
教学目标：1、能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
2、聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识波尔卡舞曲体裁。
通过学生自己分析作品，感受、体验波尔卡的音乐情绪。
3、通过分析演奏作品，使学生初步了解约翰·施特劳斯的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
教学重点：重点：引导学生初步理解乐曲所表现的风格特点，启发学生对音乐的体验和理解。
难点：波尔卡的节奏特点；教学准备：电钢琴、多媒体、大军鼓、镲、三角铁。
教学过程：一、导入新课1、师生问好。
2、观看影片《雨中舞》，介绍波尔卡舞蹈，感受波尔卡的舞蹈风格。
二、学习新课1、欣赏第一段（1）感受情绪。
（2）出示声像图，让学生用拍手来为歌曲伴奏。
（解析渐强）2、欣赏第二段（1）感受歌曲的速度，节拍，情绪的变化。
（2）出示声像图，让学生用点头、拍手来为歌曲来伴奏。
（3）请学生来演奏大军鼓。
3、欣赏第三段（1）感受歌曲在哪里出现了镲和鼓的声音？（2）出示声像图，让学生用左右手交替为歌曲伴奏。
（3）请学生来演奏镲，并与大军鼓合奏。
4、欣赏第四段（1）感受作者在歌曲中加了什么音，让音乐更加轻盈跳跃了？（装饰音）（2）出示声像图，让学生用食指点手心为歌曲伴奏。
（3）请学生来演奏三角铁。
5、欣赏尾声，并表演出来。
6、听听整首歌曲，歌曲在哪里重复了，并填空。
（引出再现单三曲式）、三、拓展延伸1、介绍波尔卡。
五年级上册音乐教案-5.5雷鸣电闪波尔卡 ｜人教新课标(2014秋)
五年级音乐上册第五单元——八音盒《雷鸣电闪波尔卡》教学设计一、教学内容欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目标1.感受乐曲欢快、热烈的情绪。
2.欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，对波尔卡体裁有初步认识，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度之间的关系。
能够分辨作品不同段落的主题。
三、教学重难点1.重点：能够感受乐曲欢快、热烈的情绪。
1.难点：（1）能够分辨作品不同段落的主题（2）跟随歌曲做声势动作，使用打击乐器为歌曲伴奏。
一、创设情景，初听全曲。
1.完整聆听。
这首乐曲使你想到怎样的情景呢？（外面雷鸣电闪，屋里欢快舞蹈。
）这种形象的声音，作曲家用什么乐器来表现的？（大镲大鼓）2.根据这种意境提示课题：《雷鸣电闪波尔卡》。
3.介绍波尔卡。
二、分段欣赏。
1.这首作品一共有A、B、C、D四个主题，每个主题会给你带来怎样的感受，又都表现了什么呢？我们先听主题A。
2.聆听主题A，感受音乐情绪。
你对这段音乐有哪些感受？引导学生说出旋律特点。
观察乐谱：一共有几句？找出跳进音程“3 1”“4 7”唱谱，观察每句最后一个小节的音符有什么特点？用“da”完整演唱A段主题。
学生随音乐，做律动。
让我们再来感受一下主题A欢快的情绪。
学生再次随音乐做动作。
音乐最后出现了鼓和镲的声音，预示着什么呢？（暴风雨即将来临。
）3.聆听主题B,画旋律线和主题A相比，主题B音乐又给你带来哪些感受？随着音乐，和老师用手指一起来画出旋律线。
这段音乐有什么变化？(力度变强，节奏更加紧凑，旋律开始下行级进，穿插起伏较大的音程，情绪变得更加热烈，）音乐好像表现了什么呢？（表现雷雨交加，大雨倾盆，舞会在热烈的进行着。
）学生随音乐再次画旋律线，感受乐曲的变化。
4.聆听主题C，感受打击乐器带来的音响效果。
学生聆听主题C音乐发生了怎么样的变化？（节奏舒展）音乐中夹杂着非常强烈的声音，你听出来了吗？（闪电声和雷声）声音出现在乐曲什么地方？出示曲谱，学生随音乐，分组拍手拍凳子。
出示打击乐器：双响筒、三角铁。
【精品教案】人教版小学五年级音乐上册教学设计 第五单元 雷鸣电闪波尔卡
1、欣赏第一主题。
这个主题与第一部分相比有什么变化？中间夹杂着闪电声和雷声，听到后用敲击桌子表示雷声，用摇动音乐书表示闪电声。
随音乐哼唱这部分主题。
2、欣赏第二主题：
这一主题加入了很多什么音符？情绪变得怎么样？
学生参与音乐实践。
2、完成教材45页练习。
五、欣赏第三部分：
乐曲的第三部分重复了前面的哪个部分？
三、欣赏第一部分：
1、欣赏第一主题：
这段主题音乐有什么特点？哼唱主题。学生分两组 Nhomakorabea同体验音乐。
2、欣赏第二主题
这个主题和第一主题相比在力度、旋律方面有哪些不同？情绪有何变化？表现了什么情景？
学生参与音乐实践。设计图形谱，设计好以后，随录音一起参与音乐表现。
3、完整聆听第一部分，并作教材44页练习。
A段主题的情绪欢快，好像人们在尽情地跳舞。B段主题的力度加强，节奏更活跃，使情绪更加热烈。
把乐曲的表现情绪、运用的创作手法与演奏乐器相结合，让学生综合起来感受、理解作品。
向学生拓展介绍波尔卡，开阔学生的艺术视野。
作业
设计
板书
设计
雷鸣电闪波尔卡
反思
六、欣赏尾声：
力度和速度变得怎么样？学生参与音乐实践，根据音响效果与自己的感受、理解随录音即兴指挥。
七、完整欣赏：
观看音乐会演奏的视频，在有雷鸣电闪的地方，跟随乐队一起模仿定音鼓与钹的演奏。
八、拓展：
1、简要介绍约翰施特劳斯。介绍波尔卡舞蹈。
2、观看波尔卡舞蹈视频，学跳几个波尔卡舞。
这首作品是一首具有描绘性的音乐作品，引导学生发现音乐要素在模拟自然界音效时的方式和作用，加强学生对音乐表现力的认识。
教学准备
人教版小学音乐五年级上册 《雷鸣电闪波尔卡》教案(电子备课)
钢琴 图片 p演示法 小组合作法 创作教学法
教 学 过 程
一、组织上课
1.清点人数
2.师生问好
二、复习歌曲
拍手节奏练习（上课铃声）
三、导入新课
1.今天老师要带给同学们一部作品，是什么呢，老师在这里先卖个关子。首先，我们先来听一段旋律。（播放《蓝色多瑙河》）
2.师：这就是今天我们要了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”
3.“波尔卡”介绍：是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲。
提问总结波尔卡舞曲的特点：二拍子、快速、欢快活泼。
师：同学们，认识了波尔卡舞曲，现在就跟着老师的口风琴，我们一起来唱一唱这段波尔卡音乐。
（一定要唱透，请同学们帮老师打节奏。）
B(a) 主题学习：
师：同学们聆听，找出这段旋律中形象的的声音，作曲家是用什么乐器来表现的？跟着音乐一起律动，听得时候，请同学们伸出你的双手，拍手或者跺脚都可以）
师：是什么样的乐器表现除了这种音效？（播放一段截取的视频）
（PPT展示两件乐器：大檫，大军鼓。）
师：同学们这一边的律动不是很大，雷声不是很响，不能表现旋律中的雷鸣声音。同学们看到了教室后面的大堂鼓，现在，老师向请一位同学去敲击，老师要看看，我们同学能否掌握好这雷鸣电闪的一声，其余同学用拍手，让我们再来跟着音乐一起再来一遍。
师：同学们，在奥地利的金色大厅，有闻名于世的维也纳新年音乐会，整场音乐会，都是演出施特劳斯家族的作品，来纪念这个家族对音乐史上的伟大贡献！
四、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
A(a) 主题学习：
1.师：施特劳斯除了圆舞曲体裁，还写作了大量其他舞曲作品，接下来，同学们来听一段旋律，看看在节拍上，速度上，在情绪上，和圆舞曲有什么不同。（播放一段音乐片段，初步感受波尔卡的特点。）
小学音乐五年级上册第五单元《雷鸣电闪波尔卡》教学设计
第五单元八音盒《雷鸣电闪波尔卡》教学设计一、教学内容分析约翰施特劳斯的这首快速的波尔卡舞曲作于1868年，二拍子的波尔卡节奏的不断反复中，插入了一些标题性的造型因素，为整首乐曲画龙点睛，从而使舞曲的音乐形象更加生动。
乐曲以大军鼓的震音奏法使人感到远处的雷声响起，利用大镲模仿和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。
全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。
二.学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。
因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，课时要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、唱歌方法的指导，在欣赏课使用声势律动、乐器演奏、图谱感受等多种方式，增强学生学习兴趣，从而提高对音乐课的喜爱和音乐鉴赏能力。
三．教学目标1.通过赏析乐曲《电闪雷鸣波尔卡》，了解作曲家小约翰•施特劳斯，了解波尔卡体裁的音乐。
2.通过对乐曲四个主题的分析，感受“渐强”、“装饰音”以及打击乐器鼓和镲所表达的音乐情绪和音乐形象。
尝试抓住主题特点，听辨主题。
四．教学重难点1.学生从音乐的力度、速度、情绪来赏析音乐作品。
2.乐曲的曲式结构以及对音乐主题的听辨。
五．教学准备多媒体六．教学过程（一）直接导入1.师：什么是波尔卡？我们一起来学习一下。
教师出示课件视频介绍波尔卡。
2.介绍音乐家3.聆听音乐，用什么表现雷鸣和闪电【设计意图】诱发学生的求知欲，引导学生正确方向发散艺术思维（二）聆听1.听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。
师：这首乐曲的力度、速度、情绪是怎样的？学生回答：力度：很强。
速度：很快。
情绪：热情欢快。
2.导入主题一的聆听：师：初听了一遍乐曲我们对乐曲还不熟悉，现在我们一起走近这首乐曲，首先我们来聆听乐曲的主题1部分。
师：同学们听一听这段音乐的力度有没有变化？它是怎么变化的？（播放第一主题音乐）生：力度渐强师：在音乐里我们靠听觉来感受，今天老师带来了一副图形谱，来帮助我们更好的理解乐曲，我们一起来看一看。