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小学习作教学经验交流材料(精选多篇)
小学习作教学经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学习作教学经验交流材料关于习作教学的“四菜一汤”尊敬的各位领导、老师：大家好！让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。
今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。
今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。
我想也表述了很多语文教师的思考。
我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。
一、怎样让学生爱上习作？经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。
这一坎，并不好迈步。
基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。
从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的受虐狂除外）。
而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。
我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。
这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。
还有得个“优”怎么就那么难呢）。
在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。
数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。
典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。
找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。
语文教学经验交流材料
语文教学经验交流材料我是一名中学语文教师，以下是我在教学中的一些经验和心得体会。
一、教学内容要贴近生活，关注学生的兴趣点。
通过选择与学生生活密切相关的教材和课文，可以增加学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教授古诗词时，我会引导学生通过欣赏古诗中的美景来联想到现实生活中的美景，激发他们去感受和发现身边的美好。
二、教学过程中要灵活运用多种教学方法。
每个学生的特点和学习方式都不尽相同，因此，我会根据学生的实际情况采用不同的教学方法，如讲授、讨论、合作学习、情景模拟等。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们多阅读、多思考，提高自己解决问题的能力。
三、注重学生的语文实际运用能力。
语文学习不仅仅是为了考试，更是为了能够应用到实际生活中去。
因此，我在教学中注重培养学生的语文实际运用能力。
比如，我会组织学生进行实践活动，如演讲比赛、写作比赛等，让他们有机会将所学的知识运用到实际中去，提高语言表达和应用能力。
四、教学中注重学科之间的融合。
语文学科与其他学科有着密切的关联，通过与其他学科的融合，可以增强学生对语文的学习和理解。
比如，在文学作品中涉及到的历史事件，我会与历史老师合作进行教学，让学生能够更好地理解文学作品背后的历史背景和文化内涵。
五、教学中要关注学生的情感发展。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的培养和引导。
我会鼓励学生表达自己的情感和思想，尊重他们的独立性和创造性，给予他们足够的关爱和支持，促进他们的全面成长和发展。
总之，语文教学应该是一个融入生活、关注学生、培养综合能力的过程。
只有在注重学生的实际需求和发展的前提下，我们才能够真正激发学生学习语文的兴趣和热情，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩和个人发展。
我的作文教学经验交流
• 8.看文章的结构。 • 9.看文章的表达方式是否符合作文的指导要
求。
• 10.看文章的语言是否简练流畅深刻。
6—10条按等级给分：一级：8—10分； 二级：5—7分； 三级：4分以下。
条数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分 签名 得分
总评：
• 观点一
• 兴趣是最好的老师，任何教学都是激 发学生兴趣的过程，习作教学也不例外， 每一次习作教学都得让学生情不自禁地想 写。
• 所谓作文“奖评”是指先奖后评。任何 一次学生习作，你都得有目的的大面积奖 励学生，让被奖励的学生尝到习作的甜头， 以此激发大部分学生的习作兴趣，从而达 到让学生爱上习作的目的。
评奖的方式力求多元化，从单一的分数 评定上升到多维评定。
1、关注过程 2、关注质量
•1、作文过程奖
• 全神贯注奖：写作时专心致志，不干 扰任何人，也不爱任何人干扰。
这样的习作就是让学生有米下锅，而不致
于“巧妇难为无米之炊”。
• 观点四
• 任何一次习作都不是老师为习作 而习作的过程，习作不是为了凑数量， 而是有目的、有计划地渗透习作技巧 的过程。
永远对学生的写作充满希望！ 永远让学生对写作充满希望！
• 幽默风趣奖：作文语言风趣幽默活泼或富 有时代气息。
• 最大进步奖：与前一篇作文作比较，有明 显进步。
……
营造体验成功的氛围
l、真情朗读作品，氛围激励
每个学生都具有争强好胜的心理特征，都 有成功的愿望，希望自己比别人强，渴望自己 的习作能得到大家的重视和赞同，
2、创造展示机会，成果激励
作为学生，不仅满足自己的习作被周围 的老师和同学所认可，更希望被更多的读者 所了解和欣赏。
教育教学经验交流范文（2篇）
教育教学经验交流范文作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。
在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
在这方面，我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
而实际操作过程中，总有太多的不如意。
有时明明是A想法，上课时却变成B法了。
越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
语文作文教学经验交流材料
语文作文教课经验沟通资料第一篇：语文作文教课经验沟通资料今日有幸坐在这里和大家共同沟通教课经验，我感觉万分的有幸，感谢领导和老师们能给我这样一次时机。
回首自己十几年来在教育教课中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的经验存在，有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度，教课工作包含的内容太宽泛了，以下是我自己在作文教课实践中的一些做法和感悟，不可以称之为经验，算作上与老师们的商讨和沟通吧。
一.有效地进行写作教课学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，所以作文教课是语文教课的重中之重，为此，在作文教课中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，成效仍是不错的，与大家沟通一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是赶快使学生的写作规范化。
如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的波及到，我们在教课的时候要有要点的教给学生，经过文后的小练笔，念书笔录，日志等方式进行专项的训练，只需坚韧不拔，学生的进步是会让我们对写作教课充满信心的。
（一）加强单元作文教课：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教课课文的时候，在写作方法，表达特色，察看方法等方面要有的放矢的进行解说，为学生本单元的写作铺好门路。
学生再写的时候，内心就会有些谱了。
我在教材单元作文教课中一般是先提头几日与学生一同把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生经过各样门路采集写作资料，写出作文纲要和素材准备。
作文课上，先取出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其余学生提出自己的建议或建议，教师针对学生集中出现的问题进行劝导，提出自己的建议与要求。
学生成文后，再经过小组间相互改正，有时也会全班性的沟通学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前重申书写和作文抄录方面的注意事项。
这样经过几个阶段的沟通，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的踊跃性，看似麻烦，其实形成习惯此后，学生能娴熟的自己达成细节方面的工作，教师负责协调，办理大面积蓄在的问题，重申注意事项等。
教学经验交流材料范文
教学经验交流材料范文一、引言大家好，我是XXX，是一名资深教师，拥有多年的教学经验。
今天，我非常高兴能够与大家分享我的教学经验，希望能够为大家带来一些启发和借鉴。
二、教学理念在我的教学中，我始终秉持着“因材施教、因地制宜”的原则。
这意味着我会根据学生的不同特点和学习需求，灵活地选择和调整教学方法和教学内容，使每个学生都能够在最适合他们的环境中取得进步。
另外，我注重培养学生的自主学习能力和综合素质。
我不仅仅关注学生的知识掌握程度，更注重培养他们的思考能力、创造能力和解决问题的能力，让他们能够在面对各种挑战时自信和应对。
三、教学经验1. 探索式学习法在我教学中，我常常采用探索式学习法来激发学生的求知欲和主动学习的能力。
我会组织学生进行小组合作，并设计一些富有挑战性和探索性的任务，让学生们通过自己的思考和实践来发现问题的解决办法。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作精神和创造力。
2. 多媒体教学法在教学中，我善于利用多媒体技术来丰富课堂教学内容和形式。
我会使用PPT、视频、图片等多种媒体材料来引入新知识，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
此外，我也会鼓励学生使用电子设备进行自主学习，通过网络、电子书籍等资源来查找和获取相关信息，并将其运用到课堂上。
3. 个性化辅导我意识到每个学生的学习情况和需求都不相同，所以我尽可能地进行个性化辅导。
在课堂上，我会根据学生的程度差异，进行不同程度的教学，确保每个学生都能够理解和掌握基本知识。
在课后，我也会为学生提供个别辅导，解答他们的疑问并指导他们进行复习和巩固，以确保他们的学习进程。
4. 激发学习兴趣我深知学习兴趣是学习的动力之一，所以我会尽力激发学生的学习兴趣。
我会通过引入一些与学生生活相关的例子、故事和实例，来解释复杂的概念和理论，使学生更容易理解和接受。
另外，我也会鼓励学生们进行课外阅读，并选取一些有趣的课外活动和实践项目，来让他们积极参与学习。
习作教学经验交流
习作教学经验交流习作教学经验交流回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的经验存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧.一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,每当新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情.比如去年我刚接住六三班以后,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话: 同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的. 我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果.二-. 有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作,因此作文教学是六年级教学的重中之重,为此,在作文教学中,为了激发学生的写作兴趣,我想了一些小方法,效果还是不错的,与大家交流一下.在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化.如:标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等.其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的.一)强化单元作文教学:每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子.学生再写的时候,心里就会有些谱了.我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备.作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求.学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文.最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项.这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等.学生掌握了写作方法之后,我再因势利导,根据单元训练题材多方位练习,如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议,为了使学生多练笔我一连布置两篇习作,分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉.再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》,然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上,长期的实践告诉我,通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面,而且也大大提高了学生的习作水平.附送：习作教学阶段性总结习作教学阶段性总结一个学期转眼间过去了三分之二,对于学生习作方面的训练我一直在努力进行着,我充分利用课堂和课余的每一段时间,对学生进行着专题训练.本学期我结合四段六步自学法,把练习的模块系列化,规范化,我把练习的方法教给学生,让学生自主学习.遵循"时时处处皆语文,事事人人皆语文”的大语文观.这学期我的具体做法是1.多积累:积累语言,积累生活,积累观点.背:有句话说得好:”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.我利用活动课时间阅读课时间,首先布置下积累内容,在课上抓重点指导,定期检查评比.本学期积累的内容有:古诗文读本中必背的古诗,毛泽东诗词,文言文,演讲稿10篇,课后资料内容.课文中要求背诵的段落篇章,还让学生在积累本上随机整理名言名句读后感等,上好每单元的口语交际课,把习作课的口头作文训练作为重点进行训练.读:开展系列读书活动,精读批注了<<草房子,并把<<智慧背囊一书进行了读书笔记摘抄,了四大名著中的三个:<<三国演义<<红楼梦<<西游记,让学生选一阅读.规定了每周三读书交流,对于不会读书思考的学生安排小组长指导帮助.每天的课前三分钟内容安排演讲,日记宣读,口头作文,现场点评,每周一个小主题,专门围绕这个主题进行练习.写:上好每单元的习作课,指导好每单元的随课小练笔,让学生写放胆文,写真实想法,成立了<<花开有声编辑部后,学生的写作兴趣更高了,劲头更足了,而且我辑小记者代替我对差生进行指导修改.很多学生出版了自己的作文集,投稿兴致很高,写作风气高涨.经过上学期的即兴作文训练,全班学生提笔就可以写作,而且一部分能做到思路新,语句美,别人写过的我不写,别人想不出的我才写.我现在从不给学生写范文了,而是让学生自己来写作文给大家当范文.在第四单元的习作课上,七八个同学口头示范了记一件感动的事,指导后马上现场写作,全班学生无一个重复的.如高红岩的<<品德不结冰宋婉新的<<触动心灵的时刻.在写一个特点鲜明的人这次习作中,魏雅静的<<小猪八戒写的形象生动.在征文竞赛中,谷如月的<<姥姥的爱国心,孟显芳的<<书魂,王慧敏的<<感悟快乐选材新颖,角度与众不同.练:学习与生活相结合,利用好一切重大节日,安排学生回家对家长说,如感恩教育方面,安全方面,看完电影写读后感,一次升旗要举行评选活动,班级里的突发事件等,让学生在生活中学习,在学习中运用.2.激励措施紧跟,以鼓励为主,让学生自主开放评价,我不再把批改点评习作当成我的一个人的事,我把评价权更多的给了学生,让他们多找有点,只提一点建议.当发现学生有一些真情表露,即使语言不是愿意让人接受,我也从不打击批评,不去抹杀学生的天性.3实施创新教育,鼓励学生创新.我也尽量创新自己的方法,使学生随时有学习的新鲜感.学生变压力为动力,把习作当成乐趣.成立编辑部后,小记者以此为荣虽然有所收获,但也存在着许多问题:1.因为时间调配不合理,学生写的联系多余说得练习,今后应该多练习说.2.学生积累了很多篇章语句,但不会合理运用,要交给学生过渡及衔接的方法.3.学生不会张扬自己的个性,过于拘谨,要让学生放开,形成特色。
个人教学经验交流材料范文（通用15篇）
个人教学经验交流材料范文（通用15篇）个人教学经验交流材料范文篇1尊敬的各位领导、老师们：上午好!首先感谢教管中心的领导再一次给我提供了这次交流和学习的机会!刚刚过去的一学期，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，在上级领导的关心、支持下，全体教师认真执行学校教育，以“一个中心，两个基本点”(以教学质量为中心，以课堂教学改革，教师队伍建设为基本点)为主要工作目标，在推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改进教学方法，收到良好的效果。
下面就我校的一些具体做法和体会作如下简要汇报，敬请提出宝贵意见。
一、加强理论学习，更新教育理念。
理念是先导，学习是保证。
传统的教学理念和教学模式目前已经成为实施素质教育的严重障碍，面临新形势下的教育发展状况，必须让我们的教师明确新的背景条件下的教育应该如何的去适应人才培养的需要。
首先我们组织广大教师认真学习新课标，深入细致的了解新的课程体系的目的和要求，做到教学中有的放矢。
其次，在明确教学目的的前提下，解决如何“教”的问题则成为提高课堂教学质量的关键之所在，为此，学校组织教师认真学习《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，结合当前“自主互助”型高效课堂的实践探索，注重落实高效课堂的基本要求，改变课堂教学现状，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂。
再次，发现典型，及时推广。
我们积极参加上级主管部门组织的各类业务学习，并及时搞好“二次培训”使教师及时把握当前教育改革的新动态，并借鉴外学经验，尝试性的举行业务演练，并为其他老师讲一节高质量的公开课或业务讲座。
真正做到以“点”带“面” 。
二、以质量为核心，加强课堂改革，提高课堂教学效率。
教育教学质量是学校的生命线，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。
如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作：1、加强课堂改革。
成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃E来自D我的作文教学经验交流
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。