《画》PPT课件
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人教版小学语文一年级上册第一课《画》PPT课件.ppt
20.8.520.8.5Wednesday, August 5, 2020
• 14、 Where there is a will , there is a way . ( Thomas Edison , American inventor )有志者，事竟成。11:01:1911:01:1911:018/5/2020 11:01:19 AM
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
• •
THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
第6课 画 课件(共20张PPT)
会写的字
shuǐ
水
组词：（水田）（水库） 造句：爸爸给要伸展。
会写的字
qù
去
组词：（出去）（去年） 造句：去年风调雨顺，农民们大获丰收。
书写指导：两横上短下长，竖在竖中线上。
会写的字
lái
来
组词：（回来）（来到） 造句：等了半天，妈妈终于回来了。
会写的字
bù
不 组词：（不能）（不要） 造句：我们在公共场所不能大声喧哗。
词汇积累
形近字辨识
远（yuǎn）（远处） 近（jìn）（近年）
词汇积累
多音字辨识
hái（还是） 还
huán（归还）
词汇积累
反义词
远—近
有—无
去—来
句段导读
这首诗描绘了一幅怎样的画面?画中 都有哪些景物?
这是一幅有山有水、有花有鸟的画。
指导背诵
这首诗只有四句，读来朗朗上口，要背诵也不是 很难。我们可以根据头脑中形成的画面去背，也可以 抓住重点词语来背诵，如“山、水、花、鸟”，还可 以抓住“远—近、有—无、去—来”这三组反义词来 背诵。
课后习题
1.在田字格中抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.把课文读给爸爸妈妈听一听，并请爸爸妈妈猜一猜。
指导朗读
这是一首乐府诗，这首诗总的朗读基调是活 泼的。朗读时，速度要慢一些，感情要饱满，要 读出对这幅画的赞美之情。
会认的字
yuǎn yǒu sè jìn tīng
远 有色近 听
识 字 （远处）（有人）（出色）（近处）（听见）
会认的字
wú shēng qù hái lái
无 声去还 来
识 字 （无人）（声音）（出去）（还是）（回来）
古诗《画》ppt课件
的韵味无穷。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
《画》PPT课件
对后世画家和流派影响
对后世画家的影响
对当代艺术市场也有深远影响，印象派 作品在当今艺术市场上仍具有很高的价 值和地位。
促进了现代艺术流派的发展，如立体主 义、表现主义等，这些流派都受到了印 象派的启发和影响。
启发了众多现代画家，如马蒂斯、毕加 索等，他们在印象派的基础上发展出各 自独特的风格。
对后世流派的影响
04 画作历史地位及价值评估
CHAPTER
在艺术史中地位和意义
代表画家创作巅峰
01
该画作是画家艺术生涯的代表作，体现了其在绘画技艺和创作
思想上的卓越成就。
反映时代审美观念
02
画作创作于特定历史时期，其风格、题材和技法等反映了当时
社会的审美观念和艺术追求。
传承和发展绘画传统
03
画作在继承前人绘画传统的基础上，进行了创新和发展，对后
艺术经历
详细介绍画家的艺术成长 经历，包括师承、艺术风 格的形成以及重要的艺术 活动。
艺术成就
列举画家的代表作品，并 阐述其在艺术史上的地位 和影响。
画作创作时代背景
时代背景
分析画作创作所处的时代 背景，包括政治、经济、 文化等方面。
社会风貌
描述当时社会的整体风貌 和人们的生活状态，为理 解画作主题提供背景支持 。
收藏、展览和研究现状
收藏情况
该画作被国内外多家著名博物馆 和私人收藏家收藏，体现了其极
高的艺术价值和收藏价值。
展览历程
画作曾多次参加国内外重要艺术 展览，受到广泛关注和赞誉，为 推动艺术交流和发展做出了积极
贡献。
研究成果
关于该画作的研究论文和专著不 断涌现，涉及画作的艺术风格、 创作背景、历史地位等多个方面 ，为深入了解和研究该画作提供
古诗诵读《画》PPT课件
《画》作为一首古诗，其语言简练、意境深远，体现了古典诗词的 音韵美和意象美。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
部编版一年级上册语文《画》PPT课文电子课件
春 去 花 还 在, rén lái niǎo bù jīnɡ
人 来 鸟 不 惊。
这两句描绘了花、鸟的状态。前半句从季节变 化方面，写出了春天已经过去，但花还盛开的景象。 后半句从生活经验和常理上来讲应该是人来鸟惊， 由此可见是画上的鸟，所以不会惊慌飞走。
我们应该如何让现实中的自然景色如诗如画呢？
如：要从自身做起， 保护大自然，爱护花草 树木和小动物，不乱扔 垃圾，做一个环保小卫 士。
层次梳理
远看 山有色
近听 水无声
画 春去 花还在
美
人来 鸟不惊
主旨归纳
《画》是一首谜语诗，谜面是一首五言诗，谜底 就是一幅山水画。本诗围绕“画”这个谜底，抓住 画的形象特征展开描述，描写了这幅山水画中的山、 水、花、鸟，让我们感受到诗中所描绘的生机勃勃 的景象，从而受到美的熏陶。
这首诗描写的 景物有哪些？
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
远看山有色，近听水无声。
诗意：从远处看，山的颜色很清楚，站在近 处，却听不到流水的声音。
春去花还在，
诗意：虽然春天过去了，但是花还开着。
人来鸟不惊。
诗意：即使人走到了跟前，鸟也不会受惊害怕。
站在近处却听不到水的声音， 春天已经过去，花仍然开放， 人到跟前，鸟也不惊慌飞走。
还是 还来 还在 归还 送还 还给
归纳总结
1 反义词识字 2 偏旁归类识字法
在我们的日常生活中，还有许许多多识字方法呢，善于观察、探索的小朋友能发现他们！
作业布置
抄写生字：远、近、还、来、去。 （每个生字带拼音写3遍，并组词2个。）
谢谢
知识拓展
qiān
mí dǐ
yǔ
千条线
人 来 鸟 不 惊。
这两句描绘了花、鸟的状态。前半句从季节变 化方面，写出了春天已经过去，但花还盛开的景象。 后半句从生活经验和常理上来讲应该是人来鸟惊， 由此可见是画上的鸟，所以不会惊慌飞走。
我们应该如何让现实中的自然景色如诗如画呢？
如：要从自身做起， 保护大自然，爱护花草 树木和小动物，不乱扔 垃圾，做一个环保小卫 士。
层次梳理
远看 山有色
近听 水无声
画 春去 花还在
美
人来 鸟不惊
主旨归纳
《画》是一首谜语诗，谜面是一首五言诗，谜底 就是一幅山水画。本诗围绕“画”这个谜底，抓住 画的形象特征展开描述，描写了这幅山水画中的山、 水、花、鸟，让我们感受到诗中所描绘的生机勃勃 的景象，从而受到美的熏陶。
这首诗描写的 景物有哪些？
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
远看山有色，近听水无声。
诗意：从远处看，山的颜色很清楚，站在近 处，却听不到流水的声音。
春去花还在，
诗意：虽然春天过去了，但是花还开着。
人来鸟不惊。
诗意：即使人走到了跟前，鸟也不会受惊害怕。
站在近处却听不到水的声音， 春天已经过去，花仍然开放， 人到跟前，鸟也不惊慌飞走。
还是 还来 还在 归还 送还 还给
归纳总结
1 反义词识字 2 偏旁归类识字法
在我们的日常生活中，还有许许多多识字方法呢，善于观察、探索的小朋友能发现他们！
作业布置
抄写生字：远、近、还、来、去。 （每个生字带拼音写3遍，并组词2个。）
谢谢
知识拓展
qiān
mí dǐ
yǔ
千条线
《画》PPT教学课件
笔顺规则：先撇后捺
学写字
bù
组词：不大 不去
书写：（1）第一笔横要长。
（2）第三笔竖从撇上起笔，不要在 横与撇的交叉点上起笔。
（3）长点收尾。
结构梳理
远看 近听 画 春去 人来
山有色 水无声 花还在 鸟不惊
课文小结
这首古诗是一则 五言谜语诗 ，谜面 描述了 山 、 水 、 花 、鸟 等景物，通 过 远、 近 、去 、 来 等方位或动作的 变化，突显“画”的特征。
互动课堂
齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说 的是一幅画吧！
春天过去了 花儿还在开放， 人走来鸟儿没有 受惊吓飞走。
互动课堂
联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？
春去花不在
春去花还在
互动课堂
联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有 什么不同？
人来鸟会惊
人来鸟不惊
朗读指导（课后第1题）
语文 一年级 上册
huà
6画
第1课时
导入
第一课时
谜语诗
听读古诗
点击图标，播放视频
听老师读古诗， 听清每个字的发音。
自读古诗
试着自己读一读 古诗，遇到不认识的 字借助拼音认一认， 圈画出会认字。
学认字
yuǎn
远
wú
无
平舌音
yǒu sè
有色
后鼻音
shēng qù
声去
前鼻音
jìn tīng
近听
hái lái
学写字
shuǐ
组词：山水 开水
书写：（1）第一笔竖钩写在竖中
线上。 （2）第二笔横撇不要写成两笔，转折
处不要与竖钩相连。 （3）第三笔和第四笔不能写成一笔。
学写字
bù
组词：不大 不去
书写：（1）第一笔横要长。
（2）第三笔竖从撇上起笔，不要在 横与撇的交叉点上起笔。
（3）长点收尾。
结构梳理
远看 近听 画 春去 人来
山有色 水无声 花还在 鸟不惊
课文小结
这首古诗是一则 五言谜语诗 ，谜面 描述了 山 、 水 、 花 、鸟 等景物，通 过 远、 近 、去 、 来 等方位或动作的 变化，突显“画”的特征。
互动课堂
齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说 的是一幅画吧！
春天过去了 花儿还在开放， 人走来鸟儿没有 受惊吓飞走。
互动课堂
联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？
春去花不在
春去花还在
互动课堂
联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有 什么不同？
人来鸟会惊
人来鸟不惊
朗读指导（课后第1题）
语文 一年级 上册
huà
6画
第1课时
导入
第一课时
谜语诗
听读古诗
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听老师读古诗， 听清每个字的发音。
自读古诗
试着自己读一读 古诗，遇到不认识的 字借助拼音认一认， 圈画出会认字。
学认字
yuǎn
远
wú
无
平舌音
yǒu sè
有色
后鼻音
shēng qù
声去
前鼻音
jìn tīng
近听
hái lái
学写字
shuǐ
组词：山水 开水
书写：（1）第一笔竖钩写在竖中
线上。 （2）第二笔横撇不要写成两笔，转折
处不要与竖钩相连。 （3）第三笔和第四笔不能写成一笔。
古诗《画》ppt课件
修辞运用
分析诗句中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，体会其表达效果。
经典名句欣赏与解读
经典名句
挑选古诗《画》中的经典名句，如 “远看山有色，近听水无声”等。
名句解读
对挑选出的经典名句进行深入解读， 欣赏其意境与美感，并探讨其在全诗 中的作用。
03
诗词意境构建与审美体验
画面感营造技巧探讨
01
利用具象描绘
当代社会意义拓展
诗词与审美教育
01
探讨《画》在培养学生审美能力、提升人文素养方面的作用。
诗词与心理健康
02
分析《画》中蕴含的哲理对缓解压力、调整心态的积极意义。
诗词与生态环境保护
03
引导学生从《画》中领悟自然之美，培养热爱自然、保护环境
的意识。
跨文化交流推广策略
古诗《画》的英译技巧
探讨如何将《画》的意境和美感准确地传达给外国读者。
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
影响与传承
古诗《画》的意境和艺术手法被后世诗人和画家广泛借鉴和传 承，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。同时，该诗也被 广泛选入中小学教材，成为培养学生审美能力和文化素养的重 要篇目之一。
02
诗词内容解析与赏析
全文对照及逐句翻译
将古诗《画》的原文与现代汉 语进行对照，方便学生理解。
分析诗句中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，体会其表达效果。
经典名句欣赏与解读
经典名句
挑选古诗《画》中的经典名句，如 “远看山有色，近听水无声”等。
名句解读
对挑选出的经典名句进行深入解读， 欣赏其意境与美感，并探讨其在全诗 中的作用。
03
诗词意境构建与审美体验
画面感营造技巧探讨
01
利用具象描绘
当代社会意义拓展
诗词与审美教育
01
探讨《画》在培养学生审美能力、提升人文素养方面的作用。
诗词与心理健康
02
分析《画》中蕴含的哲理对缓解压力、调整心态的积极意义。
诗词与生态环境保护
03
引导学生从《画》中领悟自然之美，培养热爱自然、保护环境
的意识。
跨文化交流推广策略
古诗《画》的英译技巧
探讨如何将《画》的意境和美感准确地传达给外国读者。
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
影响与传承
古诗《画》的意境和艺术手法被后世诗人和画家广泛借鉴和传 承，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。同时，该诗也被 广泛选入中小学教材，成为培养学生审美能力和文化素养的重 要篇目之一。
02
诗词内容解析与赏析
全文对照及逐句翻译
将古诗《画》的原文与现代汉 语进行对照，方便学生理解。
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认识新偏旁
半 包 围 结 构
zǒu zhī dǐ
走之底
.
7
yǒu
有
yǒu qù 有趣
sè
色
yán sè 颜色
斜刀头
色 兔⺈角 免
.
10
jìn
近
jìn shì 近视
tīnɡ
听
qīnɡ tīnɡ
倾听
wú
无
wú nài 无奈
shēnɡ
声
shēnɡ yīn 声音
hái
还
hái zài 还在
图上画了些什么？
.
25
还 在
人 来 鸟不 惊
议一议
为什么人走近听，还是听不到水声？ 为什么春天已经过去了，花还没谢？
为什么人走近了，鸟没飞走？
.
30
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
.
31
找反义词
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
hái（还是）
还
huán（归还）
√ 他还（hái huán）没有把《格林童话》归还 √ （hái huán）给图书管理员。
字词学习
我会写
shuǐ
水
理解感知
0
春去花还在， 人来鸟不惊。
去
去 (下去)(去火) 云 (白云)(云朵)
qù
去
lái
来
bù
不
书写生字
三个字的竖或竖钩 要写在竖中线上。
起笔长横
水 来 不 ，末笔长 点
撇捺对称
水（雨水）（口水） 来（下来）（来人） 不（不是）（不去）
0
远大 远近 大声 上来
有人 听见 去火 雨水
月色 无比 还是 不去
画
远看∕山∕有色， 近听∕水∕无声。 春去∕花∕还在， 人来∕鸟∕不惊。
整体感知
山 水
花 鸟
0
这是一首谜语诗，请 你观察这幅画，说一说：
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
.
3
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
yuǎn yǒu sè jìn tīng wú
远有色近 听 无
shēng qù hái lái
声去 还来
我会认
yuǎn
远
yuǎn fānɡ 远方
小朋友你找对了吗？
远——近 有——无 来——去
反义词拓展
远——（ 近 ） 高——（ 低 ） 来——（ 去 ） 笑——（ 哭 ） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
课后作业
1、背诵古诗。课下搜集更多的谜 语诗。 2、默写生字词。
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
（双手）
千条线， 万条线， 落在水里看不见。
yuǎn kàn shān yǒu sè
远 看 山 有 色，
jìn tīng shuǐ wú shēng
近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还 在，