《幼儿园活动设计与指导》课程标准
幼儿园活动设计指导
幼儿园活动设计指导活动在幼儿园教学中占据着重要地位，可以培养孩子的动手能力、表达能力和合作能力等多种素养。
因此，幼儿园活动设计是教师工作的重要组成部分。
本文将从活动设计的重要性、活动设计的原则和步骤以及实际案例等方面，探讨幼儿园活动设计的指导方法。
一、活动设计的重要性活动是幼儿教育的重要手段之一，它可以为幼儿提供了丰富的感知、体验和参与的机会，有助于幼儿的综合发展。
具体而言，活动设计在以下几个方面起到了重要作用。
1.促进幼儿的动手能力通过活动，幼儿可以进行各种动手操作，如剪纸、拼图、折纸等，这些活动能够促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力的发展。
2.培养幼儿的表达能力活动可以为幼儿提供了自由表达的机会，例如绘画、手工制作等，这些活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
3.发展幼儿的合作能力在团体活动中，幼儿需要与其他小伙伴进行合作，并通过合作来完成任务。
这样可以培养幼儿的交往能力和社会适应能力。
二、活动设计的原则活动设计需要遵循一定的原则，以确保活动的有效性和实施的顺利进行。
以下是几个值得注意的原则。
1.根据幼儿的发展特点设计活动幼儿的认知、语言、动作等能力与成人存在差异，因此，活动设计应该根据幼儿的特点来确定活动内容和形式，使其能够适应幼儿的发展需求。
2.设定适当的目标活动设计需要明确活动的目标，例如培养幼儿的创造力、动手能力或合作能力等，以便于活动的实施和评估。
3.灵活运用各种教学方法活动设计可以采用多种教学方法，例如游戏、故事讲解、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣和主动性。
三、活动设计的步骤活动设计的具体步骤可以分为计划、准备、实施和评估四个阶段。
1.计划阶段在计划阶段，教师需要明确活动的目标和内容，并根据幼儿的实际情况确定适当的活动形式和时间安排。
2.准备阶段在准备阶段，教师需要准备所需的教具和材料，并确保活动场地的安全和整洁。
3.实施阶段在实施阶段，教师需要引导幼儿积极参与活动，并根据幼儿的实际情况进行适当调整，以确保活动的进行顺利。
5.《幼儿语言教育与活动指导》课程标准
《幼儿语言教育与活动指导》课程标准一、课程性质本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程之一。
学前教育是国民教育体系重要的组成部分,也是义务教育的基石。
教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育是全面的、启蒙性的教育,要根据教育目标,选择和组织对幼儿最有价值、最贴近实际生活的部分构成教育内容,使幼儿得到良好的发展，学前教育专业的培养目标是培养高素质、技能强的应用型人才。
五大领域（语言领域就是其中之一）教育活动设计课程是实现专业培养目标的重要课程,因此,其教学质量直接关系到人才的培养水平。
学生的专业知识和职业技能必须经过悉心培养与严格训练才能掌握,而教材是学前教育专业教学工作实施的重要依据。
通过本课程的学习,学生能够熟练运用相关理论及指导策略,设计与开展幼儿园语言教育教学活动,并针对不同的活动类型,对幼儿活动水平给予有效指导。
课程设计基本理念是：以幼儿教师岗位能力需求为导向, 以活动设计能力与指导策略的运用为目标, 以真实幼儿园活动情境为载体。
二、设计思路本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,学前儿童以学习单元为线索构建任务引领型课程。
课程内容的编排和组织是以社会需求、学时认知规律为依据确定的。
立足于幼师学生实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务，实践操作为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识、发展职业能力。
经过幼师行业专家深入、细致、系统的分析，本课程确定了九个学习项目：学前儿童语言教育概述；0---3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动；学前儿童语言教育评价。
课程内容突出对学生职业能力的训练来设计的，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关幼教职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、适用对象中等职业教育层次学生二、课程性质本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
《幼儿园游戏与指导》课程标准
幼儿园游戏与指导》课程标准课程名称：《幼儿园游戏与指导》课程类型：理论课+实践课学时：32适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《幼儿园游戏理论与实践》是学前教育的专业必修课程，是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应以游戏为基本活动方式”的精神要求而开设。
因此《幼儿园游戏理论与实践》是一门应用性较强的学科，从理论和实践方面指导学生开展幼儿园游戏教育活动。
2、课程标准设计思路：根据幼儿园一线教师的岗位要求，《幼儿园游戏理论与实践》作为学前教育专业课程中的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园游戏教育活动的专业素养和组织教学活动能力为核心。
对《幼儿园游戏理论与实践》的课程设计应突出理论性、实践性、职业性。
3、课程任务：帮助学生树立正确的教育观念，认识到幼儿园游戏活动的必要性和重要性，引导学生重视幼儿游戏活动，了解幼儿游戏的产生、发展和游戏产生的心理和生理基础，能够理解教材中各种游戏的主要概念、理论和观点；探讨幼儿游戏的本质特征，分析和解决各种实际问题；掌握各类游戏的特点和幼儿各年龄阶段的游戏特征，为学生的游戏指导和组织活动提供理论基础和专业素养；树立正确的游戏观念，能够综合运用幼儿游戏的知识来设计、实施及评价幼儿园游戏活动；具有组织实施幼儿园游戏活动的具体方法和基本技能。
二、课程目标1、知识目标:通过本课程的学习，要求学生树立科学的幼儿游戏发展观，明确幼儿游戏的教育作用，了解游戏的本质特征，掌握各年龄班游戏发展特点与指导要点，熟悉创造性游戏组织方法，并能应用理论来指导评价幼儿园游戏教育活动。
2、能力与技能目标:用所学的知识去分析、解决有关幼儿游戏的基本问题；完成各种游戏活动计划的撰写和试教，具有组织指导游戏活动的能力；能对幼儿园游戏活动进行评价；学习创设游戏的环境，掌握建构和表演等基本技能；毕业设计时，能够学习撰写幼儿园游戏教育活动方面的论文。
3、素质目标:对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度；愿意用所学游戏基本知识去观察、分析幼儿园游戏的实际问题；具备组织、指导和评价游戏的基本素质。
健康教育活动设计课程标准
学前儿童健康教育与活动指导课程标准课程名称：学前儿童健康教育与活动指导课程编号：05132508课程性质：专业必修课课程目标：通过幼儿园健康教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿园健康教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并实施幼儿园健康教育教学活动。
1.素质目标:形成健康的生活态度；树立科学育人、健康发展的价值观。
2.知识目标:了解幼儿园健康教育目标的层次及各层次的内容；掌握常用的幼儿园健康教育活动的目的、内容及组织形式。
3.能力目标:具备丰富的学前健康教育理论及指导实践的能力；具备幼儿园健康教育活动设计与创新能力；能够开展幼儿园健康教育活动。
课程内容：该课程结合健康教育学科的特点和学前儿童的生长和认知特点，基于对健康的最新认识，在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的引领下，依据幼儿身心发展特点，主要内容为1.幼儿健康教育的概述2.幼儿健康教育的目标与内容3.幼儿身体健康教育与饮食营养教育4.幼儿心理健康教育5.幼儿体育6.幼儿安全教育7.幼儿健康教育的评价第一章幼儿健康教育的概述本章教学主要内容：1.健康教育的含义 2.幼儿健康教育的含义、幼儿生长发育的特性、幼儿健康生长的标准幼儿健康教育的研究现状和影响因素教学重点：1.了解健康的标志和幼儿健康成长的标准、2.掌握影响健康的主要因素教学难点与关键：理解幼儿健康教育的目的并促进教育活动的实施知识拓展要求：阅读幼儿健康教育的探索与实践第二章幼儿健康教育的目标与内容本章教学主要内容：1.幼儿健康教育的目标2.幼儿健康教育的内容教学重点：1.了解幼儿健康教育目标的层次及各层次的内容 2.学会根据教育实际撰写具体的教育活动目标教学难点与关键：掌握幼儿健康教育的主要内容，并能够根据幼儿的兴趣和需要合理选择幼儿健康教育的具体内容。
知识拓展要求：在学习《纲要》和《指南》两个文件的基础上，领会幼儿健康教育领域的目标和内容要求。
-幼儿园课程课程标准可修改全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。
培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。
课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导作业设计方案》
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案一、作业背景幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，教学活动的设计、组织与指导对于幼儿的全面进步至关重要。
本作业旨在援助幼儿园老师们更好地设计和组织教学活动，提高教学质量，增进幼儿的健康成长。
二、作业内容1. 了解幼儿的特点和需求：通过钻研幼儿的心理、生理和认知特点，了解他们的需求和爱好，为教学活动的设计提供理论依据。
2. 设计教学活动：依据幼儿的特点和需求，设计多样化、趣味性强的教学活动，包括游戏、手工、音乐、美术等，增进幼儿的全面进步。
3. 组织教学活动：依据教学活动的设计，合理打算时间和空间，组织幼儿参与其中，引导他们乐观参与，培育团队合作熟识。
4. 指导教学活动：在教学活动中，准时赐予幼儿指导和援助，鼓舞他们克服困难，发挥自己的创设力和想象力，提高综合素养。
5. 评估教学效果：通过观察幼儿的表现和反馈，评估教学活动的效果，准时调整教学方法和内容，不息提升教学质量。
三、作业要求1. 作业设计方案需包括对幼儿特点和需求的分析、教学活动的设计、组织和指导的详尽内容，以及评估教学效果的方法和标准。
2. 作业设计方案需重视好用性和可操作性，能够指导幼儿园老师们在实际教学中有效地开展教学活动。
3. 作业设计方案需符合幼儿园教学的实际状况和需求，能够提高幼儿的进修乐观性和主动性，增进他们的全面进步。
四、作业评分标准1. 对幼儿特点和需求的分析：10分2. 教学活动的设计：20分3. 教学活动的组织与指导：20分4. 教学效果的评估：10分5. 内容的好用性和可操作性：20分6. 符合幼儿园教学实际状况和需求：20分五、作业提交要求1. 作业设计方案需以电子版形式提交，格式为Word文档或PDF文档。
2. 作业提交截止时间为XX年XX月XX日，逾期不予接收。
3. 请将作业发送至XXX邮箱，邮件主题注明“幼儿园教学活动设计方案作业”。
以上为《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案，期望同砚们能够勤勉完成，提高自身教学水平，为幼儿的健康成长贡献力气。
幼儿活动设计与教案
幼儿活动设计与教案导语：幼儿活动设计与教案对于幼儿教育的重要性不言而喻。
合理的活动设计与精心编写的教案可以引导幼儿积极参与学习，培养其综合素养和自主学习能力，提高教学效果。
本文将从幼儿活动的重要性、活动设计原则、教案编写步骤等方面展开探讨。
一、幼儿活动的重要性幼儿时期是人生发展的关键时期，适合的幼儿活动能够激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
通过合理设计的活动，幼儿可以在玩中学，培养社交能力、动手能力、观察能力、思维能力等多个方面的素养，为以后的学习打下基础。
二、活动设计原则1.与幼儿发展特点相适应：活动设计应根据幼儿的身心发展特点，选择适合幼儿认知、感知、学习的方式和方法。
2.启发探究与体验为主：活动设计应以启发探究和实践体验为主，引导幼儿主动参与和发现，积极学习。
3.通过游戏激发兴趣：幼儿爱好游戏，教师可以以游戏形式设计活动，使幼儿在游戏中通过亲身实践学习。
4.注重综合素养培养：活动设计应注重培养幼儿的动手能力、社交能力、语言表达能力等综合素养。
三、确定教学目标活动设计的第一步是明确教学目标。
根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求，制定符合幼儿认知特点的教学目标，明确期望的学习成果。
四、设计活动内容活动内容是活动设计的核心。
根据教学目标，选取与主题相关的内容，创设情境和材料，设计适合幼儿进行体验、观察、思考的活动。
五、组织活动在活动过程中，教师需要合理安排幼儿的活动时间和空间，确保幼儿的参与度。
教师还要对幼儿进行师生互动和小组间交流，促进幼儿的思维发展和社交能力。
六、教具准备根据活动内容和教学目标，选择适当的教具和材料，为幼儿提供所需的实物、图片、游戏道具等，以支持幼儿的学习。
七、引导幼儿思考教师在活动中要及时引导幼儿思考，帮助他们理解所学内容的内在逻辑、规律和联系，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
八、评估活动效果活动结束后，教师应及时评估活动效果，通过观察幼儿的表现、听取他们的反馈，总结活动优点和不足，并进行改进。
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20１4 年9月 28日
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程代码211６0100036
课程类别专业核心课
适应专业中职学前教育
先修与后续课程
先修课程 《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》
后续课程有 《幼儿园游戏教程》、《幼儿活动中的开始部分、基本部分、结束部分的组织方式（即导入、高潮、归纳)。
知识导图:
第三章 健康领域活动的内容与设计
本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力,让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素,从而树立科学的儿童观和幼儿教育观;以理论联系实际,运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时: 1２8学时
二、课程教学目标与基本要求
教学目标：
1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术（美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。
3、能够结合相关的理论知识,判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法,能进行简单的幼儿园活动片断设计,并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。
《学期儿童健康教育活动指导》 麦少美主编 复旦大学出版社20１1.４
《学期儿童语言教育》 张明红主编 华东师范大学出版社
《学期儿童社会教育活动指导》 周梅林主编 复旦大学出版社２０11．10
《学期儿童科学教育活动指导》 夏力主编 复旦大学出版社201４.1
《学期儿童艺术教育活动指导》 郭亦勤主编 复旦大学出版社
学习目标：
1．了解幼儿园教育活动的含义。
２.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。
3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。
知识导图:
第二章 幼儿园教育活动组织的基本策略
学习目标：
1. 了解观察在幼儿园活动中的意义。ﻫ 2. 能够掌握活动中观察幼儿的方法。
3. 能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。
第三章健康领域活动的内容与设计
１.幼儿园健康教育的目标
2.幼儿园健康教育的分类目标
3.幼儿园健康教育的内容
4.幼儿园健康教育活动的设计
14学时
8学时
6学时
第四章语言领域活动的内容与设计
1.幼儿语言发展的特点
2.幼儿园语言教育的内容
3.幼儿园语言教育活动的设计
12学时
６学时
６学时
第五章社会领域活动的内容与设计
6、培养学生热爱和尊重儿童的情感,形成正确的儿童观与教育观。
７、让学生充分理解作为教师的职业特点,明了作为老师应具备的各项素质,巩固学生的专业思想,使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己,不断提高自己的教育教学能力。
三、课程教学条件
多媒体 网络资源，幼儿园教育教学实习
四、课程教学内容与学时安排（重点）
课程总学分:4学分
授课教材（教材名称、教材著<编>者，出版社,出版日期,教材获奖或推荐情况简介)
《幼儿园活动设计与指导》 姜艳主编 中国传媒大学出版社２014年6月第一版
参考教材:
《幼儿园教育活动与实践》 张琳主编 高等教育出版社出版2010年6月第二版
《学期儿童健康教育》 庞建萍主编 华东师范大学出版社 ２０11.8
教学单元
教学内容
课内总课时
理论教学时数
实践教学时数
第一章幼儿园教育活动设计概述
1.幼儿园教育活动概述
2．幼儿园活动设计的基本含义与原则
３．幼儿园教育的目标
4.幼儿园教育活动计划的设计
8学时
6学时
2学时
第二章幼儿园教育活动组织的基本策略
1．幼儿园教育活动中的观察
2.幼儿园教育活动的组织
6学时
4学时
2学时
4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质,为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史;熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。
课程简介
《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
———————————————————————————————— 作者：
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ﻩ
宁夏民族职业技术学院
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
课程名称：幼儿园活动设计与指导
适用专业:中职学前教育
系(部）:教 育 系
各单元(模块、课题、项目）的教学内容,重点、难点,知识运用（能力要求）、教学方法建议。
本课程的课内学时数为１28学时,学习时间为两学期。考虑到学生在第二学期有为期六周的见习，故此,将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习,第六、七章活动设计相对来说教育比较难,所以安排在第二学期学习。
其中,理论教学时数为54学时,实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学和见习）为74学时。
１.幼儿园社会教育的目标
２.幼儿园社会教育的内容
３.幼儿园社会教育活动的设计
12课时
6课时
6课时
第六章科学领域活动的内容与设计
1.科学部分
2.数学部分
1２课时
4课时
8课时
第七章艺术领域活动的内容与设计
1．音乐部分
2.美术部分
64课时
2０课时
44课时
复习考试
本课程主要教学内容安排及学时分配：
第一章 幼儿园教育活动的基本理论