第一次真好教案
《第一次真好》教案设计【10篇】
《第一次真好》教案设计【优秀10篇】次真好教案篇一教学目标：1．理解文章的主旨，探究的写作意图及其立足点。
2．学习以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：重点：引导学生结合自身经历，了解思想情趣。
难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味所说的“好”为什么值得珍重，所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。
是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。
大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。
参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[文学常识]：周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。
《第一次真好》七年级语文教案
《第一次真好》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对第一次的感悟和情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：培养勇敢尝试新事物、珍惜第一次的经历。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学会抓住文章的中心思想。
三、教学难点1.体会作者对第一次的情感表达。
2.学会从生活中挖掘写作素材。
四、教学过程1.导入新课向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
鼓励学生从生活中寻找第一次的经历，进行写作练习。
1.导入新课教师以谈话的方式引导学生回顾自己的生活经历，提问：“同学们，你们在生活中有没有经历过第一次？那时的感受是怎样的？”2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
课文结构分析：课文按照时间顺序，讲述了作者在成长过程中经历的第一次，如第一次学游泳、第一次骑自行车等，表达了作者对第一次的感悟。
语言特色分析：课文语言简洁明了，运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了第一次的经历。
情感表达分析：作者对第一次充满好奇和期待，同时也感受到尝试新事物的艰辛和喜悦。
作者通过自己的经历，告诉我们要勇敢尝试新事物，珍惜每一次的第一次。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
《第一次真好》小学语文教案设计
《第一次真好》小学语文教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对“第一次”的独特体验和感悟。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对“第一次”的情感体验。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出生活的哲理，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文《第一次真好》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享自己经历的“第一次”，如：第一次上学、第一次骑自行车等。
2.引导学生思考：为什么“第一次”对我们的影响那么深刻？（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的语言美。
3.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“第一次”都有哪些？它们分别代表了什么意义？3.教师提问：作者在课文中为什么要强调“第一次真好”？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.教师检查生字词掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文的主题。
2.学生分享自己经历的“第一次”，谈谈自己的感受。
（二）课文解析1.教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
2.学生讨论：每个段落分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“第一次真好”为主题，写一篇作文。
2.学生讨论作文的结构、选材、表达方式等。
3.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，思考生活中的“第一次”对自己的影响。
3.完成作文《第一次真好》。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课文解析1.教师引导学生分析课文结构时，可以设计如下对话：教师：“同学们，你们觉得课文是按照什么顺序来讲述的呢？”学生：“是按照时间顺序。
《第一次真好》语文教案设计
《第一次真好》语文教案设计一、教学目标1.通过朗读课文，理解课文内容，感受作者对第一次的珍视和情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：培养学生观察生活、感受生活的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文朗读录音。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《第一次真好》，引导学生齐读课题，质疑：为什么说“第一次真好”？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师播放课文朗读录音，学生边听边跟读。
3.学生分段朗读课文，体会作者情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读。
2.教师逐个讲解生字词，学生跟读并记忆。
3.学生组内交流，互相检查生字词掌握情况。
（四）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了作者的哪些第一次经历？3.教师提问：这些第一次经历给作者带来了怎样的感受？第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入分析课文1.教师提问：课文中的第一次经历，哪些地方让你感受到了作者的成长？3.教师提问：你有没有类似的第一次经历？你是如何面对的？（三）写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的第一次”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，教师给予指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
2.学生自由发言，谈谈自己对第一次的感受。
五、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认。
3.写一篇作文《我的第一次》。
六、教学反思本节课通过朗读、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，感受作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
但需要注意的是，在写作训练环节，要加强对学生的个别指导，以提高作文质量。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到作者第一次上学时的感受描述了吗？”学生回答：“找到了，作者说‘我紧紧地握着妈妈的手，心里既紧张又兴奋。
《第一次真好》教学案附答案
《第一次真好》教学案（附答案）(2) 《第一次真好》教学案（附答案）(2)文章来自：《第一次真好》【学习目标】1、通过小组合作，有感情的朗读课文，从而深刻体会作者的思想感情。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、全力以赴，激情参与。
认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【使用说明与学法指导】1、借助工具书扫清文字和词语的障碍。
2、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画和批注等阅读方法。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
【知识链接】1、朗读要求：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情的朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合，从而深刻的体会作者的思想感情。
2、了解作者：周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。
1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。
《第一次真好》节选自《无言歌》。
【自主学习】1、给下列加点的字注音：雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）孵鸟（）姊妹（）柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）2、弄懂下面词语的意思。
玲珑剔透：具体而微：不可磨灭：回味无穷：【合作探究】1、所谓“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。
请找出本文的文眼。
2、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？3、为什么说“我”是“俗子”？4、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？5、作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？请用课文的例子说明。
七年级上册《第一次真好》教案(6篇)
七年级上册《第一次真好》教案（6篇）《第一次真好》教案设计篇一《第一次真好》教案设计知识与能力1.学会有感情的朗读课文。
2.学习课文的表达技巧。
教学重点：有感情的朗读课文。
难点：探讨课文的`写作技巧。
过程与方法1.指导学生在通读课文中注意字词的读音，用圈、点、勾、画的方法把握喔课文的主要内容。
2.将朗读训练渗透在对课文的进一步理解中。
3.引导学生抓住文本精读思考，并在研读探究中揣摩写作技巧。
4.指导学生联系个人经验深入思考，反复咀嚼，领悟课文深层次意味。
情感、态度与价值观1.学习作者积极的生活态度，体会生活，感悟生活并勇于创造生活。
2.明确人生态度，珍重第一次，走好人生路，让自己的生命绽放光彩。
教学课时：1课时教学流程：一、新课导入二、作者简介三、初读课文，整体感知1.学习生字、生词。
2.思考：作者都写了哪些“第一次”，分别都有各自怎样的感觉？四、美读课文，解析情理。
五、悟读课文，研讨探究。
1.你觉得课文中作者所说的“第一次”都是怎样的第一次？2.怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3.为了让自己的生命愈益多姿多彩，是不是所有的“第一次”都值得去尝试？作者为何说“愿你珍重第一次”？4.“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，你能结合自己人生经验诠释这句话的内涵吗？六、写作启示1.详略得当2.叙议结合3.精心选材七、课内小结，课外练笔七年级上册语文课文第一次真好作文篇二一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。
小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。
那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。
在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。
我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。
《第一次真好》教案设计精选
《第一次真好》教案设计精选
七年级语文《第一次真好》教案篇一
教学目标：
1、理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2、学习以小见大和详略得当的写作手法。
3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次
的重大意义。
教学重难点：
重点：
引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：
1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追
问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
新课导入
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
单堂授课导语
文学常识。
《第一次真好》教案设计【优秀9篇】
《第一次真好》教案设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。
问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。
再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计第一次真好
周素珊
生命中的第一次愈多，生命
也就愈益多姿多彩。
教学反思。