(精品)三年级科学上册《认识固体》教学设计
《认识固体》教学设计
《认识固体》教学设计一、认识固体（一）（PPT 展示）石头、螺帽、玻璃、橡皮等固体。
（二）教师分别从颜色、形状、软硬、透明度等方面帮助学生区分以上固体的性 质。
并帮助学生共同界定固定的性质。
二、区分固体和液体（一）固体:文具盒、彩笔、格尺、小刀、石头（二）液体：钢笔水、胶水、生鸡蛋三、固体的共同性质师：刚刚同学们观察了不同固体的特征和性质，通过观察，你发现固体有哪些共同的性质？（讨论）结论：有一定的形状和体积四、提出问题师：既然大家已经了解了固定的性质，老师这有一个问题，想让同学们帮助老师判断一下.判断:沙漏中的沙子也能流动，所以沙漏中的沙子是液体.(错）对比分析：（做实验 准备的道具:沙子 水)没有形状 有形状滑滑的 硬硬的 有流动性 没有流动性捏不住 捏到一个个小颗粒结论：因此水是液体,而沙子不是液体，所有的性质表明，它是固体。
五、找一找教室里的固体有哪些？六、思考题:你知道那些固体混合或分离的例子吗?（PPT 展示)固体混合：在水泥中混合黄沙和水固体分离：把石子从黄沙中分离出来思考:生活中还有哪些实例属于固体的混合或分离？实例1:生活中生产砖头时，煤渣和泥土混合在一起是固体的混合.实例2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。
实例3：用筛子筛出稻谷中的沙子也是固体的分离.七、说一说这节课你有什么收获?八、结束语在科学王国里有很多的奥秘,只要我们有一双善于发现的眼睛，你一定会有更多新奇的发现。
科学就在我们身边，我们的生活处处是科学。
认识固体渤海大学教育与体育学院小学教育专业潘文超2014011020。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容详细包括：固体概念的认识，固体的基本特征，以及固体在日常生活和科学实验中的应用。
具体涉及教材第二章第三节“物质的状态”，围绕固体这一物态展开学习。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本概念，掌握固体的基本特征，并能运用所学知识解释生活中的固体现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体物质的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的情感。
三、教学难点与重点重点：固体概念的认识，固体的基本特征。
难点：固体特征的应用，解释生活中的固体现象。
四、教具与学具准备1. 教具：固体样品（如木头、石头、糖块等），实验器材（如显微镜、天平、量筒等）。
2. 学具：固体观察记录表，实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的固体物品，引发学生对固体的好奇心，进而引入课题。
教学细节：教师展示木头、石头、糖块等固体样品，让学生观察并说出它们的特点。
2. 新课学习：讲解固体的概念，引导学生认识固体的基本特征。
教学细节：教师通过讲解、演示实验等方式，让学生了解固体是一种具有一定形状和体积的物质。
3. 实践活动：分组进行固体实验，观察固体特征，并记录实验结果。
教学细节：学生分组进行显微镜观察、天平称量、量筒测量等实验，观察固体的形状、颜色、硬度等特征。
4. 例题讲解：分析生活中的固体现象，解释固体特征的应用。
教学细节：教师举例讲解，如为什么固体的桥墩能支撑起整个桥梁等。
5. 随堂练习：针对所学内容，设计相关的练习题，巩固学生对固体知识的掌握。
教学细节：学生完成练习题，教师进行点评和解答。
六、板书设计1. 认识固体2. 内容：（1）固体的概念（2）固体的基本特征（3）固体在生活中的应用七、作业设计答案：学生需观察生活中的固体，如家具、建筑物等，记录其形状、颜色、硬度等特征，并结合所学知识分析其应用。
2. 作业要求：字迹工整，描述准确，报告内容完整。
《认识固体》教案
《认识固体》教案一、教学内容本节课选自《化学基础》教材第二章第一节“认识固体”。
详细内容包括：固体概念、固体分类、固体性质以及固体在日常生活和工业中的应用。
二、教学目标1. 了解固体的基本概念，掌握固体分类及性质。
2. 学会运用化学知识解释生活中与固体相关的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：固体性质的掌握及运用。
教学重点：固体概念、分类及性质。
四、教具与学具准备教具：固体样品、实验器材、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的固体物品，引发学生对固体现象的兴趣，提出问题：“固体有什么特点？它们在生活中的应用有哪些？”2. 新课导入：（1）介绍固体的概念、分类及性质。
（2）通过实验演示，让学生观察固体性质，如颜色、硬度、溶解性等。
3. 例题讲解：（1）讲解固体分类的判断题，如：“冰属于哪一类固体？”（2）讲解固体性质的填空题，如：“固体具有________、________等性质。
”4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，判断生活中常见固体的分类。
（2）让学生举例说明固体性质在生活中的应用。
5. 实践活动：（1）分组实验，观察固体样品的颜色、硬度、溶解性等性质。
（2）讨论实验现象，分析原因。
对本节课的主要内容进行回顾，强调固体概念、分类及性质的重要性。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：（1）固体概念（2）固体分类（3）固体性质（4）固体应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5种生活中常见的固体，并说明它们的特点。
2. 答案：（1）略（2）因为盐的分子结构使其能够与水分子相互作用，形成溶液；而沙子的颗粒较大，无法与水分子相互作用，因此不能溶解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体概念、分类及性质的理解程度，以及实验操作能力。
2. 拓展延伸：（1）研究固体在工业中的应用，如：“固体材料在制造电子产品中的作用。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第二章《我们周围的物质》，第一节《认识固体》。
本节课将详细介绍固体的概念、特征以及固体在生活中的应用，通过具体的实物观察和实验，让学生深入了解固体这一物质状态。
二、教学目标1. 了解固体的概念，掌握固体的基本特征。
2. 能够区分固体与其他物质状态，并能在生活中找出固体的实例。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体与其他物质状态的区分。
教学重点：固体概念的学习，固体实例的观察和分析。
四、教具与学具准备教师准备：固体实物（如石头、木头、糖等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学生准备：学习用品（如笔、纸等），实验分组所需物品。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示固体实物，引导学生观察、触摸，让学生初步感受固体。
提问：同学们，你们知道这些物体有什么共同的特点吗？2. 新课导入教师简要介绍固体的概念和特征。
学生跟随教师学习，了解固体在生活中的应用。
3. 例题讲解教师出示例题，如：下面哪些物体是固体？教师引导学生分析、解答，巩固固体概念。
4. 随堂练习教师出示练习题，如：请找出你身边的固体物体，并说明其特征。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 实验探究教师组织学生分组进行固体实验，如观察固体的形状、硬度等。
学生分享学习收获，互相交流。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：固体概念固体特征固体实例七、作业设计1. 作业题目：请列举出你身边的固体物体，并说明其特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对固体概念和特征的掌握程度，实验操作是否规范，学生参与度等。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的固体物体，了解固体在不同领域的应用，激发学生对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 实验探究的组织与实施5. 作业设计的针对性和有效性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）固体特征的掌握：固体特征包括形状、体积、质量、硬度等，这些特征是区分固体与其他物质状态的关键。
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体的基本特征。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
2.教学难点：固体与液体、气体的区别。
三、教学准备1.实验材料：各种固体物品，如石头、木头、塑料等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种固体物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生分享自己对这些固体物品的印象。
（二）新课教学1.教师通过PPT展示固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
a.形状：固体有一定的形状，不易改变。
b.体积：固体占有一定的空间。
c.质量：固体有质量，可以用手感受。
2.学生分组讨论，举例说明固体与液体、气体的区别。
a.固体不易流动，液体和气体可以流动。
b.固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3.教师进行实验演示，让学生直观感受固体的特性。
a.将石头放入水中，观察石头的形状和体积是否改变。
b.将木头放入水中，观察木头的形状和体积是否改变。
4.学生分组进行实验，观察不同固体物品的形状、体积、质量等特征。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固固体基本特征。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
五、课后作业1.让学生回家后，观察身边的固体物品，记录它们的形状、体积、质量等特征。
2.家长协助孩子完成观察记录，并进行签字确认。
六、教学反思1.优点：a.教学内容丰富，涵盖了固体的基本特征。
b.教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
c.实验环节让学生直观感受固体的特性。
2.不足：a.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
b.部分学生实验操作不够规范，需要加强引导。
3.改进措施：a.优化教学时间安排，确保每个环节都能顺利进行。
b.加强实验环节的指导，确保学生掌握实验操作技能。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的理解，固体特征的认识，固体分类及日常生活中的固体现象。
具体章节内容为第一章第四节。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的一些基本特征。
3. 培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体分类的理解。
教学重点：固体概念的理解，固体现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木头、石头、金属等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学具：固体观察记录表，固体分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的固体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态吗？它们有什么共同点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种具有固定形状和体积的物质状态。
（2）教师通过实物展示和实验，让学生观察固体的特征，如不易压缩、有固定的熔点等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过例题讲解固体分类，如晶体和非晶体，以及一些特殊固体（如液晶、磁性固体等）。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据固体观察记录表，观察和分析教室内的固体物品，进行分类。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些关于固体的趣味问题，激发学生思考，如：“为什么冰是固体，水是液体？”七、板书设计1. 板书《认识固体》2. 主要内容：固体概念固体特征固体分类生活中的固体现象八、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的固体，并简要描述它们的特征。
（2）简述晶体和非晶体的区别。
2. 答案：（1）生活中常见的固体有：木头、石头、金属、塑料等。
它们的特征有：不易压缩、有固定的熔点、有固定的形状和体积等。
（2）晶体：具有有序的排列结构，有固定的熔点，如食盐、糖等。
非晶体：没有有序的排列结构，没有固定的熔点，如玻璃、塑料等。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级上册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体物质的基本概念、固体的基本特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 了解固体物质的基本概念，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能识别和分类常见固体。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对固体物质的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：固体物质的基本概念和特征，常见固体的识别和分类。
难点：理解固体分子间的紧密排列和固定形状，以及固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖果等），教学PPT，实验器材。
学生准备：记录本，铅笔，固体样品（如橡皮、铅笔、小石子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生观察周围环境，找出固体物质，讨论固体的特征。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示固体物质的基本概念和特征。
（2）讲解固体分子间的紧密排列和固定形状，引导学生区分固体与液体、气体。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示固体样品，引导学生观察和描述。
（2）讲解如何识别和分类常见固体。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，观察和描述各自带来的固体样品，进行分类。
5. 实验探究（10分钟）（1）学生分组进行实验，观察固体在受到外力作用时的变化。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体物质的基本概念固体的基本特征常见固体的识别和分类七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明固体在生活中的应用。
（2）固体与液体、气体有什么区别？请用简短的文字描述。
2. 答案：（1）例：石头用于建筑，木头用于制作家具等。
（2）固体具有固定的形状和体积，分子间排列紧密；液体具有固定的体积，无固定形状，分子间排列较紧密；气体无固定形状和体积，分子间排列较稀疏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种教学手段，使学生掌握了固体物质的基本概念和特征，能识别和分类常见固体。
《认识固体》教案
《认识固体》教案一、教学内容本节课选自教材《物理》第一章第四节，详细内容为“固体的基本概念、特性以及固体分类”。
主要包括固体的定义、固体的微观结构、固体的物理性质、固体的分类及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的特性和分类。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中固体现象的能力。
3. 激发学生对固体物理性质的研究兴趣，为后续学习固体物理打下基础。
三、教学难点与重点重点：固体的定义、特性、分类。
难点：固体微观结构的理解，固体物理性质的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：固体样品（如金属、塑料、木材等）、显微镜、投影仪。
2. 学具：笔记本、教材、固体样品（自备）。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的固体物品，引导学生思考固体与我们生活的关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍固体的定义，讲解固体的微观结构，阐述固体的特性。
4. 例题讲解：讲解固体分类的依据，举例说明不同类型的固体。
5. 随堂练习：让学生根据固体分类知识，判断给定样品的类型。
6. 知识拓展：介绍固体在科技、生活中的应用，激发学生学习兴趣。
8. 课堂反馈：了解学生对固体知识掌握情况，及时解答疑问。
六、板书设计1. 板书《认识固体》2. 板书内容：（1）固体的定义（2）固体的微观结构（3）固体的特性（4）固体的分类（5）固体的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释固体的定义，并举例说明。
（2）简述固体的微观结构。
（3）列举三种固体的物理性质，并说明其在生活中的应用。
a. 导电性能良好，硬度大，熔点高。
b. 不导电，透明或半透明，熔点低。
c. 冬天，北方河流结冰。
d. 玻璃破碎后，碎片边缘尖锐。
2. 答案：（1）略。
（2）固体由原子、分子或离子组成，粒子间相互作用力较强，排列紧密，具有固定的形状和体积。
（3）略。
（4）a. 金属；b. 塑料；c. 河流结冰涉及固体的凝固现象，与固体的熔点有关；d. 玻璃破碎涉及固体的硬度，碎片边缘尖锐与固体的断裂韧性有关。
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《认识固体》教学案例
一、教材分析
本单元是在学生初步建立物质概念和物质意识的基础上，以“固体和液体”为主题，从物质的“状态”、“变化”和“分离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。
本课以生活中常见的固体为研究对象，共安排了三部分内容。
第一部分辨认教室
里的物品是否是固体，并延伸对柔软、细颗粒状固体的辨认，充分感知固体。
第二部分在了解固体性质的基础上，通过动手实践想办法比较不同固体的体积大小。
第三部分判断固体形状、大小变化后是否还是固体，性质是否会改变。
学生通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
二、学情分析
学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”和“空气”的基础上，形成了初
步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是
把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，并不是一个完整的固体概念。
所以
本课在判断诸如纱巾、羽毛、面粉、食盐等物体属于什么状态时可能会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体特征的认识不足，对“固体”概念比较模糊。
当明确
固体是有确定形状、体积和质量的，学生自然就比较容易区分出到底哪些物体是固体。
通过动手实践也能想办法比较出不同固体体积的大小。
三、学习目标
能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质；
能用多种方法比较固体体积的大小；
知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
四、重点与难点
重点：认识固体的性质。
难点：用多种方法比较固体体积的大小。
五、教学准备：
纱巾、羽毛（羽毛枕）、面粉、食盐、三组积木块、带刻度的小尺、透明杯子、玉米
淀粉、大小不一的两个小玩偶，量杯、锤子、粉笔、剪刀、纸张、蜡烛、小刀
六、教学过程
（一）辨认教室里的物品是否是固体
1.谈话：同学们，在一年级的时候大家研究过石头、空气和水，这些物体都是自然界中常见的物质。
根据物质状态不同，可把它们分为固态、液态和气态。
像石头这样固态的物体叫固体，像水这样液态的物体叫液体，像空气这样气态的物体叫气体。
今天我们一起来认识固体。
2.观察教室，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体。
提问：请同学们仔细观察教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？
3.提问：为什么说它们是固体呢？
交流总结：固体有确定的形状、体积和质量。
4.生活中你还知道哪些物体是固体？
5.教师出示实物或课件：纱巾、面粉、羽毛、食盐。
提问：接下来考考同学们，请问这些物体是固体吗？
小组交流，填写实验册第6页第2小题。
6.交流分析：为什么认为它们是固体？
7.强化固体概念。
【意图解析】对于三年级学生而言，或多或少对固体都有所了解，但对固体的概念比较模糊。
开课就直接拿出“固体”这个词显然有些生硬，所以先领同学们回顾了一下之前
了解研究过的石头、空气、水，让孩子们简单了解这是三种不同的物质状态。
然后明确本
课着重研究固体。
通过观察教室里哪些是固体哪些不是固体，了解学生的已有认知。
在此基础上引导学生认识可能发生疑惑的固体，如：面粉和食盐，此刻可出示显微镜下看到的食盐晶体和面粉颗粒图片，帮助学生理解。
从而建立正确的固体概念和对固体特征的认识。
（二）比较固体体积的大小
1.出示三组积木图片，分析哪一组积木的体积大？
交流提示：每块积木的形状和大小一致，有什么办法来比较呢？（数积木块）
2.出示两堆粉末，一堆是面粉，一堆是玉米粉，比较哪一堆粉末的体积大？
学生动手操作提示： A.借助带刻度的小尺和一个透明杯子来完成任务。
B.装粉末时，要适当摇晃，表面要保持平整。
C.用尺测量杯中粉末的高度时，尺子贴在杯子外壁竖直测量，测
量时注意零刻度的位置。
也可直接在杯外侧画出标记线进行比较。
3.出示两个大小不同的玩偶。
提问：如何比较这两个玩偶体积的大小呢？——采用埋盐法。
学生动手操作提示： A.取足量的盐，装入量杯中，测出盐的体积。
B.把一个玩偶完全埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积。
C.利用相同方法测另一个玩偶和盐的总体积。
D.通过比较两个总体积，得出玩偶体积的大小。
4.小结：针对不同形状的物体测量其体积，我们可以采用有标准测量和间接测量的方法来进行。
课下同学们可以借助今天学到的测量体积的方法，试着比较一下其它物体的体积大小。
【意图解析】这是一个动手操作环节，目的是通过对三种不同形状的物体测量其体积，使学生了解有标准测量和间接测量等多种测量方法。
比较积木体积大小，课堂上可能很难准备出那么多积木，让学生分组来进行比较，但可以采用图片或者教师演示的方式来进行，只要学生掌握如果每块积木的形状和大小一致，可以采用数积木的方法进行比较即可。
粉末堆和玩偶体积的比较让学生实际动手操作，学生会非常感兴趣，活动的同时掌握了测量方法。
（但要注意强调细节，不要把盐和粉末弄的到处都是。
做好相关教育。
）（三）拓展——辨认变化后的固体
1.演示敲碎粉笔、剪碎纸、切碎蜡，请问它们还是固体吗？
交流分析。
2.出示图片和视频，提问：大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
3.小结：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
【意图解析】这个环节是逐层深入，加深对“固体”这个概念的理解，除了生活中常
见的固体，当改变原有固体形状、大小时，它们还是否是固体呢？通过敲碎粉笔，剪碎纸和切碎蜡烛这几个活动，慢慢让学生去感受，帮助学生去理解。
如：一支粉笔→一截粉笔→粉笔颗粒→粉笔灰，每一个环节都让学生去判断是不是固体，并说出自己的判断依据。
从而清楚认识到不管如何改变，它们还是有确定的形状、体积和质量，具备固体的性质。
从而更加深入的认识固体。
当然所谓的外力不仅仅是人为采取的外力，风吹日晒雨淋也都属于外力，是大自然施加给物体的外力。
（四）本课小结。
通过今天的学习我们仅仅认识的是固体，除了固体还有液体和气体，它们和固体是否一样？又有哪些特殊的性质呢？我们将在以后的学习中逐渐学到。
【意图解析】这个环节即是对本课的一个总结，又为后续学习埋下伏笔。
七、板书设计。
8、认识固体
石头→固体性质：有确定的形状、体积和质量。
外力作用改变形状和大小，但还是固体
水→液体
空气→气体。