我的教育小故事
小学教师我的教育故事(通用6篇)
小学教师我的教育故事(通用6篇) 以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章6篇, 欢送大家参考察阅！小学老师我的教育故事篇1经过多年的为人师表，讲解并描述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说教师是甘为人梯，静默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽敞的道路上奔向前方。
我的平凡而简洁的故事还是从两件小事说起吧!故事一：因势利导在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，机灵伶俐、活泼得意，成果还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，似乎一只小百灵。
由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分机灵，但自制实力不强，且爱哭鼻子。
有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从今，我就留心地视察她课堂内外的举动。
还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。
经过一再视察，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时赐予她详细的方法指导。
这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳好听，讲起故事来有板有眼，还报名参与学校举办的讲故事大赛，取得了很好的名次。
我体会到：老师要做到擅长视察，留意发觉学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异样行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。
或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己缔造性的劳动来影响教育的进程，标准学生的行为。
如今，望着跳动在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充溢着欢乐，感觉到自己也拥有了一份小小的宏大，我告知自己，协助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。
关于我的教育故事小学教师【十二篇】
关于我的教育故事小学教师【十二篇】我的教育故事小学教师1xxx，小学教师，自年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，她师德高尚，爱岗敬业，深受学生的喜爱、家长的欢迎。
作为一名小学教师，她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。
她自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己充电，提高教学水平。
她努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平。
在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
作为教师，她在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。
教育教学中，她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心她们、帮助她们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。
因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。
师生配合默契，效果自然良好。
几年来，她在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。
有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。
我的教育故事小学教师2和蔼的笑容，亲切的话语，是她和每一个孩子打招呼的方式。
秉承实验小学“以爱育爱爱心相传”的教育理念，她尊重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐心和柔情温暖着每个孩子的心。
她高尚的师德，得到了广泛的认可，曾被评为“师德先进”和“教育扶贫”先进个人，在临渭区“当好优良家风传承人”主题教育活动中，被评为“优秀教师”。
她，就是渭南市实验小学的闵玉洁老师。
闵老师班里有好几个比较特殊的孩子，她总是小心翼翼地呵护他们，从不让孩子感觉到自己“与众不同”。
朱曦茹就是这些孩子中的一个，她体质不佳，学习成绩不理想，因为给她治病，拖垮了家里的经济，成了贫困户。
当闵老师得知情况以后，就时常找孩子谈心，生活上嘘寒问暖，学习上答疑解惑。
当孩子因为学习上暂时的困难而畏手畏脚时，她总是及时地找到原因并给予鼓励;当孩子因为取得的成绩而沾沾自喜时，她总能及时的提醒，和孩子一起制订更高的目标。
新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事五篇
我的教育故事（01）在班级管理中,真是有许许多多的学问。
教学是常备常新,班级管理也是如此。
开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同进步是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。
它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体。
平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进步。
课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。
带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。
为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教学故事100篇
教师的的教学小故事教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，下面是小编为大家整理的教师的的教学小故事，快一起来看看吧!教师的的教学小故事【1】“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。
”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。
为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。
当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。
甚至有的学生高呼：好老师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一起进入了故事的情境。
一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，我会好好活着……我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么?”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。
”听到这质朴的答案，我被震撼了。
接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?”“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。
”“我也知道，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己，他们希望我们有美好的前程。
”听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。
这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累，为了我能接受良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。
”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。
终于开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学生。
我的教育小故事30篇
《我的教育小故事》【篇1：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。
这是我的教育夙愿！去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来王健伟同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：三口。
我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。
于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。
此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。
我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。
我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育小故事(3篇)
我的教育小故事（优秀3篇）我的教育小故事篇一良言如春，仰首为春，俯首是秋。
须臾之间，花开花落。
蓦然回首，花枝满头。
记忆中最美的那一朵，是老师你那一句句良言妙语，让人如沐春风。
那是一堂语文课，课上少有人举手发言，严重拖慢了上课进程，杨老师一气之下，让我们都站了起来，回答一个问题便可坐下。
这下，班上几个不常回答问题的同学也都举起了手，而胆怯的我，则还是低着头，看着书本，明明脑中有了答案，却又因为不确定而不敢举手。
眼看着同学们一个又一个紧接着做下。
简单的问题越来越少，我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转，手心里早已经全是汗，可我越急便越想不出答案，脑子里成了一团浆糊。
慢慢地，场上只站着仅有的几个人了，老师又抛出了一个问题，我颤颤巍巍地举起了手，可偏偏又被别人给抢了去，我的眼睛里不知为何，眼泪打着转悠，乱了我的视线，可能我自己都觉得自己太胆小了吧，教室里渐渐只剩下我一个人站着，老师轻轻地走过来，目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗？”，听到这句话，我眼泪禁不住地掉了下来。
至于这滴滴眼泪中包含着什么，我已无从道来，只记得我努力睁开眼睛后，看到老师微笑着，眼里闪烁着期待的目光，让我有些不敢直视这目光，却也重重的点了点头，断断续续的说：“这篇文章，呃，让我明白了，呃，让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音，这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了，想好的答案又模糊了，这时，只听见杨老师说到：“别人发言时不要说话，要懂得尊重人家。
嗯，你继续。
”我已经不记得我是如何说完的答案，但只听见杨老师一句：“很好，请坐。
”便机械麻木地做了下来。
下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事（通⽤5篇）我的教育叙事故事（通⽤5篇） 故事：在现实认知观的基础上，对其描写成⾮常态性现象。
是⽂学体裁的⼀种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的⽣动性和连贯性，较适于⼝头讲述。
已经发⽣事。
或者想象故事。
下⾯是⼩编给篇），希望能帮到⼤家！⼤家带来的我的教育叙事故事（通⽤5 学校⽆⼩事，处处有教育。
⼀个简单的道理，看似平凡的话，但却意味⽆穷。
的确是这样，教师的⼀⾔⼀⾏都影响着学⽣，因此在教学中我处处留⼼，争取做好榜样的⼒量。
可有⼀句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了⾃⾝的问题，却忽略了学⽣是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样⼀个学⽣，他是个男⽣，脑袋聪明的很，脾⽓也怪的很。
上课时他能积极发⾔，动脑思考，往往⼀些难理解的问题，他总最先明⽩。
可却有着⾄命的弱点，不爱写作业，⽆论是家庭作业，还是课堂作业，⼀概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍⼀疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个⽑病，我采取了很多⽅法，软硬皆施，恩威并⽤，可还是不凑效。
很苦恼，努⼒做到处处留⼼，想办法让这个问题学⽣变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在⼲些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作⽂草稿本也可⽤⽣字本代替，今天⽤的练习本明天就不易⽽飞了。
还有⼀个很⼤的⽑病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第⼆天我问他：“你为什么⼜没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我⼼中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写⽣字，让他⾃⼰写。
我说：“那你以后就⾃⼰管⾃⼰吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，⽽是感觉有些愧疚。
也会为这次听写⽐上次少错了⼏个字⽽⾼兴了。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
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我讲我的教育故事——美丽的细节我喜欢这些天真、烂漫、无邪的孩子，和他们在一起我感到世界是那样纯净、那样美好，充满了阳光、充满了欢笑。
我爱他们，我希望他们一个个都有灿烂的明天，希望他们都能珍惜今天——认真学习。
而且这是关系他们未来命运的大事。
所以我很关注他们的学习，关注他们平时上课的表现。
老师这样的爱，孩子们应该能够理解。
然而，我发现真正让孩子们感动的并不是这些，而是平时生活中一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神``````
一次，我想了解孩子们对我这个老师的评价。
于是，我布置了一道：“老师，我想对您说句心里话”的作业。
当我翻开那充满童稚、率真的作业时，给了我很大的触动.我发现孩子们是那样善良，那样纯真，语言中充满了对老师的感激和感谢。
有些希望老师别那么辛苦。
有些希望老师要求别那么严，还有帮老师出谋划策管理班级的，``````而真正让我受震撼的是出自曾晓同学的。
曾晓同学她在文中写到：我觉得老师你就像我的妈妈，我将永远记得你对我的爱。
记得那次我冲下楼准备做操时，因一时性急踩空了两节台阶。
当时，痛得我一时没法站起来，就坐在地上哭，旁边不少同学都在笑话我。
这时，你来了。
你看到我哭成那样，慌了神，急切的问：“怎么啦？严重吗？”从这我听出了担心、着急。
当你把我这个八岁就有九十斤的胖子费力的扶起，并细心的查看伤口时，我感到前所未有的温暖和感动，伤处也仿佛在你的抚摸下不再疼了。
老师，我
永远记得这一幕。
当我看到这些文字时，我既感动又愧疚。
感动的是学生居然是这样的懂得感情，是这样的懂得感恩，我为她的善良高兴。
从这我也清醒地意识到了一点，学会去关爱学生，学会从细节上去关爱学生是多么重要。
让学生真切的感受到你对他的关心和爱。
这也让我认识到平时的一些粗枝大叶，例如：学生向我气愤的告状时，我却因手头有事，没有及时地回应他们，让他们感到委屈。
还有时学生不小心摔着了，我只是说了一些鼓励的话，并没有真正去理解他们的痛。
作为孩子们爱戴、信任的老师，懂得爱还不行，还要学会表达爱。
让孩子们在细节中感受到关爱的幸福，让孩子们在细节中感受到成长的快乐。