《探索与实践》导学案
初中历史探索与实践教案
初中历史探索与实践教案
课题：历史探索与实践
教学目标：
1. 了解历史探索的意义和方法；
2. 学习历史实践的重要性；
3. 提高学生的历史意识和历史研究能力。
教学重点：
1. 历史探索的意义和方法；
2. 历史实践的重要性。
教学难点：
1. 如何激发学生的历史兴趣；
2. 如何引导学生进行历史探索和实践。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 相关历史资料；
3. 学生阅读材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师引导学生思考：为什么要学习历史？历史对我们有什么意义？
二、讲解历史探索的意义和方法（15分钟）
1. 教师呈现历史探索的定义和意义；
2. 讲解历史探索的方法：包括史料的搜集、整理和解读。
三、探讨历史实践的重要性（15分钟）
1. 提出历史实践对于历史知识的理解和记忆的重要性；
2. 引导学生讨论如何在日常生活中进行历史实践。
四、激发学生历史兴趣（10分钟）
1. 教师展示历史探索和实践的案例，引发学生兴趣；
2. 鼓励学生自主探索历史领域，提出问题和观点。
五、课堂练习（15分钟）
1. 学生分组进行历史探索和实践活动；
2. 学生在小组内讨论并呈现自己的历史研究成果。
六、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调历史探索和实践的重要性；
2. 鼓励学生继续探索历史领域，深化对历史的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对历史探索和实践有了更深入的理解，提高了历史研究能力。
在以后的教学中，要继续激发学生的历史兴趣，引导他们积极参与历史探索和实践活动。
九年级下册数学二次函数实践与探索(2)导学案及练习
九年级下册数学二次函数实践与探索（2）导学案及练习[本课知识重点]让学生进一步体验把实际问题转化为有关二次函数知识的过程．[创新思维]二次函数的有关知识在经济生活中的应用更为广阔，我们来看这样一个生活中常见的问题：某广告公司设计一幅周长为12米的矩形广告牌，广告设计费为每平方米1000元，设矩形一边长为x 米，面积为S 平方米．请你设计一个方案，使获得的设计费最多，并求出这个费用．你能解决它吗？类似的问题，我们都可以通过建立二次函数的数学模型来解决．[实践与探索]例1．某化工材料经销公司购进了一种化工原料共7000千克，购进价格为每千克30元。
物价部门规定其销售单价不得高于每千克70元，也不得低于30元。
市场调查发现：单价定为70元时，日均销售60千克；单价每降低1元，日均多售出2千克。
在销售过程中，每天还要支出其他费用500元（天数不足一天时，按整天计算）。
设销售单价为x 元，日均获利为y 元。
（1）求y 关于x 的二次函数关系式，并注明x 的取值范围；（2）将（1）中所求出的二次函数配方成ab ac a b x a y 44)2(22-++=的形式，写出顶点坐标；在直角坐标系画出草图；观察图象，指出单价定为多少元时日均获利最多，是多少？ 分析 若销售单价为x 元，则每千克降低（70-x ）元，日均多售出2（70-x ）千克，日均销售量为[60+2（70-x ）]千克，每千克获利为（x-30）元，从而可列出函数关系式。
解 （1）根据题意，得500)]70(260)[30(--+-=x x y650026022-+-=x x (30≤x ≤70)。
（2）y 650026022-+-=x x 1950)65(22+--=x 。
顶点坐标为（65，1950）。
二次函数草图略。
经观察可知，当单价定为65元时，日均获利最多，是1950元。
例2。
某公司生产的某种产品，它的成本是2元，售价是3元，年销售量为100万件．为了获得更好的效益，公司准备拿出一定的资金做广告．根据经验，每年投入的广告费是x （十它们的关系如下表：（2）如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S （十万元）与广告费x （十万元）的函数关系式；（3）如果投入的年广告费为10～30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？解 （1）设二次函数关系式为c bx ax y ++=2。
六年级上册数学教案-探索与实践-苏教版
一、回顾并整理整体框架。
指导复习的内容P112“数的世界”，学生读一遍，然后进行小组交流复习所提内容。
【板书框架】。
二、回顾并整理本学期有关比的知识。
1、引导学生回答出：比的意义、性质，比、除法与分数的关系，对比求比值与化简比。
并让学生说一说、读一读，练一练。
如，20：50求比值并化简比。
指名学生版演，其他学生评议。
2、练习第4题，学生独立完成。
师生共同评析。
3、练习第3题，学生独立完成。
学生汇报时，指出应注意些什么？
三、回顾并整理本学期有分数运算的知识。
1、引导学生口头复习分数乘法的意义与计算法则，倒
数，分数除法的意义与计算法则，四则混合运算的计算方法。
2、练习第6题。
学生独立完成。
汇报时强调两点：1、除法的转化；2，约尽。
3、练习第7题。
学生独立完成，并邀请一部分学生到黑板来板书。
议一议：那几题能简便算，举例说说，应用了什么运算律？哪题看起来好像能简算，为何又不能？
四、全课小结：对本节课的复习知识体系再简要说一遍。
小学数学教学中“问题式”教学的探索与实践
基础教育·小学２０２１年第３期151义务教育《数学课程标准》（2011版）在课程总目标中指出：“义务教育阶段的数学课程要特别注重发展学生的创新意识。
”学生创新意识的培养体现在数学教学过程中，首先要让学生不仅能解决别人的问题，更重要的是：学生必须有自己数学问题，因为“学生自己发现问题和提出问题是创新的基础。
”那么，在教学中如何培养学生提出有价值的数学问题？本文结合我校以“问题、合作、合适”数学课堂的实践加以分析。
1 创新教育背景下的“问题课堂”教育我校于2017年与冯恩洪教授团队“当代好课堂”合作，冯教授提出“问题、合作、合适”的课堂主张。
它是以学生发现、提出问题为主要途径、引导学生根据有价值的数学问题进行自主探究知识，合作解决问题，以创造适合学生的一种教学模式。
主要体现在数学教学中，就是以数学问题为中心，使学生从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用所学知识解决问题，并在此过程中获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
同时让学生数学能力得到提高，发展学生综合素质。
同时提高学生的解决数学问题的能力，培养学生的创新意识。
2 “问题”教育的实践探索下面，以人教版《数学》六年级上册“圆的认识”一课为例，谈谈对小学 “问题”课堂的初步思考。
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
通过对圆的认识，不仅能加深学生对生活中事物的理解（如车轮为什么是圆的），提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
基于上述视角，我们对“圆的认识”设计导学案如下：自学教材第58页相关内容，请借助生活中物品在下列空白处画一个圆，在圆上标出圆心、半径、直径并完成填空 。
通过预习:我的数学问题是：（ ）我发现：圆规针尖指的是（ ）半径指的是（ ）直径指的是（ ）教师精心设计导学案，让学生用自己的方法从生活物品中抽象出数学平面图形圆，并表述自己的操作方法，提出自己的疑问与发现。
导学案模式下转化英语学困生的实践与探索
教学篇誗教学创新学困生，也叫学习困难生。
在英语教学中，学困生的存在是一个普遍现象。
《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大限度的发展。
以上说明，教师在教学过程中，要关注各个层次学生的发展，尤其要重视研究学生在学习上的个别差异，克服个别差异对英语教学的抑制作用。
这里就涉及如何转化学困生的问题。
我校是一所农村学校。
学生的生源来自附近五个村和外来工子弟，学生的素质参差不齐。
有相当一部分学生在英语学习的过程中出现了学习习惯差、学习动力不足、对英语学习丧失了兴趣等现象。
逐渐地，这部分学生就成为了名副其实的学困生。
学困生影响到班级良好的学风形成和发展，制约着整个班级乃至整个学校教学质量的提高。
只有有效解决学困生的学习问题，提升教学质量才能真正落到实处。
那么该如何在英语教学中有效转化英语学困生呢？我们整个英语科组的教师在教学过程中采取了以导学案为载体的教学方式进行各方面的尝试，力图在转化学困生方面有所突破。
一、对导学案教学模式的认识和理解导学案是教师根据学生的实际情况（包括学生的认知水平、学习能力、知识背景等）及教学内容，为指导学生有目的、有步骤、有效地学习新知识而编写的学习方案。
导学案教学模式有以下三个主要基本特征：（一）教，是激励与引导激励就是在教学过程中，教师要时刻关注各层学生的学习状态，使学生保持积极主动的学习劲头；引导，就是教师按照所编写的学案步骤精讲点拨，帮助学生自学、质疑和探究，从而完成学案的相关内容，达到掌握知识、养成良好学习习惯的目的。
（二）学，是自主与合作自主就是学生在教师的指导和帮助下，提高自主学习能力，主动去获取新的知识，掌握技能；合作，是指学生在合作学习中的互助性学习，也就是平常所说的兵教兵、兵带兵的学习方式。
科学探索科学实验与探索教案
科学探索科学实验与探索教案一、引言科学实验与探索是培养学生科学思维和创新意识的重要途径。
本教案旨在通过科学实验与探索活动，帮助学生主动参与科学知识的探索和实践，提高他们的科学素养和问题解决能力。
二、教学目标1. 培养学生的科学思维，激发他们对科学问题的探索兴趣；2. 提高学生的实验设计和实验操作能力；3. 培养学生的数据统计与分析能力；4. 增强学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容本教案的教学内容包括科学实验设计、实验操作、数据统计与分析，以及探索性问题解决等。
四、教学过程1. 实验设计a) 学生在老师指导下选择一个科学主题或问题进行研究，并提出一个明确的研究目标；b) 学生进行文献调研，了解相关实验方法和探索性问题的解决方法；c) 学生根据研究目标和现有知识，设计合适的实验方案。
2. 实验操作a) 学生按照实验方案，组织实验材料，进行实验操作；b) 学生注意实验过程中的安全问题，并记录实验数据；c) 学生及时进行数据分析，对实验结果进行评估和总结。
3. 数据统计与分析a) 学生将实验数据整理，进行统计和分析；b) 学生运用适当的图表、图像等形式，展示实验数据和分析结果；c) 学生对实验数据和分析结果进行解释，并得出科学结论。
4. 探索性问题解决a) 学生根据实验结果和分析结论，提出新的问题或进行拓展研究；b) 学生重新设计实验方案，继续开展探索性实验；c) 学生总结并分享实验过程和新的发现。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写完整的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果、数据分析和科学结论等。
2. 实验展示：学生可以通过海报、PPT等形式，向班级或学校展示实验的过程和结果。
3. 学生自评和互评：学生可以根据教师提供的评价标准，自行评估自己的表现，并与同伴互相评价和反馈。
六、教学资源1. 实验设备和材料：根据实验内容的不同，准备相应的实验设备和材料。
2. 参考资料：提供相关的科学教材和研究文献，供学生进行实验和探索时参考。
探索实践学习教案
探索实践学习教案学习不仅限于课堂上的听讲和获得知识，还需要通过实践来加深理解和应用。
实践学习是一种基于实际情境的主动学习方式，能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
本教案旨在探索实践学习的方法和策略，促进学生的综合素养和创新思维能力的发展。
1. 教学目标本节课的教学目标是通过实践活动，使学生能够：- 认识实践学习的重要性和价值；- 掌握实践学习的方法和策略；- 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
2. 教学准备为了顺利地进行实践学习活动，教师需要做以下准备工作：- 查询相关实践案例，选择一个与本节课内容相关的案例；- 准备实践学习所需的教具和材料；- 组织学生的分组和角色分配。
3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：- 简介案例：教师简述实践案例的背景和问题，引起学生的兴趣并激发学生的思考；- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论案例中的问题，提出解决方案，并记录下来；- 实践活动：根据学生提出的解决方案，进行实践活动。
例如，可以让学生到实验室进行实验、到社区进行实地调研等；- 分享反思：学生将自己的实践经验和感悟进行分享和反思。
可以通过小组展示、班级讨论等形式进行。
4. 教学评价为了评价学生的实践学习成果和效果，可以采取以下方式进行评价：- 观察记录：教师观察学生在实践活动中的表现和互动情况，记录下来；- 学生自评：学生对自己的实践学习过程进行评价和总结；- 小组互评：学生之间进行互相评价和反馈，提出建议和改进意见；- 教师评价：教师根据观察和学生的评价，给予学生合适的评价和鼓励。
5. 拓展延伸为了让学生得到更多的实践学习机会，可以推荐以下拓展延伸活动：- 参与社区服务活动，了解社会问题并提出解决方案；- 参观实验室、企业或科研机构，亲身体验科学实践和技术创新；- 加入学校的实践性社团或团队，参与相关项目的策划和实施。
通过实践学习，学生能够不断积累实际经验，提高解决问题的能力和创新思维能力。
华师大版数学九年级上册22.3《实践与探索(1)》导学案1
22.3 实践与探索〔1〕学习目标：1、使学生能根据量之间的关系，列出一元二次方程的应用题。
2、提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生数学应用的意识。
学习重难点：认真审题，分析题中数量关系，适当设未知数，寻找等量关系，列出方程是本节课的重点，也是难点。
学习过程：一、温故：1、表达列一元一次方程解应用题的步骤。
2、一元二次方程有哪些解法？3、用多种方法解方程22-=++x x x(31)69二、探究：自主探究：绿苑小区规划设计时，准备在每两幢楼房之间，安排面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？解：设宽为x米，可列出方程解出方程：合作交流：列一元二次方程解应用题的步骤：〔鼓励用自己的语言总结出解题步骤。
〕自主学习：例：学校生物小组有一块长32m，宽20m的矩形试验田，为了管理方便，m，准备沿平行于两边的方向纵、横各开辟一条等宽的小道．要使种植面积为5402小道的宽应是多少？解：精讲点拨：要注意分析题意，抓住主要的数量关系，列出方程，把实际问题转化为数学问题来解决。
求得方程的根之后，要注意检验是否符合题意，然后得到原问题的解答自主探究：思考：是否还有其它的方法解决问题?合作交流：通过本节课的学习你有什么收获？在二次根式的化简时注意什么问题？三、作业作业：课本第40页，练习1、2自我检测：A组1、用一块长80cm、宽60cm的薄钢片，在四个角上截去四个一样的边长为xcm 的小正方形，然后做成底面积为1500cm的无盖长方体盒子。
为求出x，根据题意，列方程并整理得〔〕A、x2-70x+825=0B、x2+70x-825=0C、x2-70x-825=0D、x2+70x+825=02、要用一条长为24cm的铁丝围成一个斜边长为10cm的直角三角形，那么两条直角边的长分别为〔〕A、4cm，8cmB、6cm，8cmC、4cm，10cmD、7cm，7cmB组1、一堵墙长a米，一面靠墙用24米木栅栏修总面积为32平方米的临时仓库（1）求仓库的长和宽（2）a的长对x的取值有何影响？2、如图用160米建筑材料和一面旧墙修一个600平方米分割为六间的养鸡场，求养鸡场的总的长和宽是多少？。
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《探索与实践》导学案
主备人：陈海峰
学习目标：
1、培养自己独立探索、自主探究、寻求解决问题的办法。
2、根据我们本单元学习的知识，解决生活中的数学问题。
3、积极思考，主动与他人合作交流。
课前导学
一、旧知回顾
1、小明的爸爸今年38岁，比小明年龄的3倍还大2岁，小明今年多少岁？
2、甲、乙两个工程队同时从一条1200米长的公路的两端开始修路，已知甲队每天修32米，乙队每天修28米。
经过多少天可以修完？
二、新知初探
1、画一个面积是6平方厘米，高是3厘米的三角形。
想：（1）三角形的面积是由三角形的和决定的，如果一个三角形面积是6平方厘米，高是3厘米。
则可以设它的为x,根据三角形的面积公式可以列方程为。
求出这个方程的解为：。
（2）画这个三角形时，可以先画一条一定长度的线段作为底，再画一条与底垂直的长度为3厘米的线段作为高，然后把相应的顶点连接起来就得到我们要画的三角形。
请将相关的计算过程和所要画的三角形写、画在下面。
2、自学《探索与实践》第12题。
（1）测量出课本上线段的长度为厘米。
（2）想：“其中一段的长是另一段的4倍”，那么我们可以设其中一段长为x厘米，另一段为厘米。
由此我们可以列出方程为：。
解出这个方程后，我们就可以分割这一条线段了。
请将相关的计算过程写在下面。
3、请你在同学或家长的帮助下，测出自己每分钟大约步行米。
4、自学《探索与实践》第14题。
（1）想：如果我们把女同学想的数字看成x，结果是16，那么我们就可以得到一个方程，这个方程为。
求出这个方程的解，就知道女同学想的数字了。
（2）如果女同学说结果是43，那么她最初想的数字是。
（3）聪明的你一定也能编制这样的游戏吧，请你编一个游戏写在下面：
课内导学
一、成果展示
1、组内交流，并在组内进行相互评价，组长统计学习结果，并收集自学过程中的问题。
2、全班展示。
（每组推选1人在黑板上展示一遍）
二、自主探索
1、探索预习过程中所遇到的问题。
2、老师预设问题：如果要画一个面积是12平方厘米，高是3厘米的梯形，怎样画？
三、合作交流
1、学生交流探索结果，鼓励相互质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨
（1）解题要点及检验习惯。
（2）分析问题、解决问题时要善于找准切入点。
3、交流学习心得。
四、巩固练习
完成《补充习题》和《与课堂同行》中相关的习题。
课后导学
1、解方程。
7.5x＋x＝10.2 （1.5＋x）×2＝9 10x＋16＝80
5x－48＝22.5 9.5x－5x＝18 3x＋2.4＝2.4
2、水果店运来苹果20筐，梨30筐，共1420千克。
已知每筐苹果重26千克，每筐梨重
多少千克？
3、（1）商店卖出的白糖和红糖共240千克，卖出的白糖是红糖的4倍，卖出红糖和白糖
各多少千克？
（2）水果店运来的苹果比香蕉多480千克，苹果的重量是香蕉的1.8倍，运来苹果和香蕉各多少千克？
4、求知书店昨天下午卖出的《格林童话》比上午卖出的多151.2元，上午卖出46本，下午卖出55本。
每本《格林童话》卖多少元？
5、用78厘米长的铁丝围成一个长方形，宽是12厘米，围成的这个长方形的长是多少厘
米？
6、甲、乙两车从相距30千米的两地同时反向而行，甲车每小时行30千米，经过3小时
后与乙方相距270千米。
乙车每小时行多少千米？
7、甲、乙两车从相距30千米的两地同时反向而行，甲车每小时行30千米，经过3小时
后与乙方相距270千米。
乙车每小时行多少千米？
《长方体和正方体的认识》导学案
主备人：陈海峰
学习目标
1、通过观察、操作、测量、比较等活动，在充分感知的基础上，探索长方体和正方体的
特征。
2、通过自主探究、合作交流，对有关的发现加以适当的整理和概括。
课前导学
一、旧知回顾
1、在家长和同学的帮助下找出一些形状是长方体和正方体的物体。
2、在这些长方体和正方体的物体的各个面分别标上“长方形”或“正方形”。
二、新知初探
1、自学课本第10页和第11页上面的内容，完成下列填空。
（1）在长方体和正方体中，两个面相交的线叫做，叫做顶点。
数一数，长方体和正方体有条棱，个顶点，个面。
（2）长方体中，交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的、、。
（3）长方体有（）个面，一般都是（）形，也可能有相对的两个面是（）形，相对的两个面的面积（）；有（）条棱，相对的（）条棱的长度相等；有（）个顶点。
2、正方体有（）个面，每个面都是（）形，它们的面积都（），有（）条棱，长度都（），有（）个顶点。
3、正方体是长、宽、高都相等的（），它是一种特殊的（）。
4、在家里找一个长方体，量出每个面的长与宽，并算出每个面的面积。
课内导学
一、成果展示
1、组内交流，并在组内进行相互评价，组长统计学习结果，并收集自学过程中的问题。
2、全班展示。
（每组推选1人在黑板上展示一遍）
二、自主探索
1、探索预习过程中所遇到的问题。
2、老师预设问题：一个长方体的6个面中会不会有正方形？如果有，最多有几个？
三、合作交流
1、学生交流探索结果，鼓励相互质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨
（1）探究数学问题一定要充分动手操作。
（2）分析问题、解决问题时要尽可能对照实物或者画图。
3、交流学习心得。
四、巩固练习
完成《补充习题》和《与课堂同行》中相关的习题。
课后导学
1、填空题
（1）长方体有（）个面，一般都是（）形，也可能有相对的两个面是（）形，相对的两个面的面积（）；有（）条棱，相对的（）条棱的长度相等；有（）个顶点。
（2）正方体有（）个面，每个面都是（）形，它们的面积都（），有（）条棱，长度都（），有（）个顶点。
（3）两个面相交的（）叫做棱。
三条棱相交的（）叫顶点。
（4）相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（）、（）、（）。
（5）正方体是长、宽、高都相等的（），它是一种特殊的（）。
2、判断对错。
（1）有6个面，且6个面都是长方形的物体一定是长方体。
（）
（2）在正方体中，不是相对的棱的长度不相等。
（）
（3）正方体有6个面，12条棱和8个顶点。
（）
（4）长方体相对面的大小、形状都相等（）
3、看图说出下面长方体的长、宽、高各是多少？并计算出它们的棱长之和。
4、用一根长为84厘米的铁丝围成一修正方体，这个正方体的棱长是（）厘米，它上面的面积是（）平方厘米。
5、一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米、3厘米和2.5厘米。
它上面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左边的面长（）厘米，宽（）厘米，相交于一个顶点的三条棱长之和是（）厘米。
6、用一根长为48厘米的铁丝焊成一个长方体框架，这个长方体框架的长为5厘米，宽为4厘米，它的高应是多少厘米？。