小学二年级数学两步计算的应用题(二)教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探索解决问题的多种方法
《两步计算的应用题》教案二：探索解决问题的多种方法引言：在小学数学学习中，数学运算是一个非常重要的环节。
而“两步计算的应用题”更是数学运算的重要内容之一。
小学二年级的学生已经基本掌握了加减法的运算方法，可以通过“两步计算的应用题”来提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
但是，在解决问题的过程中，不同的学生可能会使用不同的方法。
本教案旨在帮助学生探索解决问题的多种方法，提高他们的解决问题能力。
教学目标：1.认识“两步计算的应用题”的基本特征。
2.掌握相加相减的方法，能够正确地计算问题中的数字。
3.通过探索解决问题的多种方法，提高学生解决问题的能力。
教学重点：探索解决问题的多种方法。
教学难点：培养学生解决问题的能力。
教学准备：1. PPT：《两步计算的应用题》。
2. 教学工具包：卡片、材料等。
教学过程：一、引入：1. 环节一：热身复习教师可以通过简单的复习加减法的方法，让学生温习知识点，增强学生的自信心和兴趣。
2. 环节二：《两步计算的应用题》教师可以通过展示PPT：《两步计算的应用题》，引导学生了解“两步计算的应用题”的基本特征。
二、发现：1. 环节一：自然发现教师可以模拟一些问题，让学生来发现解决问题的多种方法。
例如：在花园里有6个红花，9个白花，一共有15个花，其中有几个黄花？教师可以把问题写在黑板上，把学生分组，每组一张卡片，让学生自己组织读出问题，并在黑板上解决问题。
2. 环节二：交流总结教师可以通过小组讨论来交流多种解决问题的方法，例如：方法一：通过减法计算。
15-6-9=？方法二：直接相信。
黄花=15-(6+9)=？方法三：通过加法计算。
6+9+x=15，则x=？三、总结：1. 教师可以通过任务安排或者评分表，将学生分为不同的小组，并让小组来演示不同的解决问题的方法。
这样既可以激发学生的参与积极性，又可以促进多组之间的协作沟通。
2. 教师可以对学生进行评价，包括思考能力、解决问题能力、与人交流能力等方面的评价。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：培养综合运用能力
思路：1.简要阐述小学二年级学生在数学学科中所应具备的能力；2.针对两步计算的应用题，介绍在教学过程中需要重点关注的问题，并说明教学方法及思路；3.设计数学应用题，以培养小学二年级学生的综合运用能力。
小学二年级是儿童在数学学科中接受初步教育的阶段，此时他们正处于学习知识的起点，也是塑造他们数学技能的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握基本的数学知识，如数的音、形、色、数量关系等；同时，他们也需要培养综合运用能力，这将有助于他们在数学学科中更好地理解、应用和发展数学知识，将来成为出色的数学家。
在小学二年级数学教学中，两步计算的应用题是一个必学部分。
教师有必要引导学生在解题过程中认真思考、逐步分析，使他们能够综合各种知识和技能，培养综合运用能力。
为了更好地帮助学生提高综合运用能力，我们在以下三个方面进行探讨。
一、教学前期准备工作在教学前期，教师应该认真审查教材，了解学生的基本情况，确定课程目标，明确掌握的核心概念和方法，以及每个学生在知识和技能方面的差异。
基础上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生在解题中积极自主地思考和创造。
教学前期还应准备好各种教学资料和工具，如绘画笔、计算卡、图形模板等。
二、教学过程中的问题在教学过程中，教师应该重点关注以下几点：一是采用多样的教育手段，如游戏、实验、操作等，激发学生兴趣，在轻松愉快的氛围中学习知识；二是以实际生活应用为基础，让学生从身边的事物中发现知识和规律，增强知识的深度和广度；三是倡导以自主学习和合作学习为主导，引导学生在合作、交流、互动中提高综合运用能力。
在教学过程中，我们应该注重思想性、方法性、实用性的贯通，促进学生知识的整合和技能的灵活运用。
三、培养综合运用能力的策略在教学过程中，教师应该选择一些有难度的应用题，让学生自己动手设计策略和解决问题。
在这个过程中，教师应该指导学生确定问题的关键点、思考策略和解决方案，鼓励他们在解题中大胆创新，勇于发掘问题的潜在规律。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够理解题意并独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题，如：小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？2. 两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解两步计算的应用题，并能够独立完成计算。
2. 教学难点：让学生掌握两步计算的顺序和规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解题意。
2. 采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解两步计算的顺序和规则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的应用题，引入两步计算的概念。
2. 讲解两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。
3. 讲解例题，让学生理解两步计算的应用题如何解答。
4. 学生练习：让学生独立完成一些两步计算的应用题。
5. 总结与反思：让学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、教学评价：1. 通过课堂问答，观察学生对两步计算应用题的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对两步计算应用题的掌握情况。
3. 通过单元测试，评估学生对两步计算应用题的整体掌握水平。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：两步计算的应用题还可以怎样设计？2. 鼓励学生尝试解决更复杂的两步计算应用题。
3. 引导学生将两步计算应用题与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
八、教学资源：1. 实物苹果和种子，用于直观展示应用题情景。
2. 两步计算应用题的PPT，用于讲解和展示。
3. 练习题库，用于学生课后练习。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两步计算的顺序和规则。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。
教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生的逻辑推理能力。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。
你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。
那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。
二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。
请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。
请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。
第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。
3.那我们来试着解答这道题目吧。
同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。
三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。
请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。
请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。
小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。
请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。
第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。
3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。
即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。
这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课1.出示例题。
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。
这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。
并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。
并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。
“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。
可多让同学们说说思路。
3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。
二年级下册《两步计算应用题》教案
二年级下册《两步计算应用题》教案第一篇：二年级下册《两步计算应用题》教案二年级下册《两步计算应用题》教案【教学内容】教材第3页例4，教材第页练习十二第1～4题。
【教学目标】、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。
【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝4（个）答：还剩4个。
2、还有4个面包，每次能烤9个，________？4÷9＝6（次）答：还要烤6次。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新、出示例4。
例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。
（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。
（）引导学生画线段图。
二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学二年级数学两步计算的应用题(二)教案
小学二年级数学两步计算的应用题（二）教案详细介绍：教学目标（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，明白得数量关系，把握解答方法。
（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。
（三）培养学生认真审题的良好学习适应。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：明白得数量关系。
教学过程设计（一）复习预备补充问题，再解答1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？24－20＝4（个）答：还剩4个。
2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？64＝24（个）答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得专门好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步运算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步运算的应用题合并成的两步运算的应用题确实是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？（二）学习新课1．出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步运算的应用题先干什么？生答：读明白题意。
师说：请同学们自由读题，读明白题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）问：读明白题意再干吗？生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）教师问：那个工作专门重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：（1）商店一共有多少个皮球？64＝24（个）（2）还剩多少个？24－20＝4（个）答：还剩4个。
教师总结：解答两步运算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
（三）巩固反馈1．做一做小明有6套画片，每套3张。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
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小学二年级数学两步计算的应用题（二）教案（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。
（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计
（一）复习准备
补充问题，再解答
1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？
24－20＝4（个）
答：还剩4个。
2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？
64＝24（个）
答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？
师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？
（二）学习新课
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？
问：解答两步计算的应用题先干什么？
生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）
问：读懂题意再干吗？
生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？
生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）
教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）
教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：
（1）商店一共有多少个皮球？
64＝24（个）
（2）还剩多少个？
24－20＝4（个）
答：还剩4个。
教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
（三）巩固反馈
1．做一做
小明有6套画片，每套3张。
送给同学5张，现在有多少张画片？
（1）先读题。
（2）划出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。
自己在课堂练习本上解答。
教师巡视检查。
注意要把相同加数写在前面。
2．改一改
问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。
小明有6套画片，每套3张。
又买来4张，现在有多少张？
独立在课堂练习本上解答。
3．两步计算
84－19＋676－（28＋20）
52－4681－366
说说先算什么，再算什么。
4．说说下面的应用题先算什么
（1）工厂先盖了5排房，每排9
间。
又盖了15间，一共盖了多少间房？
（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。
有15棵是杏树，剩下的是桃树。
栽了多少棵桃树？
（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。
又买来30棵，现在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。
卖了28个，现在还有多少个乒乓球？
5．判断哪个列式正确
学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？
（1）95＋1（2）95＋9
（3）5＋19（4）59＋91
如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。
6．比赛
看谁算得又正确，又迅速。
（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？
（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。
送给托儿所30朵，还剩多少朵？
（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。
小华算了32道，还有几道没算？
（4）老师出了4栏算式，每栏9道。
小明算了34
道，还有几道没算？
（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。
送给幼儿园18只，还有多少只？
（6）同学们分4组做风车，每组做9只。
送给幼儿园18只，还有多少只？
做得快的同学可以思考下题。
（1）同学们去看电影。
一年级去了6组，每组7人。
二年级去了45人。
一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？
课堂教学设计说明
这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的结构，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。
在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解答应用题的良好习惯。
按照（1）读懂题意；（2）找准已知、求；（3）分析数量关系即想想先求什么，再求什么；（4）解答这四步来学习。
在巩固反馈过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进
一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，巩固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。
板书设计。