各阶段教学关键词总结
教师个人工作总结关键词
教师个人工作总结关键词教师个人工作总结关键词：1. 教学成果：学生成绩、学生评价、教学效果2. 教学方法：多样化、灵活性、针对性3. 课程设计：符合教育要求、与时俱进、关注实际应用4. 学生管理：关注学生心理、关注学生发展、激励学生5. 师德师风：责任心、耐心、爱心6. 专业发展：不断学习、更新知识、提升自我素质7. 教育实践：积极参与、勇于创新、勇于实践8. 师生关系：互相尊重、互相理解、互相支持9. 课堂管理：秩序井然、有效引导、灵活应对10. 教育理念：个性化教育、关爱教育、全面发展教师个人工作总结：作为一名教师，我在本学年的工作中取得了一些积极的成果，同时也面临了一些挑战。
以下是我在本学年个人工作总结的关键词及相关内容。
教学成果：在教学方面，我关注学生的学习成绩和学生的评价。
我不仅仅关注他们的考试成绩，还注重观察他们的学习状态和对知识的掌握程度。
通过课堂讲解、作业布置和批改、课外辅导等多种教学活动，我努力提高学生的学习水平，同时考虑到学生的个性差异，采用多元化的教学方法，让每位学生都能得到有效的指导和帮助。
教学方法：面对学生的个性化需求，我不断改进教学方法，灵活应用不同的教学手段和方式，以激发学生的学习兴趣，让每位学生都能从中受益。
我注重课堂互动，鼓励学生发表见解，采用小组合作、课堂讨论等方式培养学生的团队合作能力和创造力。
课程设计：每一节课的设计都是经过仔细思考和精心准备的。
我不仅注重教育部门规定的课程要求，更加关注课程内容是否与学生实际生活和未来发展要求相结合。
在课程设计中，我注重引导学生积极参与，培养他们的主动学习意识，促进他们对所学知识的理解和应用能力。
学生管理：在班级管理方面，我注重学生的心理健康和学习动力的培养。
我尊重每个学生的个性差异，关注他们的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，我通过多种方式鼓励学生参加各种课外活动，拓展他们的视野，增强他们的综合能力。
师德师风：作为一名教师，我始终坚持良好的师德师风。
幼儿教师年度总结关键词
幼儿教师年度总结关键词关键词：责任心、热爱、创新、合作、关爱、专业、沟通、发展、评价、反思、成果、挑战、团队、激励、成长一、引言作为一名幼儿教师，我有幸见证了孩子们一年来的点点滴滴。
这一年里，我收获了许多，也经历了许多挑战。
通过总结和反思，我深刻体会到成为一名优秀幼儿教师的责任和使命。
在本文中，我将以关键词的方式，概述本年度在幼儿教学工作中的点滴收获和成长。
二、责任心作为幼儿教师，我始终以高度的责任心对待自己的工作和孩子们的学习。
每天早晨，我都会迎接孩子们的到来，为他们准备好一切需要的学习资源。
我认真备课，积极参与教学活动，并在教学中注重培养孩子们的良好习惯和行为规范。
我相信，只有用责任心和爱心去面对教学工作，才能取得更好的成效。
三、热爱热爱是一名幼儿教师最重要的品质之一。
我热爱这个行业，热爱与孩子们一起工作。
在我看来，幼儿教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的朋友和引路人。
我用自己对教育的热情去影响孩子们，激发他们对学习的兴趣和动力。
我相信，只有充满爱心和热情，才能创造一个充满快乐和愉悦的学习环境。
四、创新创新是幼儿教师必备的能力之一。
在教学过程中，我不断尝试新的教学方法和活动形式，以激发孩子们的创造力和想象力。
例如，在英语教学中，我引入了歌曲、游戏和角色扮演等活动，让孩子们更加积极参与，增强了他们学习英语的兴趣和能力。
同时，我也鼓励孩子们发挥自己的想象力，培养他们的创新精神和能力。
五、合作合作是幼儿教师必备的素质之一。
在团队中，我积极与其他教师合作，相互支持和借鉴。
我们经常开展教学案例讨论和经验分享，共同进步。
同时，在教学中，我也注重与家长的沟通和合作，从而实现家庭和学校的紧密联系，共同为孩子们的教育事业而努力。
六、关爱关爱是幼儿教师应有的责任和义务。
我始终将孩子们的身心发展放在第一位，注重孩子们的情感需求和个性发展。
在教学中，我鼓励孩子们尊重和关心彼此，形成良好的人际关系。
此外，我也主动关注每个孩子的成长和进步，积极与家长沟通，共同为他们的发展创造良好的条件。
小学语文关键词总结归纳
小学语文关键词总结归纳一、语文意义及特点语文是人们日常交流和思维表达的工具，是一门学科，也是一种文化传承的工具。
语文学习的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
语文的特点包括丰富多样的表达形式、灵活多变的语义和严谨的语法规则。
二、语文基础知识1.词汇词汇是语言的基本单位，也是语文学习的基础。
学生在小学阶段需要掌握大量的基础词汇，包括名词、动词、形容词等。
通过丰富多样的词汇运用，可以提高阅读和写作的能力。
2.句法句法是语句的结构和组织方式。
学生需要学习句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等成分的搭配和顺序。
了解句法规则有助于理解文本和提高写作水平。
三、语文学科能力培养1.阅读能力阅读是语文学习的重要环节。
学生需要通过阅读各类文本，包括课文、诗歌、故事等，提高理解能力和表达能力。
阅读的过程中，可以学习到丰富的知识和文化。
2.写作能力写作是语文学习的核心能力之一。
学生需要通过写作，提高自己的观察力、思考力和表达能力。
写作可以包括作文、日记、小说等形式，有助于培养学生的创造力和想象力。
3.口语表达能力口语表达是语文学习的重要方面。
学生需要通过课堂讨论、演讲比赛等形式，提高自己的口头表达能力。
口语表达可以培养学生的沟通能力和交流能力。
四、语文学科的教学方法1.启发式教学启发式教学注重培养学生的思维能力和创造能力，通过让学生自主思考和发现，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以运用启发性的问题引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
2.多媒体教学多媒体教学利用计算机、投影仪等现代化设备，结合图像、声音等多种形式，提供丰富的学习资源和互动体验。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.合作学习合作学习强调学生之间的互动和合作，通过小组活动、合作项目等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以增强学生的学习动力和社交能力。
五、语文学科的评价方法1.学科测评学科测评是对学生语文学习效果的评价。
教学阶段工作总结
教学阶段工作总结一、教学目标完成情况在过去的教学阶段中，我紧密围绕课程大纲和教育目标，努力推进各项教学任务。
通过系统的课堂教学、实践活动和作业布置，我确保了学生们能够掌握课程的核心知识和技能。
结合定期的教学评估和测验，我发现大部分学生能够按照预期的教学目标进行学习和发展。
具体而言，学生们在理论知识掌握方面取得了显著进步，同时，他们在应用能力和创新思维方面也得到了很好的锻炼。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过引导他们进行有效的自我管理和时间规划，他们的学习效率和学习动力得到了显著提升。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我严格遵循课程大纲的要求，同时结合学科前沿和学生的实际需求，对教学内容进行了精心策划和安排。
我注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学方法上，我不断尝试和创新，努力营造轻松、活跃的课堂氛围。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。
同时，我还注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和需求，提供针对性的指导和帮助。
三、学生表现与反馈在教学过程中，我密切关注学生的学习表现和反馈。
通过作业批改、课堂互动和定期的教学评估，我及时了解学生的学习情况和存在的问题。
我鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
总体来说，学生们在学习过程中表现出了积极的态度和较高的参与度。
他们认真完成作业，积极参与课堂讨论，对教学内容表现出浓厚的兴趣。
同时，他们也提出了一些宝贵的反馈和建议，为我改进教学方法和提升教学效果提供了有益的参考。
四、教学资源利用在教学资源利用方面，我充分利用了学校提供的教学设施和资源。
我结合课程内容，合理利用多媒体教室、实验室等教学场所，为学生们创造了良好的学习环境。
同时，我还积极利用网络资源，引导学生通过网络学习平台和学术数据库等渠道获取更多的学习资料和信息。
此外，我还注重与其他教师的合作与交流，共同开发和利用教学资源。
语文新课标11组关键词
语文新课标11组关键词1.综合性、实践性──课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
2.语文素养与养成──核心概念九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
──初步养成现代社会所需要的语文素养。
经典范例──诵读知识──传授能力──训练素养──养成一是语文素养应在学生主动积极地学习和实践的过程中形成与发展。
语文素养属于人的一种修养，包含人的几个方面的“智能”。
这种“修养”和“智能”靠外在的“灌输”和机械的“训练”是难以形成的，必须靠人自身的长期主动积极地学习／实践、探究，才能逐步地形成与发展。
二是，语文素养的形成和发展，强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染，不能要求立竿见影。
这时语文素养内涵的丰富性和汉语文的特点所决定的。
这不仅仅是指语文素养中情感态度与价值观的那些方方面面，即使是阅读与表达的能力，也不能指望向学生传授了阅读与表达的知识，就能很快地提高阅读与表达的能力，还是要靠长期的学习与实践，在阅读中学会阅读，在表达中学会表达，不要急功近利。
三是月文素养的方方面面是融合在一起的，因此，必须注重语文素养的整体提高。
“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。
所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
过去语文课一般只讲语文能力，比如“听说读写能力”，现在提出“语文素养”，涵盖面大一些，既包括听说读写能力，又不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。
年级组教师工作总结关键词
年级组教师工作总结关键词
1. 教学设计：设计并实施具有挑战性和互动性的课程，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 学生评估：采用多样化的评估方式，准确评估学生的学习成果和个人发展，为个性化教学提供依据。
3. 班级管理：建立良好的班级秩序和学习氛围，倡导正向互动与合作，提高学生的纪律和自律意识。
4. 辅导与咨询：为学生提供学业、情绪和生涯方面的辅导与咨询，关注他们的全面发展和心理健康。
5. 家校合作：与家长积极沟通合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合力。
6. 专业成长：积极参与教研活动和专业培训，不断提升自身的教学能力和学科知识水平。
7. 课堂管理：制定明确的纪律规范和行为准则，保障课堂秩序，提高学生的学习效果和集中注意力。
8. 教学评估：对自己的教学进行全面评估和反思，发现问题并及时改进，提高教学质量和教学效果。
9. 创新教育：借助教育技术和教学方法的创新，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效率和效果。
10. 学科研究：积极参与学科研究和教育改革，深化对学科知
识和教学理论的理解和应用。
注意：以上关键词不可作为文章标题出现在文章中。
语文教师关键词年度总结
语文教师关键词年度总结尊重、激励、引导、创新随着时代的变迁，语文教育也正在经历着巨大的改变与发展。
作为一名语文教师，我们肩负着培养学生优秀的语文素养和人文素养的任务，同时也要适应时代的要求和挑战。
回顾过去一年，我深刻领悟到了四个关键词：尊重、激励、引导、创新，这些关键词不仅指导着我的教学实践，也拓宽了我的思维和视野。
首先，尊重是语文教育的基础。
每个学生都是独特的个体，他们有着各自的兴趣、爱好和潜能。
作为教师，我们应该尊重学生的个性差异，注重培养他们的自信心和自主学习能力。
只有给予学生充分的尊重和肯定，才能让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
在我的教学中，我注重与学生建立平等、互信的关系，鼓励他们发表自己的独特见解，激发他们的学习热情和主动性。
其次，激励是激发学生学习兴趣和创造力的关键。
语文教育不仅是知识的灌输，更是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中，我尝试采用多种激励方式，以激励学生的学习动力。
例如，通过组织语文竞赛、朗诵比赛、写作比赛等活动，提升学生学习语文的兴趣和积极性。
同时，我还鼓励学生积极参与作文社团、小报社等课外活动，培养他们的写作能力和创造力。
第三，引导是培养学生批判思维和问题解决能力的重要方法。
语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思辨和表达能力。
在我的教学中，我注重通过启发式问题引导学生思考，培养他们的批判思维和问题解决能力。
同时，我也鼓励学生多进行文学阅读，通过阅读名著和经典作品，培养他们对文学作品的鉴赏和理解能力。
在引导学生进行文学创作时，我注重培养学生的想象力和创造力，让他们积极参与到创作的过程中。
最后，创新是推动语文教育发展的关键力量。
随着信息技术的迅猛发展，我们必须不断创新教学方法，以适应时代的需求。
在我的教学中，我积极运用多媒体教学、网络资源和移动学习等先进技术，丰富和拓展了教学内容和形式。
例如，我利用PPT制作精美的课件，利用电子白板进行互动教学，通过微信群组织学生在线互动讨论等。
教室年度总结关键词(3篇)
第1篇一、回顾与反思1. 教学成果：在过去的一年里，我们教室的教学成果显著，学生成绩稳步提升，课堂氛围活跃，师生互动良好。
2. 教学改革：为了适应新时代教育需求，我们积极推行教学改革，优化课程设置，提高教学质量。
3. 教师成长：教师队伍不断壮大，专业素养不断提升，为教室发展奠定了坚实基础。
4. 学生风采：学生积极参与各类活动，展现风采，为教室赢得了良好的口碑。
二、亮点与突破1. 课程建设：我们教室在课程建设方面取得了突破，增设了特色课程，满足了学生多样化的学习需求。
2. 课堂管理：通过加强课堂管理，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 教学方法：创新教学方法，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 课外活动：组织丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，提高学生的团队协作能力。
三、挑战与应对1. 教学资源：面对教学资源不足的挑战，我们积极拓展资源渠道，为学生提供优质的学习环境。
2. 学生差异：针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长。
3. 家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
4. 教育改革：紧跟教育改革步伐，积极参与各项教育教学改革活动，提高自身教育教学水平。
四、展望与规划1. 深化课程改革：继续优化课程设置，打造具有特色的课程体系。
2. 提升教师素养：加强教师队伍建设，提高教师专业素养和教育教学能力。
3. 加强学生管理：关注学生心理健康，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
4. 拓展教育资源：积极争取社会资源，为学生提供更多优质的教育服务。
总结：在过去的一年里，我们教室在教育教学方面取得了显著成绩，但仍存在一些不足。
在新的一年里，我们将继续努力，以更高的标准要求自己，为教室的繁荣发展贡献力量。
让我们携手共进，共创美好未来！第2篇一、教学成果1. 成绩提升：本年度，在全体师生的共同努力下，班级成绩稳步提升，多个学科成绩达到预期目标。
2. 素质教育：注重学生全面发展，开展各类课外活动，提高学生的综合素质。
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Pre-K：Pre-K阶段关键词 key Points:激发语言觉醒主题式教学区角活动优势智能档案袋评价法规则意识Pre-K 阶段教学目标 Learning Objectives:12个主题：1.ABC Workshop学习字母的名称，书写形式及顺序2.Ant Disaster学习点数、数字符号、数量对应3.Edmo, the Wizard学习颜色及颜色变化常识4.Weather Report学习自然界的季节、天气及人的温度感受5.Toy Factory学习身体部位及相应功能6.All about Me学习自我介绍7.Sammy’s New Shape学习生活中常见的几何图形8. A Symphony Saves Trudy学习乐器与音乐常识9.Edmo’s New Dog学习规律、规则及简单逻辑关系10.Bailey’s Treasure Hunt学习描述物体间的位置关系lie’s New Friends学习动物及其分类12.TRUDY’s Photo Album学习节日及相应文化符号Pre-K阶段能力培养 LTP Focus：1.培养孩子的语言智能：让孩子对英语有初步认知，并初步了解演讲展示步骤2.培养孩子的自省智能：引导孩子建立初步的课堂常规，在有需要的时候（如回答问题，去洗手间，口渴）示意3.培养孩子对于英语的兴趣以及初步思维能力，为之后的学习打好基础（以上资料均从《瑞思玛特 LESSON PLAN》、《瑞斯马特同质同步美国幼儿园》、《Pre-K阶教案解读》以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）K Level：K阶段关键词 key Points:看词想读听音想写语音专项训练建立阅读兴趣建立数量关系变换场景运用知识K level分为3个学科学习 Three Subjects：Destination ReadingDestination MathSammy’s Science HouseK Level课程特色：K Level Specialties:1.Phonics课件——看词能读，听音能写2.Dolch Sight Words——建立阅读成就感，享受阅读的乐趣3.Home Reading——独立阅读，爱上阅读4.Earobics——专业正音师,语音专项训练（纠音软件）5.Problem Solving——培养孩子运用数学解决问题的能力，培养孩子成为解决问题的小专家6.PBL——项目学习，学以致用。
孩子通过完成项目，整合自己的各个学科的知识和生活经验，学习新的知识，并对自己的表现做出评价，同时促进团队协作。
K阶段能力培养 LTP Focus：爱上阅读，建立对阅读的兴趣培养孩子对数量属性的数感，理解数与量的关系对知识迁移的能力对知识的深层次理解未来领导力的培养项目管理—具有一定时间观念，逻辑思维开始建立，初步了解分析问题的思路和解决问题的方法。
团队合作—使用所学英文与其他小朋友沟通和交流，主动分享任务与思想。
演讲演示—用所学英文开始自信的在组或者班级内演示自己的项目。
（以上资料均从《瑞思玛特 LESSON PLAN》、《瑞斯马特同质同步美国幼儿园》、《K阶段简介PPT》以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）Pre-Rise：Pre-Rise阶段关键词 key Points:借助词群提升语言流利度互动式阅读选词填句编写数学小故事培养自然观察力Pre-Rise阶段教学目标 Learning Objectives:强壮语言流利度引导思维理解力注重实际应用力Pre-Rise阶段特色 Pre-Rise Level Specialties:Step Into Reading 上下两册让孩子通过找词群提升阅读流利度互动式阅读孩子通过互动加深理解文章内容并且与书本之间迸发出火花，让孩子成为active reader 选词填句提供孩子word bank，让孩子在词库中选择词语来完成一个有意义的句子孩子通过阅读故事中的数学元素来理解数学概念，并且自行编写小故事，故事成为形象与抽象概念之中的桥梁，培养孩子用数学元素来解决实际生活中的小问题开发孩子对于自然生活细致入微的观察能力（以上资料均从Pre-Rise阶段培训笔记以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）Stage 1：S1阶段关键词 key Points:多学科阅读在阅读中理解基础信息尝试写句子初现科学研究五步走对故事中的数学元素进行运算S1阶段教学目标 Learning Objectives:1.孩子能够学习双音节的拼读，掌握Phonics的技巧，通过Splash into phonics进行辨音。
2.预感初步形成，能够基本达到见词能读，听音能写。
3.孩子能够阅读信息类、记叙类文章，每篇的词汇量为200左右。
4.孩子在写出正确的单词的基础上，能够写出正确的句子，培养学生的写作意识，帮助学生建立阅读习惯。
5.在大量的数学场景中，提炼数学元素，进行运算。
6.解决与所学知识直接相关的问题7.学习生物科学、人文科学、物理科学。
S1阶段能力培养 LTP Focus：1.通过多学科阅读使学生能够在实际阅读中应用拼读技巧，使流利阅读成为现实。
通过大量的趣味阅读帮助学生形成良好的阅读习惯，建立阅读信心，从此不再害怕长文章。
2.数学的场景应用培养学生沟通与解决问题的能力。
3.通过对科学的学习培养孩子科学探索的思路。
加强学生的环保意识，培养学生的动手能力。
理解生态平衡的重要意义，培养学生的想象力及描述能力。
项目管理—时间观念建立，细节观察力增强，以时间先后的逻辑思维建立，学会确定简单问题的先后与主次，养成正确的解题思路。
团队合作—使用所学英文与其他小朋友沟通和交流，分享任务与思想，共同为完成项目来工作。
演讲演示—用事前准备的英文自信的在组或者班级内演示自己的项目，了解并开始应用正确的演讲技巧。
（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》以及Ansley 老师S1培训总结）Stage 2：S2阶段关键词 key Points:阅读中习得语法从what到why和how利用思维工具阅读技巧解读文章外化思维过程 Think Aloud社会科学多元文化规范写整句S2阶段教学目标 Learning Objectives:1.基本语感建立2.运用英文进行有关学科内容和生活的对话并发表自己的观点3.掌握多种体裁的阅读技巧，通过语法词法的学习，独立阅读能力提升4.能够写出正确的句子，并搭建篇章结构，为独立写作打好基础5.用英语理解和表达加，减，乘，除的基本运算，了解分数基本概念和美国钱币，时间和重量的测量方法6.进一步提升数感估算能力，确定分析和解决问题的思维方式，能用数学学科语言进行思路讲解，具体在现实生活中解决单一问题的能力7.了解基本的世界地理常识和风俗文化。
能够对社会分工进行简单描述8.具备基础的方位感和地图阅读能力S2阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—时间管理能力建立，为实现目标利用多种资源，创造性的想方法团队合作—使用正确的英文与其他组员沟通和交流，开始对组员进行分工，互相协作，开始理解团队合作的概念和重要性演讲演示—用正确的英文自信的在组或班级内演示自己的项目，自觉应用多种演讲技巧（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》）Stage 3：S3阶段关键词 key Points:精读泛读结合多问题写段落项目学习形成学生关系数学问题四步解决法 understand—find—try—look back试验中培养科学研究能力科学6大思维（观察-测量-分类-推理-预测-科学的交流）（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频）Stage 4：S4阶段关键词 key Points:明确使用阅读工具识文体写文章建立数学反证思维串联子项目协作完成大项目全面接触科学三大领域 Physical/Life/Earth ScienceS4阶段教学目标 Learning Objectives:1.开始建立英语思维2.主动将所接触的各学科内容与个人经历和经验相结合进行表达，将阅读策略和技巧与其他学科建立联系，综合提高分析能力，创造性和批判性思维能力。
3.能够借助提纲树立写作思路，有明确的段落概念，能够使用自己的逻辑思维，构架并书写英语文章。
4.用英语理解和表达数的大小排序，四舍五入，两位数的约数，以及能够对分数和小数比较大小。
借助圆对角有更多的理解，理解锐角，直角和钝角的概念和区别，并且能用英语分析和表述。
5.全面理解各种正数的概念和数学意义，建立数学逻辑思维，并且能够用英语清晰表达数学思想和自己思维过程，跳出计算学习数学。
6.通过两个社会学科项目，将自己的认知从自己推广到与社会相关的内容。
通过三个自然科学项目，在自我探索的过程中主动完成项目任务。
S4阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—能够根据任务合理分配各项资源，并为实现目标主动学习，创造性解决项目中的问题。
团队合作—使用流利的英文与其他组员沟通和交流，与同组成员协同合作，各自承担自己在项目中的责任，顺利的完成项目。
演讲演示—用丰富准确的英文自信的进行多种命题的项目展示，演讲技巧灵活。
（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》）Stage 5：S5阶段综述 key Points:（共180课时）语文—思维创造力（80hrs 45%）数学—分析应用力（33hrs 18%）项目学习—动态统筹力 (58hrs 32%)S5阶段教学目标 Learning Objectives:1.英语思维建立2.能够使用流利的英语对各学科内容阐述自己独立的观点，逻辑清楚3.将阅读技巧和策略内化为思维能力并拓展到其他学科的学习，达到在实际生活中的主动和自如的应用。
并具有一定的英语文学欣赏能力。
4.熟练使用提纲搭建文章结构，进行十多种文体的写作5.用英语对正数和负数，分数和小数的各类数的理解和应用以及复杂集合的深化数学思维6.通过对五个项目的自主探索，进一步积累自然科学和社会科学的知识，讲科学的学习社会化，能够将知识与社会建立联系，使用多种方式参与社会活动，应用知识自主解决问题S5阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—能够用流利英语组织和管理项目及团队成员，合理安排工作步骤，把握细节过程监控，成功的完成项目团队合作—能够使用流利的英文与同组成员融洽的交流，沟通自己的观点，深刻理解自己的职责和责任对项目结果的重要性，懂得理解和尊重他人的观点和意见演讲演示—用丰富准确的英文和恰当的演讲技巧进行多种命题的公众演讲，并有一定的影响力。