各阶段教学关键词总结
教室年度总结关键词(3篇)
第1篇一、回顾与反思1. 教学成果：在过去的一年里，我们教室的教学成果显著，学生成绩稳步提升，课堂氛围活跃，师生互动良好。
2. 教学改革：为了适应新时代教育需求，我们积极推行教学改革，优化课程设置，提高教学质量。
3. 教师成长：教师队伍不断壮大，专业素养不断提升，为教室发展奠定了坚实基础。
4. 学生风采：学生积极参与各类活动，展现风采，为教室赢得了良好的口碑。
二、亮点与突破1. 课程建设：我们教室在课程建设方面取得了突破，增设了特色课程，满足了学生多样化的学习需求。
2. 课堂管理：通过加强课堂管理，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 教学方法：创新教学方法，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 课外活动：组织丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，提高学生的团队协作能力。
三、挑战与应对1. 教学资源：面对教学资源不足的挑战，我们积极拓展资源渠道，为学生提供优质的学习环境。
2. 学生差异：针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长。
3. 家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
4. 教育改革：紧跟教育改革步伐，积极参与各项教育教学改革活动，提高自身教育教学水平。
四、展望与规划1. 深化课程改革：继续优化课程设置，打造具有特色的课程体系。
2. 提升教师素养：加强教师队伍建设，提高教师专业素养和教育教学能力。
3. 加强学生管理：关注学生心理健康，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
4. 拓展教育资源：积极争取社会资源，为学生提供更多优质的教育服务。
总结：在过去的一年里，我们教室在教育教学方面取得了显著成绩，但仍存在一些不足。
在新的一年里，我们将继续努力，以更高的标准要求自己，为教室的繁荣发展贡献力量。
让我们携手共进，共创美好未来！第2篇一、教学成果1. 成绩提升：本年度，在全体师生的共同努力下，班级成绩稳步提升，多个学科成绩达到预期目标。
2. 素质教育：注重学生全面发展，开展各类课外活动，提高学生的综合素质。
教师个人工作总结关键词
教师个人工作总结关键词教师个人工作总结关键词：1. 教学成果：学生成绩、学生评价、教学效果2. 教学方法：多样化、灵活性、针对性3. 课程设计：符合教育要求、与时俱进、关注实际应用4. 学生管理：关注学生心理、关注学生发展、激励学生5. 师德师风：责任心、耐心、爱心6. 专业发展：不断学习、更新知识、提升自我素质7. 教育实践：积极参与、勇于创新、勇于实践8. 师生关系：互相尊重、互相理解、互相支持9. 课堂管理：秩序井然、有效引导、灵活应对10. 教育理念：个性化教育、关爱教育、全面发展教师个人工作总结：作为一名教师，我在本学年的工作中取得了一些积极的成果，同时也面临了一些挑战。
以下是我在本学年个人工作总结的关键词及相关内容。
教学成果：在教学方面，我关注学生的学习成绩和学生的评价。
我不仅仅关注他们的考试成绩，还注重观察他们的学习状态和对知识的掌握程度。
通过课堂讲解、作业布置和批改、课外辅导等多种教学活动，我努力提高学生的学习水平，同时考虑到学生的个性差异，采用多元化的教学方法，让每位学生都能得到有效的指导和帮助。
教学方法：面对学生的个性化需求，我不断改进教学方法，灵活应用不同的教学手段和方式，以激发学生的学习兴趣，让每位学生都能从中受益。
我注重课堂互动，鼓励学生发表见解，采用小组合作、课堂讨论等方式培养学生的团队合作能力和创造力。
课程设计：每一节课的设计都是经过仔细思考和精心准备的。
我不仅注重教育部门规定的课程要求，更加关注课程内容是否与学生实际生活和未来发展要求相结合。
在课程设计中，我注重引导学生积极参与，培养他们的主动学习意识，促进他们对所学知识的理解和应用能力。
学生管理：在班级管理方面，我注重学生的心理健康和学习动力的培养。
我尊重每个学生的个性差异，关注他们的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，我通过多种方式鼓励学生参加各种课外活动，拓展他们的视野，增强他们的综合能力。
师德师风：作为一名教师，我始终坚持良好的师德师风。
阶段教学总结8篇
阶段教学总结8篇第1篇示例：阶段教学总结教学工作是教师们每天都在进行的一项重要工作，也是学校教育的核心内容之一。
在教学过程中，不同的阶段有不同的特点和重点，针对不同阶段的教学进行总结和反思，可以更好地指导下一阶段的教学工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、教学目标的设定在教学的初期阶段，我们首先需要明确教学的目标。
教学目标是教学工作的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能有的放矢地进行教学活动，使学生能够达到预期的学习效果。
在设定教学目标时，要根据学生的实际情况和学科内容的要求，合理确定每一个阶段的教学目标，既要有整体性，也要有分阶段的明确性，使学生在每一个阶段都有明确的学习目标和任务。
二、教学内容的选择在教学过程中，教学内容的选择至关重要。
不同的阶段，教学内容的难度和复杂度也会有所不同。
在每一个阶段，要根据学生的认知水平和学科内容的难易程度，选择合适的教学内容，引导学生逐步深入理解和掌握知识和技能。
要注重激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使学生在学习过程中能够积极主动地参与和探索。
三、教学方法的运用在不同阶段的教学中，教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
教师要根据不同阶段学生的认知水平和学科内容的特点，灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，引导学生主动参与学习。
要注重培养学生的问题解决能力和创新意识，引导学生发展批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
四、教学评价的机制教学评价是教学工作的重要环节之一，通过教学评价可以及时了解学生的学习情况和教学效果，为教学工作的调整和改进提供依据。
在不同阶段的教学中，要建立科学的教学评价机制，包括形成性评价和总结性评价，及时发现学生的学习问题和困惑，引导学生进行自我反思和自我提升，促进学生的健康成长。
阶段教学总结是教师们不断提升教学水平，改善教学效果的重要途径。
只有不断总结教学经验，不断反思教学过程，才能更好地指导下一阶段的教学工作，更好地促进学生的全面发展。
年级组教师工作总结关键词
年级组教师工作总结关键词
1. 教学设计：设计并实施具有挑战性和互动性的课程，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 学生评估：采用多样化的评估方式，准确评估学生的学习成果和个人发展，为个性化教学提供依据。
3. 班级管理：建立良好的班级秩序和学习氛围，倡导正向互动与合作，提高学生的纪律和自律意识。
4. 辅导与咨询：为学生提供学业、情绪和生涯方面的辅导与咨询，关注他们的全面发展和心理健康。
5. 家校合作：与家长积极沟通合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合力。
6. 专业成长：积极参与教研活动和专业培训，不断提升自身的教学能力和学科知识水平。
7. 课堂管理：制定明确的纪律规范和行为准则，保障课堂秩序，提高学生的学习效果和集中注意力。
8. 教学评估：对自己的教学进行全面评估和反思，发现问题并及时改进，提高教学质量和教学效果。
9. 创新教育：借助教育技术和教学方法的创新，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效率和效果。
10. 学科研究：积极参与学科研究和教育改革，深化对学科知
识和教学理论的理解和应用。
注意：以上关键词不可作为文章标题出现在文章中。
学校年度总结关键词(3篇)
第1篇一、回顾与反思2021年，XX学校在上级教育部门的正确领导下，全校师生团结一心，开拓创新，教育教学工作取得了显著成绩。
现将本年度工作总结如下：关键词一：教育教学1. 课程改革：本年度，学校深入推进课程改革，优化课程设置，加强课程建设，提高教学质量。
通过开展学科竞赛、特色课程等活动，激发学生学习兴趣，提升学生综合素质。
2. 师资建设：加强教师队伍建设，开展教师培训，提升教师教育教学水平。
通过开展教学观摩、经验交流等活动，促进教师专业成长。
3. 教学质量：本年度，学校教学质量稳步提升，高考、中考成绩再创新高。
学生在各类竞赛中屡获佳绩，充分展示了学校的教育教学成果。
关键词二：德育工作1. 思想政治教育：加强思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
通过开展主题班会、升旗仪式等活动，引导学生树立远大理想，坚定信念。
2. 德育活动：开展丰富多彩的德育活动，如志愿者服务、社会实践等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生成长。
通过家长会、家访等活动，增进家校之间的沟通与理解。
关键词三：校园建设1. 硬件设施：加强校园基础设施建设，提升校园环境。
本年度，学校新建了教学楼、食堂、宿舍等设施，为学生提供更加舒适的学习生活环境。
2. 校园文化：打造校园文化品牌，弘扬优秀传统文化。
通过举办校园文化艺术节、读书节等活动，丰富校园文化生活。
3. 安全管理：加强校园安全管理，确保师生安全。
开展安全隐患排查，完善应急预案，提高师生安全意识。
关键词四：创新发展1. 科技创新：鼓励学生参与科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
本年度，学校在科技创新比赛中取得优异成绩。
2. 国际合作：拓展国际交流与合作，提升学校国际影响力。
与国外知名学校建立友好合作关系，开展师生交流项目。
3. 特色发展：打造学校特色教育品牌，提升学校核心竞争力。
本年度，学校特色教育项目取得显著成效。
二、展望未来2022年，XX学校将继续秉承“求真、求实、求新”的校训，以立德树人为根本任务，全面提升教育教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教学工作阶段总结（2篇）
教学工作阶段总结按照上级文件要求和学校教育教学分工，____月份的教育教学情况由我和大家共同来回顾一下。
一、取得的成绩1、常规工作绝大多数教师备课能超前完成，教案项目齐全，书写认真，教案中体现教师活动和学生活动设计；课堂教学按学科教学进度合理有序实施，教师上课认真；布置的作业题具有代表性，突出教学重点，题型符合学科特点，灵活多样，作业量适中，每次大约一页纸左右，教师批改及时，有批有改，批改符号规范，评分合理，评语具有激励作用。
2、常规活动按学校工作计划，先后开展了骨干教师公开课，新教师汇报课，课改汇报课，教研课及精品课堂评比活动。
各位承担课教师，通过课堂展示了自己的教学风格，可以说精彩纷呈，在活动中，各位教师广泛应用多媒体教学，多媒体教学手段的运用，为我们的教学引入了广阔的教学前景，增大了课堂教学空间，丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官与课堂活动，利用多媒体教学，既保持了传统教学的优势，又弥补了传统教学的不足，音像和动静的结合，开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
而且展示了教师制作和应用课件的水平。
有教师尝试着应用了分组学习的教学模式，分组学习加强了同学之间的交流合作，实现共同进步，合作学习中，学生不仅要努力达到个人目标，而且还要帮助同伴实现目标，通过相互帮助、相互鼓励，共同完成学习任务，从而享受学习的乐趣，体验成功的快乐。
同时培养学生团结协作的品质和____意识。
这些活动，在各位老师的积极参与和精心准备下，上课教师和听课教师都收获了很多。
学校按计划于____月27、____日利用一天半的时间____了期中考试，在各位教师的积极配合下，考试在严肃认真中有序进行。
这次考试，教师命题严格按照学科课标和教学进度命题，试题难度比例适当，不出偏、难、怪题。
题量适中，学生在考试时间内都能答完卷。
评卷和成绩统计正在进行中，渴望通过这次考试，营造一种积极向上的学习氛围和严谨认真的工作态度。
阶段性教学工作总结（精选5篇）
阶段性教学工作总结（精选5篇）阶段性教学篇1一、班主任工作，争做学生的良师益友。
作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。
要求学生做到的，我自己首先应做到。
在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。
比如，同学们要到专用教室去上课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。
学生看在眼里，记在心里，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。
不开无人灯，教室没人要关好门窗。
通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。
在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。
对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。
我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。
从学生的实际出发，为学生的自身发展着想。
二、学科教学工作，走进新课程。
作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。
在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。
学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。
尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。
经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
平时积极参加学校组织的教学研究活动。
在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。
遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。
在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
本学期，本人担任四年级语文、四、五年级科学的教学工作。
关于语文课堂教学的几个关键词
关于语文课堂教学的几个关键词余映潮关键词之一：技术我们平时很少从“技术”的角度来审视我们自己，来审视我们自己的教学工作。
尽管在教师的工作中不断有业务能力的考查，有广泛的听课评课活动，有自上而下的大量的课题研究，有各种形式的课堂教学竞赛等等，但基本上不把教师的教学技术作为教师业务发展的基本话题来展开。
即使是用以表现教师这门职业非常具有技术含量的“资格证书”的考查与发放，也是没有技术指标的。
其实，从专业的角度看，教师的职业首先强调的是技术即教学技术。
所谓教师的教学素养，从教学业务的角度看，不外乎学问与技术。
正是因为学问与技术的原因，从事教学的人才被尊称为教师或老师。
可以说，目前大面积上存在的课堂教学效率低下的主要原因，不是理念问题，而是教师的教学技术即教学水平问题。
那么，什么是教学技术呢？教师的一切与日常课堂教学有关的操作技能都是教学技术。
主要可归纳为：自主研读教材、研读课文的技术，独立设计与实施阅读教学的技术，独立设计与实施作文教学的技术，日常教学中组织课堂活动的技术，试题分析以及试题编拟的技术，指导学生高效备考的技术，积累教学资料并对教学资料进行提炼的技术，立足于自身发展的学习技术，教学论文的写作技术，以及作为语文教师最基本的教学素质而体现出来的基础技术（书法、普通话、朗读、提问、课堂评点、教学语言的表达等等）。
就课堂教学而言，此中的核心技术有三项：教材研读的技术，教学设计的技术，课堂实用的技术。
教材研读的技术确保着课堂教学内容的深、高、雅、趣，有着课文解读熟练技术的教师在教学内容的挖掘、撷取与组合上都会胜人一筹。
教学设计的技术确保着课堂教学中的学生活动充分、知识积累丰富。
擅长教学设计的教师能够在简化教学头绪的同时优化教学内容，在有限的教学时间之内扩展知能教学的空间。
课堂实用的技术确保着教师个人在课堂上的教学尊严。
一手好字与一口标准的普通话是教师教学形象的展示，这种形象从某种层面上影响着学生学习语文的心情。
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各阶段教学关键词总结集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]P r e-K：Pre-K阶段关键词 key Points:激发语言觉醒主题式教学区角活动优势智能档案袋评价法规则意识Pre-K 阶段教学目标 Learning Objectives:12个主题：1.ABC Workshop学习字母的名称，书写形式及顺序2.Ant Disaster学习点数、数字符号、数量对应3.Edmo, the Wizard学习颜色及颜色变化常识4.Weather Report学习自然界的季节、天气及人的温度感受5.Toy Factory学习身体部位及相应功能6.All about Me学习自我介绍7.Sammy’s New Shape学习生活中常见的几何图形8.A Symphony Saves Trudy学习乐器与音乐常识9.Edmo’s New Dog学习规律、规则及简单逻辑关系10.Bailey’s Treasure Hunt学习描述物体间的位置关系lie’s New Friends学习动物及其分类12.TRUDY’s Photo Album学习节日及相应文化符号Pre-K阶段能力培养 LTP Focus：1.培养孩子的语言智能：让孩子对英语有初步认知，并初步了解演讲展示步骤2.培养孩子的自省智能：引导孩子建立初步的课堂常规，在有需要的时候（如回答问题，去洗手间，口渴）示意3.培养孩子对于英语的兴趣以及初步思维能力，为之后的学习打好基础（以上资料均从《瑞思玛特 LESSON PLAN》、《瑞斯马特同质同步美国幼儿园》、《Pre-K阶教案解读》以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）K Level：K阶段关键词 key Points:看词想读听音想写语音专项训练建立阅读兴趣建立数量关系变换场景运用知识K level分为3个学科学习 Three Subjects：Destination ReadingDestination MathSammy’s Science HouseK Level课程特色：K Level Specialties:1.Phonics课件——看词能读，听音能写2.Dolch Sight Words——建立阅读成就感，享受阅读的乐趣3.Home Reading——独立阅读，爱上阅读4.Earobics——专业正音师,语音专项训练（纠音软件）5.Problem Solving——培养孩子运用数学解决问题的能力，培养孩子成为解决问题的小专家6.PBL——项目学习，学以致用。
孩子通过完成项目，整合自己的各个学科的知识和生活经验，学习新的知识，并对自己的表现做出评价，同时促进团队协作。
K阶段能力培养 LTP Focus：爱上阅读，建立对阅读的兴趣培养孩子对数量属性的数感，理解数与量的关系对知识迁移的能力对知识的深层次理解未来领导力的培养项目管理—具有一定时间观念，逻辑思维开始建立，初步了解分析问题的思路和解决问题的方法。
团队合作—使用所学英文与其他小朋友沟通和交流，主动分享任务与思想。
演讲演示—用所学英文开始自信的在组或者班级内演示自己的项目。
（以上资料均从《瑞思玛特 LESSON PLAN》、《瑞斯马特同质同步美国幼儿园》、《K阶段简介PPT》以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）Pre-Rise：Pre-Rise阶段关键词 key Points:借助词群提升语言流利度互动式阅读选词填句编写数学小故事培养自然观察力Pre-Rise阶段教学目标 Learning Objectives:强壮语言流利度引导思维理解力注重实际应用力Pre-Rise阶段特色 Pre-Rise Level Specialties:Step Into Reading 上下两册让孩子通过找词群提升阅读流利度互动式阅读孩子通过互动加深理解文章内容并且与书本之间迸发出火花，让孩子成为active reader选词填句提供孩子word bank，让孩子在词库中选择词语来完成一个有意义的句子孩子通过阅读故事中的数学元素来理解数学概念，并且自行编写小故事，故事成为形象与抽象概念之中的桥梁，培养孩子用数学元素来解决实际生活中的小问题开发孩子对于自然生活细致入微的观察能力（以上资料均从Pre-Rise阶段培训笔记以及2011年11月11日S5课程发布会视频整理总结）Stage 1：S1阶段关键词 key Points:多学科阅读在阅读中理解基础信息尝试写句子初现科学研究五步走对故事中的数学元素进行运算S1阶段教学目标 Learning Objectives:1.孩子能够学习双音节的拼读，掌握Phonics的技巧，通过Splash intophonics进行辨音。
2.预感初步形成，能够基本达到见词能读，听音能写。
3.孩子能够阅读信息类、记叙类文章，每篇的词汇量为200左右。
4.孩子在写出正确的单词的基础上，能够写出正确的句子，培养学生的写作意识，帮助学生建立阅读习惯。
5.在大量的数学场景中，提炼数学元素，进行运算。
6.解决与所学知识直接相关的问题7.学习生物科学、人文科学、物理科学。
S1阶段能力培养 LTP Focus：1.通过多学科阅读使学生能够在实际阅读中应用拼读技巧，使流利阅读成为现实。
通过大量的趣味阅读帮助学生形成良好的阅读习惯，建立阅读信心，从此不再害怕长文章。
2.数学的场景应用培养学生沟通与解决问题的能力。
3.通过对科学的学习培养孩子科学探索的思路。
加强学生的环保意识，培养学生的动手能力。
理解生态平衡的重要意义，培养学生的想象力及描述能力。
项目管理—时间观念建立，细节观察力增强，以时间先后的逻辑思维建立，学会确定简单问题的先后与主次，养成正确的解题思路。
团队合作—使用所学英文与其他小朋友沟通和交流，分享任务与思想，共同为完成项目来工作。
演讲演示—用事前准备的英文自信的在组或者班级内演示自己的项目，了解并开始应用正确的演讲技巧。
（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》以及Ansley老师S1培训总结）Stage 2：S2阶段关键词 key Points:阅读中习得语法从what到why和how利用思维工具阅读技巧解读文章外化思维过程 Think Aloud社会科学多元文化规范写整句S2阶段教学目标 Learning Objectives:1.基本语感建立2.运用英文进行有关学科内容和生活的对话并发表自己的观点3.掌握多种体裁的阅读技巧，通过语法词法的学习，独立阅读能力提升4.能够写出正确的句子，并搭建篇章结构，为独立写作打好基础5.用英语理解和表达加，减，乘，除的基本运算，了解分数基本概念和美国钱币，时间和重量的测量方法6.进一步提升数感估算能力，确定分析和解决问题的思维方式，能用数学学科语言进行思路讲解，具体在现实生活中解决单一问题的能力7.了解基本的世界地理常识和风俗文化。
能够对社会分工进行简单描述8.具备基础的方位感和地图阅读能力S2阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—时间管理能力建立，为实现目标利用多种资源，创造性的想方法团队合作—使用正确的英文与其他组员沟通和交流，开始对组员进行分工，互相协作，开始理解团队合作的概念和重要性演讲演示—用正确的英文自信的在组或班级内演示自己的项目，自觉应用多种演讲技巧（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》）Stage 3：S3阶段关键词 key Points:精读泛读结合多问题写段落项目学习形成学生关系数学问题四步解决法 understand—find—try—look back试验中培养科学研究能力科学6大思维（观察-测量-分类-推理-预测-科学的交流）（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频）Stage 4：S4阶段关键词 key Points:明确使用阅读工具识文体写文章建立数学反证思维串联子项目协作完成大项目全面接触科学三大领域 Physical/Life/Earth ScienceS4阶段教学目标 Learning Objectives:1.开始建立英语思维2.主动将所接触的各学科内容与个人经历和经验相结合进行表达，将阅读策略和技巧与其他学科建立联系，综合提高分析能力，创造性和批判性思维能力。
3.能够借助提纲树立写作思路，有明确的段落概念，能够使用自己的逻辑思维，构架并书写英语文章。
4.用英语理解和表达数的大小排序，四舍五入，两位数的约数，以及能够对分数和小数比较大小。
借助圆对角有更多的理解，理解锐角，直角和钝角的概念和区别，并且能用英语分析和表述。
5.全面理解各种正数的概念和数学意义，建立数学逻辑思维，并且能够用英语清晰表达数学思想和自己思维过程，跳出计算学习数学。
6.通过两个社会学科项目，将自己的认知从自己推广到与社会相关的内容。
通过三个自然科学项目，在自我探索的过程中主动完成项目任务。
S4阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—能够根据任务合理分配各项资源，并为实现目标主动学习，创造性解决项目中的问题。
团队合作—使用流利的英文与其他组员沟通和交流，与同组成员协同合作，各自承担自己在项目中的责任，顺利的完成项目。
演讲演示—用丰富准确的英文自信的进行多种命题的项目展示，演讲技巧灵活。
（以上内容摘自2011年11月11日S5课程发布会视频，瑞思玛特—《瑞思体系阶段性教学目标》）Stage 5：S5阶段综述 key Points:（共180课时）语文—思维创造力（80hrs 45%）数学—分析应用力（33hrs 18%）项目学习—动态统筹力 (58hrs 32%)S5阶段教学目标 Learning Objectives:1.英语思维建立2.能够使用流利的英语对各学科内容阐述自己独立的观点，逻辑清楚3.将阅读技巧和策略内化为思维能力并拓展到其他学科的学习，达到在实际生活中的主动和自如的应用。
并具有一定的英语文学欣赏能力。
4.熟练使用提纲搭建文章结构，进行十多种文体的写作5.用英语对正数和负数，分数和小数的各类数的理解和应用以及复杂集合的深化数学思维6.通过对五个项目的自主探索，进一步积累自然科学和社会科学的知识，讲科学的学习社会化，能够将知识与社会建立联系，使用多种方式参与社会活动，应用知识自主解决问题S5阶段能力培养 LTP Focus：项目管理—能够用流利英语组织和管理项目及团队成员，合理安排工作步骤，把握细节过程监控，成功的完成项目团队合作—能够使用流利的英文与同组成员融洽的交流，沟通自己的观点，深刻理解自己的职责和责任对项目结果的重要性，懂得理解和尊重他人的观点和意见演讲演示—用丰富准确的英文和恰当的演讲技巧进行多种命题的公众演讲，并有一定的影响力。