人教版2019年二年级下册数学课堂作业设计第六单元第5课时 解决问题(1)
二年级下册数学教案-第5课时解决问题(1)人教新课标
二年级下册数学教案第5课时解决问题（1）人教新课标教学内容：本课时教学内容选自人教新课标二年级下册数学教材，主题为“解决问题（1）”。
课程旨在通过具体情境，让学生理解和掌握基本的数学问题解决策略，培养他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
教学内容主要包括：认识和理解问题，分析问题，运用数学知识解决问题，以及问题解决的回顾与反思。
教学目标：1. 让学生能够识别和理解简单的数学问题。
2. 培养学生运用基本的数学知识和策略解决问题的能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
4. 通过问题解决的过程，激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对问题情境的理解和抽象。
2. 选择合适的数学知识和策略解决问题。
3. 问题解决过程中的逻辑思维和推理能力。
教具学具准备：1. 教学PPT，包含问题情境的图片和示例。
2. 数学学具，如计数棒、计算器等。
3. 问题解决工作表，用于记录解题过程和结果。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一个具体的数学问题情境，引导学生观察并描述情境中的数学信息。
2. 问题理解：学生分小组讨论，理解问题的含义，并尝试用自己的语言重新表述问题。
3. 策略探讨：每组分享他们理解问题后的解决策略，全班讨论这些策略的优缺点。
4. 解决问题：学生独立或小组合作，运用所选策略解决问题，记录解题过程。
5. 成果展示：每组选代表分享他们的解题过程和结果，全班进行评价和讨论。
板书设计：1. 问题情境的图片和描述。
2. 解题策略的列表和解释。
3. 解题过程的示例和步骤。
作业设计：1. 设计一个类似的数学问题情境，让学生独立解决。
2. 要求学生记录解题过程，并写出解题思路和方法。
3. 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。
课后反思：本课时通过具体的问题情境，让学生在实际操作中学习数学问题解决的方法和策略。
课程设计注重学生的参与和合作，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
课后反思应关注学生在问题理解和解决过程中的表现，分析他们在逻辑思维和问题解决能力上的进步，以及需要进一步强化的方面。
二年级下册数学课件-第6单元第5课时 解决问题(1) 人教版(共18张PPT)
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怎44 1+1+1+1+1=5 +1 6
再加一 条船
一共6条船
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5元/个
3元/个
4元/个
（1）小丽有10元钱，买3元一个的 面包，最多能买几个？
10÷3 = 3（个）……1（元） 答：最多能买3个。
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猜一猜。
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怎样解答？
解法一
用一个 代表一个同学， 因为每
条船最多坐4人，所以4个 为一份。
一共6条船
再加一 条船
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部编人教版二年级数学下册：第5课时《解决问题》教案
第五课时解决问题一、学习目标（一）学习内容教科书第68页例6以及“做一做”、练习十五第4、5题。
例6通过一排小旗按照“黄、红、红”的规律排列，解决第16面小旗是什么颜色的问题，引导学生进行审题，观察题中的小旗排列，揭示事物的发展和变化规律，分析数量关系、寻找策略解决问题，通过不同的学生用不同的方法解决问题，呈现不同的思维水平、尊重了学生的实际，又可以使学生了解解决问题方法的多样性，从而得出第几面小旗是什么颜色，体会有余数除法在生活运用中的价值。
从解决问题过程中进一步深入思考，能使学生对有余数除法的理解更加清晰、更加透彻，促进学生思维能力的发展。
（二）核心能力找规律属于“数与代数”领域的“探索规律”部分的内容，经历发现知识的过程，发展应用意识。
（三）学习目标1．经历观察、操作，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
（四）学习重点培养学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上讨论出解题策略。
（五）学习难点能运用除法知识解决实际问题。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：仔细观察，接下来的小旗应该是什么颜色？（二）课堂设计1．激趣导入师：同学们，老师不看屏幕，只要你告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，相信不相信？怎么样？谁愿意来挑战一下老师？质疑揭题：老师为什么能快速地猜出小旗的颜色？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容当中，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！【设计意图：用“学生考老师”方式激发学生的求知欲，并初步感知事物的排列规律。
】2．探究新知（1）教学例6按照下面的规律摆小旗。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？①自主尝试“知道了什么？”师：读一读，说一说你知道了什么。
师：第16面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人民教育出版社二年级下册数学第六单元的一个课时，本课时主要让学生掌握在有余数的除法中，如何运用所学的知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减乘除，对除法有了一定的认识。
但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方法，自主探索有余数的除法的规律，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数的除法的基本概念，学会计算有余数的除法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱数学、积极探索的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的基本概念，学会计算有余数的除法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解在有余数的除法中，余数总是比除数小。
五. 说教学方法与手段本课时我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、实物操作等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察例题，引导学生发现有余数的除法的规律，培养学生自主学习的能力。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.总结提升：通过总结，让学生理解在有余数的除法中，余数总是比除数小。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：有余数的除法被除数 ÷ 除数 = 商… 余数八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率、学生对实际问题的解决能力等方面进行评价，全面了解学生对本课时的掌握情况。
二年级下册数学教案-6 第5课时 解决问题(1) 人教版
二年级下册数学教案-6 第5课时解决问题（1）人教版教学内容本节课我们将引导学生学习解决简单的实际问题，通过识别、分析、解决问题的过程，让学生理解数学知识在实际生活中的应用。
教学内容主要包括识别问题中的数学信息，运用加减法解决问题，以及通过画图等直观方式帮助理解问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够从实际问题中提取数学信息，运用加减法进行简单计算。
2. 过程与方法：培养学生通过画图等方式直观理解问题的能力，以及合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其解决实际问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于引导学生正确地从实际问题中抽象出数学模型，并运用适当的数学方法解决问题。
此外，如何让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣和价值，也是教学难点之一。
教具学具准备- 教学挂图- 实物模型（如小汽车、水果等）- 数学练习本- 彩色笔教学过程1. 导入：通过实物展示和故事引入，激发学生的兴趣，让学生对实际问题产生好奇心。
2. 探究活动：分组讨论，让学生在小组内共同探讨问题，通过画图等方式理解问题。
3. 知识讲解：对加减法进行讲解，让学生理解加减法的运算规则。
4. 案例分析：通过具体实例，引导学生识别数学信息，并运用加减法解决问题。
5. 练习巩固：通过课堂练习，让学生独立完成实际问题，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调数学知识在实际生活中的应用。
板书设计板书设计将围绕实际问题的解决步骤展开，包括识别问题、提取信息、运用加减法计算、验证结果等环节。
通过图示和简洁的文字，将解题过程清晰地展现出来。
作业设计作业设计将包括两个部分：一是基础练习，旨在巩固加减法计算能力；二是实际问题解决，要求学生运用所学知识解决生活中的简单问题。
课后反思课后反思将重点关注学生对实际问题的理解和解决能力，以及他们在小组合作中的表现。
同时，反思教学方法和策略的有效性，为后续教学提供改进方向。
二年级下册数学课件-第5课时 解决问题(1) 人教版(共11张PPT)
数学二年级 下册
第6单元
有余数的除法
第5课时 解决问题（1）
一、课题导入
有22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租几条船 呢?
在日常生活中，我们常常会遇到计 算问题，下面我们就一起来研究租船
问题。
解决问题(1)
二、认识事物、解决问题 1.有22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租 几条船呢? 你找到了哪些信息?有什么数学问题?
10÷3＝ 3（个）……1（元） 3
3 10 9 1
口答：最多能买3个。
2.
（2）用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。 10÷4＝ 2（个）……2（元） 2 4 10 8 2
口答：能买两个4元面包。
四、全课总结 通过今天的练习，你学到了什么新。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
最新部编版人教小学数学二年级下册《第6单元(有余数的除法)第5课时 练习课(教学设计)》精品优秀教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第6单元有余数的除法
第5课时练习课
【教学内容】
教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】
1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】
引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】
投影仪，练习本。
【教学过程】
一、知识回顾
谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？
二、练习巩固
1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷7
29÷3 56÷8 38÷5
70÷9 56÷6 55÷7
2竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）。
人教版二年级下册数学第5课时 解决问题(1)word版本导学案
第5课时解决问题(1)课题解决问题(1) 课型新授课设计说明用有余数的除法解决问题这一节是在学生学习了有余数除法这一单元后进行的教学，它既是对前面知识的复习、巩固，又是对前面知识的综合应用。
学生在能力上有了一定的知识储备，但是用所学知识解决实际问题的时候欠缺灵活，容易犯不符合实际的错误。
本节课的教学重点是让学生经历运用有余数的除法解决实际问题的过程，让学生能够根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
学习目标1.通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
4.在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习重、难点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。
学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.解决问题。
(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？(2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少？还剩多少棵？2.师：这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的应用。
1.(1)独立列式计算，全班交流。
(1)23÷6=3(筐)……5(棵)(2)23÷3=7(棵)……2(棵)2.明确本节课的学习内容。
1.水果超市购进33个香瓜，每4个装一盒销售，一共可以装几盒？还剩多少个？33÷4=8(盒)……1(个)答：一共可以装8盒，还剩1个。
2.有45人坐车旅游，每辆车只能坐6人，至少需要几辆车？45÷6=7(辆)……3(人)7+1=8(辆)答：至少需要8辆车。
3.有27个西瓜，每筐最多可以装8个，至少需要多少筐？27÷8=3(筐)……３(个)3+1=4(筐)二、自主学习，探究新知。