2019新人教版七年级语文上册秋天的怀念ppt优质课件
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(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)
• 3．分析标题《秋天的怀念》好在哪里？
1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章 表达的是对母亲的怀念。 2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
（3）母亲进来了，挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦，表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求”表现出母亲的执着。
（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文，圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写，作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线， • 游子身上衣。 • 临行密密缝， • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心， • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃） —— 要好好儿活（再生、坚强、乐观）
（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？ • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
（3）找出文中直接表现“我”懊悔的 语句，体会其深层意思。
明确：在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过； ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
人教版七年级语文上册《秋天的怀念》精品课件(共13张PPT)
自由朗读 感知“情”
自由朗读课文，用一两句 话说说自己读到了什么？
走进文本 理解“情”
跳读课文，画出能够体现作者当
时身体和精神状况的语句，体会作者
心情 。
品读细节 体验“情”
作者是如何表现出这种情深意浓、
真挚美好的母爱的？请同学们默读课文，
勾画出相关的词句，也可以写一写自己
的感受。
品读细节 体验“情”
品读细节 体验“情”
可是——她出去了。就
再也没回来。 没有想到那竟是和母亲 永远的诀别。
沐浴菊花 深思“情”
Hale Waihona Puke 品读最后一节，思考：面对这一丛开 得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？
升华心灵 表达“情”
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……等到生出褥疮一连数日 只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然 不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒 悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 ——《病隙碎笔》
升华心灵 表达“情”
她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 路走向自己的幸福…… ——《我与地坛》
升华心灵 表达“情”
《另一种理想主义》、《来到人间》、 《别人》、《活着的事》、《我与地坛》、 《以前的事》、《记忆与印象》、《我的遥 远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔 记》、《老屋小记》、《病隙碎笔》、《命 若琴弦》、《原罪· 宿命》、《钟声》、《我 的丁一之旅》、《奶奶的星星》、《寻找灵 魂的归宿》、《我二十一岁那年》、《心的 角度》、《老海棠树》。
自由朗读课文，用一两句 话说说自己读到了什么？
走进文本 理解“情”
跳读课文，画出能够体现作者当
时身体和精神状况的语句，体会作者
心情 。
品读细节 体验“情”
作者是如何表现出这种情深意浓、
真挚美好的母爱的？请同学们默读课文，
勾画出相关的词句，也可以写一写自己
的感受。
品读细节 体验“情”
品读细节 体验“情”
可是——她出去了。就
再也没回来。 没有想到那竟是和母亲 永远的诀别。
沐浴菊花 深思“情”
Hale Waihona Puke 品读最后一节，思考：面对这一丛开 得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？
升华心灵 表达“情”
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……等到生出褥疮一连数日 只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然 不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒 悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 ——《病隙碎笔》
升华心灵 表达“情”
她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 路走向自己的幸福…… ——《我与地坛》
升华心灵 表达“情”
《另一种理想主义》、《来到人间》、 《别人》、《活着的事》、《我与地坛》、 《以前的事》、《记忆与印象》、《我的遥 远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔 记》、《老屋小记》、《病隙碎笔》、《命 若琴弦》、《原罪· 宿命》、《钟声》、《我 的丁一之旅》、《奶奶的星星》、《寻找灵 魂的归宿》、《我二十一岁那年》、《心的 角度》、《老海棠树》。
新人教版七年级语文上册《第2课 秋天的怀念》课件(共38张PPT)
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
1 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 神态、语言描写。表现了母亲心中十分地快 乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
F、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“挡”是不想让多愁善感的儿子看到落 叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去 对生活的信心。可以说母亲挡住的是儿 子烦躁的情绪和对生活的绝望
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • • 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
新人教版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》 (共29张PPT)
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黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
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三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
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• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
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• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
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二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
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比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
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三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
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• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
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• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
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二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
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比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
2019年秋人教版七年级上册语文课件：5 秋天的怀念(共37张PPT)
• 4．判断下列句子的描写方法。
• (1)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活 什么劲儿！”
• ( 动作描写、语言描写 )
• (2)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求 般的神色。
• ( 语言描写、神态描写 )
• (3)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。
• B．她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
• C．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。
• D．母亲进来了，档在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”
• 3．根据下列意思写词语。 • (1)形容人瘦弱，面色不好。( 憔悴 ) • (2)分别(多指不易再见的离别)。( 诀别 ) • (3)形容说话啰哩啰唆。( 絮絮叨叨 ) • (4)来回翻身。( 翻来覆去 ) • (5)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( 喜出望外 ) • (6)经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。( 侍弄 )
• ( 环境描写 )
• 5．下列句中标点符号使用正确的一项是C( ) • A．她高兴得一会儿坐下、一会儿站起：“那就赶紧准备。” • B．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 • C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 • D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我
• 第一句话运用了动作描写，说明了“我”的脾气“暴怒无常”，表现 出“我”对生活的绝望。第二句话中，“悄悄地”描写母亲小心谨慎 的动作，包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”表现了母亲不忍打扰 儿子、不想激怒儿子，耐心等待儿子安静下来的心理和情态，表现了
• (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
2019年秋七年级语文人教版上册课件：5.秋天的怀念(共33张PPT)
内容：相同点是都写了“我”在遇到困难(或挫折)时母亲对“我”的开导(或劝 慰)；不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导“ 我”的情景，本文画线句是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景。写法： 相同点是都用了动作和语言描写；不同点是《秋天的怀念》除了运用动作和语言 描写，还用了神态描写，而本文画线句没有神态描写。
示例：一阵凉风吹来，他裹了裹身上还带着母亲体温的新衣，暖和了许多。他 突然发现，衣服上的斜脚密密麻麻，十分熨帖，他回想起那晚的一幕：他正在 忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯油 掉在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线地缝着；母亲头 上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……
示例：母爱如一轮红日，寒冷时给我们带来满身的温暖；母爱是 一泓清泉，迷惘时给我们洗去心灵的尘埃。
滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下有否拾枣的 人？
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。 不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于 我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
1 ． 下 列 加 点 字 注 音 全 对 的 一A项 是 (
A．可恨．(hèn) 鲜血．(xuè)
艰难．(nán)
B．侍．弄(sì) 捶．打(chuí) 央．求(yāng)
C．沉寂．(jì) 恢．复(huī) 暴怒．(lù)
D．整宿．(xiǔ) 踩．扁(chǎi) 劲．头(jìn)
)(3分)
2．下列词语有四处错别字，请找出并改正。(4分)
之旅。随后的7个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团，有时 夹块肉送到嘴边又放下。每天坚持暴走10公里，走破了四双鞋 子，脚上的老茧长了就刮，刮了又长。当她再次去医院检查时， 医生都感叹：“从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7个 月内消除脂肪肝，更何况还是重度的！”后来，这对母子顺利地 进行了肝脏移植手术。
示例：一阵凉风吹来，他裹了裹身上还带着母亲体温的新衣，暖和了许多。他 突然发现，衣服上的斜脚密密麻麻，十分熨帖，他回想起那晚的一幕：他正在 忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯油 掉在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线地缝着；母亲头 上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……
示例：母爱如一轮红日，寒冷时给我们带来满身的温暖；母爱是 一泓清泉，迷惘时给我们洗去心灵的尘埃。
滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下有否拾枣的 人？
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。 不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于 我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
1 ． 下 列 加 点 字 注 音 全 对 的 一A项 是 (
A．可恨．(hèn) 鲜血．(xuè)
艰难．(nán)
B．侍．弄(sì) 捶．打(chuí) 央．求(yāng)
C．沉寂．(jì) 恢．复(huī) 暴怒．(lù)
D．整宿．(xiǔ) 踩．扁(chǎi) 劲．头(jìn)
)(3分)
2．下列词语有四处错别字，请找出并改正。(4分)
之旅。随后的7个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团，有时 夹块肉送到嘴边又放下。每天坚持暴走10公里，走破了四双鞋 子，脚上的老茧长了就刮，刮了又长。当她再次去医院检查时， 医生都感叹：“从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7个 月内消除脂肪肝，更何况还是重度的！”后来，这对母子顺利地 进行了肝脏移植手术。
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见的地方偷偷地听着我的动静。
—细心
——当一切恢复沉寂，她 来，眼边红红的，看着我。
进悄悄地 —耐心
—— 她又 悄悄出地去了。
—爱心
（母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。）
析读课文
抚养20多年的儿子瘫痪了，这是对母亲最大的 母亲又是怎样做得 呢？
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”
“什么时候？你要是愿意就明天”。
母亲"高兴得一会儿坐下，一会 儿站起"，
（能够说服孩子出去走走，母亲竟 是如此心急、兴奋。她希望我能开 心、快乐。）——母亲的爱多么 急切、多么热烈
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿 还敏感。
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周 照顾儿子的情绪。）
——母亲的爱好细心
品读课文
探讨爱母的怀念
领读第五自然段。 原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋 后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得是什么
我那个有病的儿子和我那未成年的女儿...... 你们在一块，要好好儿活，好好儿活。 →我俩在一块，要好好而活
万不要跟 羞涩就更 了可我已
《我
难点析疑
又是秋天，妹妹推着我去北海，看了菊花。黄色的花淡 洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得灿烂 切嘱托；面对现实，顽强生活；表达我对母亲的一片深情
结合此句，小组讨论，谈谈这好好活，究竟
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路， 并不是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前并没有给我留下什么隽永的哲言，或要我 恪守的教诲，只是在她去世后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随着光阴流转，在 我的印象中愈加深刻。——《我与地坛》
体会母亲
“咱娘俩，要好好活，好好活.....
（同学们说出体会，再读这句话）
小结
母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们 并不觉得。我们并不觉得。可是，这种意义只有 在秋天的场景，才会凸现出来。由于母亲的疾病， 失去生命夺目的光彩。可我们对母爱的意义有了 特殊的发现——正是她的好好活，让我们懂得母 爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是 交给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好 好，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得 如此光亮。
情感提升
越是怀念，越是深深的自责，越是深深地自责啊，越是
作家简介：
史铁生，当代著名作家。 1967年毕业于清华附中。1969 户1972年因双腿瘫痪回到北京 1979年发表第一篇小说《法学 后陆续发表了《我们的角落》 上》、《山顶上的传说》等小
远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀 外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版 品，均引起了较大反响。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
析读课文
二、走进母亲让儿子“好好儿活”
母亲知道自己不久人世，她没有像儿子那样。结合 亲是如何忍住儿子的脾气的？
—— 母亲就 悄悄躲地出去，在我看不
秋天的怀念 史铁生
【夯实字词】
注音
瘫痪（ tān hu）àn 暴躁（
侍弄（ shìnò）ng 整宿（
憔悴（ qiáo c）uì絮絮叨叨（
）bào zào z）hěng xiǔ
xù）x
释义
憔悴： 黄瘦，脸色不好。 烂漫： 色彩鲜艳、明亮。 喜出望外： 出乎意料的高兴。 絮絮叨叨： 说话啰嗦。
通读课文
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿 还敏感。
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周 照顾儿子的情绪。） ——母亲的爱好细心
回忆中的母亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运 以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她 她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去 死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一 是活得最苦的母亲。——我与地坛
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
合作探究
如果你是史铁生家人，你会如何劝他？
析读课文
面对“我”的暴躁，母亲怎么说？ —— 母亲扑过来、（扑下去的是 死去的念头） ——抓住我的手（抓住的是活下去的信念）
—— 忍住哭（忍住儿子的暴怒，忍住自己的病痛）
—— 咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活......
（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、 时间也没有心思再养花了。）
析读第三段
看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前.... “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落树叶，而是儿子烦躁 的思绪）——母亲的爱好勇敢
析读课文
结合课文，找出母亲要忍受的病痛？
—— 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 得睡不着觉。
——邻居们把她抬上车时，她还大口 大口吐着血。
—— 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
资料袋
肝癌晚期肝越来越硬， 体重越来越轻， 脸色发青， 尿排不出来， 最后肚子越鼓越大， 病人吐着鲜血， 在一个极痛难忍的时刻逝去。 病人一般三个月内就会走向死亡
1、读出韵味
2、并请你在文中标明每一自然段的序号了什么？ 2、你感受到了什么？
析读课文
一、走进母亲自身的“好好儿活”
双腿瘫痪了，史铁生是怎样表现的？
——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
活到最狂妄的年龄上忽 的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初 不到工作，找不到出路， 什么都找不到了。
他笔下的母亲
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛， 想， 上帝为什么早早地召母亲回呢？ 很久很久， 迷迷糊糊地我听见了回答： “她心里太苦了， 上帝看她受不住了， 就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。 ______<合欢树>。