新人教部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》说课稿
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课第【1】篇〗【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】课件。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。
２、能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
３、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
〖教学过程一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。
板书：观潮（齐读课题。
）二、预习入手，了解学情１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：⑴同桌互读互查：同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？（反馈情况：获得表扬的同学请举手。
）⑵检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼（开火车读，齐读。
）⑶通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？相机板书：潮来前潮来时潮过后三、朗读感悟、发展语言１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》说课稿
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》说课稿一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不自信而被称为“窝囊的大老虎”。
文章通过这只老虎的故事，告诉我们只有勇敢、自信、努力才能获得别人的尊重和认可。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容和思想。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的意义可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意，同时，也会通过讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过细读课文，分析老虎的性格特点，学会通过细节描写来分析人物的性格。
3.情感态度与价值观目标：理解课文的寓意，认识到只有勇敢、自信、努力才能获得别人的尊重和认可，培养学生的自信和努力精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如：问答法、讨论法、小组合作等，引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如：课件、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生说出自己对“窝囊”的理解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文的主要内容和情节，找出一些重要的词语。
3.细读课文：引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
4.讨论交流：让学生分小组讨论，交流自己对老虎性格特点的分析，培养学生的小组合作能力。
小学语文《一只窝囊的大老虎》说课稿 共二篇
《一只窝囊的大老虎》说课稿（一）一、说教材《一只窝囊的大老虎》是最新人教部编版小学四年级上册第五单元的一篇课文，是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
二、说学情作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的学习方法已能初步掌握，这一时期学生独立意识的增强、自我价值的提升，因此在教学过程中，主要用引导的方式来进行教学。
三、说教学目标：1．会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过，读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图四、说教学重难点教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸五、教学过程：第一课时（一）、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】（二）、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课第【1】篇〗说教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。
而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。
本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。
本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。
第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。
第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
说教学目标第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。
2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。
2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀说课稿一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版（部编）四年级语文上册第六单元的一篇讲读课文。
课文讲述了一只老虎在人们心目中的威风形象与实际生活中的窝囊表现之间的矛盾，揭示了人们对事物的片面认识，以及盲目崇拜的强大影响力。
通过对这只窝囊的大老虎的描述，使学生了解老虎的真实生活状态，培养学生对自然的尊重和热爱。
本文具有幽默诙谐的特点，语言生动形象，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的接触和了解。
但针对本文所揭示的深层次问题，需要引导学生进行思考。
学生对本节课的生字词掌握情况良好，但在理解寓言故事中所蕴含的道理方面，需要教师的引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解老虎在人们心目中的威风形象与实际生活中的窝囊表现。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的尊重和热爱，认识到人们对事物的片面认识和盲目崇拜的强大影响力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解老虎在人们心目中的威风形象与实际生活中的窝囊表现。
2.教学难点：深刻理解课文所揭示的道理，培养学生对自然的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、讨论启发等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示老虎的图片，引导学生回忆对老虎的认识，进而导入本文。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，回答课文讲述了什么内容。
3.合作交流：分组讨论，引导学生从课文中找出描述老虎在人们心目中的威风形象与实际生活中的窝囊表现的部分，并进行对比分析。
四年级上册语文说课稿《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《19一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在动物园里的生活，它本应是百兽之王，却过得十分窝囊。
通过对这只窝囊的大老虎的描述，让学生感受到老虎的无奈和痛苦，唤起他们对动物权益的关注，培养学生的爱心和同情心。
课文内容丰富，语言生动，富有童趣。
课后习题设计合理，有助于巩固学生对课文内容的理解。
然而，对于四年级的学生来说，文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要在教学过程中加以引导和解释。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力，但仍有部分学生对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和句子的分析，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于动物权益的认识相对较浅，需要在教学过程中引导学生从课文内容出发，联系实际生活，培养他们的爱心和同情心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“窝囊”、“无奈”等词语，并能理解课文内容，把握角色形象。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文表达的思想感情，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能从课文中发现动物的痛苦，培养关爱动物、保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读词语，理解课文内容，把握角色形象。
2.教学难点：体会课文所表达的思想感情，联系实际生活，培养关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物园的图片，引导学生谈论自己对动物的看法，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答课后问题，巩固对课文内容的理解。
3.合作学习：分组讨论，让学生从不同角度分析课文，分享自己的心得体会。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案19 《一只窝囊的大老虎》说课稿一、说教材《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.学习生字词。
2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。
其中，教学重点是：结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
教学难点是：在不理解的地方作批注，和同学交流。
评价“我”的演出，并开导“我”。
二、说教法学法1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性。
课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验。
因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。
部编四年级上语文《19一只窝囊的大老虎》优质课说课稿
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课说课稿一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为过于善良和窝囊，被其他动物欺负，最后在猴子的帮助下，找到了自己的勇气，成为一只真正的大老虎的故事。
这篇课文旨在培养学生对勇敢、善良品质的认同，鼓励学生在面对困难时，要有勇气去克服。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深层次的含义可能还需要引导。
此外，学生可能对一些生僻的词汇和成语还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的基本内容，掌握一些生僻词汇和成语的含义。
2.过程与方法目标：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够理解善良、勇敢的品质，鼓励他们在面对困难时，要有勇气去克服。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容的理解和掌握。
2.教学难点：对一些生僻词汇和成语的理解，以及课文深层次含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题，提高他们的阅读理解能力。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的情感态度。
小组讨论法可以培养学生的合作学习能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一只老虎的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事的基本情节。
3.讲解课文：对课文进行详细的讲解，解释生僻词汇和成语的含义，引导学生理解课文的深层次含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.情境教学：通过角色扮演等方式，让学生体验课文中的情境，培养他们的情感态度。
6.课堂小结：对课文进行总结，强调善良、勇敢的品质。
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19 《一只窝囊的大老虎》说课稿
一、说教材
《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册第六单元的第19课，这是一篇精读课文.作者叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事.课文内容浅显，但耐人寻味.
按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源.在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终.最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因.有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间.
二、说教学目标：
1.学习生字新词.
2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流.
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化.
4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”.
三、说教学重难点：
1.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，
“我”的心情变化.
2.在不理解的地方作批注，和同学交流.评价“我”的演出，并开导“我”.
四、说教学方法：
1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性.课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体.他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验.因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者.
2.细读、深读.透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验.在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感.
五、说教学过程：
（一）初读课文，理清脉络.
1.默读课文，在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决生字障碍.
2.边读边思考：课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来.
3.根据故事内容，理清课文的段落层次.层层递进，帮助学生归纳课文内容：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源.
（二）熟读课文，批注交流.
在学习本单元第一篇课文《牛和鹅》的时候，学生已经尝试着做过批注，那
是对课文的理解作批注.根据课后习题第一题，让学生一边读一边思考，大胆质疑，在不理解的地方作批注.最后，让学生梳理课文中不理解的地方，相互解答，教师有选择地引导、点拨.
（三）细读课文，体会批注.
本单元的学习，要求学在阅读中通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情.所以让学生再次默读课文，一边读一边画出描写“我”动作、语言、神态，感受“我”的心理变化，并且还要在旁边写下批注，记录阅读体会与感悟.学生自主学习、完成批注).
（四）品读交流，体会心理.
1.默读第一部分，体会“我”的羡慕.
2.默读第二部分，体会“我”的心理变化.在这一内容的教学中，可以让学生表演“我”的排练的样子，加深理解.
3.默读第三部分，体会“我”的狼狈.在这一部分，可安排学生一边读书一边想象，抓住“哄堂大笑”这个关键词，思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应，又是用怎样表演让会场的笑声“一阵阵接连不断”.学生对照着“老师”在排练前讲的六步要领展开想象，想象“我”打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，增添了什么动作而让观众哄堂大笑.这样的想象既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的语言表达能力.
4.默读第四部分，体会“我”的不明白.
（五）开放交流，各抒己见.
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”.对这一问
题的讨论，没有一个标准答案，学生可以说窝囊，也可以说不窝囊，只要能自圆其说都值得肯定.。