工程素质培养
工程素质教育心得体会
工程素质教育心得体会引言工程素质教育是我校高中阶段重要的教育内容之一，通过开展一系列工程素质教育活动，旨在培养学生的创新思维、动手实践和工程素质，提升学生的综合能力。
在参与工程素质教育活动的过程中，我深刻体会到了工程素质教育的重要意义和价值，并从中获得了丰富的经验与收获。
下面，我将从工程素质教育对我的影响、我在工程素质教育中的收获以及我对工程素质教育的思考和展望三个方面进行阐述。
一、工程素质教育对我的影响1. 培养了创新思维在参与工程素质教育活动的过程中，我学会了用不同的视角看待问题，培养了创新思维。
在科学实验中，我探索自己的观察力与创造力，不断尝试新的解决方法。
在工程设计项目中，我学会了灵活运用知识和技能，寻求创新的设计方案，锻炼了解决问题的能力。
2. 增强了动手能力工程素质教育注重实践操作，培养学生的动手能力。
在工程实践活动中，我亲自动手进行设计、制作和调试，学会了使用各种工具和仪器。
通过自己的动手操作，我锻炼了手眼协调能力和创造性思维，提高了自己的动手能力。
3. 培养了团队合作意识在工程素质教育中，学生常常组成小组合作进行实践项目。
这培养了我与他人合作的意识和能力。
在小组合作中，我学会了倾听他人意见、尊重他人观点，学习与他人良好沟通和合作，提高了团队协作的能力。
二、我在工程素质教育中的收获1. 增强了实际操作能力在工程素质教育活动中，我亲自动手进行实践项目，锻炼了自己的实际操作能力。
通过设计电路、组装零件、进行实验，我学会了运用理论知识解决实际问题，提高了实际操作的能力。
2. 提升了解决问题的能力在工程素质教育活动中，我面临各种问题和挑战。
通过与同学们的讨论和合作，我学会了积极思考和解决问题的方法。
在解决问题的过程中，我不仅提高了自己的分析和判断能力，还培养了自己的忍耐力和毅力。
3. 培养了创新意识在工程素质教育活动中，我学会了创新思维和创造力。
通过参与各种工程设计项目，我锻炼了自己的设计能力和创新意识。
施工技术交底中的施工人员职业素养培养与提升
施工技术交底中的施工人员职业素养培养与提升在施工工程中，施工技术交底是确保工程顺利进行的重要环节。
而施工人员的职业素养对于交底的效果以及后续工程的质量和安全至关重要。
本文将探讨施工技术交底中施工人员职业素养的培养与提升，并提供一些培养和提升职业素养的实用方法。
1. 意识重要性首先，施工人员需要意识到职业素养对其个人发展以及工程质量的重要性。
职业素养包括道德品质、职业技能、工作态度和团队合作等方面。
只有具备良好的职业素养，施工人员才能更好地履行职责，提升自身竞争力。
2. 学习拓展知识为了提升职业素养，施工人员需要不断学习和拓展自己的知识。
施工技术交底不仅仅是传递工程相关的技术和操作方法，还包括对工程安全、施工组织、工期管理等方面的规定和要求。
因此，施工人员需要通过学习相关的标准、规范和技术文档，不断提高自己的专业知识水平。
3. 加强沟通能力在施工技术交底中，沟通是关键。
施工人员需要准确理解工程要求，并将其传达给工友和上级。
因此，施工人员需要加强沟通能力，学会倾听和表达。
他们应该清晰地传达信息，同时也要能够积极地倾听他人的意见和建议。
4. 培养团队合作精神施工工程需要多人协作完成，因此施工人员需要培养团队合作精神。
他们应该尊重他人，与他人保持良好的沟通，积极参与团队活动，并愿意承担责任。
通过团队合作，施工人员可以更好地完成工作，并提升整个团队的工作效率和质量。
5.注重工作细节在施工技术交底中，施工人员需要严格遵循交底的要求和规定。
他们应该注重工作细节，遵守施工流程和标准操作规程，确保工程质量和施工安全。
同时，施工人员还应该做好记录和报告工作，及时反馈问题和难点，并提出解决方案。
6.定期参加培训为了不断提升职业素养，施工人员应定期参加培训。
培训可以提供更新的工程知识和技术，帮助施工人员了解新的施工材料和施工方法。
同时，培训还可以提供交流和学习的机会，让施工人员与同行进行经验分享，共同提高。
7.积极参与工程实践最后，施工人员需要积极参与工程实践。
施工方案中的施工人员素质培养与提高
施工方案中的施工人员素质培养与提高施工方案中的施工人员素质培养与提高是确保工程质量和安全的重要环节。
合格的施工人员应具备一定的技术水平和综合素质，才能胜任各个岗位的要求。
本文将探讨如何培养和提高施工人员的素质，以保证工程施工的顺利进行。
一、提前培养施工人员的基本素质施工人员的基本素质是其日常工作的基础，因此，在施工方案中，应提前规划培养施工人员的基本素质。
首先，施工方案要求施工人员具备一定的专业技术能力，包括对工程施工工艺和流程的熟悉，对施工设备和材料的掌握等。
其次，施工人员还应具备良好的团队合作精神和沟通能力，以便与其他团队成员有效配合。
此外，施工人员还应具备紧急情况处理能力和自我保护意识，以确保在紧急情况下能够正确应对。
二、加强施工人员的现场管理培训为保证施工人员在施工现场的管理水平，施工方案中应加强施工人员的现场管理培训。
首先，应培养施工人员的工作纪律和责任意识，使其能够按照规定的施工流程和标准操作。
其次，施工人员还应接受相关管理知识的培训，包括施工安全管理、现场卫生管理等方面的知识。
通过培训，提高施工人员的管理水平和素质，有效地减少了事故和质量问题的发生。
三、注重施工人员的专业技能培养施工人员的专业技能直接关系到工程施工的质量和周期。
因此，在施工方案中，应注重施工人员的专业技能培养。
首先，可以组织相应的培训和学习班，邀请专家和技术人员对施工人员进行理论学习和实践操作的培训。
其次，建立技术交流平台，鼓励施工人员与其他同行进行经验分享，以获得更多的施工技巧和工艺能力。
四、提供施工人员的个人成长空间施工人员的个人成长对工程项目的质量和效益具有积极作用。
因此，施工方案中应提供施工人员的个人成长空间。
首先，可以制定职业发展规划和晋升机制，激励施工人员不断进取。
其次，可以提供进修学习的机会，为施工人员提供学习和提升的平台。
此外，还应鼓励施工人员参加技能竞赛和职业评估，以提高他们的专业能力和竞争力。
五、加强施工人员的安全意识培养施工人员的安全意识是工程施工中最关键的因素之一。
卓越工程师培养中的工程素质培养(全文)
卓越工程师培养中的工程素养培养(全文)A XX：1674-9324（2021）06-0175-02同志在院士大会上指出，我国自主创新能力不强，重要产业关键技术和核心技术的对外依赖程度较高，所有这些问题的关键因素是创新型工程技术人才即卓越工程师的匮乏所致。
同志也提出大力培养高层次卓越人才以适应ZG制造业的进展。
因此，培养大批卓越工程师人才，提升我国工程科技队伍的创新能力是目前GJ面临的重要问题。
卓越工程师的培养与工程素养培养紧密相关，而工程素养的培养必须以企业和行业的需求为基础，以社会生产中的实际应用为驱动，产学研相结合，在此基础上蓄积能量，开拓创新。
卓越工程师中的工程素养主要指工程专业技术人在面向工程实践中和工程理论方法的运用中所体现出的一种内在的潜能和适应性，并能很好地理解和应用，其形成并非是各类知识的简单排列和叠加，而是一个复杂的形成过程，它将不同学科、不同领域的知识和要素融合在工程实践中，使各要素在工程实践活动中能够结合为一个统一体，并能够转化为可操作的实施方案和应对策略。
卓越工程师优秀工程素养的培养，体现在教育教学的全过程中，并渗透到学习、生活、实践的每一环节，对于不同工程专业所需的工程素养和适应能力，具有不同的素养要求和不同的训练环境。
下面结合机械制造领域，探讨卓越工程师工程素养的培养。
一、卓越工程师工程素养的培养必须立足于企业行业进展所需的人才要求将工程教育以服务于企业行业的人才需求观念作为核心，充分考虑行业的多样性和人才能力及服务对象的多样性，把握目前和今后一个时期内企业及行业的人才需求，注重培养和提升学生的工程实践能力、实际应用能力、拓展能力和创新能力，特别是针对战略性新兴产业和高新技术积聚产业，积极培养跨领域、跨学科的高端工程人才和后备工程师队伍。
机械制造课程的学习主要是使学生初步掌握各种成形方法、零件加工工艺和结构工艺性等基本知识，具有选择毛坯、零件加工方法及工艺分析的初步能力，对有关新材料、新工艺、新技术及其进展趋势进行初步掌握和了解，并为学习其他课程、从事机械设计和制造工作奠定基础。
小学生工程素养教育的策略与实践
小学生工程素养教育的策略与实践随着社会的发展和科技的进步，培养小学生的工程素养已经成为教育的重要任务之一。
工程素养是指学生通过学习工程技术和解决实际问题的实践，培养出的一种能力和素质。
本文将探讨小学生工程素养教育的策略与实践。
一、理念和目标小学生工程素养教育的核心理念是培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
通过工程项目的设计与实践，引导学生动手实践，培养他们的观察力、思维能力和合作意识。
目标是要让学生具备基本的科学、技术、工程和数学的知识和技能，培养他们的创新精神、团队合作和社会责任感。
二、策略和方法1. 创设学习环境为了实现小学生工程素养教育的目标，学校需要创设有利于学生实践和合作的学习环境。
学校可以建立工程实验室或者工作室，提供必要的工具和设备，让学生可以亲自参与到工程项目中。
同时，学校还可以组织学生参观科技企业或者科技展览，让学生亲身感受到科技的魅力。
2. 结合实际问题小学生工程素养教育的实践过程应该贴近学生的生活实际，结合实际问题，让学生能够解决他们所遇到的问题。
教师可以引导学生观察身边的事物，发掘问题并加以解决，或者让学生自己提出问题并寻找解决方法。
这样可以增强学生的实际动手能力和解决问题的能力，在实践中学习。
3. 引导学生合作在小学生工程素养教育中，合作是必不可少的一种方式。
教师可以安排学生分组进行工程项目的设计和实践，每个人负责不同的任务，通过互相合作来完成一个整体的项目。
在合作过程中，学生可以互相交流、互相学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 鼓励创新思维小学生工程素养教育的目的之一是培养学生的创新意识和创新能力。
教师应该给学生提供一些开放式的问题或者挑战，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
同时，教师也应该培养学生的批判性思维，引导他们思考问题的不同角度，提高解决问题的能力。
三、实施案例以下是一些小学生工程素养教育的实施案例，供参考：1. 设计和制作简单的机械玩具。
研究生工程素质提高方案
研究生工程素质提高方案一、引言随着社会的发展和经济的进步，工程领域的需求日益增长。
研究生是未来工程专业领域的中坚力量，其能力素质的提高对于整个工程领域的发展具有重要意义。
因此，本文将从提高研究生工程素质的角度出发，探讨相关的方案和措施。
二、研究生工程素质的现状2.1 研究生工程素质的现状分析目前，我国研究生工程素质面临诸多问题，主要表现在以下几个方面：首先，工程素质与现实需求脱节。
当前，我国工程领域的发展迅猛，但是研究生工程素质与实际需求存在一定的差距。
许多研究生在工程实践中显得力不从心，无法胜任复杂的工程项目。
其次，研究生缺乏综合素质。
传统的研究生培养模式过于注重理论知识，忽视了综合素质的培养，导致研究生缺乏创新能力、团队合作意识、社会责任心等综合素质。
再次，工程素质培养手段单一。
目前，我国高校对于研究生工程素质的培养手段比较单一，主要以课堂教学为主，忽视了实践性培养，导致研究生的工程素质缺乏实践经验。
2.2 研究生工程素质的不足之处在实际工程实践中，我国研究生存在诸多工程素质的不足之处：首先，缺乏实际应用能力。
研究生在工程实践中缺乏实际应用能力，无法有效地解决实际工程问题。
其次，缺乏创新能力。
传统的研究生培养模式忽视了创新思维和能力的培养，导致研究生在工程领域缺乏创新能力。
再次，社会责任意识薄弱。
研究生在工程实践中缺乏对社会责任的认识和意识，导致在工程项目中缺乏社会担当和责任感。
三、研究生工程素质提高的方案3.1 构建研究生工程素质评价体系构建研究生工程素质评价体系是提高研究生工程素质的重要保障。
该评价体系应包括工程知识技能、实践能力、创新能力、团队合作和沟通能力、社会责任意识等多个方面，旨在全面评价研究生的工程素质水平。
3.2 创新课程体系针对研究生工程素质不足之处，可在高校设置一系列针对研究生的创新课程。
这些课程应旨在培养研究生的实际应用能力、创新能力和综合素质，并引导研究生积极参与工程实践活动，提升实践能力与创新能力。
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革汇报人：2023-12-20•引言•工程素养及能力培养概述•传统实践教学模式存在问题分析目录•以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革策略•具体实施方案与措施•预期成果与影响•结论与展望目录01引言背景与意义工程素养及能力培养的重要性随着科技的发展和社会的进步，工程素养及能力的培养已成为现代人才必备的素质之一。
对于工科学生而言，具备较高的工程素养及能力，有助于更好地适应市场需求，提高就业竞争力。
实践教学模式改革的必要性传统的实践教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
这种模式已经无法满足现代工程教育的需求，因此需要对其进行改革和创新。
国内外研究现状国内外学者对于工程素养及能力培养的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如实践环节不足、教学方法单一等。
因此，需要进一步探讨和实践教学模式的改革。
研究目的与意义研究目的本研究旨在探讨以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革，通过改革实践教学模式，提高学生的工程素养及能力，为培养创新型人才提供有力支持。
研究意义本研究对于推动工程教育改革、提高工科学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
同时，研究成果可以为其他学科的实践教学提供借鉴和参考，具有一定的推广价值。
02工程素养及能力培养概述工程素养定义及内涵工程素养定义工程素养是指个体在工程实践中所具备的专业知识、技能和态度，包括对工程原理、工程设计、工程实践等方面的理解和应用能力。
工程素养内涵工程素养内涵包括多个方面，如工程知识、工程能力、工程伦理、工程意识等。
其中，工程知识是指对工程学科基础知识的掌握，工程能力是指运用所学知识解决实际问题的能力，工程伦理是指遵守职业道德和规范，工程意识是指具备创新思维和解决问题的能力。
通过课堂教学和实践教学，使学生掌握工程学科的基本概念、原理和方法，为后续的工程实践打下坚实的基础。
掌握工程基础知识通过实验、课程设计、实习等实践教学环节，培养学生的实践能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
高职院校学生工程素养的培育与提升
对 学 生 的 德 育 教 育 与 培 养 是 进 行 其 他 素 质 培 养 的前 提 ． 是把 一 个 学 生 培 养 成 才 最 起 码 、 重 要 、 优 先 的 条 件 ， 推 最 最 是
进 另 外 项 工 作 的 抓 手 。这 个 工 作 各 个 学 校 都 是 作 为 重 中之 熏来实施 的， 具备完善 的、 整的制度与工作经验 ， 也 完 因此 ， 德 育 素 质 教 育 是 培 养 学 生 工程 素养 的灵 魂 。 ２安 全 素 质 ． 我 在 几 个 学校 做 过 调 查 ， 到 安 全这 个 概 念 ， 多 学 生 和 提 很 很 大 一 部 分 专 业课 教 师 的 理 解 是 片 面 的 、 义 的 ， 狭 回答 最 多 的 是 “ 身安 全 ” “ 通 安 全 ” “ 作 安 全 ” 当然 ， 是 说 这 三 人 、交 和 操 。 不 方 面 安 全 不 重 要 ，我 们 要 把 安 全 素 质 的 培 养 贯 穿 在 职 业 教 育 巾， 一定要培养学生“ 就 广义 的安 全 观 ” 所 谓 “ 义 的 安 全 ” 。 广 的 概 念 ， 含 了 国家 安 全 、 包 民族 安 全 、 治 安 全 、 济 安 全 、 化 政 经 文 安全 、 国际 安 全 、 区域 安 全 、 态 安 全 、 生 企业 生 产 安 全 等 很 多 方
到 企 业 顶 岗 锻炼 — 积 极 投 身 产 学 研 丁 作 ； 是 刻 苦 地 训 练 ．是 － ｉ 技能 。 在 技 能 教 学 中 ， 定 要 “ 做 中 教 、 做 中 学 、 做 中 提 一 在 在 在 高 ” 对有 些 实 践 性 强 的 专 业 课 ， 与 兄 弟 院 校 相互 交 流 、 互 。 要 相 学 习、 长补短 ． 取 依靠 专业 团 队 探讨 和设 计 项 目化 教 学 方 案 实
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难点已经化解，效果日益明显
成果推广
1 在校内外发表了一批论文 2 出版与实践教学环节相配套的教材 3 在江苏和全国土木院系主任会上作了主题发言 4 研究成果正在发挥作用--教师与学生的积极性 调动起来了，实习及创新基地正在发展，能力培 养落到了实处
几点体会
1 要像建设课程体系那样建设好实践教学体系;
土建类专业工程素质 和实践能力培养的研究和实践
报告人：邱洪兴
东南大学 同济大学
二O O四年五月
汇报内容
一、问题的提出
二、主要研究成果 三、几点体会
问题的提出
•没有在总体培养目标框架下定位各实践环节的 功能作用—未能强调创新能力培养这一主要功能 •人数多、设备少、场所容量小—效果差 •校外实践难度大—缺乏大工程背景的问题更为 突出 四十周实践效果不理想,成为薄弱环节！通过实 践教学改革，将可有效地提高教学质量。
投入350万元更新测量基础实验室主要设备；
投入330万元更新土力学与地质实验的主要设 备； 将土木工程学院的桥梁、结构、土力学开放实 验室列入了发展规划 。
主要成果之六
6.3 创新教学实验基地建设巳基本完成
•两校的力学实验中心成为创新基地
•以工业培训中心为基地，建设了创新教学实验基地
安装烟雾探头和红外探头
在短学期与暑假期间落实四周时间
主要成果之二
¢实习内容（选1~2项）
*编制单位工程施工组织设计或分部 工程作业设计；
* 编制单位工程施工预算(即工料分析)；
* 参加木工翻样或钢筋翻样工作；
* 参加单位工程定位放线、现场施工与质量检查； * 参加新技术的调查、试验、使用与总结工作；
* 参加其他有关的技术与管理工作。
主要成果之三
•初步实施概况 对土木工程专业 280名学生，确定 了近50名导师， 每位导师指导5-6 一般以科研课题组为单位开展各项活动，一 名学生。
个课题组内有20-50名学生。
•重视两个环节
一是建立教师—研究生—本科生的梯队，层层明确责 任人；二是学科研究组也要落实责任人，抓公共活动， 起督导作用。
谢谢!
思路、目标、内容和关键问题
•总体思路 将知识结构、能力结构和综合素质作为方案的 总体功能，以工程为背景，以功能实现为目标 构建实践教学模块(体系)，根据模块功能设计 模块结构。
•改革目标
以掌握整体优化的知识结构为基础，着重培 养学生的工程实践能力和创新精神。
思路、目标、内容和关键问题
•改革内容
¢实践教学模块(体系)的整体设计； ¢设计每一个子模块的具体内容和要求； ¢完善校内实践基地的硬件条件，建设开放式创 新实践基地； ¢在四年级实行导师制；
¢建立稳定、多功能、有效的校外实习基地。 •关键问题 整体设计方案及方案的实施
主要成果之一 着眼能力培养，建设实践教学体系
1.1 实践教学模块的整体设计
第一子模块
功 了解、认识、描述 能 土木工程产品的功 能要求，内部结构
第二子模块
第三子模块
掌握材料性能、 掌 握 工 程 分 析 、 设计、施工、组 结构建模、结 织和控制方法 构分析设计 力学实验、材料 实验、土力学实 验、水力学实验 结构实验、两个 结构课程设计 结构检验 生产实习 管理设计 毕业设计
主要成果之七 校外实践基地的巩固和发展
•广大教师的科学研究紧密与工程实际相结合，从而建 立起了一个庞大的、广泛的、互惠互利的合作网络， 这就为建立校外的实践基地打下了坚实的、可靠的基 础。 •东南大学已对土木工程专业的各个专业方向，建立 了新的基地； •同济大学新建了地质、港口-水工结构、铁道工程、 建筑工程施工以及钢结构等的校外实践基地。 “产、学、研” 结合，依靠社会力量办学
•实行四个结合:
¢基础课教师与专业教师的结合；
¢校内教师与聘请的校外指导教师相结合；
¢讲座、录像与现场参观相结合；
¢实习报告、小结与书面考核相结合评定成绩。
主要成果之二
2.2 生产实习 ¢特色
确定实习地点 学生自选1—2项实习内容
“开放式”， 即统一大 学生选定技术人员进行指导并制定计划 纲和要求； 经费包干； 以学生为 将中期实习报告发E-mail给校内指导教师 主。 完成实习报告，现场指导人员写出评语 口试与成果交流 评定成绩
认识实习、制图大 内 作业、建筑学与规 容 划/城市道路规划课 程设计、测量实习 电子电工实验等
时 间
第一、二学年
第二、三学年
第四学年
特点
•三个子模块的层次结构是“综合——分解— —再综合”的关系，符合人的认识规律 ；
•包括 “实验、实习和设计” 三要素，符合 教学规律；
•强化综合意识、创新意识和工程意识，以能 力培养尤创新能力的培养为主线。
1.3 各类实践环节只提供大纲，取消指导书
有利于发挥学生的个性，实行因材施教，是一项重要的激励措施。
•《土木工程专业基础实验教学大纲》
•《土木工程专业认识实习和生产实习大纲》 •《土木工程专业课程设 计任务书》 •《土木工程专业毕业设 计大纲》
主要成果之二 走出了认识实习和生产实习新路子
2.1 认识实习 •内容广、技术新
2 创新意识、创新能力的培养和创新活动的开展，应 寓于教育教学全过程 ; 3 要建立激励机制，充分调动学生的积极性和主动性 ;
4 充分发挥教师的主导作用，在四年级全面实行导师制;
5 改善实验条件，开设开放式、创新性实验，利于培养 高素质人才;
6 使实习和毕业设计结合工程实际的办法是：“产、学、 研” 结合，依靠社会力量办学 . 7 院、系领导要亲自抓
主要成果之三 四年级导师制与毕业设计相结合
•导师的条件
导师的条件应符合毕业设计指导教师的要求。鼓 励导师的博士研究生和硕士生协助指导本科生。
•导师的职责
全面负责指导学生的毕业设计； 提供学生参与工程实践和科学研究的条件； 在以下方面给予指导：学习计划(选课)、学习方法、 课外科技活动； 在以下方面提供咨询：就业、报考研究生等； 关心学生的全面成长； 四年级上学期至少安排与学生三次见面。
主要成果之四 以创新培养为主线，进行课程改革
4.1 土木工程概论课改革发挥 了以智引人、以志树人的作用
4.2 土木工程材料实验课
主要成果之四
4.3 用现代化的最新方法讲授《现代土 木工程施工》课
南京玄武湖隧道施工过程
主要成果之五 探索出形式多样、可持续开展的 创新实践活动新路子
5.1 创新竞赛活动
同济增设了《力学模型测试课》、《应用软件培训课》、《金 工实习》；东大增设了《现代光测技术》课程，增加了《结构 模型竞赛实验课》，将电工电子实习、金工实习、建筑电工、 土木工程智能化等课程，通过课内外相结合的方法，使实习与 选修课程有机结合，并与创新活动结学分）
同济大学利用暑假集中组织学生开展课外科技活 动。其中，2001年组织部分学生赴广西贵港进行 城市建设调查，提出有关的建议报告；2002年组 织部分学生赴青岛进行城市房地产发展调查等。
主要成果之五
5.3 结合教学环节，撰写小论
•《土木工程概论》小论文选集（第一学期未） •土木建筑类专业创新实践论文选（一、二、三年级） •土木工程专业生产实习论文集（三下短学期） •地下工程毕业设计参考资料（第一卷）（四年级） •习题集翻译及题解（毕业设计阶段）
1.2 将实践教学体系落实到教学计划中 •在教学计划中建立了实践教学体系
设立了《实验系列课程》、《集中实践教学环节指导表》，将 课内各集中实践环节与课外社会实践、科研实践、学科竞赛、 创新实践、学年作品和文化素质教育实践等结合起来，形成为 一个完整的体系。
•将研究型、创新型实践和竞赛活动列入了教 学计划中
主要成果之六
开放式专业基础、专业实验的 硬件建设
6.1 东南大学建立了《土木交通类》校级实验平台 专门用于本科实验的总面积为1850平方米，已投 入设备资金500万元。
•本科实验条件的改善及集成，为建设开放性、多学科 交叉的实验基地打下了坚实的基础。
6.2 同济加大了实习基地建设
扩建了土木工程计算机房，配置了100台计算 机，购入一大批最新版本软件，实现全周开放；
同济大学从2000年起，连续组织三届结构设计竞赛
一 等 奖
二 等 奖
二 等 奖
三 等 奖
三 等 奖
鼓 励 奖
主要成果之五
东南大学利用 “慧鱼创意模具” 开展创新活动
图 5.3 慧渔比赛模型
主要成果之五
5.2 课外科技活动
东南大学学生制作了 斜拉桥模型，可在施 工阶段、使用阶段和 维修阶段进行应力-应 变、变形测试。