我为什么不学弹钢琴
放弃学钢琴_小学作文
放弃学钢琴
本文是关于小学作文的放弃学钢琴，感谢您的阅读！
钢琴可以弹奏出美妙的音乐，钢琴可以使人心情舒畅，但是我还是放弃了弹钢琴。
好几年前，我在家楼下的音乐培训中心学钢琴，教我的女老师不光教得好，而且还经常奖励我东西，一个糖果盒、一个肯得基袋子都是我的美好记忆。
有一天，她要走了，要去其他地方工作了，还特地跑到肯德基买鸡翅给我吃。
为什么要将她调地方呢？太可恶了！可是已经挽回不了了。
后来，来了一个男老师，只要我弹错几个，他就拿起旁边的笔来打我的手。
有几次，我问妈妈：“能不能不学？”可妈妈一句“为什么？”就问得我把想说的话咽了回去。
直到有两次老师把我打哭了，老妈才知道我为什么想要不学，于是赶紧退学了。
有一次，我刚好路过，进去看了看，见那老师唉声叹气的样子，好像在说：我的学生又跑了！我却在心里暗暗高兴。
自从放弃不学之后，老爸叫人把钢琴抬到沙发旁边，钢琴成了家里的摆设。
一次，我打开钢琴，竟有几只蚂蚁从缝隙里爬了出来。
艺术节到了，听到同学们美妙的钢琴声，心里好想重新开始啊，好想念那个启蒙老师啊……。
2024年最新学钢琴的心得体会收获钢琴学习心得体会(实用13篇)
在此，我要向妈妈保证：我一定会好好地学好钢琴。
学钢琴的心得体会收获篇二
钢琴级学习是一项充满挑战而又有趣的艺术之旅。在这个过程中，我经历了不少的困难和挫折，但也收获了许多宝贵的经验和成就感。通过不断的练习和努力，我渐渐体会到了钢琴级学习的奥妙所在。以下是我从中所得到的五个重要体会。
现在的我不仅能弹奏一首首动听的乐曲，而且在弹琴的过程中我享受着音乐的优雅，陶冶着自己的情操。
学琴，不仅丰富我的生活，也锻炼我的意志。世上无难事，坚持就会成功。
在小学三年级时，因成绩一般又毫无才艺的情况下，接触了钢琴，而对于反应总是慢半拍、手脚不谐调的我，一开始也是很怀疑我到底学不学的来。
钢琴是所有音乐的基础，每个学音乐的人，大多都是从钢琴学起，我也不例外。刚起步时，我曾因为手指拉不开而一度放弃学习。在经过许多苦难、挫折后，不容易渐入佳境的我却开始懒惰，每次上课前都不练习，到最后甚至连弹第一次学的曲子都有些许生疏。
那段时间不管妈妈怎么威胁，哄骗，甚至最后拿着棍子坐在我旁边，我都没办法重新找回当初的信心。渐渐地，我的课程落下了很多，那时我沮丧极了。直到有一天，我发现了当初跟我一起学琴的小朋友都弹得非常好，那黑白相间的棋子在他们的手中弹出，流入了我的心田。这时我不禁想到：“为什么他们能做到的事，而我不能做到?我并不比他们笨啊?”就这样我重拾信心，不断学习，不断攻克一个个困难，不断进步着。
有一天，我在练琴时感到闷极了，便从琴椅上跳下来，坐在地上看故事书。真有趣啊!我看得入迷了，心想：“还是看书比弹琴好!”“杨杨，还不抓紧时间练习，都快考三级了。”我抬起头看了看，妈妈不知道什么时候已经站在我身后，正皱着眉头看着我。我连忙说：“妈，我看完了就练!”妈妈生气了，说“是不是不听话了!”我看到妈妈这个样子，还是别惹妈妈生气了，就乖乖地坐在椅子上弹起钢琴。
钢琴学习中常被忽视的几个问题
2023-10-27•基础知识的重要性•练习方法的科学性•演奏技巧的细节处理目录•心理素质的培养•音乐表现力的培养01基础知识的重要性缺乏音阶与和弦的基本功训练忽视练习曲的练习忽视基础知识的学习基础知识是提高演奏技巧的关键掌握音阶和和弦的基本功可以帮助学习者更好地掌握演奏技巧，提高演奏水平。
基础知识有助于准确表达音乐通过练习音阶和和弦，学习者可以更好地掌握音准和节奏，从而准确地表达音乐。
基础知识对于演奏的重要性如何加强基础知识的学习加强基本功的训练学习者应该每天安排一定的时间进行音阶和和弦的基本功练习，逐步提高自己的技巧和表现力。
重视练习曲的练习学习者应该选择适合自己的练习曲目，通过练习提高自己的技巧和表现力，同时也可以加强对于音乐的理解和感受。
02练习方法的科学性缺乏科学的练习方法缺乏计划性01忽略练习质量02不注重慢练03提高练习效率科学的练习方法对提高演奏水平的重要性减少无效时间提升音乐表现力如何制定科学的练习计划设定明确的目标在制定练习计划时，首先要明确自己想要达到的目标。
例如，解决某个技巧问题、提高音乐表现力等。
设定明确的目标有助于学生在练习时更加专注和有针对性。
制定合理的计划根据设定的目标，制定一个合理的练习计划。
这个计划应该包括每天的练习时间、练习内容、需要解决的问题等。
同时，计划应该具有灵活性，可以根据实际情况进行调整。
03演奏技巧的细节处理忽视演奏技巧的细节处理缺乏对细节的关注缺乏对难点部分的重视细节处理对于演奏效果的影响030201如何提高演奏技巧的细节处理能力04心理素质的培养许多钢琴学习者往往只关注技巧和表现，而忽视了心理素质的培养。
缺乏对心理素质的重视心理素质不稳定会影响学习效果和演奏表现，如焦虑、紧张和压力等情绪会导致失误和发挥失常。
心理状态对学习效果的影响忽视心理素质的培养心理素质对演奏的影响演奏的准确性心理素质良好的演奏者能够更好地展现音乐的表现力，使观众更容易被感染和打动。
描写弹钢琴作文800字
描写弹钢琴的作文800字篇1小时候经常在电视上看到有人弹钢琴，也知道像莫扎特，贝多芬，舒伯特这样的音乐大师。
以至于我一直憧憬着也成为一个会弹钢琴的人。
但我却一直没有实现这个愿望，因为经常听学钢琴的同学说过学钢琴要有毅力，在课上要认真练习，在每天都要抽出时间来练习，我越听越觉得难，便打消了这个念头。
直到今年，我又一次产生了这个念头。
但跟其他人不同，别人都在用真正的钢琴练习，而我，用的却是自己的电脑。
也许只是一时心血来潮，也许是突发的奇思妙想，我竟然用电脑学钢琴。
经过一顿搜查，我终于找到了几款练习钢琴的软件，打开其中的一款软件，映入眼帘的是黑白两色的琴键和一本乐谱。
第一首练习曲是《小星星》，我边看边想：这首《小星星》简单的不能再简单了，我拿下它简直是轻而易举。
于是我便跳过了这首儿歌，下一首是《波斯猫》，我决定试一试，抱着必胜的决心，我按下了琴键，前一句弹的还算流畅，可接下来我却遇到了难题：刚刚学钢琴的人弹琴时是必须要参照乐谱的，可是看乐谱后要在键盘上按下相应的键位的这一过程是需要时间的，看一眼乐谱，就要停顿一下，所以发出的声音总是断断续续的。
还有，简单的曲子基本我都会唱，弹时也可以根据自己所唱的快慢来谈，但是要碰上自己不会唱甚至没听过的，就只能没有规律的乱弹，弹出的曲子和原唱一比，简直就是天上地下。
起初还抱着必胜决心的我到了后来便有些气馁了。
但一想到自己的愿望还没有实现，就再一次鼓起了勇气。
当我遇到自己不会的歌曲时，我会在网上反复听几遍，直到自己大致能记下旋律为止；遇到自己不太熟的乐谱，我会反复读，直到自己大概能记下乐谱为止。
有空的时候我会训练自己的打字能力，完全记住键盘上每个音调的位置，这样就不用反复看键盘上的键子了。
经过我的不懈努力，练琴软件上的曲子我都可以流畅的弹出了。
通过这次经历，我深刻的体会到：做事不会一下子就成功，它都会存在一个锻炼的阶段，正是这个阶段，让我们成长，学会克服困难，也正是这个阶段，使我们又一次离成功进了一步！描写弹钢琴的作文800字篇2每个人都应该有一门特长，但是学特长的过程是充满了挑战与艰辛的，也需要非常大的耐心和毅力。
我选择了坚持作文600字优秀9篇
我选择了坚持作文600字优秀9篇我选择坚持作文篇一那是我9岁的时候，弹钢琴已经弹了三年了，刚刚考出三级，我便有点想放弃了，为什么我会这样想呢？——我那时三年级，已经有了不少作业，本来做完还是有一.二个小时玩的时间的，可我却十分苦恼。
为什么呢？因为做完了那些作业还要弹琴，钢琴老师说：“每天至少要练1小时，只有勤学苦练，才能学好钢琴。
”开头几天还好，能忍受，毕竟我对钢琴还有那一丝好感。
但日久天长就开始抱怨了。
玩是儿童的天性，玩具是儿童的天使，这话是有根据的，我觉得还要加上一句“玩具城”是儿童理想的城堡。
为此，我还和妈妈吵了好几次架，但均被说服了。
每次妈妈一提起“你练了整整三年，一但放弃就什么也没有了”或“班中还有比你钢琴弹得更好的同学呢！”就顿时没了底气。
不管怎么说，我对钢琴依旧抱着一线希望，能从指尖流出美好又动听的音乐，这种感觉太美妙了！于是，我渐渐的，慢慢的就选择了坚持……后来钢琴的六级考核证书充分证实了我的努力没有白费，我的坚持得到了回报。
这让我明白了一个含义深刻又富有哲理的道理：在我们人生的道路上，有很多坎坷，崎岖，但如果你想脚踏实地地走好每一步的话，你就必须选择坚持……我选择坚持作文篇二人生多磨难。
当我蹒跚学步时，每一次的跌倒都显得尤为可贵，或许年幼的我会哇哇大哭坐地不起，但父母的鼓励与搀扶使我有了重新站起来的勇气。
我渴望父母的拥抱，但他们告诉我要选择坚持。
当我步入学堂时，我会因对父母的依赖而嚎啕大哭，紧抓父母的手不愿意独自面对。
可是父母告诉，孩子，迈出今天的这一步，克服现在的恐惧，你将得到成长。
因此，我没有畏惧，而选择了面对。
当我升入中学时，面对沉重的学习压力，我感到喘不过气，但因为有父母的支持、老师的鼓励、同学的陪伴，我走完了初中旅程。
此时，我想对自身说，与其放弃，不如选择坚持。
古代进士范进，一辈子苦读经书，晚年才考上进士，几十年的人生，他没有选择放弃，而是毅然读书，最终取得成功，虽然中途被家人、邻居所劝导不要再考了，但他没有放弃，而是选择了坚持。
关于努力弹钢琴的文案短句
关于努力弹钢琴的文案短句1. 为什么要努力弹钢琴音乐是人类情感的表达方式之一，弹钢琴可以带给我们感动和愉悦。
通过努力掌握钢琴技巧，我们能够更好地演绎音乐，用琴键上的声音诉说自己的故事。
（待续）2. 钢琴演奏的乐趣当我们掌握了基本的钢琴技巧，可以自由地弹奏任何曲目时，这个过程本身就带来了巨大的乐趣。
钢琴声音的沉稳和丰满，能够带给我们身心的放松和愉悦，让我们在音乐的世界中尽情享受。
3. 培养自信心和坚持力钢琴演奏需要长时间的练习和坚持不懈的努力，但每一次的进步和突破都能给我们带来成就感和自信心。
跨过困难，超越自己，不仅让我们能够在钢琴演奏中取得更好的成绩，也会影响我们在生活中的各个方面。
4. 提升专注力和耐心在弹钢琴的过程中，需要我们充分集中注意力，专心致志地演奏。
每一个细节、每一次技巧的练习都需要耐心和坚持。
通过不断地训练，我们能够提高自己的专注力和耐心，这对我们的学业和工作都有很大的帮助。
5. 培养审美能力通过学习和演奏各种不同类型的曲目，我们能够提升自己的音乐鉴赏能力和审美情趣。
对音乐的感受和理解力会随着钢琴演奏技巧的提高而逐步深化，这也会影响我们对生活中其他艺术形式的欣赏和理解。
6. 形成良好的坐姿和姿态钢琴演奏需要保持良好的坐姿和姿态，这对我们的身体是有益的。
每天花一些时间弹琴，我们能够养成良好的坐姿习惯，预防腰椎和颈椎等疾病的发生。
7. 与他人分享音乐的快乐当我们掌握了一定的钢琴演奏技巧，我们可以与他人分享自己演奏的音乐。
通过表演和演奏，我们能够将内心的情感和感受传递给观众，与他们一同分享音乐的快乐和美好，这也是学习钢琴的一大乐趣。
我学会了弹钢琴作文里面遇到的困难
我学会了弹钢琴作文里面遇到的困难全文共9篇示例，供读者参考我学会了弹钢琴作文里面遇到的困难篇1钢琴课要开始了，老师还不在，我想自己练一会吧。
我打开书本，认真的练了起来。
我的手指在钢琴键上轻松地试探一下，灵动的音符，就窜了出来。
琴的声音动听悦耳，犹如在春天的阳光里，一阵风吹过来，我就翩翩起舞。
我越弹越兴奋，越弹越兴奋，感觉自己飞了起来，在半空中舞蹈。
但我的十个手指像优雅的芭蕾舞演员，在黑白琴键上疯狂起舞。
但，弹琴可不简单，当我还在美好的世界里跳舞时，只听“啪”的一声响，我心爱的钢琴被我弹掉了一个琴键，我好伤心，钢琴仿佛在说：“主任，你把我弄坏了呜呜……”老师回来了，我沉默不语，手一直在出汗，老师会骂我吗？老师并没有骂我，她开始修起钢琴，过了好长时间，她才修好。
那可怜的钢琴终于被修好了，它像得到生命的天使，快活地笑着。
我刚想去弹，老师严肃地说：“弹的时候要轻，听懂了吗？”“听懂了。
”老师说的话我一生都忘不了，我开始细心投入地进行学习，断断续续的琴声终于慢慢流畅、悦耳……我学会了弹钢琴作文里面遇到的困难篇2我学会了弹钢琴!我从小就特别向往会弹钢琴的人,因为他们弹奏出来的旋律总是那么动听悦耳。
每当看到有人在台上钢琴伴奏,或者电视里出现钢琴演奏的镜头,我就会被深深地吸引住,仿佛被施了魔法一般。
我想,将来一定要好好学习钢琴,成为一名出色的钢琴家!去年暑假,我终于如愿以偿,开始了钢琴学习之旅。
可是,一开始我就遇到了重重困难,差点因此放弃。
好在我咬紧牙关,坚持下来,最终学会了这项技能。
现在回想起来,我克服的种种困难使我感触颇深。
最先遇到的困难是认识乐谱。
你瞧,乐谱可真是复杂啊!密密麻麻的小节符号,五线谱上下錯綜複雜,一个个小音符让我眼花缭乱。
开始时,老师让我们先背诵一些基本的乐理知识,比如高音把手、低音部分、音名、音值等等。
这些概念对于一个什么都不懂的小朋友来说,实在太过枯燥无味。
我只觉得特别痛苦,完全记不住那么多东西。
弹钢琴坚持作文800字
弹钢琴坚持作文800字作文一：我学弹钢琴已经好多年啦。
弹钢琴可不容易，但是坚持下来就会有好多收获呢。
刚开始学琴的时候，我觉得那些琴键就像一个个调皮的小怪兽。
我总是按错键，弹出的声音可难听了。
老师教的曲子我怎么也弹不好，心里特别着急。
有一次，我弹一首简单的曲子，弹了好多遍还是错。
我都想放弃了，把琴谱一扔，不想再看它一眼。
可是妈妈告诉我，做事情不能半途而废。
我就又坐回钢琴前，一个音一个音地慢慢弹。
我仔细看着琴谱，就像在看一个神秘的地图。
我发现只要认真，那些小怪兽一样的琴键也能听话。
我每天都坚持练琴，哪怕只练半个小时。
慢慢地，我能弹的曲子越来越多。
后来学校有表演，我勇敢地报名了。
当我坐在舞台上的钢琴前，心里有点紧张。
我看到台下好多同学的眼睛。
我深吸一口气，开始弹奏。
那时候，我的手指在琴键上轻快地跳动，就像一个个小精灵在跳舞。
我听到美妙的音乐从钢琴里传出来，我知道我的坚持是对的。
表演结束后，同学们都为我鼓掌，我特别开心。
弹钢琴的坚持让我知道，不管做什么事，只要不放弃，就会有收获。
就像爬山，虽然过程很辛苦，但是爬到山顶看到美丽的风景就会觉得一切都值得。
作文二：弹钢琴是我生活里很重要的一部分，这都源于我的坚持。
我记得刚学琴不久，有段时间特别厌烦弹钢琴。
因为每天都要重复那些练习曲，真的好枯燥。
我看着那架钢琴，就觉得它像一个大怪兽在对我张牙舞爪。
有一天，我对爸爸说我不想学琴了。
爸爸没有马上回答我，而是给我讲了一个故事。
他说有个小朋友也学琴，一开始也觉得难，可是他没有放弃。
他每天都坚持练习，后来参加比赛还得了奖。
爸爸说：“你要是现在放弃了，就永远不知道自己能弹得多好。
”我听了爸爸的话，想了想，决定再试试。
我重新开始认真练琴。
我给自己定了个小目标，每天把一首曲子弹得比前一天更好听一点。
有时候弹错了，我就从头再来。
我还会想象自己是一个钢琴大师，在一个很大很大的音乐厅里演奏。
我的手指在琴键上按动的时候，我能感觉到琴键的温度。
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我为什么不学弹钢琴
作者：修森
来源：《江苏教育》2008年第05期
寒假，往届学生回来看老师，谈到班上不合群的同学以及大家对他的冷淡，谈到一般人是多么渴望获得在集体中的位置，云云。
他的话使我想起了一段往事。
那是上个世纪50年代末的事。
那个时候我大约10岁。
学习弹钢琴的绝好机会摆在我的面前，但是我拒绝了。
现在学弹钢琴的小孩多了去了。
但是在半个世纪以前，弹钢琴的孩子寥若晨星，弹钢琴绝对是一种象牙塔里的奢侈。
但是我说了“不”。
我们小学的音乐教师在几百个学生中选择了我。
大概是因为我上音乐课的时候十分专注。
大概是因为我的音准和节奏比较好，更重要的是，有一次他特意看了我的手，说我的手指适合弹钢琴。
总之，他是对我进行了一番考察，用现在的时髦话来说，就是对孺子可教否进行了一番可行性论证，然后郑重地对我说，他愿意收我为徒，在课余教我弹钢琴。
在那个时代，这种业余授课显然是免费的，他绝不是为了凭手艺挣一点小钱，而只是出于艺术的热忱想做这件事。
但是我拒绝了。
老师姓左，在那时的我看来，他大概快要有30岁的样子吧。
左老师非常热爱钢琴，住在学校旁边的同学说，每天晚上都能听到左老师长时间的练琴声。
我那时特别佩服他的是。
他在上课弹奏钢琴时从来不看琴键而绝不会弹错。
照说他是一个好老师。
可是男生都不喜欢他，女生似乎也不太接受他。
左老师高个子，白净皮肤，只是眼角边有点儿疤痕，于是男生们都喊他“左疤眼儿”。
南京话的儿化音说起来特别难听，“左疤眼儿”后来说成了“左疤儿”。
就更难听了。
有的时候，甚至有一群男生跟在他后面，有节奏地喊着：“左疤儿，左疤儿，左疤儿……”至于左老师是怎么应对这种局面的。
我已经记不清了。
学生们为什么不喜欢左老师呢?可能是因为他经常围一条长围巾，而且一端垂下来很长，很不“普罗”；也许因为他的头发留得相当长而显得女性化，男高音的发音又让学生觉得太娘娘腔；也许，(其实，那简直是一定的)是因为他当时正在谈恋爱，他经常与女朋友手牵手地在学校旁边的机关大院操场上散步。
50年前的恋爱美学不但特别讲究内敛，而且还包含很多革命性的内涵，左老师看来不懂这些，因此就显得有点儿另类。
小学生可能还没有能力从理论上来批判左老师的小资产阶级情调，但是已经又敏感又朦胧地意识到“不作兴这样”，这种做派与主流文化大相径庭，太过“癔怪”，于是就从心理上和语言上对“左疤儿”“宣战”了。
就是在这个时候，左老师对我说：“来，跟我学琴吧。
”
我当时具体说了些什么，现在已经记不清了。
但是肯定说了“不想学”之类的话。
其实我对学琴并非没有兴趣，可是面对天上掉下的这么一块大馅饼，还是选择了不伸手去接。
我的拒绝，也许只是一瞬间的事，作为一个10岁左右的孩子。
不可能对这样一次“稀缺教育资源的选择性倾斜”做什么理性的考量。
我的反应是本能的，是一种自我保护的本能。
把这个本能展开，里面有一条因果链——
跟他学琴，别人就会说我居然跟“左疤儿”搞在一块儿了，是他的小二子了，是他的跟屁虫了，是他的人了!我的背后，也会有一群跟着骂的学生……
拒绝的动机就这么简单，就这么深刻。
所以，这一次。
我实际上不是在说“我不想学琴”，而是在对左老师说：“不，我不和你站在一起。
”
我们这班小孩子(大人们又何尝不是这样)习惯在“集体”中获得安全感。
我们不但在共同的赞美中获得安全感，而且在共同的批判中获得安全感。
批判本来是要承担风险的，但是在群体性的批判中，群体中的个人反而获得前所未有的安全感；而在那个时代，对异端的共同批判与共同疏离能给人更大的安全感。
对于现实常常要求人作出的价值判断，有些小学生(大人们又何尝不是这样)，心中并无执持，因此“随大流”就成了一种并不难听的选择，潜在的动因是：依附于多数人总是安全的。
由于“随大流”，就有了更大的“流”。
又导致更多的人来“随”。
这种“随大流”的赞美与“随大流”的批判最终形成一种群体性的狂欢。
10岁的小学生们在对老师喊具有侮辱性的外号时不但获得了安全感。
获得了娱乐，而且还享受了道德批判的快感，当然就乐此不疲。
有些人本来是有不同想法的，但是惧怕多数人的压力，惧怕在群体性的狂欢中显得落落寡合，最终选择放弃自己原来的想法。
我当年就是这样，牺牲了学琴的好处。
换回自己在集体中的位置。
现在我才懂得。
群体性的狂欢其实是一种多数人的暴政，10岁小学生的集体狂欢正是对左老师的暴政。
暴政本来只是针对左老师的，可是如果有人在群体的狂欢中不合拍，群体也会立即把他剥离出去并毫不犹豫地对他实施暴政。
这种暴政特别容不得异己，特别崇尚党同伐异。
经常可以看到，粉丝们在网上用口水淹死胆敢对其偶像不敬(例如对郭敬明说三道四)的人，甚至完全无视偶像的道德性缺失(例如已经法庭判定的郭敬明抄袭事)而一味回护并无条件反击。
塞奇·莫斯科维奇说：“当个人们聚集到一起时，一个群体就诞生了。
他们混杂、融合、聚变，获得一种共有的窒息自我的本性。
他们屈从于集体的意志，而他们自己的意志则默默无闻。
这种压力是真正的威胁，许多人有被淹没的感觉。
”也许，还可以作如下补充：“也有不少人对此浑然不觉，他们在‘窒息自我’时反而获得一种畅快呼吸的感觉。
这是更可怕的威胁。
”
对下多数人的暴政，人们虽然时有警惕，但很可能在更多的时候是认同的，因为这种暴政往往打着神圣的旗号。
例如。
我们小学“倒左”大旗上写的大概就是“让小资产阶级作风见鬼去吧!”例如，德国纳粹意识形态的术语是“斗争”“工作”“民族”“觉醒”。
例如，“文革”中成千上万个战斗队的信念是“永葆无产阶级江山千秋万代不变色”。
我们小学的“倒左”是自发的，尚且有蓬勃的生命力，那么“文革”中红卫兵表现出的疯狂就一点儿也不值得奇怪。
因为时代在号召。
于是10岁儿童的松散的谋杀集团，就变成了出于反修防修崇高目的的红色恐怖者同盟。
在病态的社会或病态的环境中。
群体中的人比独处时要可怕得多，就是说，他们会变得更无理性，更加疯狂。
我不知道左老师在“文革”中的遭遇，我猜想这样一个在“文革”前就被学生妖魔化的老师，在“文革”中的命运是非常悲惨的。
在他遭受批斗的时候，会有一个学生站起来说“不”吗?
于是我想起，1955年的中国，在全社会批判“胡风反革命集团”的高潮中，学者吕荧在发言中说：“胡风不是政治问题是认识问题。
”此种不识时务之举令在场者大惊失色，愤怒不已，吕荧因此走上自我放逐之路。
最后死在监狱里。
我还想到，1958年的苏联，当大会庄严宣告“一致通过”把帕斯捷尔纳克清理出作家队伍，群体性的狂欢即将开始时。
与会作家阿利卢耶娃说：“怎么能说一致通过呢?我就举手反对!”她自己把自己从安全的群体中剥离出来，而与一个被清理被唾弃的人绑在一起。
今天，当我们对群体性狂欢的叛徒吕荧、阿利卢耶娃表示敬意的时候，我们或许正在另一个群体性狂欢中酩酊大醉；而如果我们不能充分认识到半个世纪前一群10岁儿童扼杀老师的故事的社会性根源。
这种群体性狂欢的正剧(不是悲剧，也不是喜剧)，就将此伏彼起地一直演下去。