教师教育是办好满意教育的关键所在
关于办人民满意教育的几点思考
关于办人民满意教育的几点思考十七大报告明确提出“办好人民满意的教育”,这是新时期教育工作的主题,也是新形势赋予教育工作者的神圣使命。
全面推进素质教育十多年来,教育取得了长足进步,但认真审视和反思,仍存在诸多问题,与人民群众的期望还有较大差距。
教育发展的基本矛盾仍然还是教育机构所能提供的教育机会与人民群众接受教育的需求日益增长之间的矛盾。
如何办人民满意教育,下面做一些粗浅探讨。
一、牢固树立素质教育的质量观,是办人民满意教育的基本前提当前片面追求升学率这一狭隘质量观仍是制约教育发展的瓶颈因素。
办人民满意教育,首先必须从更新观念入手,以科学发展观为指导,让新型质量观引领教育发展。
素质教育的质量观,首先是提高素质、培养能力的质量观。
这是和现代社会对人才的需要以及人才成长的客观规律相一致的。
评价一所学校的教育质量,首先要看它的办学宗旨和办学思想是否符合社会需要和人才成长的客观规律,是否有利于学生能力的培养和素质的提高。
其次,素质教育的质量观是全面发展的质量观。
它要求我们评价一所学校的教育质量既要看它的教学成绩也要看它在德育以及体育、美育、劳动技术教育等各方面所做出的努力,要看它的教育教学工作是否面向全体学生,是否有利于促进学生的全面发展。
办成学生满意、家长满意、社会满意的学校,是教育的目标。
满意的基础就是质量,质量越高人们的满意度就越高。
我们要牢固树立素质教育的质量观,站在办好让人民满意教育的高度,全面提高教育质量,让教师教得舒畅,让学生学得快乐,让全社会都感到满意。
二、强力打造名师工程,是办人民满意教育的核心要素人民群众对教育的满意度,很大程度取决于对教师的满意度。
从某种意义上来说,学生是教育的一种特殊“产品”,“产品”的合格率说明了“工程师”水平。
办人民满意的学校关键是教师,核心是校长。
要深入实施中小学名师培养工程,完善学科带头人选拔培养机制,培养训练一批骨干教师、骨干校长和学科带头人,培养造就一批在全省、全国有一定地位和影响的教育教学专家和教育管理专家。
地方综合性院校学前教育专业特色课程建设_—_—以长春大学学前教育专业为例
2022年第4期总第556期No.4,2022SumNo.556 Journal of Science and Education2013年9月9日，习近平总书记在致全国广大教师的慰问信中指出：“百年大计，教育为本。
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
”若想办好教育，培养好的师资是关键所在。
学前教育是基础教育的奠基石，而学前教师作为幼儿离开家庭的第一任教师，应具备更高的综合素质。
中共中央、国务院印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出：“办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立并办好学前教育专业。
”[1]但部分高校在落实国家相关政策、创设学前教育专业的同时，在课程建设方面出现了普遍性的问题。
1地方综合性院校学前教育专业课程建设存在的普遍性问题1.1部分院校缺少对学前教育专业特色课程的研发泰勒在《课程研究入门》中提到：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。
没有课程，教育就没有了用以传递信息、表达意义、体现价值的媒介。
”[2]课程作为人才培养的外显途径，直接影响着人才培养的水平。
但当前部分院校在没有较强的师资力量和完善的培养方案的前提下，便已经开始着手申报增设该专业。
多数院校秉持“尊重传统，避免出错”的原则，唯市场和用人单位的利益至上，采取简单复制的方式设置学前教育课程。
但对自己要培养什么样的教师、构建何种课程体系、能够开设何种特色课程缺乏思考。
这就导致学生在今后激烈的人才竞争中难以突出特色、彰显优势。
1.2部分院校缺少对学前培养方案的定期研讨当前，部分院校地处地级市而非省会城市，且新设专业缺少影响力、知名度较低，受地域和专业知名度的双重影响，难以引进高素质的博士人才或高职称资深教师，而优秀的硕士人才则因学历限制而难以获得相同的待遇。
这使得部分院校学前专业的师资力量相对薄弱，个别课程须由外聘教师进行授课。
此外，部分院校无法成立学前教研室，或教研室的教师数量较少，难以保证定期召开专业研讨会，不能及时发现课程设置存在的问题，也难以研发凸显学校及专业优势的特色课程。
教育是人民教师的责任
教育是人民教师的责任教育是社会发展的基石，也是国家繁荣的关键所在。
作为教育事业的主要参与者，人民教师肩负着培养优秀后代的重要使命和责任。
教育责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、塑造他们的人格，引领他们成为有益于社会发展的公民。
一、培养优秀后代人民教师承担着培养下一代的使命。
他们是学生智慧和价值观的引路人，教育不仅仅是教会学生如何把握知识，更是要引导他们在学习过程中发展综合能力。
因此，人民教师应当注重培养学生的创造力、思维能力和实践动手能力，激发他们的学习兴趣，使他们真正成为有思考能力和自主学习能力的人才。
二、塑造学生的品德教师的责任不仅仅在于传授知识，更重要的是培养学生的品德。
作为学生的榜样和导师，教师应该在言传身教中注重道德教育。
培养学生的公正、诚实、勇敢等品质，并引导他们形成正确的价值观，提高他们的道德修养。
只有树立正确的道德观念，才能让学生在成长过程中正确应对各种诱惑和挑战，做到对社会有益。
三、引领学生成为有益于社会发展的公民人民教师的责任还在于引导学生成为有益于社会发展的公民。
这需要教师积极培养学生的社会责任感和公民意识，促使他们积极参与社会实践和公益事业，培养他们的团队合作精神和领导能力，使他们在成年后能够为社会发展作出积极贡献。
四、教师的自我提升和专业发展作为人民教师，教师不仅要履行教育责任，还要不断提升自己的专业素养和知识水平。
他们应该不断深入研究教育理论、教学方法和心理学知识等。
此外，教师还应该参加教育培训和学术交流，不断提高自己的教育教学能力，以更好地应对学生的需求和社会的变革。
在学生成长的过程中，教师是非常重要的影响因素之一。
他们的教育责任不仅仅是为了学生个人的成长，更是为了整个社会的进步。
教师应该积极履行自己的责任，关注学生的全面发展，以及社会的需要，引导学生成为有责任感、有道德观念和有创造力的公民，为社会的发展和繁荣贡献自己的力量。
教育责任是人民教师的使命所在，也是培养优秀后代和塑造人类未来的基石。
教育的关键在于教师
教育的关键在于教师教育是培养和引导未来一代的重要工作，而教师作为教育中最重要的角色之一，是教育的关键所在。
教师的素质和能力不仅关乎个体教师的发展，更影响整个教育体系的健康发展。
因此，教师的角色与责任变得越发重要。
本文将从专业知识、教育技能以及教师职业道德等方面论述教育的关键在于教师。
一、专业知识教师作为传授知识的人，必须具备扎实的专业知识。
教师需要了解并掌握所教学科的核心理论和实践知识，掌握教材内容，同时也需要与时俱进，关注最新的学术研究和教学方法。
只有具备全面的专业知识，教师才能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，教师需要将专业知识应用于教学实践中。
教师应该灵活运用各种教学策略和方法，根据不同学生的特点和需求进行因材施教。
通过创设适合学生的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
只有将专业知识与教学实践相结合，教师才能够更好地促进学生的学习和发展。
二、教育技能教师除了要有丰富的专业知识外，还需要具备一定的教育技能。
首先，教师需要善于与学生进行有效沟通。
沟通是教师与学生之间相互理解和交流的重要手段，只有有效的沟通才能够让学生更好地理解和接受教师的教导。
其次，教师需要具备良好的课堂管理能力。
在教学过程中，教师需要管理学生的学习秩序，确保教学活动能够顺利进行。
同时，教师还需要善于引导和激励学生，培养学生的自主学习能力和合作意识。
此外，教师还需要具备评估和反馈能力。
教师应该建立科学的评估体系，能够对学生的学习情况进行准确评估，并及时给予学生反馈，以帮助学生发现和纠正错误，进而促进学生的进步和成长。
三、教师职业道德教师职业道德是教育的重要组成部分，也是教育的关键所在。
教师在教育事业中承担着巨大的责任，应该具备高尚的职业道德和责任心。
首先，教师要以身作则，做学生的榜样。
教师应该对学生具有正确的价值观和行为准则，注重自己的言行举止，塑造良好的师生关系。
其次，教师应该尊重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，教师应该尊重学生的人格和权利，不歧视、不偏袒，为学生提供公正、公平的教育环境。
努力办好人民满意的教育有哪些关键举措
努力办好人民满意的教育有哪些关键举措教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
党的十八大报告重申“努力办好人民满意的教育”，以此引领教育工作全局，具有极其重要的指导意义。
深入贯彻落实这一要求，需要把握以下3个关键举措。
一、努力办好人民满意的教育，必须继续落实教育优先发展的战略地位。
人民满意的教育，应当是基础稳固的教育。
改革开放30多年来，把教育摆在社会主义现代化建设事业中优先发展的战略地位，逐渐成为全党全社会的高度共识。
面对新世纪风云变幻的世情国情，我们党深入实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持强国必先强教，实施一系列重大政策举措，推动教育事业取得了举世瞩目的成就，满足人民群众基本教育需求迈出重大步伐，我国实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变，为全面建成小康社会打下了良好基础。
站在新的历史起点上，党的十八大报告明确指出，教育是民族振兴和社会进步的基石，重申坚持教育优先发展。
按照中央的部署，当前和今后一个时期，各地区各部门需要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，以更大的决心、更多的财力、更多的精力支持教育事业，加强教育宏观政策和发展战略研究，制定符合本地实际的教育发展规划和政策措施，及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，并尽快形成科学规范的制度。
从全局来看，这将是继续筑牢教育事业发展基础、努力办好人民满意的教育的客观需要，也是推动我国2020年进入人才强国和人力资源强国行列的重要支撑。
二、努力办好人民满意的教育，必须推动各级各类教育事业协调发展。
人民满意的教育，应当是协调发展的教育。
为此，党的十八大报告明确了教育协调发展的两大重点：一是明确目标任务，再次强调“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”，这是最广大人民更本利益所在，也是走中国特色社会主义教育发展道路的本质要求。
教师教育实践创新
教师教育实践创新一、概述教师教育是教育事业的重要组成部分，也是教育改革与发展的关键所在。
教师教育的实践创新，指的是教师教育过程中的新思想、新方法、新技术的引入和应用，旨在提高教师教育的质量和效果，培养出更优秀的教师人才。
二、教师培养模式创新1. 传统教师培养模式的不足传统的教师培养模式注重理论教学，忽视实践环节，导致学生缺乏实际操作能力。
2. 创新的教师培养模式引入实习环节，将教学实践融入教师教育课程，培养学生的实践能力和教学经验。
三、教师培训内容创新1. 传统教师培训内容的瓶颈传统教师培训内容局限于学科知识和教学方法，缺乏对教育理论和教育科技的深入研究。
2. 创新的教师培训内容加强教师教育理论的学习，提升学生的教育思维和理论素养；引入信息技术和教育科技的应用，培养学生的信息素养和教育技术能力。
四、教师教育实践创新的重要性1. 提高教师教育质量实践创新可以让教师教育更贴近实际，提高培养出的教师人才的素质。
2. 适应教育发展需求教师教育实践创新能够顺应社会对教师的需求变化，培养出符合时代要求的优秀教师。
五、创新教育实践的挑战1. 资源不足创新教育实践需要投入大量的人力、物力和财力，而这些资源在一些地区和学校往往不足。
2. 传统观念的影响一些教育工作者和教师还停留在传统的教育观念中，对创新实践持保守态度。
六、教师教育实践创新的策略1. 政府支持加大教师教育实践创新的政策支持力度，提供必要的资源保障。
2. 建立合作伙伴关系教育机构、学校、教师和社会各界形成合作伙伴关系，共同推动教师教育实践创新。
七、成功案例分析1. 芬兰教师教育案例芬兰教育实行终身教育制度，鼓励教师不断学习和实践创新，培养出了一批高质量的教师人才。
2. 新加坡教师教育案例新加坡注重培养教师的实践能力和专业素养，实行严格的师范教育和评估制度。
八、基于互联网的教师教育实践创新1. 在线教育平台通过网络教学平台，实现教师远程培训和学习，提高教师教育的覆盖范围和灵活性。
教育方法的名词解释
教育方法的名词解释教育是一个永恒而重要的话题，而教育方法则是实现有效教育的关键所在。
教育方法是指教师或教育工作者选用的一套组织、指导和激励学生学习的方式和手段。
它的目的是通过科学合理的方法，最大限度地促进学生的成长和发展。
一、直接指导教育方法直接指导教育方法，也被称为传统教学方法，是最常见的教育方法之一。
它主要依赖教师的直接指导和主导，以传授知识为主要目标。
这种方法通常以教师为中心，学生扮演被动接受知识的角色。
教师通过课堂讲解和演示来引导学生学习，学生在教师的指导下进行课堂活动和练习。
这种方法的优点是能够迅速传授大量的知识，但缺点是缺乏对学生个性化需求和主动探究的关注。
二、合作学习教育方法合作学习教育方法是一种强调学生合作与互动的教育方法。
这种方法通过组织学生之间的合作和互动来促进学习。
学生在合作小组中相互交流和合作，共同解决问题，分享观点和经验。
教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生主动参与学习，培养团队合作和沟通能力。
合作学习教育方法可以激发学生的学习兴趣，增加学生之间的互动与合作，但需要教师具备良好的组织和引导能力。
三、问题解决教育方法问题解决教育方法是一种强调学生主动参与和独立思考的教育方法。
它通过引导学生在面临真实问题或情境中进行探究和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师在这种方法下更多地充当指导者和引导者的角色，鼓励学生表达和思考，并提供必要的支持和指导。
这种方法能够培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，但需要教师具备较高的教育经验和专业知识。
四、个性化学习教育方法个性化学习教育方法是一种注重满足学生个体差异和需求的教育方法。
它认为每个学生具有独特的学习风格、兴趣和能力，在教学中应给予他们个性化的教育服务。
这种方法强调根据学生的学习特点和需求调整教学内容和方式，注重学生的自主学习和自主选择。
教师在这一方法下更注重个别辅导和定制教学计划，鼓励学生独立学习和积极参与。
个性化学习教育方法能够更好地满足学生的学习需求和潜力，但需要教师具备灵活的课堂组织和个别辅导能力。
以爱为帆学习师德风驶向教育的彼岸
以爱为帆学习师德风驶向教育的彼岸以爱为帆学习师德风驶向教育的彼岸教育，是社会的希望之光，是培育未来的关键所在。
而在这个过程中，教师的师德风尚起着举足轻重的作用。
爱，是师德的核心，也是教育事业的基石。
本文将探讨以爱为帆，学习师德风，驶向教育的彼岸。
一、爱是师德的源泉爱，是一种无私奉献的情感，是教育之火的源泉。
正是因为教师们内心对学生的爱，才能激发他们对教育事业的热忱。
爱学生就是尊重学生，关心学生，并为学生着想。
古代圣贤孔子就曾说过：“爱人者，后生可畏。
”只有真正关心学生的师者，才能在教育事业中趋近完美。
二、师德风尚的重要性师德风尚是教师的基本要求，具体体现为敬业、尊重、正直和公平。
敬业体现在教师对教育事业的投入和热忱上，教师要有高度的使命感和责任感。
尊重体现在以平等和尊重的态度对待每一个学生，尊重每个学生的个性和差异。
正直体现在教师要有正确的人生观、价值观和职业道德，树立正确的榜样。
公平体现在教师要公正对待每一位学生，不偏袒、不偏私。
三、学习师德的方法和途径1. 深入研读相关法律法规和教育政策，了解师德的具体要求和规范。
2. 参加师德培训，通过培训了解师德的理论知识和实践经验。
3. 与同行交流，互相学习，共同成长。
教师之间可以通过座谈、讨论等方式进行交流，分享自己的教育心得和师德体会。
4. 关注行业动态，及时了解教育领域的最新政策和发展趋势，跟上时代的步伐。
5. 不断反思和总结自己的教育实践，及时修正自己的不足之处。
四、如何将师德融入教育实践中1. 建立良好的师生关系。
教师要尊重学生，对待每个学生都一视同仁，倾听学生的心声和意见。
2. 引导学生的自主学习。
教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 激发学生的潜能。
教师要关注每个学生的特长和个性，通过多样化的教育方式培养学生的综合素质。
4. 培养学生的品德和道德观念。
教师要以身作则，树立正确的价值观和行为准则，引导学生做一个有道德的人。
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教师教育是办好满意教育的关键所在
彭佳景
【卷首语】
习近平总书记在党的十九大报告中指出，要培养高素质教师队伍。
近日，教育部等五部门联合
印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，就如何全面深化新时代教师队伍建设作出了部署。
常言道，兴国必先兴教，
兴教必先强师。
教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
建强做优教师教育，打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍，可谓是抓住了加强教师队
伍建设的“牛鼻子”。
首先，教师教育振兴行动计划为教师队伍建设做出了顶层设计。
师德养成教育全面推进行动、
教师培养层次提升行动、乡村教师素质提高行动、
师范生生源质量改善行动等十大行动，涵盖了教师发展的方方面面，从多个层面谋篇布局，绘就了我国教师教育未来五年发展的新蓝图。
这既是贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》重大决策部署的关键一
招，也是当前和今后一段时期加强教师队伍建设、
全面提升教育质量的战略性举措，让广大基层教育工作者眼里有未来，心中有方向。
其次，教师教育振兴行动计划为培养高素质教师提供了行动指南。
正如教育部部长陈宝生所
言，教育是经营未来的事业，为未来生产人才的人必须是高素质的人。
只有培养了一批批师德高尚、专业精进的人民教师，莘莘学子才得以享受公平而有质量的教育。
如今，
教育改革和发展的重心日渐聚焦到人的发展上来，教师教育无疑是其中的关键环节。
不论是落实师德教育新要求，
鼓励教师以德立身、以德立学；还是提升培养规格层次，夯实国民教育保障基础；抑或是创新教师教育模式、
培养未来卓越教师，都是在围绕高素质教师队伍建设做文章，
为的是让每一名教师手中握有专业成长的路线图，在躬耕三尺讲台的岁月中遇见更好的自己。
再次，教师教育振兴行动计划为教师培养的可持续发展建立了机制保障。
习近平总书记曾指
出，要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，
找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，
不断提高教师培养培训质量。
如何吸引优质生源加入到师范教育的行列中来，怎样鼓励高水平综合大学参与教师培养，如何深度构建现代教师教育体系……针对当前教师教育中存在的问题，教师教育振兴行动计划对症施策。
积极发挥师范院校的主体作用，
加强教师教育体系建设，恰是对这一时代命题的深切回应。
教师教育体系的构建，
是教师教育的源头活水，即便历经历史和时代的变迁，也依然有这样一支前赴后继、甘为人梯的教师队伍，守护着民族的未来与希望。
当前，民众对公平而有质量的教育有着深切的期盼和向往。
我们期待，《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》的颁布，让教师教育回到教育改革和发展的中心地带，开启新时代教师教育的新篇章，
为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。