浅谈如何办好人民满意的教育

浅谈怎样办好人民满意的教育
思南县合朋溪镇秦家寨小学吴文举【内容摘要】当前我们农村小学的教育教学质量都比不上城镇小学，究其原因有很多不利的因素制约着教育教学质量的提升，如果对这些不利因素不采取适当的改进措施，那么农村小学与城镇小学在教育教学质量上的差距就越来越大。

因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教育教学质量的关键。

【关键词】农村小学教学质量制约因素实施对策
【正文】十年树木百年树人，百年大计教育为本，教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。

办好人民满意的教育势在必行。

当前农村小学的教育教学质量比不上城镇小学,如果不提高农村小学教育教学质量，人民对教育会满意吗？这难道不是一句空话吗？学校要想全面提升教育教学质量就应找出制约教学质量的因素和改进提高教育教学措施。

下面我就谈谈制约农村小学教学质量发展的五大因素：
1、师资水平制约着质量的提高。

农村小学教师队伍中，存在三个突出的问题（1）条件差。

农村小学偏远，距离城镇比较远，很多公办教师不愿到农村小学任教，教学研究能力难于适应新的要求。

（2）结构差。

学科结构很不合理，绝大部分村级小学缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课，有些村级小学根本没有英语、音乐、美术教师，只得由语文、数学教师兼任，这不但不利于学生的全面发展，甚至会影响语、数的教学。

（3）观念陈旧。

有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。

2、教研因素制约着质量的提高。

农村小学师资水平差导致教研整体实力较弱，特别是在课题研究及校本教研方面，要进行有力的指导，就显得力度不够。

以我们小学为例，教师对教研认识不足，教研活动开展得也不扎实，收效甚微。

3、教师与学生交流互动不够制约着质量的提高。

农村小学部份教师缺乏奉献精神，每天都是应付式地上几节课，更本不去关心学生，更不
说上什么交流和互动。

这样能提高教学质量吗？
4、学校领导管理因素制约着质量的提高。

常言道，“管理出效益”，农村小学严重缺编，学校领导和教师课时量大，领导忙于各种事务和教学业务，对教育教学工作抓得不力，制度执行不严，无法调动教师的积极性，学校缺乏一个公平的竞争机制，严重制约着教育水平和教学质量的提高。

5、社会及家庭因素制约着质量的提高。

目前，农村大部分学生家长常年在外打工，把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友，这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。

还有一部分学生家长对教育和学习认识不高，“读书无用论”仍影响着部分学生家庭对子女的教育，认为只要混个初中文凭就可以，读太多的书也不一定能找一个好的工作。

这些因素都会严重影响学校教育教学质量的提高。

随着新课程改革的全面发展，教师的理念应随着更新。

农村小学也应该以此为契机，在改革中求生存，在改革中求发展。

要办好人民满意的教育，提高农村小学的教育教学质量，针对以上制约因素我谈以下几点体会：
一、提高教学质量需要提高师资水平，优化育人环境。

一个学校教学质量的高低,关键在于师资水平的高低，做为校长要使学校办得有特色,就要千方百计、持之以恒地开发教师的智能，提高师资水平的方法、途径是多方面的,既要有长期计划,又要有短期措施,既要有系统培养,又要有就地在职提高。

不论是青年还是中老年教师,都有个再学习的任务.校长要为他们的学习创造良好的条件,及时引导和组织。

环境育人是素质教育的重要手段。

环境对人有潜移默化的作用。

人的性格的形成和发展的巨大作用,在我国几千年前就被认识到了。

春秋战国时的荀况在《劝学》中说:“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”。

良好的育人环境，会使广大师生时刻体验到校园的感染力、凝聚力和震撼力，时刻享受到置身其中的幸福与自豪，从而对工作、学习产生兴趣，充满信心。

因此，要充分调动、鼓励学校广大师生，利用现有的校本资源，积极投入到和谐优美的育人环境建设当中，自己动手，优化教学，培养广大师生爱校、爱教育的良好风尚，形成良好的育人氛围。

二、提高教学质量需要有一个好的领导者。

任何一个系统，任何一个单位，如果没有良好的竞争气氛，就将是死水一塘，毫无生气。

教育系统即学校更是如此。

这需要好的领导者巧妙地在下属中间引入竞争机制。

大力提倡良性竞争，抑制恶性竞争。

通过赛马来发现千里马，发现人才，克服惰性，注入活力，比学问，比能力，比贡献。

一位好领导就是学校教学管理的最高指挥官，就是个好老师，外行领导内行早已过时。

唯有深入教学第一线，亲自经常听课，才能真真切切，实实在在地掌握教学的最新动态，取得教学的发言权、指挥权，并用人格魅力去引领、去带动、去激发每一位教师各司其职，各尽其能。

例如：我们合朋溪镇教育学区办公室主任罗君才同志就是一位好领导他不但具备较强的业务能力，以能力服人，而且还能做时时处处做到以身作则，率先垂范，以德召人。

他不但能用科学的理念和眼光去不断描绘学区发展蓝图，而且还会操心。

他经常引用思南中学罗用飞校长说的那句：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”的思想内涵来指导全体教师的工作。

之所以有这样的好领导，我们合朋溪镇的教育教学质量多年来才能在全县名列前茅。

三、提高教学质量需抓好学校管理，抓好教师队伍建设。

教师队伍的整体素质很大程度的决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣，因此要想提高教学质量，就得抓好教师队伍建设，以教师的发展为本，进行民主管理，做到人人高兴愉快和谐的做事，事事高效高质低耗的完成。

要造就一支高素质的教师队伍，就要认真贯彻学习“贵州教育誓词”和“贵州教育精神”；就要坚持“抓改革用能人，抓教育树师德，抓学习强素质，抓业务打基础”；就要制定师德、业务等各项量化考核指标，树立典型、选拔标兵；还要大力倡导树立“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德风气；经常开展师德师风的培训；开展学科带头人“师徒结对”活动。

鼓励教师参加业余进修。

只要有了学校的人文管理和激励机制，老师们就会爱岗敬业、好学进取，教师队伍的整体素质就会显著提高。

四、提高教学质量需建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进。

针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。

针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。

针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。

在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。

要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。

奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。

五、提高教学质量需积极促进学困生的转化。

学困生的转化是一项十分艰巨而复杂的工作，为此许多教师、家长都烦恼。

我认为，对这方面，学校要花大力气鼓励教师多一份爱心，一些耐心，一点理解，去滋润他们的心灵，引导他们，根据实际情况，对不同的学生，采用不同的教法，具有针对性地进行教学，真正做到因材施教，多启发，多引导，多鼓励，多表扬，积极开展分层次教学，使学困生也能吃得了，吃得饱，吃得好。

使他们切实尝到学习进步的愉悦，并以一次次成功的欢欣来激发他们的学习热情。

然而，对学困生的转化工作，要经常抓，反复抓，抓经常，抓反复，时时刻刻记在心上，抓在手上，要循序渐进，不能一蹴而就。

各教学班也相应地成立学困生帮带小组，开展扶贫济困活动。

这样一个以关心后进生为主，又为提高教学保障服务的“以优带差，以差促优，优差互补，互相促进，共同提高”的帮带体系的建立，可以大大确保学校在校学生的巩固率，在教育教学工作中的成效也甚为显著。

优化课堂教学是提高课堂教学效益的保证。

六、提高教学质量需积极争取家长的支持。

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

农村学校的学生大部分都是留守儿童。

他们的监护人文化素质差，教育孩子言行粗暴，因此学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。

首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。

教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。

各班要定期召开展家长会，经常家访与家长取得联系，向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。

了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

总之，要办好人民满意的教育，就要全面提高农村小学教育质量，办好人民满意的教育是时代的要求，也是学校内在发展的需要。

我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，勤于探索，勇于创新。

那么，我们学校一定会探索出一条适合自己发展的教育教学特色之路，只有这样才不辜负人民对我们的希望，人民才会满意！。