图形创意课件1

▢课题名称:正负形 ▢课题内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正 负图形，使之统一在一个平面体中。 ▢课题时间：4课时 ▢教学方式 以中国太极图为例，说明正负形的含义及 视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。 ▢教学要求 1、要求学生在使用正负形时注意表现简 洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处 理也要恰当。 2、工作业量及尺寸:在A3纸上每人创意10个图形。 ▢训练目的：我们常说"一一语双关"，语言是这样， 视觉化的图形语言同样是这样。人们十分注重实空间 的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利 用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重 要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一 切可利用的元素。 作业评价
▢一、课题名称:基本元素训练一点、圆、三角 ▢课题内容[时间:1学时] 1、点的联想；2、圆的连续；3、三角的连续 ▢教学要求:1、寻找生活中最常见的、最简洁的元素。 2、工作业量及尺寸: 点的联想，A3幅面，不少于10 个图形。 ▢作业评价:
▢二、课题名称:基本元素训练一三元 素:▣□○ ▢课题内容：三元素的联想 ▢教学方式：作业辅导 ▢ 教学要求 1、要求各元素形似或意象。 2、作业量及尺寸:三角形的联想，A3纸，至少 12个相关图形。 ▢训练目的： 以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉 形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣， 并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 ▢ 作业评价

▢一、课题名称:手的视觉化想像 ▢课题内容：手想象图形 ▢课题时间：1课时 ▢教学方式：启发学生从材质、结构、形态 和合成多方面理解和表达手的视觉化想象。 ▢教学要求： 作业量及尺寸:10个手的想象图形，A3纸。 ▢训练目的： 丰富学生视觉语言表达的行之有效的途径之 一，十分重要。 作业评价：
同形异变
不同形异变
第八章 同构图形
元素的替代 形和意的转换--保持图形的基木特征，物体中的某一 部分被其它相类似的形状所替换的一种异常组合形式。 任何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行合 理的组合的，都有各自的逻辑性和合理性。钢琴是由 音盒、琴键和琴台构成的 人的头部是由五官构成的 显微照片、照相裱版工艺宣告了绘画应该从写实圈中 走出来。单纯的写实已经无法抗衡摄影的魅力了。随 着市场对视觉传达艺术的需求，设计师们很快地吸收 了现代绘画的精髓，以其反常理、反常规的表现形式 一意和形的转换来增大冲击力度 替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本 特征，异常组合。虽然物形之间结构不变，但逻辑上 的张冠李戴却使图形产生了更深远的意义。

第五章
正负形
正形与负形相互借用，在一种线形中隐 含着两种各自不同的含义。 按照“相互统一、相互排斥”的这一物 理学原理，正负线形成了各不相让的局 面。 正负形在我们生活中常被采用，如:在我 国道教文化中广为传播的太极图形。我 们要了解如何感受共享空间的存在和它 们的美妙之处。
第六章 影子 ■影子 客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈 现出与原物不同的对应物。 自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作 为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时 代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实 的范畴，出现超现实主义画派之后，很多画 家在尝试专门研究影子的艺术，用影子的语 言来丰富艺术效果。后来，设计师们研究影 子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言， 传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。 在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的 世界。
第二章 设计基本元素和形的 视觉训练
■基本元素训练 纸上的黑点想像? 点、线、面是绘画、设计的基木元素，西方 谚语:“一粒沙中见天国”，禅语:“一花一世界， 一木一菩提”，石涛的“一画(划)论”都是 说基木元素中包含了根本性，犹如一粒种子。 现代设计师手下一点一线都是一个生命体。 使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变 幻，复合是人的基本心理与需求。寻求创意 性的变化，是我们从事设计的基础。世间一 切 游、飞
▢课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的 图形 ▢课题时间:1课时 ▢教学方式 1、请一同学描述一下“走”、 “游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、作业量及尺寸: 选择其一，在A3纸上画出 10个以上不同的变体[其中至少一个细化] ▢作业评价

▢课题名称:同形异变、不同形异变 ▢课题内容：寻找相似形的两个元素进行异变 寻找不同形的两个元素进行异变 ▢课题时间：4课时 ▢教学方式 寻找外形有相近之处的两个形元素，利用 两者的可变因素进行变化。以《鸟》为例，先确定图 1《鸟》和图5《树叶》，再营造一个中间元素，最后 填入中间元素到两者的中间元素。以此类推可以解决 所有的图形异变问题。 ▢教学要求：作业量及尺寸:在A3纸上画两组不同的 异变图形，即同形异变和不同形异变各一张。 ▢训练目的：培养学生较为系统地观察对象的能力。 演变过程自然，条理、秩序清晰，不露痕迹。 ▢作业评价
▢三、课题名称:基本元素训练一一眼球 ▢课题内容：眼的联想 ▢教学方式： 通过提问的方式，使学生明白眼的功能 是什么?除了动物有眼外，物体是否也有眼睛?(与眼球 同形、同质的东西)。启发学生拟人化的思考能力。 ▢教学要求 1、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上 的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A3纸上作出5个图形。 ▢ 训练目的 通过最能激发学生灵性的元素--眼的训练，培养学生 元素替换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。 ▢作业评价
第七章 异变图形 在A与Z之间寻找中介体，将A自然地渐变为Z使之形 成为另--种物体。渐变、演化是任何一个系统，一种 生命体的必然过程，这个演变过程叫做异变。自然界 中存在着植物的演化过程、生物(命)体的演化过程、 两栖动物的生长过程，如琳抖到青蛙。 真正把图形异变作为一种表现物形特殊性的特定方法， 是荷兰画家埃舍尔(M· Escher，1898-1971)，他在经 C· 典之作《天与水》中，充分利用了异变图形的构形方 法，使水中的游鱼和天上的飞鸟有机地结合在一个空 间中，将黑马与白鱼在亮色的天空与凝重的黑色中交 织渐变有机地结合在一起。埃舍尔把生活的异变注入 到浪漫的艺术之中，使艺术更理性、更科学、更合理。 数字化时代的今天，技术让我们可以轻而易举地在两 个元素之问通过计算机来显示其异变图形，但是埃舍 尔式的"头脑"，却是今天所有技术所不能取代的
图形创意
第一章 图形及图案
图形的英文--Graphic原意为图解、图示、发展为说 明性的视觉符号。图形是人类语言的一种形式。这种 语言是人类除发音语言、肢体语言以外,借助身体以 外的其他媒体进行信息传递的形式。 图案是实用美术、装饰美术、建筑美术方面,关于形 式、色彩、结构的预先设计。在工艺材料、用途、经 济、生产等条件制约下,制成图样,装饰纹样等方案的 通称。”
第四章 特定元素的视觉想象 ■手的视觉想像和构成 手是人独具的，其它动物皆称为爪。 “具有决定意义的一步完成了，手变得 自由了……”，手的进化意味着人类的诞 生与趋向完善。 我们生活在一个充满手的世界，需要对 手进行再认识、再创造与再设计。设计 领域，是向人们热忱伸出双手的世界。 手的符号意义




课题名称:影子 课题内容:写意影子、象形影子、转换影子等训练。 课题时间:4课时 教学方式： 讲述要点:影子的原理，影子的意义、影 子的可塑性、视觉化影子的美学质量。学生必须放弃 写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找影子的 可塑性。 教学要求 1、“影子”要求简洁概括，不是简单的重 复生活，而是在现实的生活影子中寻求新的创意，视 觉上不破坏整体关系。 2、工作业量及尺寸 在A3纸上作5-10个图形。 训练目的： 影子是光的反映，也是一种真实空间的反 映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的 影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以 震惊与视觉上的冲击。 作业评价 ：