5心理咨询师培训 三级心理测验技能-第三节 心理与行为问题评估(解亚宁)
心理咨询师三级培训.pptx
重要度 重要比率
10% 涉及200余知识点 涉及200余知识点 涉及200余知识点 在技能考试中占分不 低于50%，是必考点， 涉及变态心理学内容。
6. 咨询心理学：是心理学的一个分支， 心理咨询实际需要的理论知识的总结。 咨询心理学的简史，我国心理咨询师 的历史、现状与展望，历史上的几种 理论观点，心理咨询的对象、任务、 分类和一般程序，不同年龄阶段的心 理咨询，婚恋、家庭心理咨询 ，性心 理咨询。
7. 心理诊断技能：既涉及到临床心理学中 的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到 临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评 定问题。包括 初诊接待与资料的搜集、整
2. 社会心理学：是研究社会情境中的 人的心理过程及其行为规律的科学。 包括社会心理学史，研究对象和范围， 社会化与自我，社会知觉与归因，社 会动机与社交情绪，态度，沟通与人 际关系，社会影响，爱情、婚姻与家 庭。
3. 发展心理学：是心理学的一个分支， 它以个体从出生到衰亡一生全程的心 理发展现象为研究对象，总结心理发 展的规律。包括发展心理学的研究对 象，发展心理学简史，婴儿期的心理 发展，幼儿期的发展心理，童年期的 心理发展，青春期的心理发展，青年 期的心理发展，中年期的心理发展， 老年期的心理发展。
4. 变态心理学：研究个体异常的特殊 的心理现象和心理活动发生发展的规 律。包括变态心理学的对象，正常心 理与异常心理及其区分，常见异常心 理的症状，常见精神障碍，心理健康 与心理不健康，关于健康心理学，心 理不健康状态分类，压力与健康。
5. 心理测量学：心理测量是心理学的 研究方法之一。包括心理测验在心理 咨询中的应用，测量与测量表，测验 的常模，测验的信度，测验的效度， 项目分析，测验编制的一般程序，心 理测验的使用。
心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结
心理诊断技能总结一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。
（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。
）2、典型症状及行为。
3、是否有自知力。
（包括是否有主动求医行为）四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。
三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。
（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。
（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P9答：（1）身份资料。
（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。
（3）现在及近期的状况。
（4）对家庭的看法。
（5）早年回忆。
（6）出生和成长。
（7）健康及身体状况。
（8）教育及培训。
（9）工作记录。
（10）娱乐。
（11）性欲的发展。
（12）婚姻及家庭资料。
（13）社会基础。
（14）自我描述。
（15）生活的转折点和选择。
（16）对未来的看法。
（17）求助者附加的任何材料。
3、不恰当提问的消极作用。
P11答：（1）造成依赖。
（2）责任转移。
（3）减少求助者的自我探索。
（4）产生不准确的信息。
（5）产生防卫心理和行为。
（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
4、错误提问的性质种类。
P12答：（1）“为什么……”的问题。
（2）多重选择性问题。
（3）多重问题。
（4）修饰性反问。
（5）责备性问题。
（6）解释性问题。
5、选择会谈内容的原则。
P12答：（1）适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
心理咨询师三级技能部分复习提纲
三级心理诊断技能复习提纲第一章心理诊断技能一、如何进行初诊接待（P1）1．咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。
2．使用礼貌的接待方式和礼貌的语言。
3．间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。
4．询问结束后，明确表明态度。
5．向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。
6．向求助者说明心理咨询性质。
7．向求助者说明其权利及义务。
8、与求助者协商，确定咨询方式二、初诊接待的注意事项（P5）1、避免紧张情绪；2、语言表达：语速适中，吐字清楚；3、反复说明心理咨询中的保密原则；4、说明心理测量功能的有限性；5、心理咨询时，还应该注意仪态。
三、摄入性会谈的工作程序（P5）1、确定会谈的目标、内容与范围——2、确定提问方式3、倾听。
4、控制会谈内容与方向5、对会谈内容归类6、结束会谈四、摄入性会谈切入点——确定会谈目标、内容与范围（P5）确定会谈目标、内容与范围所依据的参照点有五个：1．求助者主动提出的求助内容。
2．心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
3．心理咨询师可以依据心理测评结果初步分析发现问题。
4．上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
五、对会谈内容归类（P7）1.个人成长、发展中的问题（挫折和不良行为)2.现实生活状况3.婚姻状况4.人际关系中的问题5.身体方面的主观感觉（主观症状）6.情绪体验、生活态度7.其他六、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P10答：（1）身份资料。
（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。
（3）现在及近期的状况。
（4）对家庭的看法。
（5）早年回忆。
（6）出生和成长。
（7）健康及身体状况。
（8）教育及培训。
（9）工作记录。
（10）娱乐。
（11）性欲的发展。
（12）婚姻及家庭资料。
（13）社会基础。
（14）自我描述。
（15）生活的转折点和选择。
七、了解求助者的精神状态与行为特点（P11）马隆和沃德于1976年总结出12个题目，作为会谈过程中了解求助者思想和行为的工作提纲，以下选六条：（1）外表和行为涉及的问题。
心理咨询师培训--三级心理诊断技能
二、确定提问的方式 1.开放式提问(无限制的提问) 2.半开放式提问(限制性开放式提问) 3.封闭式提问对求助者的情况有个假设， 而希望回答假设“是”还是“不 是”“对”还是“错”。
三、倾听
• 倾听的要点 –全神贯注地倾听：避免东张西望，习惯动 作，不良习惯；要关闭手机 –不要随意打断叙述 –不要轻易插话 –不要妄加评论 –要边听边思考 –要把握问题的关键点(焦点、回避与阻抗)
（二）礼貌地接待方式和礼貌语言。 （三）间接询问：我在哪方面能向您提供帮 助吗？不可逼问，要间接询问。 直接逼问：您有什么问题？ （四）询问结束后，明确表明态度。 （五）向求助者说明保密原则，是职业道德 的要求。 （六）向求助者说明心理咨询的性质 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决 各类心理问题的过程。
（三）把心理问题做出分类诊断：
一般心理问题 严重心理问题 可疑性神经症及神经症 心理边缘
第一单元 初诊接待与资料的搜集、整 理
如何进行初诊接待
（一）做好咨询前的准备工作： 1.合理配置心理咨询场所 （1）能显示专业特点 （2）具有保密的功能 （3）适当安静宽敞的空间 （4）配置舒适的座椅 （5）配置必需的设备
7.如何提问 （1）问得好 （2）问得不好 （3）问得过多 8.会谈内容的选择原则 （1）可接受（2）有效（3）积极 （P---13）
四、注意事项
（一）接待、提问、倾听过程中态度必须保持中立；
（二）提问中避免失误；
（三）咨询师在摄入性会谈中，除提问和引导性语言外， 避免题外话；
（四）不用指责、批判性语言阻止或扭转来访者会谈内容；
（6）出生后的生长发育情况 （7）健康状况 （8）文化程度及受教育 （9）对工作的态度 （10）爱好及特长 （11）性生活 （12）婚姻状况
心理咨询师技能培训(三级)心理咨询技能课件
认知心理学
• 认知最重要 对过去的评价 对当前的解释 对未来的预期
存在-人本
• 人性观 • 自我理论 • 失调的实质 • 治疗的实质
•放松训练 •阳性强化法 • 系统脱敏疗法 • 冲击疗法 • 厌恶疗法 • 模仿法 • 生物反馈法
• 合理情绪疗法 • 认知行为疗法
•求助者中心 理解 表达 无条件关注
咨询关系的结束
一、结束的程序 1、确定咨询结束的时间： （1）基本达到目标 （2）双方认可 2、全面回顾和总结 3、帮助求助者运用所学的方法和经验 4、让求助者接受离别
评效果
汕 头 国 慧 咨35询of 6公5 司
咨询关系的结束
评效果
一、结束咨询关系在心里咨询中的作用 二、在结束咨询关系时咨询师应遵循的原则（8点，P190） 三、注意事项
指导 内容表达(p112) 情感表达(p111) 自我开放（p112) 影响性概述 非言语行为的运用
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施疗法
精神分析 • • 心理结构 • 人格结构 • 心理动力 • 心理发展 • 适应问题
• 心理分析 • 认识领悟
行为主义
• 经典条件反射 • 刺激-反应 • 操作条件反射 • 社会学习
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• 知识链接 • 常见的不合理信念：绝对化要求、过分概括化、
糟糕至极 • 人际关系的黄金规则：象你希望别人如何对待你
那样去对待别人 • 合理情绪疗法的目标：自我关怀、自我指导、宽
容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、 自我接受
• 咨询师的角色：指导者、说服者、分析者、权威 的信息提供者、辩论者
认后 知现 疗代 法…
37 of 62
合理情绪疗法等
制定咨询 方案
心理测验技能3级tg
测验的实施
CRT是标准型与彩色型联合而成。 六个单元，每单元12题。 前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
12
适用范围
5至75岁以内的受测者皆可借此测验粗评智力等 级。
此测验可用于有言语障碍的智力测量。可用于 不同语种、不同民族间的跨文化研究工具。
施测时，每个受测者发一本题册和一张答卷纸。
按受测者性别分开。 原始分：电脑记分，模板记分（14张）。 用套版数出其它量表的原始分数（记分键） 在5个量表的原始分数上分别加上一定比例的 K分 （Hs+0.5K、
Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K ） 原始分换算T分（查表） 将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在
5. 男子气-女子气（Mf）：主要反映性别色彩。男高分、女高分。
极端高分情况，应考虑有性变态倾向或行为，同性恋。
33
6. 偏执狂（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等。若
>70分存在偏执妄想，精神分裂症偏执型；偏执性精神病。
7. 精神衰弱（Pt）：紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖、
内疚感等，经常自责、自罪，感到不如人和不安。
8. 精神分裂症（Sc）：表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不
恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感 脆弱等。>80分者可表现妄想、幻觉、人格解体、行为异常等。精 神分裂症。
4
第一单元 韦氏成人智力测验
（Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS ）
一、学习目标
掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释方法。
国家三级心理咨询师技能知识点
心理诊断技能第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待一工作程序（一）做好咨询前的准备工作（咨询人员应有的仪态：服装整齐、坐姿端正、表情平和）；（二）礼貌地接待方式和礼貌语言；（三）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问；（四）询问结束后，明确表明态度：是否能向求助者提供帮助；（五）向求助者说明保密原则；（六）向求助者说明心理咨询的性质；（七）说明求助者的权利与义务；（八）与求助者协商，确定使用哪种咨询方式。
二相关知识①社会交往中第一印象的重要性。
②心理咨询的保密原则的重要性。
1、不能在任何场合谈论求助者的隐私，包括与专业或非专业人员谈话。
2、不能向求助者的亲属、朋友、同事、领导等谈及来访者的隐私，除非征得求助者本人的同意。
3、在报刊上不能全文报告求助者在心理咨询中的隐私，需要报告典型案例者应注意隐私部分的文字技巧。
4、除本部门确定的专业人员外，不允许任何人查阅心理咨询档案，包括心理咨询员自身行政部门和求助者的行政部门。
5、除求助者触犯刑律，并经公检法机关认定出据证明外，任何机构和个人不得借阅心理咨询档案。
③危机处理。
1咨询过程中，一旦发生求助者危害自己或他人，必须立即采取措施，防止意外发生。
必要时应该通知有关部门或家属，但应该将保密信息控制在最小范围。
2心理咨询师在接受卫生、司法、公安机关询问时，不得做虚假的陈述或报告。
④心理问题的表现形式分类：由表及里的逻辑分类法。
三注意事项①避免紧张情绪。
②语言表达：语速把握适中，吐字清楚。
③反复说明心理咨询中的保密原则。
④说明心理测量、心理咨询的功能都的有限性。
（咨询人员不可为了获取求助者的信任而随意夸大它们的功能。
）⑤咨询时的仪态：不许吸烟，不许做多余的“下意识”动作。
第二单元摄入性谈话一工作程序：（一）确定谈话的目标、内容与范围。
如何确立？⑴求助者主动提出的求助内容；⑵心理咨询是在出诊接待中观察到的疑点；⑶根据心理测量的初步分析发现的问题；⑷上级咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标；5分清前后、主次；弄清关系，进行摄入性会谈。
2023年心理咨询师三级培训教程技能学习笔记
心理征询师三级培训教程技能学习笔记精简全面条理重点（一）程汐/整顿特将本人备考心理征询师三级考试时整顿旳技能教材笔记与大家分享, 共九篇。
以供备考三级心理征询师考试旳朋友们参照。
所有笔记, 未经许可, 不得转载。
笔记旳用处在于透彻理解教材旳基础上精简知识, 以便复习和加强记忆。
第一章心理诊断技能第一节初诊接待与资料旳搜集、整顿第一单元怎样进行初诊接待一、初诊接待旳工作程序1.征询前旳准备: 表情平和、不可直视2.礼貌3.间接问询求援者但愿得到哪方面旳协助, 不可直接逼问4.问询结束后来, 明确表明能否提供协助5.阐明保密原则6.阐明心理征询旳性质: 征询师旳协助；成功很大程度上取决于求援者积极参与旳态度和行为；征询是一种过程, 不一定一次完毕。
7.阐明求援者旳权利与义务8.协商征询方式二、初诊接待旳注意事项1.防止紧张2.语速适中, 吐字清晰, 防止方言, 解释术语3.反复阐明保密原则4.阐明心理测量旳有限性5.杜绝多出旳下意识动作第二单元摄入性会谈一、摄入性会谈旳工作程序1.确定会谈目旳、内容与范围2.确定提问方式3.倾听4.控制会谈内容与方向5.对会谈内容归类6.结束会谈二、确定会谈内容和范围所根据旳参照点有哪些？1.求援者积极提出旳求援内容2.初诊接待中观测到旳疑点3.心理测评成果4.上级下达旳会谈目旳5.从多种内容中确定会谈旳内容与范围三、怎样确定提问方式？根据会谈目旳、搜集资料旳性质和内容来确定1.一般状况下, 开放式式提问2.半开放式提问3.封闭式提问: 确证某种现象与否存在四、倾听1.不能加入评论2.及时、迅速判断求援者旳谈话与否合乎常理与逻辑3.及时把握“要点”五、怎样控制会谈内容与方向？会谈必须是在征询师旳控制下进行。
1.释义: 反复并解释求援者旳话, 然后顺便提出另一种问题。
2.中断: 临时休止, 喝杯水。
3.引申：从目前话题引申出新话题。
六、怎样结束会谈？结束会谈时必须申明和承诺旳话。
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因子分记分键
因 子 躯体化 强 迫 人际敏感 抑 郁 焦 虑 敌 意 恐 怖 妄 想 精神病性 附加项 项目序号 1 4 12 3 9 10 6 5 2 11 13 8 7 19 21 14 17 24 25 18 16 44 27 28 34 15 23 63 47 43 35 59 40 42 38 45 36 20 33 48 46 49 51 61 29 72 52 53 56 58 55 65 69 73 30 31 78 80 32 54 71 79 86 项目数
15
统计指标
适用对象与常模
注意事项
在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者 交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。 对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以 中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他。 评定的时间范围是“现在”或“最近一星期”的实际感觉。 评定结束时，由本人或临床医生逐一核对，凡有遗漏或者重复 评定的，均提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。
19
第三单元
焦虑自评量表
学习目标：掌握SAS的项目评定标准。 掌握SAS的记分方法。 操作步骤
工具：焦虑自评量表（SAS） 方法：项目、评定标准及结果分析方法
相关知识 注意事项
20
相关知识
项目和评定标准
SAS也有20个项目，仍采用4级评分，主要评定项目为 所定义的症状出现的频率。 若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分 题，则评为4、3、2、1分。 总粗分：20个项目各项得分相加。 标准分：总粗分×1.25，划界分为50分。
结果分析
总粗分：20个项目各项得分相加。 标准分：总粗分×1.25，划界分为53分。
抑郁的他评量表
18
注意事项
在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条 问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响 的自我评定。 如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SDS问题的内容， 可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。 评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。 评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接 影响统计结果。 评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。
强迫症状
人际关系 敏感
与临床强迫症表现的症状、定义基本相同。
主要反映人际交往障碍，如不自在感、自卑感，尤其是 与他人比较时更突出。
抑郁 焦虑 敌对 恐怖
偏执
反映的是与临床上抑郁症状群相联系的广泛概念。 指临床上明显与焦虑症状群相联系的症状及体验。 主要从思维、情感及行为来反映被试的敌对表现。 与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致， 也包括社交恐怖的项目。 主要指思维方面如投射思维、敌对、猜疑、妄想等。 反映精神分裂症状如幻听、思维播散、被控制感等。
9
筛查阳性标准
注意事项
症状量表
学习目标 SCL-90
内容 实施
记分
90题问卷 10个因子 1-5五级评分
总分 阳性项目数 阴性项目数 阳性症状均分
阳性症状均分=（总分-阴性 项目数）/阳性项目数
SDS（抑郁）
20题问卷 反向评分题 10题 1-4四级评分
原始总分 标准分 原始总分X1.25
SAS（焦虑）
20题问卷 反向评分题 5题 1-4四级评分
原始总分 标准分 原始总分X1.25
结果解释
总分>160 阳性项目数>43 因子分>2
标准分
>53 53-62 63-72 >73 轻 中 重
标准分
>50 50-59 60-69 >70
相关知识 注意事项
一周以来症状 一周以来症状 一周以来症状
22
症状量表
学习目标 SCL-90
内容 实施
记分
90题问卷 10个因子 1-5五级评分
总分 阳性项目数 阴性项目数 阳性症状均分
阳性症状均分=（总分-阴性 项目数）/阳性项目数
SDS（抑郁）
20题问卷 反向评分题 10题 1-4四级评分
原始总分 标准分 原始总分X1.25
SAS（焦虑）
20题问卷 反向评分题 5题 1-4四级评分
原始总分 标准分 原始总分X1.25
结果解释
总分>160 阳性项目数>43 因子分>2
标准分
>53 53-62 63-72 >73 轻 中 重
标准分
>50 50-59 60-69 >70
相关知识 注意事项
一周以来症状三级测验考题
11
12
2013年5月考题
13
14
相关知识
项目和评定标准
本量表共有90个项目，每一项目均按严重程度采取5级 评分制。 总分 因子分 适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。 按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过 43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进 一步检查。
6
抑郁症状评估 5对异性的兴趣减退 14感到自己的精力下降,活动减慢 15想结束自己的生命 20容易哭泣 22感到受骗、中了圈套或有人想抓住您 26经常责怪自己 29感到孤独 30感到苦闷 31过分担忧 32对事物不感兴趣 54感到前途没有希望 71感到任何事情都很困难 79感到自己没有什么价值
01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234
2
第一单元
90项症状清单
学习目标：掌握SCL-90的项目和评定标准。 掌握SCL-90的记分方法和分界值。
操作步骤
工具：90项症状清单（SCL-90） 方法：项目、评分标准及统计指标的计算
相关知识 注意事项
3
SCL-90的因子结构及其意义
因子名称 躯体化 意 义 主要反映主观的躯体不适感。
12 10 9 13 10 6
37 41 22 26 39 57 81 75
67 74 50 70 68 62
82
7 6
76 83 77 84 66 85 87 88 90 89
10 6
8
60 64
统计指标
总分：90个项目评分之和 总均分：总分／90 阳性项目数：90题中≥2分的题目之和 阴性项目数：90－阳性项目数 阳性症状均分： （总分－阴性项目数） ／阳性项目数 因子分：各因子平均分 总分＞160分 阳性项目数＞43 任一因子分＞2分 开始前讲清评价方法，让被试独立评价。 评定时间范围是“现在”或“最近一周” 结束时应一一核查，避免出现遗漏或重复评定
16
第二单元
抑郁自评量表
学习目标：掌握SDS的项目和评定标准。 掌握SDS的记分方法。 操作步骤
工具：抑郁自评量表（SDS） 方法：项目、评定标准及结果分析方法
相关知识 注意事项
17
相关知识
项目和评定标准
SDS共有20个项目，采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出 现的频率。 若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，则评为4、 3、2、1分。
结果分析方法
焦虑他评量表
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注意事项
在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条 问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响 的自我评定。 如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SAS问题的内容， 可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。
评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。 评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接 影响统计结果。 评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。
三级测验-技能章
第一节 智力测验 比内测验 韦氏测验 瑞文
（4节）第二节 人格测验
EPQ、MMPI 、16PF
第三节 症状量表 SCL-90、SAS、SDS
4张 第四节 相关量表 LES、应对、社会支持
1
第三节 心理与行为问题评估 （237-244）
第一单元 第二单元 第三单元 90项症状清单（SCL-90）（237-） 抑郁自评量表（SDS） （240-） 焦虑自评量表（SAS） （242-）
主要反映睡眠及饮食情况。
4
精神病性
其他
实施操作的基本步骤与方法
①建立合作关系
向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受
测者了解测验并能认真合作地完成测验。
②回答问题或填写表格 （对每个问题回答从无到非常严重采取 0、1、2、3、4五级评分） ③参照测验手册评分与解释*
5
90项心理症状核查表实习
焦虑症状评估 2神经过敏,心中不踏实 01234 17发抖 01234 23无缘无故地突然感到害怕 01234 33感到害怕 01234 39心跳得很厉害 01234 57感到紧张或容易紧张 01234 72一阵阵恐惧或惊恐 01234 78感到坐立不安心神不定 01234 80感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的 0 1 2 3 4 86感到要赶快把事情做完 01234