西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_16
推荐精品语文西师大版小学四年级下册第一单元第3课《我家的园子》优质课学案
《我家的园子》学案一、学习目标1．我要把课文读通顺。
2．自主学习本课的生字新词，能正确的认读，．工整的书写。
3．我能理解课文主要内容，背诵喜欢的段落。
二、预习过程（一）自主学习1．自由朗读课文，边读边想象园子里面的景物。
（要把课文读通顺哦）2．给下面的词语注音。
（）（）（）（）绒毛蚯蚓蝙蝠健康我记生字的方法有：_____________________________________________________。
在书写时要注意：________________________________________________________。
文中还有这些词我不理解：________________________________________________。
3．把词语补充完整。
（）的身体（）的花园（）的太阳（）的天堂4．抄写文中描写颜色的词语。
_______________________________________________________________________5．比一比，再组词。
园（）翁（）湖（）慌（）圆（）嗡（）蝴（）谎（）6．我家的园子中的动物有：___________________植物有：__________________园子给我留下的印象是：_____________。
（二）合作探究1．读了课文，我知道园子具有_______和________的特点，分别体现在课文的_ _段和_ _段。
2．照样子，写词语。
（1）例：蓝悠悠 __________ __________ __________（2）例：又高又远____________ ____________ ____________3．园子的美丽是因为：__________，我是从这些地方感受到的。
（请在书上用横线划出相关的语句）。
文中出现了大量表示颜色的词语，他们分别是：___________________________。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识家庭园子的概念和意义。
培养学生对家庭园子的兴趣和热爱，提高他们的观察和表达能力。
培养学生与家人合作、分享和爱护家庭园子的意识。
1.2 教学内容介绍家庭园子的定义和作用。
探讨家庭园子的种植和养护方法。
分享家庭园子给人们带来的乐趣和益处。
第二章：教学准备2.1 教学材料教材：《我家的园子》故事书。
实物：图片、植物标本等。
工具：园艺工具、画笔等。
2.2 教学环境教室布置：布置成家庭园子的氛围，可以放置一些植物和园艺工具。
设备：投影仪、音响等。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室布置，引起学生对家庭园子的兴趣。
提问学生对家庭园子的了解和经历。
3.2 故事分享朗读《我家的园子》故事书，让学生了解故事情节和园子的重要性。
引导学生关注故事中园子的种植和养护过程。
3.3 观察与讨论展示图片和植物标本，引导学生观察和描述园子中的植物和环境。
学生分组讨论，分享自己对家庭园子的观察和感受。
第四章：实践活动4.1 园艺体验学生分组进行园艺活动，如种植植物、修剪枝叶等。
引导学生动手操作，体验园艺的乐趣和园子养护的过程。
4.2 创作展示学生利用画笔和材料创作自己的家庭园子作品。
学生展示作品，分享创作灵感和园子的意义。
回顾本节课的学习内容和实践活动。
强调家庭园子的重要性，鼓励学生爱护和利用园子。
5.2 反思学生反思自己在园艺活动中的表现和体验。
学生分享自己对家庭园子的认识和感悟。
第六章：家庭园子的种植方法6.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子种植的基本方法。
培养学生对不同植物种植的特点和需求的认知。
6.2 教学内容讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
探讨不同植物的种植特点和养护要点。
6.3 教学过程通过图片和实物展示，讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
引导学生了解不同植物的种植特点和养护要点，如浇水、施肥、除草等。
第七章：家庭园子的养护与管理7.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子养护和管理的基本方法。
【309教育网优选】西南师大版小学语文四年级下册《我家的园子》教案教学设计
《我家的园子》教学设计《我家的园子》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇批读文。
节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，教学目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
”【知识与能力目标】用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
能用结合批注理解课文的方法学习课文。
【过程与方法目标】注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
【情感态度价值观目标】体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。
珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
【教学重点】正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
【教学难点】借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
第一课时【课时目标】1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
4、正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
一、创设情境，导入新课。
1、教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？（学生自由交流）2、这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、诵读课文，初步探究。
推荐精品语文西师大版小学四年级下册《我家的园子》第一课时优质课教案
3.《我家的园子》教案[教学目标]知识与能力目标：1.自主学习本课的生字，做到正确、工整、美观地书写。
2.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
过程与方法：1.教法上落实一个“扶”字，侧重让学生在以课文批语为主导，形成自己的阅读能力、养成的自己的阅读习惯，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。
2.教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：1.让学生体会自然界的美，意识到人与自然要和谐相处。
2.从自然中获得美的体验。
[重点难点]重点：1.学会做旁批，养成良好的阅读习惯。
2.学会运用多种修辞手法描写景物。
难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用。
[课前准备]教师准备：教学课件作者资料学生准备：预习课文[课时安排] 2课时第1课时一、创设情境，激趣揭题同学们，今天我们来学习一篇文章《我家的园子》。
同学们知道什么是园子吗？你见过园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么？[设计意图]现在的城市高楼林立，除了生长在农村的学生，其它学生基本都是出生在楼里，长大在楼里，去过公园，去过花园，但对园子却知之甚少，针对这种情况，我设置了这个情境，引起学生对“园子”的好奇心，对课文学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1.“我家的园子”到底是一个什么样的地方呢？请同学们通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2.同学们读完这篇课文，大家发现没发现这篇文章与以前我们学习过课文有什么不同？在课文右侧由一条竖线隔开了一部分，里面写了一些句子。
这些句子是旁批，这篇课文是一篇批读课文。
我们在学习课文内容时可以请他们来帮帮忙。
2. 请同学们读带生字的词语，教师在读中正音。
3. 分小组读课文。
整体感知课文内容。
请旁批来帮忙，同学们看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？学生用自己的语言再次说说园子里面有什么，给你留下了什么样的印象。
[设计意图]初读课文，从文中认识生字，通过课件展示加强记忆，起到二次巩固的作用。
【教育资料】西师大版四年级语文下册教案 我家的园子
【教育资料】西师大版四年级语文下册教案我家的园子1?用学过的方法，自主学习生字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4?继续运用批注的方法学习课文。
教学重点认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间1~2课时。
教学过程一、联系生活实际导入1?教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2?这节课我们一起到一个园子里去看看。
（板书课题）二、初读课文，理解大意1?自读课文，说说我家的园子给你留下了怎样的印象。
2?四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3?小组交流，教师巡视指导。
4?集体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
（在进一步的学习中联系上下文理解。
）（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情1?你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。
说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（抓住颜色、声音和形态来朗读。
）例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_22
《我家的园子》教学设计教学目标：1、能用结合批注理解课文的方法学习课文，2.引导学生自读自悟。
抓住关键词感受园子里动植物的灵性。
3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
方法教学过程：一、导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，你有什么感想呢？二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？2、现在请同学们去默读课文，看看课文的讲述的是什么样的园子？3、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
通过旁批来更加认真的了解课文。
三、细读课文感受美好1.学习1-3自然段：（1）让小组有感情的朗读。
并回答从中了解到这段给我们介绍了什么？学生回答：生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。
整个园子一定热闹极了。
看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。
请孩子带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。
让学生从中体会到批注的乐趣。
）2、学习第四自然段：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢？看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
本段采用的写法是：总分。
读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那句话（质疑，引导学生深入的感知园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容和园子里的各种植物。
（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解课文内容。
（2）运用多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生珍惜和家人共度的时光，培养家庭责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文中所出现的生字词。
（2）理解课文内容，能够进行课文的朗读和复述。
2. 教学难点：（1）如何描绘和表现园子里的植物。
（2）如何引导学生深入体会作者对园子的感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关的教学资料。
（2）多媒体课件及图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察自己家的园子或周边的自然环境，对园子里的植物有所了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式，让学生分享自己家的园子或周边的自然环境。
（2）引导学生关注园子里的植物，引出本课课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生通过课文，认识和掌握生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，分析园子里的各种植物。
（2）每组选取一种植物，进行展示和描述，其他组进行评价。
4. 课堂展示（1）教师通过多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
（2）学生对展示的植物进行观察和描绘，分享自己的感受。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，加深对园子的认识。
（2）学生发挥想象，创作关于自己家的园子的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察和描绘自己家的园子，体会与家人共度的时光。
2. 拓展作业：（1）收集关于园子的图片或资料，进行欣赏和分析。
（2）以《我家的园子》为主题，进行绘画或手工艺创作。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_0
我家的园子教学目标：知识与能力目标：1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、能用结合批注理解课文的方法学习课文，过程与方法：1、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
2、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：1、意识到人与自然要和谐相处。
2、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
4、请一小组的同学开火车读课文的段落。
其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
）三、再借旁批，细究课文。
1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。
教师个别指导。
2、学生汇报对课文1---3段的学习，教师选择指导：师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有？（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
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西师大版四年级语文下《我家的园子》教学设计
教学目标
1.知识与能力：用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
能用结合批注理解课文的方法学习课文。
2.过程与方法：注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
3.情感态度价值观：体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。
珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重难点
重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些
情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？
2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
4、请一小组的同学开火车读课文的段落。
其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
）
三、再借旁批，细究课文。
1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。
教师个别指导。
2、学生汇报对课文1---3段的学习，教师选择指导
师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有？（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）
生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。
整个园子一定热闹极了。
生三：我想提个问题：第三自然段的“明晃晃”是什么意思？它在这一段起了什么作用？
师：看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。
请孩子带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。
让学生从中体会到批注的乐趣。
）
3、学习第四自然段
师：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢？看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看
出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
师：（引导学生读这一自然段旁边的旁批）师总结，瞧，从旁批我们又知道了，园子里特别亮、特别大的太阳带来了一园子的健康、美丽和生气。
（这一自然段的学习主要通过教师引导，学生自主感悟，主要了解排比句，学会运用排比句。
对于旁批，教师只是简单点评。
）
4、学习第五自然段
师：园子的健康而有生机的动植物把园子装点得那么美。
是不是人为的让他们那么美的呢？请孩子们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。
结合旁批。
看看你能从旁批中学到什么，再学着把你从课文中感受到写下来吧！
师：谁来说说你的感受？（学生想说什么说什么，教师着重指导这几个地方：）
生一：我从文中这句话：要做什么就做什么，要怎么样就怎么样感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。
所以才装点了这么自然，这么美丽的园子。
（教师在此顺势引导学生举文中的例子来说明园子里的动物和植物有多么自由。
）
生二：我从这一段的旁批中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了。
（教师在这儿要引导学生从旁批中学会用拟人和比喻的修辞手法来写自然景物。
）师：通过学生的回答，让学生思考：你也是园子里的一株植物或者一个动物，你会怎么样生活呢？学生展开想象的翅膀分小组自由发言。
结合学生的发言，让学生把自己想象成园中的一样物体，有感情的读好这一段。
（对于第五自然段，尽管是文中的重点段，但因为有了前面的铺垫，所以，顺理成章的放手让学生去学习。
让他们自己去读，自己去悟，自己去批注。
通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。
）
5、学习第六自然段
师：引读：你看。
园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
四、利用旁批，结束新课。
师：教师读课文最后的旁批，问学生：你觉得课文的语言美吗？瞧，旁批还教给了我们要怎么样去积累好词好句呢。
你会用这个方法吗？那快去试试吧。