示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划
示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报计划表
1.“****”实验教学项目；
2.“****”实验教学项目。
...
备注：
1、表中栏目“专业对应实验教学项目分类”可从附件2中查询填写；
2、表中栏目“教育部规划项目建设年份”可从附件1中查询填写；
3、表中已填内容为模板，仅供参考。
附件4
山西师范大学示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报
计划表
学院（公章）：
序号
专业对应实验教学项目分类
教育部规划项目建设年份
学院建设与申报计划 （年份及数量）
2017年拟建设与申报实验教学项目名称
1
生物科学类
2019年、2020年
2019年，1个
2020年，2个
无
2
电子信息类
2017年、2018年
2017年，பைடு நூலகம்个
虚拟仿真实训室建设实施方案
一、方案背景虚拟仿真实验教学中心是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物，更是实验教学的发展方向，重点是建设信息化实验教学资源。
依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，学生在虚拟环境中开展实验，达到所要求的认知与实践教学效果。
二、整体设计第一类为可远程控制的共享资源，主要为虚拟现实教学资源，构建了高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，包括播音、编导、新闻、广告四大门类的近20门课程。
这部分资源与电视演播实验室、电视采编实验室、高清非线性编辑网络实验室、电子技术实验室从资源配置上充分体现了虚拟结合，相互补充的原则，其中一部分课程可补充目前实践训练所缺乏的参与程度低、成本高的部分，例如摄像机拆卸与组装、复杂仪器的机械安装等课程；一部分课程可作为真实实训教学的训前准备课程，这部分课程可减少真实实训的高消耗，例如新闻摄影、电视摄像等课程。
第二类为软件共享资源，软件共享是利用仿真工具软件二次开发的纯数字仿真实验资源，不带有实物对象，例如舞台等大型设施的搭建与媒体运行的系统集成等内容。
另外，软件共享资源还有一类是集中了播音、编导、新闻、广告类各专业相关工具软件近20种，由学生自主进行相关课程的虚拟仿真实验，此类软件资源即可实现虚拟现实仿真资源（VR版本）又可与高清非线性编辑网络实验室联合，建立区域网络系统（PC版本）。
第三类为仪器共享资源，是虚拟仿真实验中有部分实物参与的半实物仿真系统，例如，在新闻摄影的仿真教学实验中，有虚拟控制器加实际对象的半实物仿真，有实际控制器加虚拟对象的半实物仿真，可实现诸如水下拍摄、直升机拍摄等多种复杂情况下的拍摄方式。
这部分为虚实结合资源，真实实验中不能实现的功能由虚拟部分实现，真实环境中可以实现的功能由实物对象实现。
三、架构设计针对整体方案设计要求，各类共享资源需配备完善的软件系统，而软件的知识数据管理是本方案中所有软件运行的数据基础保证。
虚拟仿真实验教学中心建设方案
虚拟仿真实验教学除了具有重要的技术特征外，还有两点非常 重要
突出重点：实验教学信息化包括教学资源的信息化、教学管理 的信息化和支持服务的信息化
教学资源的 信息化
智慧小区云服务平台整体解决方案智慧小区云服务平台整体解决方案智慧小区云服务平台整体解决方案
实验教学 信息化
教学管理的 信息化
支持服务的 信息化
提高效益：要强调社会效益和经济效益并举，引进社会企业机 制
的重要途径
3
4
明确了建设各级各类优
质数字教育资源的工作
目标 …
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》也明确提出， 要强化实践育人环节，提升实验教学水平
6.加强信息化资源共享平台建设，向 高校和社会开放
1.要求加强实验室、实习实训基地、 实践教学共享平台建设……
5.建立高校与相关部门、科研院所、
3.要求加强实践教学管理，提高实验、 实习实训、实践和毕业设计（论文） 质量
应用型大学不仅可以培养本科生、硕士生，而且还可以培养博士生。虽然人才培养 的层次不同，但都要着眼于应用技术研究能力的培养
1
2
3
…本科生培养
侧重“通用性”，即职业技能与实践 -创新……能力
智慧小区云服务平台整体解…决方案硕智士慧生小区培云养服务平台整体硕 的解- 决士 技…方生 术…案培 与智养 专慧侧 业小区重 技云“ 能服专务门平性台整”体，解即决专方门案
共享资源
智慧小区云服务平台整体解决方案智慧小区云服务平台整指体导解思决想方案智慧小区云服务平台整体解决方案 持续发展 突出重点
提高效益
科学规划
从上至下
从下而上
突出学校、学科、
地域、专业特色 科
国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案
国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案一、前言近年来，随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用也日益广泛。
尤其是在实验教学方面，虚拟仿真技术可以提供更安全、便捷和高效的实验环境，对教学效果和学生能力培养起到积极作用。
针对这一趋势，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设显得尤为重要。
本文将从深度和广度两方面，对国家级虚拟仿真实验教学中心的建设方案进行全面评估，并达到更深入地理解和全面、深刻地审视这一主题的目的。
二、虚拟仿真技术的广泛应用1. 虚拟仿真技术在实验教学中的应用虚拟仿真技术可以模拟真实的实验情境，为学生提供更加丰富、多样的实验体验。
通过虚拟仿真，学生可以在不现实的情况下进行反复实验，提高了实践操作的机会和安全性；虚拟实验还能展示一些现实实验无法呈现的原理和过程，帮助学生理解实验现象的本质。
虚拟仿真技术还可以节约时间和成本，提高教学资源的利用率。
2. 国家级虚拟仿真实验教学中心的建设必要性随着虚拟仿真技术在教育领域的应用不断深化，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设已迫在眉睫。
这样的中心将对更多的院校实验教学提供支持，统一规划资源，提高资源的利用率。
中心的建设还可以推动虚拟仿真技术的不断创新和完善，为实验教学提供更加优质的服务和支持。
三、国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案的全面评估1. 基础设施建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设首先需要具备先进的硬件设施。
这包括高性能的计算设备、大规模的存储系统、高清晰度的显示设备等。
中心还需要建设多功能的实验室，满足同步进行多个实验的需求。
从实验设备到交互设备，都需要借助先进的技术，确保实验教学的质量。
2. 软件系统建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设还需要强大的软件支持。
虚拟仿真实验的建模、仿真和效果展示需要依托于先进的软件系统。
这些软件系统需要具备实验教学的全方位支持能力，包括实验设计、实验操作、实验数据分析等，以确保学生能够全面地进行实验体验。
中职虚拟仿真实训基地建设方案
中职虚拟仿真实训基地建设方案一、建设背景。
咱们中职学校啊，就是要培养出动手能力强、能直接上岗的专业人才。
可传统的实训方式有些头疼的地方，设备有限、场地受限，有些危险的操作还不敢让学生轻易尝试。
这时候，虚拟仿真实训基地就像超级英雄闪亮登场啦。
它能打破这些限制，让学生在安全又有趣的环境里学习技能，就像在游戏里升级打怪一样，不知不觉就把本事学到手。
二、建设目标。
# （一）提升实训效果。
1. 让学生通过虚拟场景，像身临其境一样感受真实的工作流程。
比如说汽修专业的同学，能在虚拟汽车里把每个零件都拆拆装装，还不用担心把真车弄坏。
2. 让实训变得更有趣味性。
不再是枯燥的书本知识，而是像玩互动游戏一样，学生在玩的过程中就记住了知识和技能。
# （二）节约资源。
1. 不用再购买大量昂贵的实体设备。
像数控专业，那些大型的数控机器一台就得不少钱，有了虚拟仿真设备，好多同学可以同时在虚拟机器上操作，省钱又高效。
2. 场地也不用那么大了。
以前得专门找大地方放设备，现在一个小机房就能搞定很多专业的虚拟实训。
# （三）适应多样化教学。
1. 老师可以根据不同的教学需求，轻松调整虚拟实训的内容。
不管是入门的基础教学，还是高级的技能提升，都能满足。
2. 还能方便地进行个性化教学。
对于那些学习进度快或者慢的同学，都能找到适合自己的实训难度。
三、建设内容。
# （一）硬件设施。
1. 高性能计算机。
就像我们的大脑一样，得选那些运算速度快、内存大的计算机。
这样才能流畅地运行复杂的虚拟仿真软件。
每个机房至少配备[X]台计算机，保证每个学生都有机会操作。
2. VR/AR设备。
VR设备就像一个魔法眼镜，让学生进入一个完全虚拟的世界。
我们可以根据不同专业需求，购买[X]套VR设备。
像建筑专业的同学戴上VR设备，就能在虚拟的建筑工地上走来走去，查看建筑结构。
AR设备呢，可以把虚拟的东西叠加到现实世界中。
比如电子专业的同学，拿着一个真实的电路板，通过AR设备就能看到电路里电流的流动等虚拟信息。
虚拟仿真实训室建设方案
虚拟仿真实训室建设方案一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC 控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（1）必要性经过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，因此需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，能够满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室能够实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
—优选示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划
10
10
24
地质类
10
10
25
矿业类
10
10
26
纺织类
10
10
27
轻工类
10
10
28
交通运输类
10
5
5
29
海洋工程类
10
10
30
航空航天类
15
10
5
31
兵器类
10
10
32
核工程类
15
10
5
33
农业工程类
10
10
34
林业工程类
10
10
35
环境科学与工程类
10
10
36
生物医学工程类
10
10
37
食品科学与工程类
10
10
9
生物科学类
30
15
15
10
心理学类
5
5
11
力学类
10
10
12
机械类
30
15
15
13
仪器类
10
10
14
材料类
20
20
15
能源动力类
10
10
16
电气类
20
10
10
17
电子信息类
20
10
10
18
自动化类
10
10
19
计算机类
15
15
20
土木类
20
10
10
21
水利类
15
15
22
测绘类
10
虚拟仿真实训室建设方案
虚拟仿真实训室建设方案一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC 控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（1）必要性经过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，因此需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，能够满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室能够实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
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5
5
51
医学技术类
5
5
52
护理学类
5
5
53
经济管理类
80
40
40
54
法学类
20
10
10
55
教育学类
15
10
5
56
体育学类
10
10
57
文学类（含新闻传播学）
40
20
20
58
历史学类
10
10
59
艺术学类
50
25
25
60其Βιβλιοθήκη 类1515合计
1000
100
250
300
350
备注：分年度建设规划将根据高校实验教学需求和虚拟仿真实验教学项目建设情况等因素做适当调整。
20
10
10
24
地质类
10
10
25
矿业类
10
10
26
纺织类
10
10
27
轻工类
10
10
28
交通运输类
10
5
5
29
海洋工程类
10
10
30
航空航天类
15
10
5
31
兵器类
10
10
32
核工程类
15
10
5
33
农业工程类
10
10
34
林业工程类
10
10
35
环境科学与工程类
10
10
36
生物医学工程类
10
10
37
食品科学与工程类
附件
2017—2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划
序号
示范性虚拟仿真实验教学项目分类
规划数量
分年度建设规划
2017年
2018年
2019年
2020年
1
物理学类
20
10
10
2
化学类
20
10
10
3
天文学类
10
10
4
地理科学类
10
10
5
大气科学类
10
10
6
海洋科学类
10
10
7
地球物理学类
10
10
8
地质学类
10
10
9
生物科学类
30
15
15
10
心理学类
5
5
11
力学类
10
10
12
机械类
30
15
15
13
仪器类
10
10
14
材料类
20
20
15
能源动力类
10
10
16
电气类
20
10
10
17
电子信息类
20
10
10
18
自动化类
10
10
19
计算机类
15
15
20
土木类
20
10
10
21
水利类
15
15
22
测绘类
10
10
23
化工与制药类
10
10
38
建筑类
10
10
39
安全科学与工程类
10
10
40
生物工程类
10
10
41
公安技术类
10
10
42
植物类
30
15
15
43
动物类
30
15
15
44
自然保护与环境生态类
10
10
45
医学基础类
35
15
20
46
临床医学类
50
25
25
47
公共卫生与预防医学类
5
5
48
中医类
25
15
10
49
药学类
25
10
15
50