国家虚拟仿真实验教学项目

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国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考【摘要】本文旨在探讨国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与思考。

首先从项目建设背景出发,介绍了此项目的起源和背景意义。

接着详细探讨了项目建设内容及教学效果评估的重要性。

然后分析了关键成功因素对项目发展的影响,并提出了未来发展方向的建议。

对项目经验进行总结,并展望未来的发展趋势。

通过对这些内容的深入探讨,可以更好地促进国家级虚拟仿真实验教学项目的建设,提高教学质量,推动实验教学模式的创新与发展。

【关键词】关键词:国家级虚拟仿真实验教学项目、项目建设背景、项目建设内容、教学效果评估、关键成功因素、未来发展方向、项目经验总结、展望未来。

1. 引言1.1 国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着科技的不断发展,虚拟仿真技术在教育领域中得到了广泛应用。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设,旨在利用虚拟仿真技术为学生提供更加丰富、生动、有趣的实验教学体验,从而提升教学质量和学生学习兴趣。

在这个项目中,我们需要探讨如何更好地进行项目建设,评估教学效果,探讨关键成功因素,并展望未来的发展方向。

虚拟仿真实验教学项目不仅可以弥补传统实验教学中设备限制、安全隐患等问题,同时也可以打破地域限制,让更多的学生受益于高质量的教学资源。

项目建设需要考虑学科特点、教学目标、教学内容等因素,以确保教学效果的最大化。

对教学效果的评估也是至关重要的,只有通过科学客观的评估,我们才能更好地了解项目的实际效果,从而进一步完善项目建设。

关键成功因素包括但不限于教师的指导能力、学生的自主学习能力以及技术支持等。

只有这些因素得到有效的整合和发挥,才能够真正实现国家级虚拟仿真实验教学项目的成功建设。

未来的发展方向包括不断完善虚拟仿真技术、提升教学质量、拓展教学领域等,为国家级虚拟仿真实验教学项目的持续发展奠定更加坚实的基础。

2. 正文2.1 项目建设背景国家级虚拟仿真实验教学项目的建设背景是当前教育教学改革的需求和科技发展的推动。

首批国家虚拟仿真实验教学项目名单

首批国家虚拟仿真实验教学项目名单
太原理工大学
煤基甲醇转化制芳烃(MTA)虚拟仿真实验系统
王俊文
52
天津
天津大学
精馏综合拓展3D虚拟仿真实验
夏淑倩
53
浙江
浙江工业大学
合成氨生产综合仿真实习
艾 宁
54
湖南
中南大学
高硫高砷金精矿的氧化焙烧——氰化浸出虚拟仿真实验
卢红梅
55
重庆
重庆理工大学
缬沙坦原料药虚拟仿真教学实验
林治华
交通运输类
56
北京
附件
首批国家虚拟仿真实验教学项目名单
分类
序号
省份
学校名称
实验教学项目名称
负责人
生物科学类
1
黑龙江
东北林业大学
植物细胞规模化生产及产物分析虚拟仿真实验
李玉花
2
黑龙江
东北农业大学
动物胚胎工程虚拟仿真综合实验
刘忠华
3
吉林
东北师范大学
生物学野外实习虚拟仿真
王海涛
4
福建
福建农林大学
闽东特色鱼类深加工及质量安全控制
高性能增材制造实验
卢艳丽
26
山东
烟台大学
焊接工业机器人虚拟仿真实验教学项目
陈义保
27
浙江
浙江大学
盾构推进液压系统虚拟仿真实验
刘振宇
28
浙江
浙江工业大学
激光表面改性虚拟仿真实验
姚建华
29
浙江
浙江理工大学
加工中心机械装调虚拟仿真实验
杨金林
电子信息类
30
北京
北京工商大学
加噪语音信号滤波器设计及应用虚拟仿真实验
廉小亲

国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单

国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单

北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部中南财经政法大学经济管理行为仿真实验中心教育部湖南大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心教育部中山大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部华南理工大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部四川大学华西临床虚拟仿真实验教学中心教育部重庆大学能源与动力电气虚拟仿真实验教学中心教育部西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心教育部电子科技大学电子与通信系统虚拟仿真实验教学中心教育部西南大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部西南财经大学现代金融虚拟仿真实验教学中心教育部西安交通大学通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心教育部西安电子科技大学电子信息与通信虚拟仿真实验教学中心教育部长安大学道路交通运输工程虚拟仿真实验教学中心教育部陕西师范大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部兰州大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部中国石油大学(华东)石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心教育部中国矿业大学采矿工程虚拟仿真实验教学中心教育部中国地质大学(武汉)矿产资源形成与勘查开发虚拟仿真实验教学中心教育部哈尔滨工业大学市政环境虚拟仿真实验教学中心工信部北京航空航天大学航空科学技术虚拟仿真实验中心工信部北京理工大学武器系统虚拟仿真实验教学中心工信部哈尔滨工程大学核科学与技术虚拟仿真实验教学中心工信部南京理工大学现代制造企业虚拟仿真实验教学中心工信部西北工业大学机械基础与航空制造虚拟仿真实验教学中心工信部中国人民公安大学公安执法虚拟仿真实验教学中心公安部中国人民武装警察部队学院消防虚拟仿真实验教学中心公安部中国科学技术大学物理虚拟仿真实验教学中心中科院大连海事大学海运工程虚拟仿真实验教学中心交通部中国民航大学机务维修工程仿真教学中心民航局北京工商大学经济管理虚拟仿真实验教学中心北京北京工业大学土木工程虚拟仿真实验教学中心北京北京建筑大学建筑全过程虚拟仿真实验教学中心北京北京石油化工学院石化工程仿真教学与实践中心北京天津中医药大学中医学虚拟仿真实验教学中心天津天津工业大学纺织虚拟仿真实验教学中心天津大连交通大学轨道车辆虚拟仿真实验教学中心辽宁长春理工大学计算机信息安全与网络攻防虚拟仿真实验教学中心吉林哈尔滨商业大学现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心黑龙江东北石油大学石油与天然气工程虚拟仿真实验教学中心黑龙江上海中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心上海上海海事大学航海虚拟仿真实验教学中心上海南京邮电大学网络通信与控制虚拟仿真实验教学中心江苏南京师范大学虚拟地理环境实验教学中心江苏南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心江苏常州大学化工虚拟仿真综合实训中心江苏杭州电子科技大学电子信息技术虚拟仿真实验教学中心浙江宁波大学土木工程虚拟仿真实验教学中心浙江浙江工业大学化学化工虚拟仿真实验教学中心浙江浙江理工大学服装设计虚拟仿真实验教学中心浙江福建师范大学生物技术与生物化工虚拟仿真实验教学中心福建福州大学企业经济活动虚拟仿真实验教学中心福建南昌大学力学与工程虚拟仿真实验教学中心江西山东建筑大学建筑工程及装备虚拟仿真实验教学中心山东山东科技大学煤矿安全开采虚拟仿真实验教学中心山东烟台大学工程力学虚拟仿真实验教学中心山东武汉科技大学冶金工业过程虚拟仿真实验教学中心湖北中南林业科技大学森林防火虚拟仿真实验教学中心湖南长沙理工大学电力生产与控制虚拟仿真实验教学中心湖南广东财经大学企业综合运作虚拟仿真实验教学中心广东南方医科大学医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东成都医学院医学虚拟仿真实验教学中心四川西南石油大学油气开发虚拟仿真实验教学中心四川贵州财经大学经济管理虚拟仿真实验教学中心贵州重庆科技学院钢铁制造虚拟仿真实验教学中心重庆西北大学文化遗产数字化保护虚拟仿真实验教学中心陕西第三军医大学军事作业医学虚拟仿真实验教学中心解放军国防科学技术大学数理虚拟仿真实验教学中心解放军解放军理工大学通信与电子信息虚拟仿真实验教学中心解放军。

2023年度国家虚拟仿真实验教学项目

2023年度国家虚拟仿真实验教学项目

2023年度国家虚拟仿真实验教学项目2023年度国家虚拟仿真实验教学项目在当今信息技术高度发达的社会中,教育领域也在不断创新。

国家虚拟仿真实验教学项目作为教育的一种新形式,正在逐渐受到重视和推广。

本文将从多个角度,对2023年度国家虚拟仿真实验教学项目进行全面评估和讨论。

1. 教育背景在教育现代化的进程中,传统的实验教学始终存在一些问题,比如设备费用昂贵、安全风险大、实验时间有限等。

而国家虚拟仿真实验教学项目的出现,为这些问题提供了解决方案。

通过虚拟仿真技术,学生可以在虚拟环境中进行实验操作,不仅能够节约成本,同时还能确保实验过程的安全性,提高学生的实验操作时间和频次。

2. 教学成效国家虚拟仿真实验教学项目在实践中证明了其良好的教学效果。

通过虚拟仿真实验,学生可以更好地理解实验原理和操作技巧,提高实验操作的熟练度和实验结果的准确性。

虚拟实验还能够提供更多探索的可能性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。

3. 社会意义国家虚拟仿真实验教学项目的推广可以弥补地区教育资源不平衡的问题,为偏远地区的学生提供更好的教育条件。

虚拟仿真实验的开展也提供了一种新型的教学方式,为学校提供了更多的选择空间,促进教育教学改革和教学手段的多样化。

4. 未来展望随着技术的不断进步和教育改革的不断深化,国家虚拟仿真实验教学项目有望在未来得到更广泛的应用。

通过不断完善虚拟仿真技术、拓展虚拟实验内容、提高虚拟实验评台的用户体验度,国家虚拟仿真实验教学项目将为学生提供更加丰富、灵活和个性化的学习体验。

个人观点:国家虚拟仿真实验教学项目具有重要的意义和巨大的发展潜力。

我认为,随着这一项目的深入推进,必将为我国教育事业的发展和教学质量的提升做出积极的贡献。

在教育领域中,虚拟仿真技术的应用已经成为一种趋势。

我期待未来能够看到更多有关国家虚拟仿真实验教学项目的创新实践和案例共享,以及更多关于虚拟仿真技术在教育中的深度研究和探讨。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步,传统的实验教学方法已经不能完全满足教育教学的需求。

传统实验教学存在实验器材昂贵、实验条件受限、安全隐患大等问题,给教师和学生带来了很大的困扰。

而虚拟仿真实验教学项目的出现,可以有效解决这些问题。

通过虚拟仿真技术,学生可以在虚拟环境中进行实验操作,不仅可以节约成本,提高实验效率,还可以有效降低实验风险,提高实验安全性。

虚拟仿真实验教学项目建设也可以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过生动逼真的虚拟场景和交互式实验操作,学生更容易理解和掌握实验内容,从而提高学习效果。

虚拟仿真实验还可以打破时间和空间的限制,让学生随时随地都能进行实验操作,为教学提供了更大的便利。

虚拟仿真实验教学项目建设在国家级教育体系中具有重要意义,可以推动教育教学方式的创新和提高教学质量,有助于培养学生的实践能力和创新精神。

加强虚拟仿真实验教学项目建设,不仅是教育教学改革的需要,也是推动教育现代化发展的重要举措。

1.2 问题提出虚拟仿真实验教学项目在我国教育领域日益受到重视,国家级虚拟仿真实验教学项目的建设也逐渐成为教育改革的重要方向。

在建设过程中,我们也面临着一些问题和挑战。

虚拟仿真实验教学项目的建设需要耗费大量的资金和人力资源,而有些学校或地区可能无法承担这样的成本。

虚拟仿真技术的更新换代较快,项目建设需要不断跟进技术发展,并及时更新设备和内容,这也增加了建设的难度和成本。

虚拟仿真实验教学项目的内容设计和教学方法也需要不断改进和完善,以确保项目能够真正起到教学效果。

如何有效解决这些问题,提高项目的建设质量和效果,成为当前国家级虚拟仿真实验教学项目建设中亟待解决的问题。

通过对这些问题进行深入分析和思考,我们可以找到更好的解决方案,推动国家级虚拟仿真实验教学项目的持续发展和进步。

2. 正文2.1 国家级虚拟仿真实验教学项目概述国家级虚拟仿真实验教学项目是利用虚拟现实技术和仿真模拟技术,将实验场景数字化,让学生通过计算机等设备进行虚拟实验操作,达到教学目的的一种教学方式。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着信息技术的发展和教育改革的深入,虚拟仿真实验教学成为了教学改革的重要方向之一。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设,对于提高教学质量、培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。

本文将从国家级虚拟仿真实验教学项目的建设现状和意义、建设思路和方法以及未来发展趋势等方面进行探讨与分析。

虚拟仿真实验教学是利用计算机技术、多媒体技术和网络技术,对传统实验教学进行模拟仿真,使学生可以在虚拟环境中进行实验操作,达到实验效果。

目前,我国的虚拟仿真实验教学项目建设已经取得了一定的成效,一些高校和科研机构建设了一批国家级虚拟仿真实验教学项目,这些项目在化学、物理、生物、计算机等领域均取得了显著的成果。

这些项目不仅为学生提供了更多的实践机会,丰富了实验教学资源,而且提高了学生的实验操作技能和实验设计能力,促进了学生的创新能力培养。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设具有重要的意义。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设能够推动高等教育教学改革,提高教育教学水平。

通过虚拟仿真实验教学,学生可以在模拟环境中进行实验操作,不仅可以降低实验教学的费用,减少安全风险,而且可以突破时间和空间的限制,帮助学生更好地理解和掌握实验技能。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设有利于提高学生的综合素质和创新能力。

通过虚拟仿真实验教学,学生可以在更加丰富多样的实验环境中进行操作,培养学生的实践能力和创新思维,提高学生的综合素质和创新能力。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设对于促进学科交叉和学生跨专业学习具有重要意义。

通过虚拟仿真实验教学,学生可以在跨学科的实验环境中进行操作,拓宽了学生的学科视野,促进了学科之间的融合和交叉,有利于学生跨专业学习和综合能力培养。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设需要遵循一定的思路和方法。

要明确建设目标和定位。

在建设国家级虚拟仿真实验教学项目时,需要明确项目的定位和目标,明确项目的服务对象和服务范围,统筹规划项目的建设内容和资源配置。

2018年国家虚拟仿真实验教学项目

2018年国家虚拟仿真实验教学项目

国家虚拟仿真实验教学项目是指利用虚拟仿真技术,通过实验室的虚拟仿真装置和软件系统,模拟真实实验环境,进行实验教学活动的一项重要国家级教学改革项目。

作为一种新型的实验教学模式,国家虚拟仿真实验教学项目已经在教育领域引起了广泛关注,并且在2018年取得了一系列进展和成就。

一、项目的背景和意义国家虚拟仿真实验教学项目的开展,是针对当前我国面临的实验设备不足、实验条件不完善、实验安全隐患较大等问题而制定的系统性改革计划。

通过引进先进的虚拟仿真技术,可以弥补实验条件不足的缺陷,提高实验教学的质量和效率,促进学生的创新能力和实践能力的培养,对于提高我国高等教育教学水平,增强国家综合实力具有重要意义。

二、实施进展与成就2018年,国家虚拟仿真实验教学项目在以下几个方面取得了重大的进展与成就:1. 系统建设方面:国家虚拟仿真实验教学项目在2018年对虚拟仿真实验室、教学管理系统、数据分析系统等方面进行了全面完善和更新,加强了对实验教学过程的监管和管理,提高了实验教学的数字化、信息化水平。

2. 虚拟实验资源建设:通过与国内外知名高校和企业的合作,国家虚拟仿真实验教学项目在2018年引进了大量优质的虚拟实验资源,丰富了实验教学内容和形式,提高了虚拟实验的真实感和有效性。

3. 师资队伍培训:为了更好地推进国家虚拟仿真实验教学项目,2018年,教育部联合各地教育行政部门开展了一系列的师资队伍培训活动,提高了教师对虚拟仿真实验教学的认识和应用能力。

4. 教学效果评估:在2018年,国家虚拟仿真实验教学项目组织了一系列的教学效果评估活动,对各高校开展的虚拟仿真实验教学进行了全面细致的评估分析,为项目的后续发展提供了可靠的数据支持。

三、存在的问题与挑战虽然国家虚拟仿真实验教学项目在2018年取得了一定的成绩,但是在实施过程中也面临着一些问题和挑战:1. 技术标准不一:目前国内外虚拟仿真技术的发展水平不一,国家虚拟仿真实验教学项目在引进虚拟实验资源时往往面临技术标准不一的问题。

化学实验安全教育国家级虚拟仿真教学项目建设与实践

化学实验安全教育国家级虚拟仿真教学项目建设与实践

2019年21期前沿视界高教学刊化学实验安全教育国家级虚拟仿真教学项目建设与实践*刘敏,陈明丽,孟皓,可迪,孙忠乔(东北大学化学实验中心,辽宁沈阳110819)引言近年来,国家显著增加了对高校实验室建设资金的投入,使得实验室建设在数量和质量上都得到了明显改善,但仍然存在一些共性问题,如实验室建设发展过程中统筹规划不足、资源使用效益有待提升、实验室安全等。

尤其是随着高校生源及实验室规模的不断扩大,教育改革的不断深化,学生自主实验、创新实验的激增,实验室的流动性、开放性的加大使得高校实验室在安全管理方面的问题日渐凸显[1]。

高校实验室特别是化学实验室,本身就具有很强的安全风险。

化学实验室中除了消防及水电安全外,因自身特性而不可避免地使用各种危险化学品以及各类高低压电器和装置,且涉及到高温、高压、真空及辐射等多种危险因素。

上述特点就决定了化学实验室事故往往具有不可预知性、不确定性,稍有不慎就有可能酿成悲剧[2-3]。

近年来对多起典型实验事故的发生原因的研究表明[4-5],违反操作规程或操作不当、疏忽大意是导致实验室安全事故的主要原因,本质原因都是人的安全意识薄弱以及对于安全事故的预判和处理能力不足。

通过实验室安全教育与考试,加强实验室安全教育来减少实验室安全管理过程中人为因素的隐患,是预防实验室安全事故发生的有效手段[6]。

一、国内高校实验室安全教育研究现状国内部分高校初期的实验室安全教育内容大都停留在通识安全教育上面,教育内容手段单一,教育形式以安全讲座,专题培训,横幅宣传为主[7]。

一些高校陆续开设全校性实验室安全公选课程,将实验室安全教育纳入学校教学体系[8]。

实验室安全教育课程以面对面的课堂教学为主,包含通识教育和专项教育[9],主要讲授安全知识,安全准则,事故案列呈现,法规政策及事故的预防和处置等理论知识,辅助录像播放以及动画播放。

随着现代信息技术的快速发展,基于internet环境下的网络培训及考试系统迅速发展起来[7,10]。

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历史学类
历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学、文物保护技术、外国语言与外国历史、文化遗产
物理学类
物理学、应用物理学、核物理、声学、系统科学与工程
化学类
化学、应用化学、化学生物学、分子科学与工程、能源化学
电气类
电气工程及其自动化、智能电网信息工程、光源与照明、电气工程与智能控制、电机电器智能化、电缆工程
自然保护与环境生态类
农业资源与环境、野生动物与自然保护区管理、水土保持与荒漠化防治
国家虚拟仿真实验教学项目
年度国家虚拟仿真实
对应专业
法学类
法学、知识产权、监狱学、信用风险管理与法律防控、国际经贸规则、司法警察学、社区矫正
马克思主义理论学
科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育、马克思主义理论
教育学类
教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学、卫生教育、认知科学与技术
土木类
土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、道路桥梁与渡河工程、铁道工程、智能建造、土木、水利与海洋工程
矿业类
采矿工程、石油工程、矿物加工工程、油气储运工程、矿物加工工程、海洋油气工程
航空航天类
航空航天工程、飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器质量与可靠性、飞行器适航技术、飞行器控制与信息工程、无人驾驶航空器系统工程
兵器类
武器系统与工程、武器发射工程、探测制导与控制技术、弹药工程与爆炸技术、特种能源技术与工程、装甲车辆工程、信息对抗技术
农业工程类
农业工程、农业机械化及其自动化、农业电气化、农业建筑环境与能源工程、农业水利工程、土地整治工程
林业工程类
森林工程、木材科学与工程、林产化工、家具设计与工程
建筑类
建筑学、城乡规划、风景园林、历史建筑保护工程、人居环境科学与技术
体育学类
体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育、体能训练、冰雪运动、电子竞技运动与管理、智能体育工程、体育旅游
文学类
汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学、古典文献学、应用语言学、秘书学、中国语言与文化、手语翻译、桑戈语、英语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、波斯语、朝鲜语、菲律宾语、语言学、塔玛齐格特语、爪哇语、旁遮普语、梵语巴利语、印度尼西亚语、印地语、柬埔寨语、老挝语、缅甸语、马来语、蒙古语、僧伽罗语、泰语、乌尔都语、希伯来语、越南语、豪萨语、斯瓦希里语、阿尔巴尼亚语、保加利亚语、波兰语、捷克语、斯洛伐克语、罗马尼亚语、葡萄牙语、瑞典语、塞尔维亚语、土耳其语、希腊语、匈牙利语、意大利语、泰米尔语、普什图语、世界语、孟加拉语、尼泊尔语、克罗地亚语、荷兰语、芬兰语、乌克兰语、挪威语、丹麦语、冰岛语、爱尔兰语、拉脱维亚语、立陶宛语、斯洛文尼亚语、爱沙尼亚语、马耳他语、哈萨克语、乌兹别克语、祖鲁语、拉丁语、翻译、商务英语、阿姆哈拉语、吉尔吉斯语、索马里语、土库曼语、加泰罗尼亚语、约鲁巴语、亚美尼亚语、马达加斯加语、格鲁吉亚语、阿塞拜疆语、阿非利卡语、马其顿语、塔吉克语、茨瓦纳语、恩德贝莱语、科摩罗语、克里奥尔语、绍纳语、提格雷尼亚语、白俄罗斯语、毛利语、汤加语、萨摩亚语、库尔德语、比斯拉马语、达里语、德顿语、迪维希语、斐济语、库克群岛毛利语、隆迪语、卢森堡语、卢旺达语、纽埃语、皮金语、切瓦语、塞苏陀语、新闻学、广播电视学、广告学、传播学、编辑出版学、网络与新媒体、数字出版、时尚传播、国际新闻与传播
植物类
农学、园艺、植物保护、植物科学与技术、种子科学与工程、设施农业科学与工程、茶学、烟草、应用生物科学、农艺教育、园艺教育、经济林、林学、园林、森林保护、草业科学
动物类
动物科学、蚕学、蜂学、经济动物学、马业科学、动物医学、动物药学、动植物检疫、实验动物学、中兽医学、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、水族科学与技术、水生动物医学
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