大学2020年度虚拟仿真实验教学
虚拟仿真实验教学是什么
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虚拟仿真实验教学是什么
日前，教育部公布了首批国家级 虚拟仿真实验教学中心名单。南 开大学经济虚拟仿真实验教学中 心成为全国首批获批的100个中心 之一，位列经济管理类第一位。
虚拟仿真实验教学是什么？
据了解，虚拟仿真实验教学 主要依托虚拟现实、多媒体、人 机交互、数据库和网络通讯等技 术，构建高度仿真的虚拟实验环 境和实验对象，让学生可以在虚 拟环境中开展实验，最终实现真 实实验不具备或难以完成的教学 功能，是学科专业与信息技术深 度融合的产物。这种方式能够节 约大量资源，并避免部分实验对 环境的污染。
目前，实验教学中心已经自 主及合作研发了多种类型的实验 教学软件、数据库，并配置了系 列硬件环境，建立了模拟、仿真、 规划、设计网络平台，全部用于 实验教学与科研。中心依托大型 虚拟仿真试验平台开设的57门仿 真实验课程、393个实验项目，覆 盖了以经济学院为主体、辐射多 个学院的近80个本科、研究生专 业，年平均实验学生5700余人次。
建设国家级虚拟仿真实验教 学中心是教育部为贯彻落实《教 育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见》精神，根据《教育 信息化十年发展规划(2011-2020 年)》要求，推动高等学校实验教 学改革与创新的重要举措。
教学中心“长啥样”？
在南开大学经济虚拟仿真实 验教学中心，我们可以看到，这 里的教学设备不仅包括常见的投 影仪、屏幕、计算机、服务器， 还有针对经济学科实验教学需要 专用的条码设备、射频设备、仓 储及超市设备、自动化仓储及分 拣设备、物流沙盘，绘图仪等。
该中心按功能的不同，设立 了经济行为模拟分析实验室、金 融与保险仿真实验室、国际贸易 实务仿真实验室、区域经济仿真 实验室、政府财税仿真实验室和 物流规划仿真实验室六大专业综 合性实验室和一个数据资源中心， 基本涵盖了经济学实验的各个方 面。
成都中医药大学虚拟仿真实验实验室安全教程
成都中医药大学虚拟仿真实验实验室安全教程成都中医药大学坐落于四川省成都市，地处我国西南地区、四川省成都市中心位置。
是一所具有百年历史的高等中医药院校，学科门类齐全、办学规模较大，基础学科实力雄厚，在全国享有盛誉。
学校是全国“卓越医生教育培养计划”试点高校、全国首批“新工科”研究与实践项目实验基地、全国首批“高等学校实验教学示范中心”和“教育部实验教学示范中心”。
为贯彻落实国家、省、市关于中医药人才培养及新工科建设工作要求，促进中医药领域技术创新及人才培养工作发展，特制定本教程。
一、总体要求学生在实验室进行理论研究时，实验操作过程中存在诸多安全隐患，特别是实验室中存在火灾隐患，会造成人员受伤、财产损失、实验室设施设备损坏等安全事故。
为了使学生掌握实验室安全操作规程，增强学生个人安全防范意识，增强应急处理能力，本教程在进行实习实践环节时，以理论研究为主，辅以模拟真实实验室操作规程，以提高学生对实验室的熟悉程度为主。
实习前必须按照要求进行实践操作；在实验室实习过程中要严格遵守实验室各项规章制度。
学生实习时一定要注意实验室安全规程规定、注意实验室消防安全措施以及仪器设备完好情况等；在模拟真实实验室工作时要遵守实验室安全操作规程；在实验室工作过程中要注意安全操作和安全防护措施；实习结束后要严格遵守实验室各项规章制度。
实习结束后还要按要求填写实习考核表（一式两份）二、主要内容主要内容：本实验基于现代息技术对实验过程进行了建模，通过虚拟现实技术模拟真实的实验环境，模拟真实实验场景并建立虚拟实验室；介绍了虚拟现实实验室系统架构及设备操作界面；介绍了计算机辅助实验的基本原理及功能；介绍了相关功能。
三、实施方法及步骤本教程以学生自主研究为主要方式，运用计算机辅助教学系统，结合临床医学专业的特点，结合《药物临床试验指导原则》、《药物化学》等相关专业基础课程内容中实验内容进行虚拟仿真实验的教学过程。
该教学过程首先由学生自主研究相应实验知识点，然后由学生在虚拟环境中自主操作，根据实验室设计进行实验前、实验后三个环节的教学过程和教学效果评价。
教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知
教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.07.11•【文号】教高厅〔2017〕4号•【施行日期】2017.07.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知教高厅〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实习近平总书记关于强化实践育人工作的重要指示精神和全国高校思想政治工作会议精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《2017年教育信息化工作要点》等相关要求，深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，经研究，决定在高校实验教学改革和实验教学项目信息化建设的基础上，于2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作。
现就相关工作通知如下：一、建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。
二、建设内容实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
大学教育中的虚拟仿真实验教学应用
大学教育中的虚拟仿真实验教学应用随着信息技术的快速发展，虚拟仿真实验教学已经逐渐成为大学教育中的重要组成部分。
虚拟仿真实验教学是一种利用虚拟现实技术模拟真实实验环境的教学方法，它能够让学生在安全、高效、可控的环境中进行实验操作，从而更好地理解和掌握相关知识和技能。
本文将从多个方面探讨虚拟仿真实验教学在大学教育中的应用。
一、提高实验教学质量传统实验教学存在一些问题，如实验设备昂贵、实验场地有限、实验过程难以控制等。
而虚拟仿真实验教学则可以很好地解决这些问题。
首先，虚拟仿真实验环境可以模拟真实实验环境，让学生能够在安全的环境中进行实验操作。
其次，虚拟仿真实验设备成本较低，可以大量使用，从而降低实验成本。
最后，虚拟仿真实验过程可以通过程序控制，确保实验的准确性和可控性。
这些特点可以提高实验教学质量，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
二、促进学科交叉融合随着科学技术的不断发展，学科交叉融合已经成为一种趋势。
虚拟仿真实验教学可以促进不同学科之间的交叉融合，从而提高学生的综合素质和创新能力。
例如，在化学实验中，可以通过虚拟仿真技术模拟生物细胞的结构和功能，从而将化学实验与生物学实验相结合。
在物理实验中，可以通过虚拟仿真技术模拟工程设计中的各种参数和算法，从而将物理实验与工程设计相结合。
这些交叉融合的实验可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能，同时也可以提高学生的综合素质和创新能力。
三、增强学生自主学习能力虚拟仿真实验教学可以让学生自主地进行实验操作和学习，从而增强学生的自主学习能力。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的实验项目，通过虚拟仿真技术进行实验操作和数据分析，从而更好地理解和掌握相关知识和技能。
这种自主学习的方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以培养学生的创新能力和独立思考能力。
四、促进教师教学能力提升虚拟仿真实验教学需要教师具备一定的信息技术能力和实验教学的经验，因此可以促进教师教学能力提升。
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2020.12.16
•【字号】教高〔2020〕502号
•【施行日期】2020.12.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育信息化
正文
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项
目立项建设名单的通知
各本科高校：
根据《河南省教育厅办公室关于开展2020年度省级虚拟仿真实验教学项目立项建设工作的通知》（教办高〔2020〕224号）要求，经学校申报、会议评审和网上公示，我厅确定郑州大学《基于工程实践的创新创业能力训练虚拟仿真实验》等154个项目为2020年度河南省虚拟仿真实验教学立项建设项目，现予以公布（名单见附件）。
各有关高校要充分发挥主体作用，加大经费投入，强化虚拟仿真实验教学团队建设，完善考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系；省教育厅对省级重点项目予以重点资金支持，学校给予相应配套，并对省级一般项目给予资金支持。
要坚持高质量高标准，确保项目建成后面向全省高校开放，提供稳定、优质的实验教学服务，起到实验教学示范作用。
各高校要积极借鉴和应用虚拟仿真实验教学项目建设成果，探索线上线下相结合的实验教学模式，推动实验教学与信息技术深度融合，稳步提升实验教学质量。
我厅将适时组织开展对省级虚拟仿真实验教学项目建
设成果的评估和认定，对教学实践与效果、服务质量、持续更新等方面进行跟踪监测和综合评价，对不达标的实验教学项目，将取消其立项建设资格。
附件：2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单
2020年12月16日。
虚拟仿真实验教学资源支撑平台建设与实践
虚拟仿真实验教学资源支撑平台建设与实践作者：张慰张嘉鹭来源：《中国教育信息化·高教职教》2020年第07期摘要：虚拟仿真实验教学资源的建设与共享是我国教育信息化建设的迫切要求和重要内容。
江苏师范大学在推动学校虚拟仿真实验教学资源建设的过程中，注重统筹规划与顶层设计，针对当前建设过程中发现的主要问题，提出了基于全局视角的虚拟仿真实验教学资源支撑平台五层架构模型，并依据此架构开展了有益的探索和实践，取得了一定的成效。
关键词：虚拟仿真;实验教学;支撑平台中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）13-0057-04建设教育强国，是新时代我国教育事业改革发展的宏伟目标和努力方向。
建设教育强国、办强的教育，关键是在新时代加快教育现代化。
而教育信息化又是教育现代化的重要内容和主要标志，是实现教育现代化的必由之路。
以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势[1]。
教育信息化内涵及外延及其丰富，其中虚拟仿真实验教学资源的建设与共享是我国教育信息化的迫切要求和重要内容[2]。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出：要积极建设各级各类优质数字教育资源，遴选和开发500个学科工具、应用平台和1500套虚拟仿真实训实验系统并探索建立数字教育资源共建共享机制，同时还要大力推进职业教育虚拟仿真实训基地建设。
为进一步推动虚拟仿真实验教学资源共建共享和集约应用，教育部又推出了《2017—2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划》，提出从2017年起，分年度认定1000项左右示范性项目。
我国实验教学已进入具有自主知识产权的示范性虚拟仿真实验教学项目建设与大规模在线开放共享为主的深入发展阶段[3]。
在这种背景下，各个学校涌现出一大批虚拟仿真实验教学项目，很大程度上提高了高等教育实验教学质量和实践育人水平。
但是随着虚拟仿真实验教学资源数量不断增多，深度和广度不断拓展，高校虚拟仿真实验教学资源建设中的一系列问题也随之暴露出来，对高校虚拟仿真实验教学资源建设提出了新的要求。
西南政法大学2019-2020学年虚拟仿真实验教学一流课程(培育)申报书【模板】
西南政法大学2019-2020学年虚拟仿真实验教学一流课程（培育）申报书课程名称申报人（课程负责人）联系电话电子邮箱填表日期西南政法大学教务处制表附注：国家级虚拟仿真实验教学一流课程申报条件1. 项目负责人须为申报高校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验，教学能力强，师德好，积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革。
项目团队组成结构合理、人员稳定，须保障线上线下教学应用正常有序运行。
2. 申报项目应为高校开展实验教学的基本单元，符合国家虚拟仿真实验教学项目的要求。
凡涉及国家保密要求的项目均不能申报。
3. 申报项目应是面向实验教学培养目标，针对实物实验安全性差、难以实现、成本高昂、时空限制等方面原因不便开展的实验教学任务。
项目应实现实验核心要素，项目的仿真度应着力于还原真实实验的教学要求、实验原理、操作环境及互动感受。
4. 申报项目应支撑学生综合能力培养，纳入本专业教学计划，且满足2个课时的实验教学需求，学生实际参与的交互性实验操作步骤须不少于10步，原则上不少于两个学期的实际教学应用。
5. 申报项目的实验教学设计须具有原创性。
仅拥有实验软件系统使用权的项目，或者购买实验软件系统使用的，不在申报范围内。
6. 项目所属学校须对本实验项目全部内容独有或共有著作权，并确保项目内容及使用项目内容的行为不侵犯任何第三方的合法权益。
为保障获得认定后的共享服务工作，共有著作权的项目须经全部共有方同意，在项目获得认定后可按照相关规定进行免费共享及进行其他符合项目需求的使用。
建议学校进行与项目相关的软件著作权登记。
7. 申报项目的有效链接网址应直接指向实验项目，且保持链接畅通；应确保在承诺并发数以内的网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。
大学虚拟仿真实验教学的开展
大学虚拟仿真实验教学的开展一、引言虚拟仿真实验教学是一种新型的实验教学方式，它通过虚拟现实技术，为学习者提供一种身临其境的实验环境，使得实验教学更加生动、有趣、高效。
在大学教育中，虚拟仿真实验教学已经逐渐成为一种重要的教学手段，尤其是在一些难以实现或成本较高的实验教学中，虚拟仿真实验教学具有无可比拟的优势。
本文将就大学虚拟仿真实验教学的开展进行探讨。
二、虚拟仿真实验教学的优势1.突破时空限制：虚拟仿真实验教学可以突破时间和空间的限制，学习者可以在任何时间、任何地点进行实验操作，避免了传统实验教学的时间和空间限制。
2.降低成本：虚拟仿真实验教学不需要购买昂贵的实验器材和场地，只需要一台电脑和网络就可以进行实验操作，大大降低了实验教学的成本。
3.提高实验安全性：在虚拟仿真实验教学中，学习者可以避免真实实验中的危险和意外，提高了实验的安全性。
4.提高教学效果：虚拟仿真实验教学能够提供更加真实的实验环境，让学习者更加深入地了解实验原理和操作方法，提高实验教学效果。
三、虚拟仿真实验教学的实施过程1.实验内容设计：虚拟仿真实验教学内容的设计应该以教学目标为依据，注重实验内容的实用性和创新性。
设计者应该根据实验教学内容，制作相应的虚拟仿真实验软件，提供逼真的实验环境和操作界面。
2.实验教学实施：在虚拟仿真实验教学中，教师需要对学生进行指导和帮助，引导学生正确操作虚拟仿真实验软件，确保学生能够掌握实验原理和操作方法。
同时，教师还需要对学生的实验结果进行评估和反馈，帮助学生更好地掌握实验知识。
3.实验教学反馈：在虚拟仿真实验教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行反馈和评价，了解学生的学习情况和问题，以便于进一步优化虚拟仿真实验教学。
四、案例分析以大学化学教学中的“化学反应速率与平衡”这一课程为例，我们可以通过虚拟仿真实验教学来帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
具体实施过程如下：1.实验内容设计：设计一个模拟化学反应的虚拟仿真实验软件，包括反应条件的选择、反应进程的观察、反应数据的记录等功能。
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大学2020年度虚拟仿真实验教学
项目立项申报表
学院名称
实验教学项目名称
所属课程名称
所属专业代码
实验教学项目负责人姓名
实验教学项目负责人手机
实验教学项目负责人邮箱
教务处制
二〇一九年十一月
填写说明和要求
1.以Word文档格式，如实填写各项。
2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.所属专业代码，依据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》填写6位代码。
4.项目所属课程有多门的，填写最主要的一门，并在课程名称及代码后写“等”。
如项目所属课程为拟新建实验课程的，代码处填写“拟新建”。
5.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。
6.表格各栏目可根据内容进行调整。
1.实验教学项目教学服务团队情况
注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。
2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。
2.实验教学项目描述
3.实验教学项目支撑条件描述
4.实验教学项目计划使用的技术架构及主要研发技术
5.实验教学项目特色
6.项目预算
7.诚信承诺
8.申报院系意见
9.教务处意见。