第六小学论文：教学设计要深抓
小学教师教研文章重视数学教学设计提高数学教学质量
小学教师教研文章重视数学教学设计提高数学教学质量实践证明，数学教学设计对于提高数学教学质量有着非常重要的意义。
根据自己的教学实践，我认为数学的教学设计要重视以下几方面。
一、重视“在新旧知识衔接点上”进行教学设计数学学习是新知识与学生已有认知结构相互作用而形成新的认知结构的过程。
为此，必须要在新旧知识衔接点上进行教学设计，把新旧知识衔接起来，以实现新旧知识的正迁移。
例如，在教学“除数是小数的小数除法”这一知识时，我设计了如下的两道课前练习题：1.在下面的括号填上适合的数。
36÷4=（）÷（4÷10)=( )÷0.436÷0.4=( )÷(0.4×10)=( )÷42.根据商不变性质填空。
0.065÷0.05=（）÷（0.05×100）=（）÷53.9÷0.002=（）÷（0.002×1000）=（）÷2这样，由商不变性质和除数是整数的小数除法如手，紧紧抓住新旧知识的衔接点，既很好地复习了同新知识有紧密联系的旧知识，又为新知识的学习打下了基础，消除了学生的认识障碍，收到了事半功倍的教学效果。
二、重视“在培养学生具有初步的逻辑思维能力上”进行教学设计。
在培养小学生的逻辑思维能力就是培养学生对所学的内容进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括，对简单的问题进行判断推理。
为此，要在这方面精心设计教学。
例如，在教学“分数的基本性质”这一知识时，我不是就马上把“分数的基本性质”直接告诉学生，而是让学生通过比较3/4、6/8和9/12的大小，再配合图形，让学生自己去发现规律，从而提高了学生的分析归纳能力。
再导出分数的基本性质后，我设计了这样一个巩固练习：如果2/7分子加上4，要使分数的大小不变，那么分母应加上多少?实践证明，数学教学设计对于提高数学教学质量有着非常重要的意义。
语文教学改革要从教案抓起
语文教学改革要从教案抓起语文教学改革是当前教育领域的热门议题，对于培养学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
在推进语文教学改革的过程中，教案作为教学的重要组成部分，发挥着重要的作用。
本文将从教案的编写与设计、教案的功能与作用和教案的创新等方面来谈谈语文教学改革要从教案抓起。
一、教案的编写与设计教案是教师进行教学活动的重要工具，它的编写与设计决定了教学的质量。
在当今时代，传统的教案形式已经无法满足现代化教学的需求，需要更加注重教案的创新与科学性。
首先，教案应该注重教材的整合和拓展。
传统的教案往往是按部就班地进行内容的讲解，而现代化教案则应该根据教学目标和学生需求，灵活地组织教学内容，通过合理地选择教材和参考资料，从而培养学生的综合能力和语文素养。
其次，教案应该注重任务型教学设计。
任务型教学注重学生的主动学习和实践能力的培养，教师在编写教案时应该设计一系列有针对性的任务，让学生通过实际操作和探究来提高自己的语文能力。
最后，教案应该注重与时俱进的教学方法。
随着科学技术的不断进步，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，教师在编写教案时应该充分利用现代化教育技术和教学资源，采用多元化和互动性强的教学方法，提高语文教学的效果。
二、教案的功能与作用教案作为教师教学的重要组成部分，具有多种功能与作用。
首先，教案可以明确教学目标，帮助教师和学生明确学习的方向和目标。
教案还可以规范教学过程，保证教学的有条不紊进行，促进学生的有效学习。
此外，教案还可以帮助教师提前预测和解决可能出现的问题，提高教学的效果。
教案的作用不仅仅局限于教学过程中的指导作用，还可以作为教师教学效果的评估工具。
通过分析和评价教案的设计和实施情况，可以帮助教师总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
教案还可以促进学校和教师之间的交流与合作，促进教育教学的共同发展。
三、教案的创新教案的创新是语文教学改革中不可或缺的一部分。
在推进教案创新的过程中，需要教师不断地更新教学观念，探索和尝试新的教学模式和方法。
如何抓好小学语文教学论文
如何抓好小学语文教学摘要：语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。
在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做。
语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。
在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做。
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣要端正学生学习态度。
一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、改变课堂形式，明确学习任务课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。
如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。
刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。
在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。
构建优质教学的小学教案使用要点
构建优质教学的小学教案使用要点教学是培养学生综合素质的重要途径，而教案则是教学过程中的重要工具。
一个优质的教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将从教案编写的角度，探讨构建优质教学的小学教案使用要点。
一、明确教学目标教案的第一要点是明确教学目标。
教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期效果，是教学的出发点和归宿。
在编写教案时，教师应该明确教学目标，并根据学生的实际情况设置合理的目标，以便能够更好地引导学生学习。
二、合理安排教学内容教案的第二要点是合理安排教学内容。
教学内容是教学的核心，也是学生学习的主要内容。
在编写教案时，教师应该根据教学目标，合理选择教材内容，并进行适当的删减和调整，以确保学生能够掌握重点和难点知识。
三、设计多样化的教学活动教案的第三要点是设计多样化的教学活动。
教学活动是教师在教学过程中组织学生进行学习的方式和方法。
在编写教案时，教师应该设计多样化的教学活动，如讲解、讨论、实验、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、注重启发性教学教案的第四要点是注重启发性教学。
启发性教学是指通过提问、引导和启发等方式，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在编写教案时，教师应该注重启发性教学，设计一些启发性问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
五、关注学生的个性差异教案的第五要点是关注学生的个性差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好和学习方式都有所不同。
在编写教案时，教师应该充分考虑学生的个性差异，灵活调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
六、评价和反思教学效果教案的第六要点是评价和反思教学效果。
教学的最终目的是培养学生的综合素质，而教学效果的评价是教师了解学生学习情况和教学效果的重要途径。
在编写教案时，教师应该设计合理的评价方式，及时对教学效果进行评估和反思，以便不断改进教学方法和提高教学质量。
总之，构建优质教学的小学教案使用要点包括明确教学目标、合理安排教学内容、设计多样化的教学活动、注重启发性教学、关注学生的个性差异以及评价和反思教学效果。
学校如何加强教学设计
学校如何加强教学设计教学设计是学校教学工作中的重要环节，直接关系到教学效果的提高和学生素质的提升。
为了加强教学设计，学校可以从以下几个方面进行改进：1. 注重学生需求教学设计的第一要务是满足学生的学习需求。
学校可以通过开展问卷调查、座谈会等形式，了解学生的学习兴趣、学习方式、学习习惯等，从而根据学生的需求进行教学设计，使教学内容更贴近学生实际需求，提高学生学习的积极性。
2. 多元化教学方法传统的教学设计往往以讲授为主，学校可以通过多元化教学方法来加强教学设计，比如课堂教学结合实践活动、小组合作学习、项目式学习等，利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学内容的前沿性教学设计的内容要具有前沿性和时效性，学校可以通过与国内外知名学府和企业合作，组织教师参加学术交流、企业实践等方式，及时更新教学内容，使之符合社会发展的要求，增强学校的学科竞争力。
4. 提高教师专业素养教师是教学的主体，提高教师的专业素养对于加强教学设计至关重要。
学校可以通过组织专业培训、学习交流活动、定期评课等方式，提高教师的教学水平，使之更好地为教学设计提供支持。
5. 注重核心素养培养教学设计不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的核心素养的培养。
学校可以通过设立专门的核心素养课程、开展校本课程改革、制定素质教育方案等方式，强化对学生核心素养的培养，增强学生的综合素质。
6. 加强评价机制教学设计的评价是教学质量保障的重要环节。
学校可以建立多元化的评价机制，包括课堂教学评价、学生作品评价、学生综合素质评价等，从多个角度对教学设计进行评价，及时发现问题，促进教学设计的改进。
7. 重视课程建设课程是教学设计的核心，学校可以加强课程建设，设立课程建设专职岗位，建立健全的课程开发、评审机制，注重课程的整合性和系统性，使之符合学校的发展规划和学生的学习需求。
总之，加强教学设计是学校提高教学质量和办学水平的关键。
学校可以从需求导向、多元化教学、前沿性内容、教师素养、核心素养培养、评价机制和课程建设等方面入手，不断改进教学设计，提高教学质量，为学生成长成才提供更好的教育保障。
以教学设计为抓手才能构建小学语文高效课堂
论是运用多 媒体 手段 进行 视 频 的播 放还 是 知识 的补
充， 都 可 以 为小 学 生 带 来 耳 目一 新 的 感 觉 。运 用 新 颖 的教 学 手 段 补 充 大 量 的 教 学 信 息 ， 可 以让 语 文 课 堂 充
身 临其境地感受 文本 内容 ， 广 大教师 应 当重视这 些方
使新课改理念 在语 文课堂上 真正落地生根 、 开花结果 ，
尤其要重视教学设计 环节 ， 才 能 为 整 个 高 效 课 堂 建 设
奠定扎实基础。
一
施， 使语文教学设计更能体现学生兴趣 激发 、 能力培养 的综合 目标 。其 次 ， 语 文教 学设 计要 彰显 因材施 教原
则 。 小学 生在 学 习 上 存 在 差 异 性 ， 能 力和 基础有 一定
上要体现全面性 ， 在 能 力 培 养 方 面 应 当 紧 密 结 合 教 学 内 容 和学 生 年 龄 特 点 ， 情 感 教 育 上 则 要 将 情 感 与 思 想 渗 透在 教学 内 容 的 启 发 引 导 中 ， 创 设 良好 情 境 让 学 生
学手段的运用 ， 从 单纯 的投影仪 到多 媒体 综合 教学 手 段， 广大教 师要 善于将 这些 手段 的作 用体 现 出来 。无
面 的研 究 ， 全 面 体 现 教 书育 人 的 目标 。 知 己 知彼 ， 百 战 不殆 ， 对 于 小 学 语 文 课 堂 教 学 而 言 更 是 如 此 。教 师 如 果 对 学 生 基 础 知 识 掌 握 情 况 、 语 文
满生机 ， 更加有 利于促 进教 学活 动 的开展 。将 教学 改
革理念贯穿语文教 学设计 全过 程 ， 这 对 教 师 提 出 了 更
高 的要求 ， 需要 广大 教师在 日常工作 与学 习 中加强 学
小学教案编写的三个关键点
小学教案编写的三个关键点教案是教师备课和教学的重要参考材料，对于小学教师来说尤为重要。
编写一份高质量的教案是提高教学效果的关键。
在编写小学教案时，有三个关键点需要特别注意。
首先，教学目标的明确和合理性。
教学目标是教师要达到的教学效果，是教学活动的起点和终点。
教师在编写教案时，应该明确教学目标，并确保其与教材内容相一致。
教学目标应当具体、清晰，能够指导学生学习和评价学生的学习成果。
只有明确和合理的教学目标，才能指导教师在教学过程中有的放矢，从而提高教学效果。
其次，教学内容的有机组织和合理安排。
教学内容是教师向学生传授的知识和技能的内容，是教学的核心。
教师在编写教案时，应该将教学内容分为不同的模块，并合理安排它们的顺序和关系。
教学内容的有机组织可以帮助学生更好地理解和掌握知识，促进学习的连贯性和系统性。
教师还可以根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法和教学资源，使教学内容更加贴近学生的实际需求和兴趣。
最后，教学活动的多样化和生动有趣。
教学活动是教师和学生在课堂上进行的各种交流和互动。
教学活动应该多样化和生动有趣，既能培养学生的兴趣和积极参与，又能促进学生的思维发展和能力提高。
教师可以运用多种教学方法和教具，设计适合学生年龄和认知水平的教学活动，例如游戏、小组合作、实验等，使学生更主动地参与到学习中来。
同时，教师还应该积极关注学生的情感需求，鼓励学生展示自己的想法和感受，为他们提供一个轻松、积极的学习氛围。
总之，编写小学教案需要关注教学目标的明确性与合理性，教学内容的组织和安排，以及教学活动的多样化和生动有趣。
只有在这些关键点上下功夫，教师才能编写出高质量的教案，提供良好的教学效果，帮助学生更好地学习和成长。
小学教案使用技巧与优化策略的深度研究
小学教案使用技巧与优化策略的深度研究教案是教师备课的重要工具，它对于教学的顺利进行起着关键作用。
然而，教案的质量和使用方式对教学效果有着直接的影响。
本文将深入研究小学教案的使用技巧与优化策略，以期提高教学质量。
一、教案的设计教案的设计是教师备课的第一步，它直接关系到教学的开展。
在设计教案时，教师应该明确教学目标，合理安排教学内容和教学步骤。
教学目标应该明确具体，符合学生的实际水平和学习需求。
教学内容应该科学合理，有机结合课程标准和学生的实际情况。
教学步骤应该合理安排，使学生能够逐步理解和掌握知识。
二、教案的灵活运用教案是教学的指导性文件，但并不意味着教师在教学过程中必须严格按照教案执行。
教师应该根据学生的实际情况和教学效果，灵活调整教学策略和教学步骤。
例如，如果学生对某个知识点掌握较好，教师可以适当减少相关练习的时间，以便更多地开展拓展性的教学活动。
教师还可以根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和教学手段，提高教学效果。
三、教案的反思与改进教案的使用不仅仅是一次性的，教师应该在教学结束后对教案进行反思和改进。
教师可以结合学生的实际表现和教学效果，评估教案的有效性和合理性。
如果发现教案存在不足之处，教师应该及时进行调整和改进。
教师还可以与同事进行教案交流和分享，借鉴其他教师的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
四、教案的个性化定制每个学生都有自己的学习特点和学习需求，因此教案的个性化定制是非常重要的。
教师可以根据学生的实际情况，对教案进行个性化调整。
例如，对于学习困难的学生，教师可以增加一些辅助材料和练习题，帮助他们更好地理解和掌握知识。
对于学习进步较快的学生，教师可以提供一些拓展性的教学活动，让他们有更多的挑战和发展空间。
五、教案的资源整合随着信息技术的发展，教师可以利用各种教学资源来优化教案。
教师可以通过互联网搜索相关的教学资源，如教学视频、教学游戏等，以丰富教学内容和提高教学效果。
此外，教师还可以利用学校图书馆和教育软件等资源，为教学提供更多的支持和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计要抓深本
——听四年级《折线统计图》一课有感
池疆萍
教学设计要抓深本
——听四年级《折线统计图》一课有感
教学中我们需用多些思考，思考设计每个环节的目的，以及它会带来什么；有时我们教学中还应多放手，多让孩子自己去寻找答案。
一、我们老师应该带着问题去教学
教学目标定位在哪，目标意识是否清楚，是否真正内化到教学中？在教学中，学生的问题是什么？你的难点是什么，是怎样解决的？以上是我们教学中需要思考的地方。
我们老师上任何课有时认为上的好的地方都应该想一想，思考一下，不能光认为这一段很好，而要想想它会为后续会带来什么？教师问学生答，每个活动环节中，师生互动又会产生怎样一个效果？例如陈华老师在“折线统计图”一课上，出示的上海一年12个月的平均气温变化折线图上（横轴表示月份，竖轴表示温度），让生摆小棒，生上台在折线图上摆出变化的点和线（学具：等长的小棒），这个师生互动设计得很好，活动也很高涨，但在今天的背景下，时间月份是相同的，用等长的小棒是否产生负干扰？是否会对后面学生学习产生干扰？授课老师没有考虑到。
又如教学设计中，课堂教学开始如果直接出示上海市平均温度条形统计图，也可以起到同样的课前复习的效果，还可以省点课堂时间，为后面的难点多留些时间等等。
以上教学中出现的问题都是因为老师没有深层去思考我们的教学设计是否存在问题，怎样设计效果更好。
二、“抓深本”是我们教师的教学方向
什么是“抓深本”？“抓深本”主要是找学生学习的真问题，当走进课堂就知道该怎么做，如果问题解决了，学生就能得到实实在在的发展了。
我们教学中就能知道该花多大力气去解决，在课堂的时间分配上也就更清楚了。
（一）老师不能只将自己假设成某一个孩子，而要假设成多数的孩子
教师在课堂教学中的每个行为背后都是有它的需要和考虑的，不同的考虑就会有不同的设计的。
例如：《折线统计图》一课中老师将条型图变折线图通过媒体动态演示了出来，很直观的将条型图和折线图展示出来。
（老师备课时把自己假设成学生，去思考问题，这就是深本，但老师不能只将自己假设成某一个孩子，而要假设成多数的孩子，这些孩子会怎样想，那些孩子又会怎样想。
）我们可以换个方式问：除了用条形图表示，还有没有小朋友见过用别的统计图表示的？那又是怎样表示的？（这就借助了孩子的生活经验）
（二）调动孩子的积极性，可以通过提出具有挑战性的问题
在条形和折线两种图出来后，陈华老师在这为了调动孩子积极性，是这样提问的，“谁来说说自己的生日，并在当月中找到平均气温的点”，我认为有时调动孩子的积极性，可以通过提出具有挑战性的问题进行。
例如：出示折线统计图，让孩子去找信息。
在这个过程中，孩子能找到的信息，就不必过多关注，还有的问题就是孩子在认识当中存在的困难，孩子的问题其实就在这里，我们在教学中需要多
引导孩子去关注这些问题。
老师可以这样问：对变化趋势同一月份不能有两个月份怎样解决？（看横轴）这里就是孩子较难解决的地方，这里可以多花些时间去解决。
（三）把大问题留给学生，给学生多一些时间和空间。
例如：《折线统计图》课中最后一题关于“人口的信息”如何用折线图表示？在这可以让学生画草图，让孩子试着解决，多放手让孩子做。
三、孩子的语言表示
《折线统计图》课中孩子用手势表示“直线上升，直线下降”，用手势感悟很好，但有些手势在一定背景下是有局限的，这就是整体和局部的一个合理处理。
四、媒体在教学中的有效运用要达到最大化。
在《折线统计图》一课中，教师对条形统计图和折线统计图做了一个比较，给了一个直观的条形到折线动态的生成效果，直条逐渐转变成点，然后用线把点连起来。
又如在《体积》一课上，如果用多媒体可以将同一体积的液体从圆锥中倒入圆柱中（等底等高），学生就能够很直观地看到发生的变化。