X8U4P1说课稿
M8U4 单元教案设计
An instructional design for NSEFC Student ’s Book 8Unit 4 Pygmalion完成时间: 2008年2月D e s i g n e r s :浙江省黄岩中学 邵长国 张小华 杨谢友符隽娜 徐丹婷Contents 目录1. 教学目标与要求(Teaching aims and demands) (3)2. 课前分析(Teaching analysis in the pre-class stage) (5)2.1 教学材料分析(About the teaching stuff) (5)2.2 教学对象分析(About the instructional object) (6)3. 教学安排(Teaching arrangement) (7)3.1 教学设计概要(Outline) (7)3.2 教学课时安排(Time allocation) (8)3.3 具体教学步骤(Teaching procedure) (9)4. 评价与反思(Assessment and reflection) (36)4.1 教师教学效果的评价与反思(Ts’) (36)4.2学生学习效果的评价与反思(Ss’) (38)5. 补充参考材料(Supplementary reference materials) (38)5.1 学生作业材料(Assessments for Ss) (38)5.2 教师备课参考资料(Reference materials for Ts’) (40)5.3 练习与测试(Exercises and tests) (41)21.教学目标与要求(Teaching aims and demands)根据《英语新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二年级学生的实际和本单元的教材内容，我们将本单元的教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等五个方面。
江苏牛津英语8a unit 4 说课稿
江苏牛津英语8A unit 4 说课稿一、说教材：1、教材简析：本课的内容是江苏牛津中学英语教材8A第4单元的复习课。
本单元通过熊猫的成长这一主题，引出保护野生动物的话题，并由此谈论话题。
由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中使用多种游戏手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、目标分析知识目标：1 通过两个猜谜游戏复习大部分的野生动物的词汇。
2 复习阅读中所出现的重点词组，并了解熊猫的生长过程，面临的困难及所需的帮助。
能力目标：1 运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息2 初步了解做义演主持人的一些常识情感目标：尽最大的努力来保护野生动物。
3、难点分析难点一阅读中的词汇难点二if的用法二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。
具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，如视频、图片、动物世界的开头曲与片尾曲等，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2．任务型教学法：我设计了各种任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。
例如，要求学生阅读文章，完成填空等。
3、头脑风暴法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
三、说教学程序1、视频“动物世界”导入，采用直观法，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣也为后面的教学做了一个提早渗透；2．然后采用了游戏法，第一个游戏把动物的图片遮掉一半，让学生猜，使学生首先在心理上感到放松，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，第二个游戏让学生把字母顺序混乱的单词重新排列，复习单词。
英语八年级上册U4T3P1教案
Unit 4 Our WorldTopic 3 The Internet makes the world smaller.教学内容分析及课时分配建议：本单元以Our World 为主题。
第三话题在复习前两个话题的基础上，引入新内容的学习，包括认识互联网、互联网的功能、以及我们应该怎样正确对待互联网等。
语法板块学习“主语+谓语+宾语+宾语补足语”的用法，比如The Internet makes the world smaller. The Internet makes our life easier and more interesting. 等。
此外，还学习了对肯定和不肯定的表达的功能句，如I’m sure the Internet will become more and more important to us. I’m not sure if it is good to shop online. Guess what! 等。
该话题还设计了音标的学习，帮助学生正确区分/w/和/v/的发音，同时也设置了句子连音、弱读、重读以及语音语调中升降调的学习，帮助学生通过语音语调的学习理解句子表达的意思，训练学生说地道的英语口语。
最后通过Project的活动Becoming an Inventor 对所学内容进行积极的应用。
本话题建议用五课时完成。
第一课时：Section A—1a,1b,1c,2第二课时：Section A—3a, 3b Section B—4a, 4b第三课时：Section B—1a, 1b, 1c, 1d, 2, 3第四课时：Section C—1a, 1b,1c, 1d, 2a, 2b第五课时：Section D—Grammar and Functions, 1, 2, Project第一课时(Section A—1a,1b,1c,2）教学设计思路：本节课的课型为听说课，主要活动为Section A -1a和2。
人教版八年级英语上册Unit4单元说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
本单元共分为三个课时，第一课时主要学习一般过去时的基本概念和构成；第二课时通过具体语境，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情；第三课时则是对前两课时的巩固与拓展，让学生在实际情境中运用所学知识。本节课为第二课时，重点在于让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事情。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
2.设计更多针对性练习，帮助学生巩固动词过去式的变化规则；
3.优化课堂互动设计，提高学生的参与度和合作效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和练习完成情况；
2.收集学生的作业和作文，分析其对一般过去时的掌握程度；
3.通过课后访谈，了解学生的反馈和建议。
具体的反思和改进措施包括：
3.创设情境，展示一般过去时的句子结构和用法，让学生在实际语境中感受、理解一般过去时。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组，根据所给话题，运用一般过去时进行对话练习，相互纠正、改进。
2.口语表达：邀请学生上台展示，用一般过去时描述自己的过去经历，提高学生的口语表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，包括一般过去时的构成、动词过去式的变化规则等；右侧为示例句子和练习，用以展示知识点的应用。
初中八年级英语Unit4 教案+说课稿 人教新目标版
Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A第1课时（1a-2d）Section A单词allow v.允许；准许wrong adj.有毛病；错误的guess v.猜测；估计deal n.协议；交易relation n.关系；联系；交往communicationn.交流；沟通argue v.争吵；争论cloud n.云；云朵elder n.年纪较长的instead adv.代替；反而；却whatever pron.任何；每一nervousadj.焦虑的；担忧的offer v.主动提出；自愿给予proper adj.正确的；恰当的secondlyadv.第二；其次communicate v.交流；沟通 explain v.解释；说明clear adj.清楚易懂的；晴朗的copy v.抄袭；模仿；复制；复印return v.归还；回来；返回anymore adv.（常用于否定句和疑问句句末）再也（不）；（不）再短语look through快速查看；浏览big deal重要的事work out成功地发展；解决get on with和睦相处；关系良好句型1.I studied until midnight last night so I didn’t get enoughsleep.昨天晚上我学习到半夜，所以我睡眠不足。
2.Why don’t you forget about it? Although she’s wrong，it’s not a big deal.你为什么不把这件事忘掉呢？虽然她做得不对，但也没什么大不了的。
3.He should talk to his friend so that he can say he\'s sorry.他应该和他的朋友谈一谈，以表达歉意。
4.Your best friend does not trust you anymore.你最好的朋友不再信任你了。
初二unit4说课稿
初二unit4说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的是初二英语Unit 4的内容。
这一单元的主题是“Do it yourself”，通过这个单元的学习，学生们将能够了解并掌握有关自助服务和独立完成任务的相关英语表达方式。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和评价方式六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本单元位于初二英语教材的第四单元，共有五个部分。
第一部分是对话，通过两个学生之间的对话，引入了DIY的概念，并展示了如何在家庭中进行一些简单的DIY项目。
第二部分是语法，重点讲解了现在进行时的用法，特别是用来描述正在发生的动作。
第三部分是阅读，介绍了一位著名的DIY爱好者和他的项目。
第四部分是写作，要求学生写一篇关于他们自己DIY经历的短文。
最后一部分是听力，通过一段关于DIY的访谈，让学生了解不同的DIY项目和人们对此的看法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握现在进行时的构成和用法，能够听懂、会说、认读和书写与DIY相关的词汇。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言知识，进行有关DIY话题的听说读写活动。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的自主学习能力和动手能力，激发学生对DIY的兴趣，鼓励他们在生活中尝试解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时的用法，DIY相关词汇的掌握和运用。
2. 教学难点：如何让学生在真实或模拟的情境中，灵活运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计一系列的DIY任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同讨论和完成DIY项目，培养他们的团队协作能力。
3. 情景教学法：创设真实的DIY情景，让学生在情境中学习和使用英语。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一些DIY项目的图片，激发学生的兴趣，并引入话题。
解读小学英语pep8unit4教案
小学英语 pep8 unit4 教案解读Pep 8 是一套小学英语教材，它的专业性和实用性使得其在小学英语教学中得到了广泛的应用。
本文将为大家解读 Pep 8 教材中的 Unit 4，帮助同学们更好地了这一单元的教学内容和教学目标。
一、教学目标1.能够听懂人物描述，理解并表述人物特征和外貌；2.能够使用有关外貌的单词，描述人物的特征；3.能够熟练运用正确的代词，正确使用简单的句型；4.能够通过朗读和听力训练，提高英语口语表达能力。
二、教学内容Unit 4 的教学内容主要包括以下三个部分：1.Describing people本部分主要针对人物特征方面的基本描述，提供了一些日常用语并且着重强调了外貌的描述。
教材中通过图片和简单的对话展示了如何使用形容词来描述人物特征，同时引导同学们需要注意的细节方面，例如肤色、发型和体型。
2.Pronouns本部分主要针对代词的使用，教材中会提供一些基本的代词并且使用对话和图片的方式进行讲解。
通过对话的形式，模拟出了这些代词在会话中的应用场景，使得同学们能够更加直观地理解代词的使用方法。
3.Let’s read本部分主要通过阅读练习帮助同学们提高英语口语表达能力。
教材中选取了几篇比较简单的文章，通过朗读训练同学们的发音和语音语调。
同时，这些文章也包含了一些常见的句型、语法结构和单词，能够帮助同学们加深对这些知识点的理解。
三、教学方法1.演示法将形容词、代词等直观化地呈现给学生，让学生通过观看图片和听取老师的巧妙描述来理解和学习这些知识点。
2.对话模拟法采用对话模拟的形式，模拟出不同情景下的口语表达方式，让学生能够在实践中理解和掌握这些知识点，从而更好地应用到实际中。
3.朗读法通过朗读文章的方式，训练同学们的读音和语音语调，并且提高自己的口语表达能力。
同时，通过这种方式还能加深对文章中单词、句型的理解。
四、教学效果通过学习 Unit 4，同学们可以掌握一些基本的人物特征描述，同时也能熟练运用常用的代词，提高英语口语表达能力。
小学英语pep8unit4教案详解
小学英语pep8 unit4 教案详解Pep 8 unit 4是小学英语教材Pep 8的第四单元，涵盖了许多关于健康生活和适度锻炼的话题。
本单元的重点是通过引导学生来了解健康饮食和适度的体育锻炼如何提高身体健康及其影响。
以下是Pep 8 unit 4的详细教案。
教学目标：1.学生了解什么是健康饮食以及健康生活的重要性；2.学生了解何时、何地以及如何运动比较好；3.学生能够熟练使用课文中涉及到的重点词汇及短语；4.学生能够熟悉、了解有关健康生活和运动的问题并参与其答题活动；5.学生能够通过学习Pep 8 unit 4，自信地维护和改善自己的身体健康；教学重难点：1.教学重点：将具体的运动行为联系到提高健康和身体状态的好处上；2.教学难点：鼓励学生在遵循健康饮食和运动指南的基础上，控制好身体状况和纪律。
教学过程：Part 1 引入新话题教师通过与学生对话或展示各种健康生活和适度锻炼的照片、海报、广告等来引入新话题。
这些图片和文字可以向学生展示健康生活和锻炼的好处，让学生喜欢并感到熟悉这个话题，从而对其产生兴趣。
Part 2 预读课文提出问题教师可以提出如下问题：1.你为什么认为我们需要健康饮食？2.运动是一个什么样的定义，在你的生活中扮演什么样的角色？3.你知道健康饮食和运动人身体健康的好处吗？提供答案教师可以在第二步中提供答案：1.由于Body needs food来帮助Body Grow and Be Strong，因此我们需要健康饮食；2.运动是使身体变得健康和强壮的一种活动，在我们的生活中扮演着重要的角色；3.健康饮食和运动可以帮助我们保持健康、改善身体状态、提高运动能力和减轻压力。
展示图案教师可以通过展示一些关于健康饮食和适度运动的图片向学生逐一展示各个话题的特点。
这些图片可以是健康的餐饮、人们正在进行的运动、健身房等一切与目标话题相关的图案。
Part 3 阅读和理解课文阅读课文学生的学习应该围绕着课文展开，先由教师或学生读一遍或两遍，让学生充分了解课文内容，如果学生遇到难题，可以进行辅导和教导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Warming up and readingA fateful meetingsAnalysis of teaching materials.Eliza Doolittle(E): a poor flower girl who is ambitious to improve herself. Professor Higgins(H): an expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society.Colonel Pickering(P): an officer in the army and later a friend of Higgins’ who sets him a task.Analysis of studentsTeaching aimsTeaching important pointsTeaching difficult pointsTeaching procedures (1.lead in 2.warming up 3. Pre-reading 4.reading ) SummaryHomeworkBlackboard designWarming up and readingA fateful meetingsI. Analysis of teaching materialsPygmalion is from Elective textbook 8 for senior high school English. There are 4 parts in this unit and we will just learn part one, warming up and reading(a fateful meetings). Pygmalion is a play written by George Bernard Shaw, which is based on a Greek myth. In the Greek myth there is a sculptor called Pygmalion, who doesn’t like women. However he creates a perfect stone women who is so beautiful that he falls in love with her. ,With the help of Goddess, the statue was alive. The sculptor married with the statue. Our reading text is an adaption of Pygmalion and meanwhile Pygmalion was made into a film called My Fair Lady. The play of reading takes place in 1914 just before World War One, when social classes were fixed and it was difficult to move from one social class to another. Three characters, Eliza, Henry Higgins and Colonel Pickering, are mentioned in text. The play is consisted of their dialogues.II. Analysis of studentsStudents in Class 9 and class 10 haven’t firm language foundation. Therefore I will have them do much Imation work to grasp the psychology of different characters. III. Teaching aimsKnowledge aim is to learn the characteristics of the persons in play and Bernard Shaw’s life and pronounce new expressions properly in text.Ability aim is to improve students reading ability.Emotional aim is to learn about Pygmalion Effect and the plot of My Fair Lady.IV. Teaching important pointsAnalyze the characteristics of three persons in playLearn about Bernard Shaw’s life and his worksV. Teaching difficult pointImitate the dialogue among three persons in play and experience author’s attention. vi. Teaching methodsTask-based teaching and learningReadingImitationVII.teaching proceduresStep I. Lead inTo show an episode of My Fair Lady. After that, show Ss Bernard Shaw’s introduction and his works.Step II. Warming upAsk the class who knows the myth of Pygmalion, if anyone knows that, ask him to introduce it to Ss. If not, I will Introduce three pictures to the students.Picture 1Picture 2Picture 3Step III. Pre-readingThe aim of this part is to encourage Ss to predict some of the issues in the play.(let Ss imagine and discuss any possibility in play. e.g. what job would a modern Pygmalion do? What job would his modern statue-wife do? )Step IV. ReadingI. Read the play quickly and fill in follow questions1. This text is mainly about the firstexperience of Eliza meeting with __c____.A. Professor HigginsB. Colonel PickeringC. Professor Higgins and Colonel PickeringD. a gentleman2. Eliza greeted to the gentleman in orderto _______.A. ask him to buy some flowers from herB. talk with himC. ask him to teach herD. beg some money from him3. Why Eliza began to cry? Because _______.A.she thought Professor Higgins would arresthimB. the gentleman didn’t give her some moneyC. Pickering beat and scolded herD. there was no reason4. Professor Higgins believed that he could judge a person by _______.A. his appearanceB. his actionC. his conversationD. his mannersII. Read the text carefully and analyze the persons’ characteristicSocial position evidence in the playEliza (Lower class) Behavior: _respectful to people of higher classLanguage: calls gentleman “sir” and ”cap’in” (orcaptain) which is a compliment.Higgins (Middle class)Behaviour: rude to lower class; polite_to sameor upper classLanguage: calls Eliza “_you silly girl_” andPickering “my edar man”Pickering (upper class) Behaviour: generally confident and polite__; but_ _ignore__ ElizaLanguage: prepared to begin a _conversationwith Henry, whom he does not know; generouswith praise to himStep V. Imation and actionDivide the class into 3 groups.(G1 is Eliza Doolittle. G2 is Henry Higgins. G3 is Colonel Pickering)Let Ss listen to the radio of the text and imitate their tone of three persons in play’Step VI. SummaryAsk students to retell the text according to the pictures in warming up.Step VI. HomeworkFind out more information about Bernard Shaw from internet or Chinese teachers. Enjoy the movie of My Fair Lady.Step VII. Blackboard designKey words for the characteristics of 3 persons。