(北师大版)二年级数学教案 有多少粘贴画
《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）
《有多少张贴画》教学设计《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《有多少张贴画》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有多少张贴画》教学设计篇1教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:一、创设情境1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？二、探究新知（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2x6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口诀）2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。
咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。
可以同桌两人一组说一说。
第八单元《有多少张贴画》(教案)二年级上册数学北师大版
第八单元《有多少张贴画》（教案）一、教学目标1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
3.通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
二、教学重点1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
三、教学难点1.学生通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
2.学生掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
四、教学准备1.贴画。
2.黑板、彩色粉笔。
3.《小学数学》二年级上册北师大版。
五、教学过程1.引入1.教师询问学生是否喜欢收集贴画，展示少量贴画，引导学生描述贴画的特点。
2.教师出示图片，让学生进行估算，并询问学生用哪些数量概念估算。
3.教师介绍贴画的概念，并提问贴画的特点和用途。
2.讲解1.教师出示两到三张不同的贴画，询问学生有几个贴画，引导学生回答“两个、三个等”。
2.教师引导学生感受数字与数量之间的关系，并带领学生了解“2、3”等数字表示的意义。
3.教师通过实际操作和游戏，让学生深入理解数字与数量之间的联系，并掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
3.练习1.教师出示多张贴画，让学生尝试用数字表达它们的数量，并对学生的回答进行纠正和帮助。
2.教师以图片、故事等为媒介，让学生在愉悦的氛围下，发挥想象力和创造力，培养逻辑、分析、判断和综合运用等思维能力。
4.总结1.教师总结学生的学习内容，引导学生从活动中总结出知识点。
2.教师鼓励学生再发现自己拥有的贴画数量，并展示在黑板上，再次加深学生对数量概念的理解和把握。
六、作业1.布置有关贴画数量的题目，引导学生巩固本节课所学。
2.要求学生合理安排时间完成作业，任何问题及时向老师提出。
七、教学反思本节课通过让学生体验贴画数量，启发学生思考数字和数量之间的关系，充分激发了学生的思维潜能和学习热情。
但是，同时还存在一些不足之处，例如难度分配有些不均衡，部分学生较难理解。
希望在以后的教学中，能够更加细致地解决难点和问题，全面提高学生的数学能力。
二年级上册数学教案-8.1有多少粘贴画｜北师大版
二年级上册数学教案8.1 有多少粘贴画｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.1 有多少粘贴画｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，第八章的第一节：有多少粘贴画。
我们将通过观察和操作，让学生理解数量的概念，学会用数词来表示物体的数量。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解数量的概念。
2. 培养学生用数词来表示物体数量的的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，理解数量的概念，学会用数词来表示物体的数量。
难点：培养学生用数词来表示物体数量的的能力，以及学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、贴纸、卡片学具：贴纸、卡片五、教学过程1. 热身活动（5分钟）2. 引入新课（10分钟）我会通过PPT展示一些粘贴画，让学生数一数，这些粘贴画有多少张贴纸。
然后我会引导学生，用数词来表示他们数的数量。
3. 实践操作（10分钟）我会让学生分成小组，每组都会有一份卡片，卡片上有不同数量的粘贴画。
学生需要数一数，每组有多少张贴纸，并用数词来表示。
每组学生数完后，我会让学生把自己数的数量，用贴纸贴在黑板上，然后让学生用数词来表示。
六、板书设计板书设计：有多少粘贴画数词数量三 3张贴纸四 4张贴纸五 5张贴纸七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里有多少个苹果，并用数词来表示。
答案：例如：我有3个苹果。
2. 请学生回家后，数一数家里有多少个玩具，并用数词来表示。
答案：例如：我有5个玩具。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对用数词来表示物体的数量还有一定的困难，需要在今后的教学中，加强对学生这方面的训练。
同时，学生们在观察力和动手操作方面表现出色，可以在今后的教学中，多增加一些动手操作的活动，提高学生的观察力和动手操作能力。
重点和难点解析一、观察和操作的环节在热身活动和实践操作环节，学生们通过观察和动手操作，来理解和掌握数量的概念。
二年级上册数学教案-有多少粘贴画北师大版
二年级上册数学教案有多少粘贴画北师大版教案：有多少粘贴画教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第五单元《有趣的粘贴画》，具体包括第2课时“有多少粘贴画”。
本节课主要让学生通过实际操作，探究数量的多少，培养学生的数感和操作能力。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数量的多少，能用数表示物体的多少。
2. 培养学生的数感和操作能力，提高学生的数学思维。
3. 让学生在实际操作中感受数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
教学难点与重点：重点：让学生通过实际操作，探究数量的多少，能用数表示物体的多少。
难点：让学生在实际操作中，理解并掌握数的意义，培养学生的数感。
教具与学具准备：教具：贴纸、卡片、计数器等。
学具：每人一份贴纸、一张卡片、一个计数器。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示一幅有趣的粘贴画，引导学生观察粘贴画的数量。
2. 学生自由发言，表达自己观察到的数量。
二、探究活动（10分钟）1. 教师分发贴纸、卡片和计数器，引导学生进行实际操作。
2. 学生分组进行探究，每组选择一种贴纸，用计数器表示出贴纸的数量。
3. 教师巡回指导，引导学生正确使用计数器。
三、交流分享（5分钟）1. 每组派代表分享自己的探究结果。
2. 教师引导学生进行评价，说出自己喜欢的粘贴画和原因。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同数量的粘贴画，引导学生用数表示出数量的多少。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：板书内容：有趣的粘贴画板书设计：1. 贴纸的数量2. 数的意义作业设计：1. 请学生回家后，找一找家里的物品，用数表示出数量的多少。
2. 家长签名确认，第二天带回学校分享。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，探究数量的多少，能用数表示物体的多少。
在课堂中，学生积极参与，表现出对数学的兴趣。
但在教学过程中，对于数的意义的理解仍需加强，需要在今后的教学中，继续引导学生深入理解数的含义。
有多少张贴画-北师大版二年级数学上册教案
有多少张贴画-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解“有多少张贴画”这一问题的含义，学会使用数目词来回答。
2.学会使用折线图表示数据，并能通过观察折线图进一步理解数据。
二、教学重点1.明确问题的含义，理解数目词的意义。
2.学会使用折线图表示数据。
三、教学难点学生能否准确理解折线图所表达的数据。
四、教学过程1. 导入新知教师可以准备几个不同种类的贴画，并询问学生每幅贴画的数量。
要求学生回答时使用“几”这个数目词。
2. 学习新知（1）了解数目词教师可以带领学生观察1-10之间的数数，进一步了解不同数目词的意义。
并通过拿出相应数量的石子、棋子等教具进行实操练习，让学生更好地理解数目词。
（2）学习使用折线图教师可以给学生准备一组数据，例如一组不同颜色笔的数量，并要求学生使用折线图将数据表示出来。
在学生掌握使用折线图表达数据后，为学生出示一组贴画数量的数据，要求学生使用折线图将数据表示出来。
3. 合作探究教师分发课堂练习册，要求学生根据提示完成相应的题目。
在学生完成练习后，教师将部分学生的练习结果进行点评，检查学生的学习效果。
4. 拓展应用教师出示多个包含贴画数量的折线图，要求学生观察图表，并完成相应的问题。
例如，哪一个月份贴画销售量最高，哪一种贴画销售量最高等等。
五、课后作业1.完成课堂练习册上相应的练习题。
2.画出一组数据的折线图，并解释数据的含义。
3.找到一组自己感兴趣的数据，使用折线图将其表示出来。
六、教学反思本节课以两个关键点为重点内容，一是理解“有多少张贴画”这一问题的含义，学会使用数目词来回答；二是学会使用折线图表示数据，并能通过观察折线图进一步理解数据。
而经过实际教学发现，学生在初识数目词及折线图时容易出现理解困难，因此在教学过程中需要引导学生通过实际操作来深入理解，并进行适当的巩固和拓展。
二年级上册数学教案-8.1有多少张贴画｜北师大版
二年级上册数学教案－8.1有多少张贴画｜北师大版一、教学目标1.能够用种类和数目来描述物品。
2.能够使用“有多少”这个概念来询问物品的数量。
3.能够使用算式来表达数学概念。
二、教学重难点1.确认物品的种类和数量。
2.使用算式来表达数学概念。
三、教学内容1. 教学过程（1）引入新知识老师出示一张贴画图，问学生：“这是什么？”学生回答：“这是贴画。
”老师继续问：“这上面有多少张贴画？”学生回答：“不知道。
”老师指着贴画逐个点数，并告诉学生：“有五张贴画。
”（2）讲解新知识老师要求学生将贴画安装到教室里的树上，将鸟、鱼等贴画分类排列。
然后，继续出示其他贴画图，让学生进行相应的分类和计数，了解自己的计数策略是否正确。
最后，老师引导学生总结出物品种类和数量之间的关系。
（3）巩固练习1.在读书角落，有红、黄、蓝三种颜色的图书，其中红色的有5本，黄色的有4本，蓝色的有7本，请问图书馆里共有多少本图书？2.昨天早上，班级里有16个同学参加晨练，其中有5个小朋友迟到了，请问到底有多少人参加了晨练？2. 教学重点1.充分理解物品数量和种类之间的关系。
2.掌握使用算式表达数学概念的方法。
3. 教学难点1.正确使用算式表达物品数量和种类之间的关系。
2.正确使用算式求解问题。
四、教学方法1.给学生创设情景进行实际操作。
2.通过课外生活经验引导学生理解概念。
3.进行简单算式练习，帮助学生熟练掌握使用算式表达数学概念的方法。
五、教学后记通过教学实践发现学生对于物品种类和数量的认知普遍存在漏洞，需要进一步加强相关基础功底的练习。
同时，也发现在学生进行算式练习时，往往容易混淆“+”和“×”的使用，需要进行针对性的纠正和辅导。
二年级上册数学教案-《有多少张贴画》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解十进制计数法的基本概念。十进制计数法是一种每十个一组，用十、百、千等来表示数量的方法。它是我们生活中最常用的计数方式，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用十进制计数法来数贴画，以及它如何帮助我们解决实际问题。
2.发展数据分析观念，培养学生从生活情境中提取数学信息，运用数学知识解决问题的能力；
3.提高逻辑思维和推理能力，让学生在学习数的组合与分解过程中，逐步形成逻辑清晰、条理分明的思考习惯；
4.培养数学交流与合作能力，鼓励学生在小组活动中分享观点，倾听他人意见，共同探讨问题解决方案。通过以上目标的实现，使学生更好地理解和应用数学知识，为后续学习打下坚实基础。
二年级上册数学教案-《有多少张贴画》北师大版
一、教学内容
《有多少张贴画》（二年级上册数学教案，北师大版）：本节课主要围绕第三章《数一数，认一认》中第二节“认识十进制计数法”展开，内容包括：
1.通过直观教具和实际操作，让学生感受10个一是十的概念；
2.学习如何用十进制计数法进行数的组合与分解，培养数感和数学思维；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，通过案例分析让孩子们直观地感受到十进制计数法的应用。在讲解重点和难点时，我尽量用生动的语言和实物操作来帮助他们理解。但从学生的反馈来看，有些孩子在掌握10个一是十的概念上还存在困难，我考虑在接下来的课程中增加一些更具操作性的练习，让他们在实际操作中加深理解。
-通过实物、图片等教具，帮助学生建立数与物的对应关系，培养数感；
-针对加减运算错误，教师可设计一些有针对性的练习题，帮助学生找出错误原因，如进位、退位混淆等，并采取相应的方法进行纠正。
《有多少张贴画》(教案)北师大版二年级上册数学
有多少张贴画
教学目标
•能够理解“有多少”和“数目是多少”的关系。
•能够通过集合的概念进行数目的计算。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学内容
知识点
•有多少
•数目
•集合
教学重点
•有多少和数目的关系。
•集合的概念及其应用。
教学难点
•通过集合的概念进行数目的计算。
教学过程
导入（5分钟）
呈现一张贴画的图片，问学生们“有多少张贴画？”让学生总结回答，引入“有多少”和“数目”概念。
呈现（10分钟）
呈现三张贴画的图片，分别问学生“有多少张贴画？”并记录答案。
引导学生观察三幅图片并找出它们的共同点，提出“这三张贴画都是动物”，让学生将这三张贴画看成一个集合。
探究（15分钟）
展示另外两个集合的贴画，分别是五张水果和四辆车。
让学生观察并总结规律，指导他们分别将这两个集合用图片或文字形式表示出来。
然后问学生，“水果的数目是多少？”，“车的数目是多少？”引导学生回答出对应的数目。
引申（10分钟）
教师看一下课本中珠算的习题，让学生回答“习题三有多少个珠子？”，引导学生思考如何应用所学知识解决问题。
操练（15分钟）
分发练习册，并让学生自己完成练习册中的练习。
总结归纳（5分钟）
让学生口头总结今天学习的知识点。
教学反思
本节课通过动手实践，让学生通过观察和总结的方式理解了“有多少”和“数目”概念，并学习了用集合的概念进行数目的计算。
同时，通过学习珠算习题，让学生更好地理解了应用所学知识解决实际问题的方法和技巧。
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有多少“粘贴画”
教学目标：
1、使学生在试一试，想一想的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同
伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀
教学难点：应用6的乘法口诀
教学准备：课件、钟面，实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？
1排有6个，2排有12个，3排呢？……
二、问题探究
1、模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。
2、P72（1）中的试一试，你能编出6的乘法口诀吗？试试看。
P72（2）在小组内交流。
熟悉6的乘法口诀。
3、P73想一想。
三、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
四、实践应用
1、组织学生独立完成P73的第1题、第4题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。
如学生没想到移动方格的方法，
师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
做一做，6的乘法口诀给我们的解题带来了什么样的便利？
六、布置作业一课一练。