社会心理学 章态度与偏见
社会心理学中的偏见与歧视研究与干预
社会心理学中的偏见与歧视研究与干预社会心理学是一门研究人类在社会环境中如何思考、感受和行为的学科。
而偏见与歧视是社会心理学中一个重要的研究领域。
本文将探讨社会心理学中的偏见与歧视研究，并介绍一些干预措施，以解决这些问题。
一、偏见与歧视的概念偏见是指在主观上对他人或特定群体持有的负面态度或偏离客观判断的倾向。
它通常是基于个人的经验、价值观或刻板印象而形成的。
而歧视是基于这种偏见的行为，是对某个群体的不公正对待或差别对待。
二、偏见与歧视的心理机制偏见与歧视的出现往往与人类的认知和情感的特点有关。
首先，人类具有认知简化的倾向，这导致了对他人进行刻板印象的形成。
其次，人们容易产生群体间的对立，形成“我们”和“他们”的对立对比。
此外，情感因素也是偏见与歧视形成的重要原因，恐惧、嫉妒和敌意等消极情绪会引发对特定群体的负面评价和行为。
三、偏见与歧视研究的方法社会心理学学者运用多种研究方法来探究偏见与歧视的产生和影响。
实验研究是其中常用的方法之一。
例如，研究者可以通过观察参与者在特定情境下产生的偏见表现，来揭示其心理机制。
调查研究是另一种常用的方法，通过问卷调查或面谈等方式，收集被试者的意见和观点，从而了解社会中的偏见与歧视现象。
此外，社会心理学学者还会运用神经科学和心理生理学等技术手段，来深入研究偏见与歧视的神经基础。
四、偏见与歧视干预的策略针对偏见与歧视，社会心理学也提供了一些干预的策略，以期改善社会的偏见与歧视态度。
以下是其中一些常见的干预策略：1.教育干预：通过教育，增加人们对于多元文化和包容性的了解和认可。
这可以在教育课程中加入相关内容，促进学生对不同群体的了解和尊重。
2.接触理论：基于接触理论的干预策略认为，当人们有更多机会与不同群体交往并建立友好关系时，他们的偏见与歧视态度会减少。
因此，组织多样性的推广和鼓励不同群体间的交流是有效减少偏见与歧视的途径。
3.认知重构：通过引发人们对自身偏见的反思，以及对其根源和不合理性的认知重构，来减少偏见的程度。
社会心理学(第4版)第七章 社会态度
第一节 态度的实质
一、态度的定义及其特性 （一）态度的定义
态度（attitude）：个体自身对社会存在所持有的具有一定 结构和比较稳定的内在心理状态。
（二）态度的特性
社会性 主观经验性 动力性 双重性
二、态度的构成要素
认知成分：人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度 客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成的 具有倾向性的思维方式。
在理论观点上兼收并蓄的特点，它不是以一家的理论思想 贯穿始终，而是各取所需，融各家于一体。
基本主张：
人们持有的某种态度是为了满足个人的某种需要，特别是 心理上的需要。因此，应以了解态度满足人们何种需要为 前提，通过改变他们的内在需要来改变他们的态度。
除了强调态度所具有的需要满足功能外，还承认态度改变 中存在着个别差异。
以角色理论为依据。 核心原则：个体的行为应与其所承担的角色相一致，应该
符合这一角色身份的要求。
（三）团体影响法
团体讨论中的态度转变经历了三个过程：（1）“解冻” 了原有的抵制改变的团体态度；（2）建立起新的态度； （3）“凝固”了新的态度。
团体的影响来自团体的规范准则，这种规范准则对团体成 员具有无形的约束力，促使团体中每个人的一言一行都与 团体的规范准则保持一致。
（四）活动参与法
引导人们积极地参与有关的活动，能达到改变人们态度的 目的。
人们所参与的活动或者是与所要改变的态度有着密切联系， 或者就是所要改变的态度对象本身。
人们参与活动时的自愿程度或感受到的压力大小对人们态 度的改变有很大影响。
所参与的活动如果是经常性的、较长久的，则态度改变相 应地就较大、较持久；如果只是一次性的活动或短期的活 动，则态度改变的效果就不是很明显或难以持久。
社会心理学6偏见
第四章 社会态度
多数人只看到他人身上的偏见，却不知道自 己也存在或多或少的偏见
第四章 社会态度
多数人只看到他人身上的偏见，却不知道自 己也存在或多或少的偏见。
第四章 社会态度
68.98%的用人单位对大学生求职者的性别有明确要 求；
甚至45.96%的用人单位对大学生求职者的身高长相 有明确要求，“以貌取人”的现象较为突出；
第四章 社会态度
认知（cognition）： 主体对态度对象的认识、理解和评价 感觉 (affect)：主体对态度对象的情感体验或情绪反应
行为倾向 (behavior tendency)：主体对态度对象的预备反应状态
第四章 社会态度
态度的认知成分：刻板印象 (stereotype) 态度的情感要素：偏见（prejudice）
白人对黑人的偏见
第四章 社会态度
科雷尔的实验（2002） 格林沃尔德的实验（2003）
男性对女性的偏见
第四章 社会态度
小组讨论中的贡献
男性对女性的偏见
第四章 社会态度
生男生女一个样vs.全世界倾向生男孩
男性对女性的偏见
第四章 社会态度
沙特女性
第四章 社会态度
二、社会心理学对“偏见”的解释 （一）社会根源 1、 不平等的社会情境中，偏见可以帮助那
要比他人优越 内群体偏见 (ingroup bias)
以群体方式描述自己 更容易增加内群体偏见
M. Sherif的实验（1961）
第四章 社会态度
掷硬币
同一天生日
哪怕是毫无逻辑依据而组成的群体意识，也会 增加我们社会统一性，产生内群体偏见
第四章 社会态度
1988年奥运会牙买加裔加拿大飞人本·约翰逊
社会心理学中的偏见与歧视现象
社会心理学中的偏见与歧视现象社会心理学涉及研究个体与社会之间的相互作用，其中偏见和歧视是人们在社会交往中经常遇到的现象。
偏见和歧视不仅对被歧视者造成伤害，也对整个社会造成不良影响。
本文将从社会心理学的角度来探讨偏见和歧视现象，并探讨可能的解决方案。
一、偏见的定义和表现形式偏见是指个体对于他人或群体形成的一种负面态度或观念。
它可以基于多种因素，如种族、性别、年龄、宗教信仰等。
偏见可以以多种形式表现，包括歧视性言论、行为和对特定群体的持有刻板印象。
偏见的形成通常源于个体对于不同群体的刻板印象和社会化教育中的偏见传递。
二、歧视的定义和影响歧视是指个体或群体对于特定群体的不公正对待或排斥。
它可以表现为直接的行动歧视，例如拒绝雇佣某一种族的人，也可以是间接的制度性歧视，如某些政策对特定群体产生不利影响。
歧视对被歧视者造成伤害，并且阻碍了社会的发展与和谐。
三、偏见与歧视的心理机制偏见和歧视的形成涉及一系列心理机制。
首先，社会认知理论认为，人们倾向于将他人归类为“我们”和“他们”，并对“他们”抱有更多偏见。
其次，认知失调理论认为，当人们观察到自己的观点和行为不一致时，会产生不舒服的心理状态，从而通过歧视他人来减轻心理不适。
此外，社会规范和社会化过程也对偏见和歧视的形成起到重要作用。
四、减少偏见和歧视的策略尽管偏见和歧视是普遍存在的问题，但是我们可以采取一些策略来减少其负面影响。
首先，教育是最重要的手段之一，培养学生的多元文化意识，提供平等教育机会，帮助学生认识和理解不同群体。
其次，社交接触理论认为通过与不同背景的人接触，可以减少偏见和歧视。
政府和社会组织应该鼓励跨文化交流和群体间的互动。
此外，媒体在塑造公众观点时也发挥着重要作用，应该促进积极的多元文化形象。
五、前景与挑战尽管社会心理学可以提供一些解决策略，但是减少偏见和歧视仍然是一个复杂的问题。
人们对于不同群体的态度和观念是多方面因素共同作用的结果，需要从多个层面下手进行干预。
社会心理学研究中的偏见与歧视
社会心理学研究中的偏见与歧视引言：社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
在社会互动中，人们往往会受到各种心理因素的影响，其中包括偏见与歧视。
偏见是一种主观的态度或看法，而歧视则是对某个群体的不公平对待。
本文将探讨社会心理学研究中的偏见与歧视现象，以及其对个体和社会的影响。
一、偏见与歧视的定义与类型1. 偏见的定义与特点偏见是指个体对于他人或群体的主观偏好或厌恶，往往基于个人的价值观、经验和文化背景。
偏见的特点包括主观性、情感性和稳定性。
2. 歧视的定义与表现歧视是指个体或群体对于某个特定群体的不公平对待，包括言语、行为和制度上的歧视。
歧视可以基于个人的偏见，也可以是社会结构造成的系统性歧视。
二、偏见与歧视的心理机制1. 心理防御机制个体往往会通过偏见和歧视来维护自己的自尊心和认同感，以减轻焦虑和不确定感。
这种心理防御机制可以使个体在面对不同群体时产生偏见和歧视。
2. 社会认知个体在处理信息时，往往会倾向于使用心理启动和归因等认知策略，从而导致对他人的偏见和歧视。
心理启动是指个体在接触到某个特定群体时，会自动激活与该群体相关的刻板印象。
归因是指个体在解释他人行为时，往往倾向于将其归因于个体特质而非外部环境因素。
三、偏见与歧视的影响1. 个体层面影响偏见和歧视对个体的心理健康和幸福感产生负面影响。
被偏见和歧视的个体容易产生自我怀疑、自尊心低下和社会孤立感，甚至导致心理疾病的发生。
2. 社会层面影响偏见和歧视会影响社会的和谐与稳定。
当社会中存在大量的偏见和歧视时，会导致群体间的紧张关系和冲突，进而威胁社会的凝聚力和发展。
四、减少偏见与歧视的方法1. 提高意识和教育通过教育和宣传，提高个体对于偏见与歧视的意识，培养尊重和包容的价值观。
2. 促进接触和交流积极促进不同群体之间的接触和交流，可以减少对他人的刻板印象，增进相互理解和共融。
3. 制定公平的政策和法律建立公平的政策和法律框架，禁止任何形式的歧视行为，保护弱势群体的权益。
社会心理学 偏见名词解释
社会心理学偏见名词解释一、引言社会心理学是研究人类行为和思维在社会环境中的影响的学科。
其中一个重要的研究领域是偏见。
偏见是指个体或群体对于他人或特定群体的负面态度、观念和行为。
它是人类社会中普遍存在的现象，对个体和社会都有重要的影响。
二、定义和分类2.1 定义偏见是指在没有足够的理性和客观评价的情况下，基于主观观念、刻板印象、先入为主的认知和情感因素而形成的对他人或特定群体的不公正和负面态度。
2.2 分类偏见可以根据不同的标准进行分类，下面是几种常见的分类方式：1.个体偏见和群体偏见：个体偏见是指个人对他人的偏见，而群体偏见是指一个群体对另一个群体的偏见。
2.种族偏见和性别偏见：种族偏见是指对于不同种族的人的偏见，而性别偏见是指对于不同性别的人的偏见。
3.隐性偏见和显性偏见：隐性偏见是指个体内心深处的无意识偏见，而显性偏见是指明显和公开表达的偏见。
4.隐性偏见和显性偏见：隐性偏见是指个体内心深处的无意识偏见，而显性偏见是指明显和公开表达的偏见。
三、偏见的形成和影响因素3.1 社会认知和认知偏见社会认知是指个体对社会现象的知觉、记忆和思考过程。
在社会认知的过程中，个体会受到认知偏见的影响，产生对他人的偏见。
常见的认知偏见包括：•刻板印象：个体基于有限的信息和经验，对他人进行简化、一概而论的认知。
•归因错误：个体倾向于将他人的行为归因于内在特质，而忽视外部环境因素的影响。
3.2 社会身份和社会归属社会身份是指个体在社会中所处的地位和角色，社会归属是指个体对于特定社会群体的认同和归属感。
社会身份和社会归属对偏见的形成和发展起到重要的作用。
•群体对立：不同社会群体之间的竞争和冲突会加剧偏见的存在。
•社会认同：个体对于特定社会群体的认同和归属感会影响其对于其他群体的偏见。
3.3 社会化和文化因素社会化是指个体在社会中通过学习和接受社会价值观念、规范和行为模式的过程。
文化因素是指个体所处的文化背景对偏见的形成和表达方式的影响。
社会心理学 偏见名词解释
社会心理学偏见名词解释偏见是人们常常产生的一种主观态度，它基于个人对他人、群体或事件的简单而片面的印象，而不是充分理性的分析。
社会心理学中，偏见是一种对特定群体或个体的偏好或偏恶，不基于客观事实而是建立在主观感受或先入为主的观念上。
偏见是人类所固有的心理特征之一，它常常在我们与他人的互动中发挥作用。
在社会交往中，我们会根据个体在群体中的身份特征、外貌、文化差异等因素，对其产生喜好或偏见。
这种主观意见可能导致不公正对待他人，给予不同的机会或资源。
因此，理解和纠正偏见对于建立公平和谐的社会关系至关重要。
偏见可以分为多个维度。
首先，人们常常在种族上产生偏见。
种族偏见是基于肤色、民族传统、地理背景等因素，对特定种族的偏好或偏恶。
这种偏见可能导致歧视、排斥和不公平对待。
其次，性别偏见是社会中常见的一种偏见。
它基于性别特征，对男性或女性的态度和行为表现出倾向性。
性别偏见可能导致性别歧视、不公平待遇和不平等机会，限制个人的发展和自由。
除此之外，社会地位偏见也是一种常见的偏见形式。
社会地位偏见基于个体的社会经济地位、教育水平和职业等因素，对不同社会地位的人产生偏好或偏恶。
这种偏见可能导致社会阶层的固化和不公平分配。
还有一种常见的偏见是年龄偏见。
在社会中，人们对不同年龄段的人常常存在不同的看法和态度。
年龄偏见可能导致对老年人或年轻人的歧视、忽视和不公平待遇，影响他们在社会中的机会和权益。
此外，宗教、政治、性取向等也可能是触发偏见的因素。
在这些方面，人们可能对特定宗教信仰、政治立场或性取向的个体或群体产生偏见，对其进行偏好或偏恶的行为。
了解和认识偏见对于建设一个平等和尊重的社会至关重要。
我们需要尊重他人的差异，避免对个体或群体进行偏见刻板印象。
通过教育、宣传和倡导，促进人们的偏见意识和改变偏见的观念，才能实现一个更加公正和包容的社会。
社会心理学第四章 态度和行为
第四章态度和行为态度对行为的预测一、态度态度：是个体对事情的内在反应方式，这种积极的或是消极的反应是可以进行评价的，通常体现在个体的信念、感觉或行为倾向中。
评价世界的方法。
态度三个基本要素：认知（性质——想法和信念）感觉（自我的感觉和价值观——情绪反应）行为倾向（采取的行动或可观察的行动）普遍性假设：我们的个人信念和感受决定我们的公开行为，如果要改变行为，那么首先需要做的是改变我们的心智。
社会心理学家艾伦·威克研究得出的结论：1.学生对于作弊的态度与他们实际的作弊行为几乎没有关系2.对教堂的态度与星期天做礼拜的行为只存在中等程度的相关3.自我描述的种族观与真实情境中的行为几乎不存在什么相关罗伯特·埃布尔森：我们精通并擅长为自己的行为寻找原因，但却非常不善于做我们已找到原因的事情。
二、如何有效测量态度1. 直接测量：自陈法、行为观察法和问卷法2.间接测量：投射技术—主题统觉测验生理指标测量反应时测量——内隐联想测验和评估启动范式B 内隐联想测试：用反应时来测量人们概念联想的速度1998年至今500万人参加了测验：1.内隐态度普遍存在；2.内隐态度存在个体差异；3.人们通常意识不到自己的内隐偏见。
外显态度（自我报告）和内隐态度都有助于预测个体的行为和判断，二者同时预测态度更准确。
形成于生命早期的态度：种族和性别态度，内隐态度更准确；其他态度如：消费行为、支持的政治候选人有关的态度，外显报告更有预测力。
三、态度何时能预测行为1.社会因素—对态度的影响2.其他因素何时对我们的行为影响最小总体原则：当观察个体总体的或通常行为而非单独的一次行为时，态度对于行为的预测效应更明显3.态度何时能够预测特定的行为（1）态度的特殊性水平当态度与行为具体相关时，态度确定能预测行为（2）计划行为理论指向行为的态度两个因素决定：感受到的重要人的期望A 人们对行为结果的信念—主观范式遵从期望的动机B知觉到的自我效能和自我控制感（有批评观点）4.态度何时有效（1）三思而后行，认真思考自己的态度——态度强度（2）提高人们的自我觉知—自我意识思考自己的态度，并觉知自己的行为让行为与内化的道德态度达成一致的镜子5.态度能够预测行为：（1）将影响态度和行为的其他因素最小化；（2）态度针对具体的行为。
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• 3、自我保护功能 • 某些态度，能够帮助个体回避或忘却那些严峻环境或难以正视的现实，
从而保护个体的现有人格，或保持心理健康。 例： • 态度的自我防御功能表现为有利于自我形象及自我价值的确立，并能
群体层面：群体结构、类型、心理氛围、凝聚力、社会影响、等等。 社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级、民族心理、国民性、等等。
第一节 态度概述
一、态度
（一）代表性定义包括以下三种： 1 奥尔波特认为态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验组
织起来，影响着个人对情境的反应。 2 克瑞奇则认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过
测量：你对自己的将来态轻松 地喘了口气，试着打开窗户时……可看到什么样的景色呢？
A.可以看见旅馆的游泳池和人群 B.看到海边，还可以看见在那里玩的人们
C.可以看见远方有一座岛 D.窗外是广大的阳台，上面种着五颜六色的花草
二、态度的心理功能
Ø1．效用功能 Ø2．知识功能 Ø3． 自我保护功能 Ø4． 价值表达功能
认知
(Cognition)
情感
(Affection)
行为意向 (Behavior)
例如：113页 烤箱
（三）态度的特点
1 态度是习得的心理状态 随着人与周围世界，特别是其他人的相互作用，人获得了对于人和事
物的认识，学会了对人和事物进行选择。 2 态度有具体的指向，任何态度都是指向一定的对象的，主体没有意
• 最小努力原则：人们倾向于以改变最少情感关系的方 式来达到一个平衡系统。
• （在改变态度上）我们不喜欢一个人时所产生的平衡 压力要比我们喜欢他时的平衡压力要小。
举例
• 认知主体P（女青年），态度对象为O（男青年，为P的男朋友），X （男青年O自愿当清洁工这件事）。
• 对此，可能存在三种情况： – P对O与X皆持赞成态度，这是一种平衡状态 – P对O与X皆持不赞成态度，这也是一种平衡状态 – P对O持赞成态度，对X持不赞成态度，这就造成了不平衡状态
• 1、效用功能（适应功能） • 建立在操作性条件反射的基础上（趋利避害，与奖罚联系）。 • 我们倾向于对那些能给我们带来好处的事物或活动形成正面的态度，
而对那些会给我们带来害处的事物或活动形成负面的态度。
• 2、知识功能(识别或理解功能) • 态度可以作为人们理解世界的一种标准或参照物，帮助人们组织日常
课堂练习： 测量大学生对网购问题态度的五点量表 （利克特量表）
第二节 态度的形成
一、态度形成理论
凯尔曼认为态度的形成与改变有三个不同的过程： 一是服从：担心受到惩罚或想要得到预期的回报，而采取与他人要求 相一致的行为； 二是认同：即使自己的态度与榜样人物的一致； 三是内化：当态度与个人的价值体系一致时，个体容易形成这样的态 度
--存在主义哲学家艾伯特·卡穆 斯
认知要素是指个体对于环境、人、人的行为以及人自身的某种认识、 见解或观念。可分为：有关行为的和有关环境的。每个人的认知系统 中都同时存在着许多认知要素，它们之间可能存在着三种不同的关系： • A）不相关：一个认知要素与另一个之间没有逻辑关系或者说彼此毫 不相干。 • B）不协调：指两个认知要素的逻辑不相符。 • C）协调：指两个认知要素在逻辑上彼此相符，一个要素是另一个要 素的结果。
第三节 态度的改变
一、态度改变理论
1、平衡理论（海德1959）
个体认知的不平衡状态将产生紧张，并产生恢复平衡的力量
著名的“P-O-X”模型。
P和O是人际环境中的对等个体，X是认知对象。有三个相关的评价： 第一个人(P)对另一个人(O)的评价；第一个人(P)对态度对象(X)的评价； 另一个人(O)对态度对象(X)的评价。
1． 我养不起一个孩子。
①②③④⑤
2． 我想在自己年轻的时候生孩子。
①②③④⑤
3． 生孩子太痛苦。
①②③④⑤
4． 有个孩子会限制我的自由。
①②③④⑤
5． 有个孩子会使婚姻更美满。
①②③④⑤
6． 有个孩子会使家庭生活更充实。
①②③④⑤
7． 有个孩子增加了我的责任感。
①②③④⑤
8． 有个孩子让我没有时间想我自己的事情。 ① ② ③ ④ ⑤
形成的阶段 （凯尔曼）
服从阶段--外力强制 认同阶段--自觉接受 内化阶段--“习惯成自然”
二、情感因素与态度的形成
1 情绪性经验的影响。如对动物的恐惧；好孩子是夸出来的。 2 价值观的影响。宗教信仰、道德信念等。家庭的社会观念是直接因素， 乐善好施、爱小敬老（舐犊之情-本能；敬老是德行） 3 曝光效应 指人们对其他人或事的接触频次越多，态度会更积极。
四、态度的测量
态度测量是指按照一定的程序与法则，将人们的社会态度数量化的过 程。一个合格的态度测量至少要具备两个功能： 一是分类功能，即把对待同一现象的正反态度(赞成或反对、喜爱或 憎恶等)区分出来； 二是确定等级功能，即分出态度的强弱力度。
2.总加（李克特）量表
• 陈述意见：西门子冰箱的制冷功能很高
2 情感成分 一个人对于一定态度对象的情绪体验，如接纳或拒绝、喜爱或厌
恶、热情或冷漠、敬重或轻视等。 情感成分是态度的核心与关键，情感既影响认知成分，也影响行
为倾向成分。情感成分包含了认知成分。如：
3 行动倾向成分 两个方面的含义：一是态度作为一种心理准备状态和反应倾
向；人们对态度对象预备采取的反应，它具有准备性质。但它 不等于外显行为。
三、态度形成的认知理论
有计划行为理论，人类有意识的行为取决于人们的态度、自身的主观规 范和所知觉到的控制感。 1 指向行为的态度 包括对行为结果的信念和对信念的评价。 2 主观规范 一个人对来自他人的社会压力的知觉：重要他人的希望和 满足这个希望的动机。 3 知觉到的控制感 有控制感时才能影响行为（根本因素）。
• 在第三种情况下，P要达到平衡的解决办法为： – P改变对O的看法，认为O不老实 – P改变对X的看法，认为X（清洁工）也是工作的需要 – P劝说O，不要去做清洁工
• 由上可见，不平衡状态会导致认知结构中的各种变化，所以，态度可 以凭借这种不平衡的关系而形成和改变。
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2、认知失调论
人是这样一种动物，他毕生都在努力使自己相信个人的 存在不是荒谬的。
海德将三者之间的关系分成两种情况，喜欢（肯定）和不喜欢（否 定）。
在模型中，“如果三者关系在所有方面都是正面的，或者如果两种 关系是反面的，一种关系是正面的，那么，平衡状态就会存在” ，除 此之外，P都将处于不平衡状态。
平衡状态是稳定的，而不平衡状态被假设为不稳定的，它将导致个 体的心理紧张，这种紧张将促使个体心理从不平衡趋向平衡，也就是包 含一个P的态度改变或者抗拒态度改变（实质是改变对另一认知主体O 的态度）。
举例
• 我喜欢抽烟 • 抽烟致癌 • 二者是不一致的
认知因素A 认知因素B
• 改变： – 改变A或B – 增加新的因素C：抽烟也有长寿的 – 强调A或B的重要性
• 特点：认为改变态度是自我认知的调节过程
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举例：烟草公司的经营者
能够对吸烟与不良健康结果之间已经定型的明确的因果关系予以否 认；通过不断阐述烟草业的利润而给自己洗脑。
社会同一性理论
1 其基本观点是，社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求， 是群际冲突和群际歧视的根源。 2 社会同一性是个体自我概念的一部分。个体总是努力追求积极自我形 象，可通过他所隶属的群体来获得。社会比较中表现出：“内群体偏爱” 效应“谁不说俺家乡好” 效应 3 因所处社会地位的不同和关于社会流动的信念不同人们积极争取积极 社会同一性的策略也不同
费斯廷格
• 他指出如果一个认知与另一个认知相对立，这两个认知的关系就叫做失调。 • 认知失调理论认为：一般情况下，个体的态度与行为是相协调的，假如两者出
现了不一致，比如做了一些与态度相违背的事，或没做想做的事，这时就产生 了认知失调。他提出：两个认知要素之间的不协调或协调的程度是由这两个要 素的重要性决定的。但是，不协调的程度不可能无止境地增大，因为不协调一 经产生，就会受到相反方向的阻力。 • 认知失调会产生一种心理紧张，个体会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。 人们最常用的方法是改变自己的态度，从而解决态度与行为之间的不一致。 （教材59页---例）
第6章 态度与偏见
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
态度概述 态度的形成 态度改变 说服模式 偏见
态度在学科中的地位(必要性)
心理史学家墨菲（Murphy）： “在社会心理学的全部领域中，也许没有一个概念所处的位
置比态度更接近中心。”
个体层面：个体社会化、自我意识、社会知觉、印象形成、归因、态度、 人际层面：个体与个体之间的沟通，如人际沟通、人际关系。
程、情感过程、知觉过程的持久组织。 3 弗里德曼认为态度是由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心
理倾向。
（二）态度的构成要素(掌握）
1 认知成分
人们作为态度主体，对外界对象的心理印象，包含有关的事实、知 识和信念\意象或概念，
认知成分是态度其余部分的基础（形成具有倾向性的思维方式。） 区别于一般的事实认知，具有倾向性和组织性，也由偏见（刻板印象）， 甚至谬误。例：
减少焦虑。 • 4、价值表达功能(表现功能) • 有些态度是用来表达个体的价值观和自我概念的。 • 80年代初，一些年轻人以穿花格衬衣和喇叭裤为时尚，而很多中老
年人对这种装束颇有微辞，由此实际上反映了两代人在接受外来文 化上的不同价值观念。
三、从态度预测行为的影响因素
1．态度的特殊性水平 态度有具体的指向，任何态度都是指向一定的对象的，主体没 有意识到一定的对象就不会产生态度。指向是个体还是群体影 响主体的行为，例，亚洲人游美国--旅馆、饭店114页 2、时间因素 近期态度预测行为更准确。