同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》章节题库-教育心理学第八章至第十三章【圣才出品】
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(学生的心理发展)【圣才出品】
第2章学生的心理发展一、单项选择题1．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【答案】D2．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。
A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～16岁【答案】C3．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
A．记忆能力B．语言能力C．思维能力D．行走能力【答案】D4．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
A．阶段发展理论B．最近发展区理论C．文化历史发展理论D．人格发展理论【答案】B5．根据弗洛伊德的个性发展理论，男女儿童在行为上开始表现出不同的性别色彩，懂得有性别之分，对性别感到好奇的时期是（）。
A．口唇期B．肛门期C．性器期D．潜伏期【答案】C6．根据艾里克森的个性发展理论，人在6～12岁时表现出来的发展危机是（）。
A．勤奋——自卑B．信任——怀疑C．主动——内疚D．亲密——孤独【答案】A7．在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，体现出遵守社会规范，认定社会规范中规定的事项是不能改变的特征，处于哪个发展水平？（）A．前习俗水平B．后习俗水平C．习俗水平D．高级水平【答案】C8．影响人格发展的社会因素包括（）。
A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体【答案】A9．智慧的最高表现是（）。
A．抽象思维B．形象思维C．逻辑思维D．概括思维【答案】C10．皮亚杰的理论中，把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作的过程叫做（）。
A．图式B．同化C．顺应D．平衡【答案】B11．维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(教学心理)【圣才出品】
第7章教学心理一、单项选择题1．预期学生通过教学活动获得的学习结果是在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法由（）首创。
A．教学目标B．教学目的C．测评D．教学策略【答案】A2．解决问题的试误说认为，问题解决过程首先要经过（）。
A．对问题情境的理解B．对问题情境的认识C．盲目的操作D．对问题的认识【答案】D3．斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括（）。
A．分析性智力B．创造性智力C．运动性智力D．实践性智力【答案】C4．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
A．知识B．领会C．综合D．评价【答案】A5．问题解决的诸过程中，（）阶段是其中最困难和最有挑战性的。
A．识别问题B．表征问题C．选择策略D．执行策略【答案】A6．在认知领域的教学目标中，代表最高水平的认知学习结果是（）。
A．知识B．领会C．综合D．评价【答案】D7．在情感目标的等级划分中，（）的价值内化水平最低。
A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化【答案】B8．（）充分表明了心理定势对问题解决的影响。
A．陆钦斯的“量杯实验”B．邓克尔的“蜡烛问题”实验C．桑代克的“猫逃出迷笼”的实验D．柯勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验【答案】A9．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（）。
A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化【答案】C10．用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（）。
A．具体目标B．行为目标C．心理目标D．心理与行为相结合的目标【答案】B11．下列哪些不属于问题解决的特点？（）A．问题解决所遇到的问题是新问题B．问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合C．问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式D．问题解决过程受多方面因素的影响【答案】D12．关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的安排会影响教学和学习，其中坐在（）是最积极的学习者。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题和典型题详解(教师心理)
第13章教师心理13.1 《大纲及指南》课后习题详解1．如何理解教师的职业角色和职业行为?答：教育是通过文化的传承来培养新的社会成员的过程，教师在这一过程中是社会文化的代言人。
对教师的职业角色和职业行为的理解应该从以下几个方面进行：（1）对教师职业角色的理解教师集教书育人、行政管理、心理导向以及自我定向四种职业角色为一体。
①教书育人的角色教师是人类知识的传授者。
教师传授给学生的知识技能，一要“博”，即给学生以丰富的知识，有利于打开学生的眼界；二要“深”，即给学生以带有规律性的知识，引导学生钻进去；三要“新”，即给学生带有时代感的知识，帮助学生了解和掌握探索现代最新科学技术成就的基础知识。
教师是言传身教的教育者。
教师不仅向学生传授知识，还必须对他们进行品德方面的教育。
②行政管理的角色教师是学生集体的领导者。
教师从集体中选拔学生干部，培养积极分子，正确地分配集体的职务，从而形成以积极分子为核心的班级，充分发挥每个学生的积极性和聪明才智。
教师是课堂纪律的管理者。
教师安排学习情境，制定学习规则和程序，评价学生某种行为的正确或错误并实施奖励或惩罚。
③心理导向的角色教师是人际关系的协调者。
教师要有意识地调节和控制自身的态度和行为，热爱学生，尊重学生，坚持耐心细致地做思想教育工作，努力使自己成为学生的朋友和知己。
教师还要处理好与其他教师、学校管理者以及学生家长之间的关系。
教师是心理卫生工作者。
教师应做好两方面工作：一方面要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍，防止各种心理问题的发生；另一方面，在学生遭受心理挫折后，教师又要设法创造一种谅解和宽容的气氛，及时提供帮助、咨询和诊断，治疗学生的心理创伤，以增强其自尊心和自信心。
④自我定向的角色教师是孜孜不倦的学习者。
作为教师，一要学习专业知识，精通本专业的基础知识，这是搞好教学工作的基础和前提；二要学习教育理论，掌握教育规律和技巧，这是教育活动成败的关键；三要学习相关知识，具有广博的相关学科知识和广泛的兴趣爱好，这是增强教学效果，适应科学发展的需要。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(绪 论)【圣才出品】
第1章绪论一、单项选择题1．西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。
A．桑代克B．杜威C．弗洛伊德D．皮亚杰【答案】A2．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知获得知识、发展能力的方法，叫做（）。
A．观察法B．实验法C．演示法D．练习法【答案】C3．（）被称为俄国心理学的奠基人。
A．列宁B．克里普斯卡雅C．赞可夫D．乌申斯基【答案】D4．下列那一项不是教育心理学研究的主要方法？（）A．观察法B．实验法C．演示法D．调查法【答案】C5．教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。
A．开创B．发展C．成熟D．完善【答案】C6．20世纪60年代初，课程改革运动的发起人是（）。
A．桑代克B．布鲁纳C．杜威D．皮亚杰【答案】B7．中国出现的第一本教育心理学的著作是（）。
A．《教育实用心理学》B．《心理学研究方法》C．《现代教育心理学》D．《教育心理学》【答案】A8．布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括（）。
A．主动性B．反思性C．个体性D．社会文化性【答案】C9．下列那一项不属于教育心理学研究的基本原则？（）A．客观性原则B．系统性原则C．理论联系实际原则D．统一性原则【答案】D二、概念题1．实验法答：实验法是科学研究中的主要方法，是人为地控制或改变某些条件，产生一定的心理现象，从而探索心理现象活动规律的方法。
它可分为自然实验法和实验室实验法。
自然实验法是指在实际的教育情境中，根据研究的目的，控制某些条件，观察教师或学生的心理活动变化的方法。
它的优点是将实验研究与教学实践密切结合，能较好地反映教育的实际情况，但由于是在自然条件下进行的，有时难免条件控制得不太严格。
实验室实验法是在实验室条件下，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实验条件，以探索心理活动规律的方法。
其优点是对实验条件进行了精确的控制，研究结论精确可靠，但由于是在人为的特定情境中进行的，所以在结论的可推广性上存在不足。
《教育心理学》各章节试题及答案
《教育⼼理学》各章节试题及答案第⼀章教育⼼理学概述⼀. 选择题1. 1903年，美国⼼理学家__A__出版了《教育⼼理学》这是西⽅第⼀本以教育⼼理学著名的著A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．⽪亚杰2. 世界上第⼀本以“教育⼼理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育⼼理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育⼼理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. ⼼理学的创始⼈是___D__A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师⽣之间传递信息的⼯具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. ⼼理学属于_____C____A．⾃然科学B．社会科学C．⾃然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. ⼼理学作为⼀门独⽴的学科诞⽣于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. ⼼理学是研究⼈的__B__的科学A．⼼理活动的规律B．⾏为何⼼理活动的规律C．⼼理与⼼理活动的规律D．⾏为活动的规律9. 在苏联被称为教育⼼理学之⽗的⼼理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育⼼理学是⼀门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本⼼理D．基本⾝⼼11. 教育⼼理学研究中，所采⽤的⼿段和⽅法应能促进学⽣的⼼理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育⼼理学的研究对象是___D___A．学与教的⼼理规律B．学与教的⼼理规律，但以前者为主C．学与教的⼼理规律，但以后者为主D．学与教以及⼆者相互作⽤的⼼理规律13. 要求把⼈的⼼理看作是与⼈的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育⼼理学对教育实践作⽤的⼀项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育⼼理学主要受到__C___ A．实验教育学三．简答题41. 学习教育⼼理学对教师有什么作⽤？42. 简述教育⼼理学的发展趋势。
同等学力教育学综合《教育学原理》大纲习题答案
同等学力教育学综合《教育学原理》大纲习题答案教育学原理第一章教育学的历史与未来 P121.教育学独立的条件和标志是什么？独立时期的标志性教育著作有哪些？条件（四个方面）：前教育时期教育知识的丰富积淀；17-19世纪教育实践，特别是师范教育发展的客观需要；近代以来科学分门别类发展的趋势和一般科学方法论的奠定；近代一些著名学者和教育家们的不懈努力。
标志（五个方面）：研究对象，教育问题开始成为一个专门的研究领域；使用的概念和范畴，已经形成了专门反应教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系；研究方法，有了科学的研究方法；研究结果，出现了专门的、系统的教育学著作；组织机构，出现了专门的教育研究机构。
标志性教育著作英国培根《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出捷克夸美纽斯《大教学论》近代第一本系统的教育学著作英国洛克《教育漫话》提出完整的“绅士教育”理论法国卢梭《爱弥儿》表达了资产阶级教育思想德国康德《康德论教育》明确提出“教育方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张瑞士裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》提出“使人类教育心理学化”的主张德国赫尔巴特（被称为“现代教育学之父”或“科学教育的奠基人”）《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。
2.结合实际，谈谈你对形式教育与实质教育思潮的认识。
形势教育论起源于希腊贯穿整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18-19世纪，衰落于20世纪初代表人物：洛克裴斯泰洛齐主要观点：教育的目的在于发展学生的各种能力；形式学科（如拉丁文、希腊文、数学等）或古典人文课程；教学原则、方法以学生的心理官能的内在发展秩序为依据。
实质教育论起源于古希腊和古罗马在中世纪受到压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20 世纪初代表人物：赫尔巴特斯宾塞主要观点：教育的目的是向学生传授于生活相关的广泛的知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质学科（天文地理法律等）；教学原则、方适应儿童的身心发展规律，是愉快的和有效的3.试分析自然主义教育思潮与国家主义教育思想的积极意义和理论缺陷。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题(精选)及详解公开课教案教学设计课件资料
RI3年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解整理者：XXX考生须知：本试卷满分Ioo分。
2.请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内。
3.第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效。
4.在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线。
夕第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答,未做在指定位置上的答案一律无效。
6.监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。
一、单项选择题（每小题2.5分,共30分）教育学的研究对象是（）。
A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律【答案】A【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的”教育问题L其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念及其派别。
因此，教育学的研究对象是教育问题。
2.现代教育发展的根本动因是（）。
A.生产力发展B.工业革命C.科学技术进步D.文化创新【答案】A【解析】办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若连温饱都未解决，也就无力从事教育了。
所以发展教育的根本动力是人力和物力的总和，即生产力。
3."不愤不启，不俳不发。
”这句话出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》【答案】β【解析】语出《论语・述而》：“不愤不启，不惜不发，举一隅，不以三隅反，则不复也L这是XX论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。
琲：想说又不知道怎么说。
“举一隅，不以三隅反，则不复也”，意为以一个角为例来教授学习者，而他不能推断其他三个角如何，就不必再教，因为他不用心思考。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
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19．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模
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式就是（ ）。
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10．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动（ ）。 A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 【答案】A
11．集体是群体发展的（ ）。 A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 【答案】D
2．全体责任 答：全体责任是指在提问和回答问题期间，教师让每个学生都对自己要完成的任务负起 责任的一种管理方式。实施全体责任制的一种策略就是运用共同活动反应，让所有学生展示 自己的作业，教师在学生中间循环走动，了解他们正在做什么，让其他同学注意某个学生的 任务完成情况。这种策略隐含的观点就是：课堂教学的每一个环节都是让所有的学生参与进 来。一个教师面对几十个学生，很多学生要等很久才能被叫到回答问题，有的同学甚至根本 没有参与过教学活动，这样完全不能维持学生的注意力。教师要设置吸引人的课堂环境来维 持学生的注意，也要避免让多数学生长时间做旁观者的活动。
3．课堂教学效率的高低取决于（ ）三大要素的相互协调。 A．教师、学生、课堂情境 B．班风、纪律、学生 C．教师、教学设备、学生 D．教师、学生、纪律
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【答案】A
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4．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。 A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 【答案】C
5．向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 （ ）。
A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑 【答案】A
6．群体发展的最高阶段是（ ）。 A．松散群体 B．联合群体 C．集体 D．正式群体
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【答案】C
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第 8 章 课堂学习管理
一、单项选择题 1．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（ ）。 A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体 【答案】D
2．研究表明，学生座位的安排对于学有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响 【答案】A
22．课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（ ）。
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A．教室的布置
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B．教师的行为表现
C．学生的学习方式
D．学生座位的分配
【答案】D
23．课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ ）。 A．教学过程的规划 B．教学内容设计 C．教学方法的实施 D．教学方法的选择 【答案】A
24．对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（ ）。 A．也是不行的 B．也是违法的 C．也是不必要的 D．是必要的 【答案】D
二、概念题 1．集体绩效系统
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答：集体绩效系统是根据集体成员的行为对整个集体进行奖励，来管理学生个体行为的 强化体系。全班可以通过努力获得一定的总分来得到某种他们所期望的特权，而不是根据某 个学生的成绩。集体绩效系统作全班记录，大多数情况下，整个班级要么得奖，要么不得奖， 避免分别处理每个学生。教师可以许诺一次实地考察、额外的自由活动时间或班级聚会。集 体绩效系统的理论基础是，当集体根据每个成员的行为受到奖励时，集体成员会彼此鼓励， 以使集体获得奖励。集体绩效使得同伴由支持不良行为转变为反对不良行为。使用集体绩效 系统可以参考以下程序：①确定哪些行为要受强化；②设置一个适当的记分系统；③考虑给 严重行为扣分；④当行为得到改善后，减少记分和强化的频率；⑤如有必要，将集体绩效系 统与个人日志卡结合起来使用。
12．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（ ）。 A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 【答案】A
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13．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（ ）。 A．极大的影响 B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响 【答案】A
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7．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。 A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 【答案】B
8．班级的大小是影响课堂管理的一个（ ）。 A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 【答案】C
9．班级、小组、少先队属于（ ）。 A．一般群体 B．正式群体 C．非正式群体 D．特殊群体 【答案】B
14．班级里的小集团属于（ ）。 A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体 【答案】D
15．从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，一是人们往往相信大多数人的意见 是正确的，觉得别人提供的信息（ ）。
A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见 【答案】B
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16．课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（ ）。 A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律 【答案】A
17．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（ ）。 A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范 【答案】A
A．课堂情境
B．课堂结构
C．课堂形势
D．课堂教学
【答案】B
20．课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（ ）。 A．课堂约定 B．课堂行为准则 C．课堂纪律 D．课堂行为 【答案】B
21．分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。 A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．后进生的感受 D．人际关系的影响 【答案】D