回归生活的幼儿园美术教育
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是幼儿教育的重要组成部分，可以丰富幼儿的生活经验，发展幼儿的创造力和想象力。
但是，在实践中，有些美术教育过于注重技巧和成果，忽视了幼儿的生活经验和个性发展，让美术教育变得呆板和无趣。
因此，让美术教育回归幼儿生活，注重幼儿的情感体验和感性认识，是当下美术教育亟待解决的问题。
一、倡导生活美学教育，提高幼儿的审美素养生活是美术的最佳教材，蕴含着无穷的美学资源。
因此，通过倡导生活美学教育，让幼儿在生活中体验美丽，提高他们的审美意识和素养，是美术教育的核心任务之一。
在教育实践中，可以通过以下几个方面实现：1、关注幼儿的情感体验，鼓励幼儿发挥个性特长和创造力，创造有趣的生活场景，让幼儿在自己的世界里发现美丽。
2、让幼儿感受到生活中的美，将美学教育融入到日常生活中，例如，在美容角，布置温馨的环境和风格，让幼儿在欣赏美丽的同时，增强幼儿的审美感受力。
3、通过多样化的生活体验，让幼儿对不同的文化形式和美学价值有更深刻的认识和理解，增强幼儿的文化素养。
二、以幼儿个体为中心，注重个性化的教育方式每个幼儿都是独特的，具有不同的兴趣和特长，而传统的美术教育往往以技巧和成果为导向，忽略了幼儿的个体差异和个性发展。
因此，回归以幼儿个体为中心的教育模式，注重个性化的教育方式，是实现美术教育质量提升的关键。
1、切入幼儿的生活体验和需求，从幼儿本身出发，制定符合幼儿特点的教育方案，注重启发幼儿自我发展的潜能和独特的审美需求。
2、注重幼儿的情感体验和感性认识，提高幼儿的主体意识和创造力，鼓励幼儿在创造中表达自我、体验生活和审美品味。
3、通过多样化的教育方式，培养幼儿的综合语言能力和文化素养，使幼儿在美术学习中既能丰富自己的内心世界，又能更准确地表达和理解世界。
三、扩大美术教育的社会影响力，推进美育普及美术教育是社会化教育的重要组成部分，除了在幼儿园内部，也需要在更广泛的社会背景下推进美育普及。
为此，需要从以下几方面发挥作用：1、教育机构和教育工作者需要认真研究幼儿的教育特点和需求，制定符合实际的教育方案，推进幼儿美术教育的持续发展和完善。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略幼儿美术教育是幼儿园教育中非常重要的一个课程。
随着现代社会的发展，许多家长和幼儿将精力都投入到了电子产品和虚拟世界中，忽略了孩子们的生活体验和艺术欣赏。
因此，对于幼儿的美术教育工作，需要更多地回归到生活中。
本文将从幼儿的兴趣爱好、教师的教学方法和教学环境三个方面，阐述回归生活的幼儿美术教育活动策略。
一、从幼儿的兴趣爱好出发幼儿在教育过程中，兴趣是他们学习的动力。
如果我们能够抓住幼儿的兴趣点进行教育，就能够使他们更加主动地愿意参与到学习中来，从而提高学习效率。
在美术教育中，我们可以从以下几个方面切入：（一）关注幼儿的常见兴趣幼儿在成长过程中，对于色彩、图案、形态等方面有着极大的好奇心和敏锐的观察力。
在美术教育中，我们可以针对这些兴趣点进行深入挖掘，激发幼儿的创意和美感。
例如，可以从幼儿经常接触到的日常物品入手，教授一些简单的绘画、剪纸、拼贴等手工制作技巧，让幼儿亲手制作出有趣的、具有美感的作品，培养他们的观察力和想象力。
（二）提供多样性的体验幼儿的兴趣会随着时间不断变化，因此我们需要提供多样性的体验和丰富的材料来激发他们的兴趣。
可以通过展览、艺术游戏、文化交流等方式让幼儿接触到不同的艺术风格和文化，使他们对于艺术有更深入的了解和认识。
二、从教师的教学方法出发教师是幼儿美术教育过程中的核心人物，他们的教学方法和理念直接影响着幼儿的学习效果和兴趣。
在回归生活的美术教育中，教师的教学方法需要具备以下特点：（一）以生活为素材幼儿的兴趣点和经验都来源于生活，因此教师需要从幼儿身边的生活和环境中获取素材，让幼儿感受生活中的美好和丰富多彩。
教师可以带领幼儿到户外观察花草树木，或者到美术馆、博物馆等文化场所进行学习，让幼儿在生活中寻找美的痕迹。
（二）以开放为态度教师需要具备开放的态度，注重幼儿个性化的表现和创新，不断鼓励幼儿表达自我，激发他们的创造力和想象力。
在教学过程中，可以采用小组合作、情景体验、角色扮演等方式来培养幼儿的表达能力和沟通能力。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略215321摘要：在幼儿美术教育活动中，教师应该以幼儿的生活经验为基础，采用生活化的教育方法，使幼儿的美术能力得到有效提升。
在实际的美术教育活动中，教师应该利用幼儿已有的经验，帮助幼儿学习美术技能，让其感受到生活中的美。
关键词：回归；生活；幼儿；美术；教育在幼儿美术教学活动之中，教师可以将教学活动与幼儿的日常生活结合起来，在实践中提高幼儿对美术的认知能力。
笔者从六个点论述回归生活的幼儿美术教育活动策略，为本领域相关的研究提供有利的借鉴。
一、回归生活，寻找幼儿学习兴趣在幼儿园的美术教育活动中，教师应该根据幼儿的年龄特征以及实际情况，寻找幼儿的学习兴趣点，帮助幼儿找到合适的美术活动，让幼儿在生活中发现美术。
在美术教学中，教师可以利用生活中的事物，帮助幼儿对美术进行理解。
例如，在“蝴蝶”的教学中，教师可以将生活中蝴蝶的图片让幼儿观看，让幼儿对蝴蝶进行观察。
然后教师让幼儿拿着自己收集的蝴蝶图片进行展示，并对其进行讲解。
通过这样的方式让幼儿了解到生活中的蝴蝶是什么样的。
在这个过程中，教师可以利用生活中的事物进行教学，将枯燥乏味的知识转化成生动有趣、贴近生活的内容，让幼儿对美术产生兴趣并积极参与其中[1]。
二、观察生活，了解幼儿的生活世界幼儿美术教育活动要回归生活，就必须让幼儿感受到生活中的美。
美术是一种艺术形式，主要就是通过绘画的方式表达自己的情感，让幼儿通过绘画的形式来表现自己的内心世界。
因此，在实际的美术教育活动中，教师应该充分了解幼儿的生活世界，帮助他们理解绘画作品所要表达的意思。
同时，教师还应该利用幼儿熟悉的事物来帮助其理解作品内容。
在这种情况下，美术教育活动才能取得良好的教学效果。
例如，在进行“最美妈妈”主题绘画教学时，教师可以带领幼儿参观幼儿园附近的建筑，让幼儿感受到周围环境的美。
教师可以利用身边熟悉的事物来引导幼儿画出自己眼中美丽的建筑和风景，这样可以让幼儿通过自己的视角来表达对周围事物的看法，不断提升幼儿的学习能力。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略
随着人们追求美好生活，培养孩子尊重自然，掌握一定的美术知识，培养对美术文化
的审美观和创作能力也日益重要。
所以，就如何借助美术活动去带动孩子回归生活，促进
他们的成长与发展也越来越受到关注。
首先，我们要制定针对幼儿的美术教育活动策略。
幼儿美术教育活动可以从让孩子们
领略大自然的美开始，培养他们对美的敏感和情感的表达。
其次，可以借助让孩子做一些
模仿性游戏，让他们体验用色彩来表达自己情绪心情的乐趣，更好地认识世界。
另外，空
气污染严重，要让孩子更好地回归生活，可以依据孩子的年龄和爱好，利用美术活动让孩
子物质生活更丰富、精神生活更愉快，有助于他们健康发育。
其次，要创设一个安全友好的学习环境，营造安全、轻松的空气。
美术教育家应充分
尊重幼儿的自主性和个体性，采取灵活的教学方式，让孩子们尽情体验创作的乐趣，让孩
子们放松心情，穿越艺术和科学、创新和技术之间，以自然、充实和科学的方式找回完整
的世界。
最后，在设计活动形式上，要注重活动的主题，以结合美术教学的教学目的为准则，
选择拥有脉络的绘画活动，将一些社会学习的主题内容，如环保保护自然、科学文化信息
传播等融合到美术活动中，使孩子们更深入的体验主题的内涵，真正的回归生活，了解自然、关心他人。
通过以上策略，为孩子创设一个有意义的美术活动环境，有利于孩子发展情商、语商、美感，提高综合能力，有利于孩子回归生活。
与此同时，也有利于孩子形成正确的价值观、意志品质和作为一种艺术的广泛性的美术文化观念。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养儿童审美情感、想象力、创造力和文化素养的重要途径。
在现代社会中，随着家长对孩子的教育焦虑和学校课业繁重的情况下，很多幼儿的美术教育都不足，甚至被边缘化。
让美术教育回归幼儿生活成为当前教育的紧迫任务之一。
幼儿美术教育应该贴近儿童生活。
幼儿阶段的孩子天真、活泼、好奇心强，他们对色彩、形状和线条都有着强烈的兴趣，教育者应该顺应幼儿的天性，通过亲近自然、户外游戏等各种方式，引导幼儿去观察、感受和表达。
应该将生活中的美术元素融入到教育活动中，比如在点滴时刻都可以利用日常用品、玩具等进行手工创作，让美术教育和幼儿的生活密切相关，激发他们对美术的浓厚兴趣。
美术教育应该重视幼儿的真实体验。
幼儿时期是孩子身心发展的敏感期，对于美术作品也更倾向于真实、生动、具体的表现方式，美术教育需要注重幼儿自由、自主地进行观察、模仿和表达。
教育者可以引导幼儿观看、欣赏各种美术作品，给予他们自由进行绘画、手工等活动，不断提升他们的美术表现能力，鼓励他们表达自己的情感和情绪。
借此，幼儿可以通过真实的体验感受到美术的魅力，从而激发他们对美术的浓厚兴趣，培养他们的审美情感和创造力。
美术教育应该促进幼儿的综合发展。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还可以促进幼儿的综合发展。
在美术教育中，幼儿不仅可以培养绘画、手工等方面的技能，还可以通过多媒体、科技等多种形式进行美术创作，提升他们的综合能力。
美术教育也可以促进幼儿对文化艺术的了解，提高他们的文化素养。
美术教育应该以促进幼儿的全面发展为目标，通过丰富多彩的活动和教学方式，激发幼儿的潜能，培养他们的综合能力。
让美术教育回归幼儿生活是十分必要的。
通过贴近生活、真实体验、情感体验和综合发展等方式，可以有效激发幼儿的对美术的兴趣和热情，培养他们的审美情感、想象力和创造力，促进他们的全面发展。
应该重视幼儿美术教育，让美术教育回归幼儿的生活，为幼儿的美术教育提供更好的环境和条件。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活在现代社会的教育体系中，美术教育在幼儿教育中往往被忽视，甚至被边缘化。
大多数学校更加注重幼儿的数学、语文、英语等学科的教学，而对于美术教育则不够重视，使得幼儿在美术方面的潜能得不到充分的发展。
美术教育对于幼儿的全面成长和发展具有重要意义，因此需要让美术教育回归幼儿的生活，增强其在教育中的地位。
美术教育能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿时期是孩子天性最为活泼，对世界充满好奇和探索的阶段。
通过美术教育，幼儿可以在绘画、手工等创作活动中，发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
这不仅能够培养幼儿对事物的感知能力，还可以激发其独特的艺术天赋，从而为其未来的发展奠定良好的基础。
美术教育可以促进幼儿的情感和社交发展。
在美术教育中，幼儿不仅可以通过绘画、手工等活动表达自己的情感，还能够与其他同龄幼儿一起合作完成作品。
在这个过程中，幼儿可以学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
美术作品也是幼儿表达情感和想法的一种方式，促进幼儿情感的宣泄和沟通，使得幼儿能够更好地融入社会，建立健康的人际关系。
美术教育还能够促进幼儿的认知发展。
通过绘画、手工等活动，幼儿可以观察、感知并模仿周围的事物和自然景观，从而加深对世界的理解。
美术作品也可以启发幼儿的思维，促进幼儿的观察、分析和判断能力，培养幼儿的想象和创新意识。
这些都对幼儿的认知能力和学习能力有着积极的促进作用。
当前的美术教育存在着一些问题，使得幼儿很难真正受益于美术教育。
部分学校对美术教育的重视程度不够，没有给予足够的资源和时间支持美术教育。
部分老师缺乏专业的美术教育背景，难以有效引导幼儿进行美术创作。
而且，当前的美术教育内容与幼儿生活脱节，过于注重技巧和功课，缺乏趣味性和生活性，使得幼儿对美术教育缺乏兴趣。
我们需要让美术教育回归幼儿的生活，创造一个更适合幼儿的美术教育环境。
学校应该加大对美术教育的投入，提供更好的教学资源和师资力量，同时改变对美术教育的认识，重视美术教育对幼儿全面发展的作用。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略【摘要】本文主要探讨了如何通过回归生活的幼儿美术教育活动策略，提升幼儿的艺术素养和生活体验。
在幼儿美术教育中，创设情境、注重亲子互动并引导幼儿探索生活是至关重要的。
这些策略有助于激发幼儿的创造力和兴趣，同时促进家庭关系和情感发展。
通过总结这些策略的效果，我们可以看到回归生活的幼儿美术教育活动对幼儿成长的积极影响。
展望未来，更多的关注和投入将有助于推动幼儿美术教育的发展，提升幼儿的综合素质和创造能力，为他们更好地面对未来社会做好准备。
【关键词】幼儿美术教育、回归生活、活动策略、创设情境、兴趣、亲子互动、探索生活、效果、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，幼儿美术教育逐渐受到人们的重视。
美术教育作为培养幼儿审美情感、创造力和想象力的重要途径，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
传统的幼儿美术教育往往停留在模仿和机械性的训练，缺乏与生活紧密结合的实践活动，导致幼儿缺乏对美的感知和表达能力。
开展回归生活的幼儿美术教育活动成为当前美术教育的重要方向。
通过让幼儿参与各种生活情境中的美术活动，引导他们观察生活、感悟生活、表达生活，从而激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的独特认知和审美情感。
本文旨在探讨回归生活的幼儿美术教育活动策略，分析如何通过创设情境、注重亲子互动和引导幼儿探索生活，达到更好地促进幼儿美术素养的提高，并为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨回归生活的幼儿美术教育活动策略，旨在通过创设情境激发幼儿对生活的兴趣，注重亲子互动，引导幼儿积极探索生活。
在实践中不断总结经验，探讨有效的教育方法，提高幼儿的美术水平和综合素质。
通过本研究，希望能够有效提升幼儿对生活的感知能力，培养他们的创造力和想象力，同时促进家庭教育和学校教育的有机结合，实现对幼儿全面发展的有效引导。
2. 正文2.1 幼儿美术教育的重要性幼儿美术教育在幼儿教育中扮演着极其重要的角色。
回归生活的幼儿美术教育策略-美术教育论文-教育论文
回归生活的幼儿美术教育策略-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——现今，我国幼儿美术教育研究不断取得新的突破，但是在快速发展的同时，也产生了一系列问题。
比如过分注重对幼儿美术实际应用技术的评价，较多教师在评定幼儿的美术作品时，仍采用传统的“像不像，是不是”等评价标准。
我们可以清楚地发现，众多教师对幼儿美术作品实际上是不信任的。
这也就导致了忽略幼儿的美术教育教学环境。
当前的部分美术培训机构出于谋取利益的目的，过分宣扬美术等级考试，导致幼儿在美术学习中过分注重应试，不能真正做到让幼儿在学习过程中不断感受到快乐，甚至会削弱幼儿对美术学习的乐趣。
鉴于以上种种问题，探讨让幼儿美术“返璞归真”势在必行[1]。
一、回归生活的幼儿美术教育活动概念让幼儿美术教育回归生活并不是类似于简单的数学公式，稍加推理便能够得出；也不同于以往的构造，只是知识简单的倒退。
相反，幼儿美术教育活动的回归是在原有的基础上，通过对美术现实的不断检查、加工、提取，从而获得新的发展，实现更好的教育目的。
生活的社会定义是：人类生存过程中的各项活动的总和，范畴较广，一般指为幸福的意义而存在。
广义上指人的各种活动，包括日常生活行动、学习、工作、休闲、社交、娱乐等。
生活是比生存更高层面的一种状态。
实际上，生活就像是一种精神和物质的统一体，正是因为有了不同的生活态度和不同的生活方式，才有了更多的生活乐趣。
幼儿美术教育作为幼儿时期的一种更加贴近生活实践的教育，有着同其他教育不同的特点。
教师更要真正了解幼儿美术教育的特点，才能够更好地为幼儿在美术实践活动中贡献力量。
二、回归生活的幼儿美术教育活动实行办法（一）贴近幼儿生活主题。
幼儿美术教学活动必须结合幼儿的实际发展状况，不能盲目地进行整合，生搬硬套的模式早已不适用于现今的教育。
只有立足于幼儿生活的实际，在对幼儿实际兴趣了解的基础之上，美术教学才能更好地回归生活，美术教学活动才能更加顺利、有序地展开。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略幼儿美术教育是培养幼儿绘画兴趣、观察能力和创造力的重要途径之一。
针对幼儿的特点，回归生活是一个能激发他们兴趣和创造力的重要方面。
下面将介绍几种回归生活的幼儿美术教育活动策略。
1. 感受大自然自然是一个充满创造力和美感的源泉。
在教育活动中，我们可以带幼儿走进大自然，观察各种植物、昆虫和动物。
通过亲身体验，让幼儿感受到大自然的美丽和多样性。
在这样的环境中，我们可以引导幼儿进行自然主题的绘画，鼓励他们用画笔表达他们对自然的感受和想法。
2. 调查社区社区是幼儿成长的地方，也是他们了解社会的重要途径。
通过带领幼儿走进社区，参观公园、超市、图书馆等地方，让他们了解社区的环境和活动。
在活动中，可以组织幼儿进行社区题材的绘画，让他们观察并描绘社区中的人和事物。
这样的活动能够帮助幼儿更好地了解社区，培养他们对社区的归属感和责任感。
3. 家庭和朋友的故事家庭和朋友是幼儿成长的重要支撑，也是他们获取世界信息的重要途径。
在活动中，可以鼓励幼儿分享家庭和朋友的故事，让他们将这些故事转化为绘画作品。
通过绘画，让幼儿能够更好地理解和回忆这些故事，并通过绘画表达他们对家人和朋友的情感和关爱。
4. 日常生活中的创造力日常生活是幼儿最熟悉的环境，也是他们创造力的源泉。
我们可以通过培养幼儿日常生活中的创造力，激发他们的美术兴趣和能力。
在日常活动中鼓励幼儿绘制自己的手工制品，如纸飞机、纸船、纸切割等。
可以鼓励幼儿在日记本上绘制自己的日常生活场景和情感表达，这样不仅能培养他们的创造力，同时也能够鼓励他们记录和回顾自己的成长。
5. 文化体验幼儿美术教育不仅仅是学习绘画技能，还包括了解和欣赏艺术。
在教育活动中，可以带领幼儿参观博物馆、画廊等艺术场所，让他们接触各种艺术作品。
也可以组织幼儿学习一些传统的文化艺术，如剪纸、绘制中国画等，让他们感受到文化的独特魅力。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略随着现代社会的快节奏生活，越来越多的家长希望能够让自己的孩子回归简单的生活方式，追求内心的平和与快乐。
幼儿美术教育作为培养孩子综合素质的重要途径之一，也开始注重回归生活，培养孩子的艺术修养和审美情操。
本文将探讨如何制定一份关于回归生活的幼儿美术教育活动策略，帮助孩子们更好地融入艺术与生活的情境中。
一、认识幼儿的特点在制定幼儿美术教育活动策略之前，首先需要认识幼儿的特点。
幼儿的认知、情感和运动能力都处于发展阶段，他们的注意力短暂，很难长时间专注于一件事情，需要丰富的感官刺激和活动体验。
幼儿美术教育活动策略要注意照顾到幼儿的这些特点，以促进他们的身心发展。
二、建立自然与艺术的联系回归生活的幼儿美术教育活动策略，首先要建立自然与艺术的联系。
让孩子在自然环境中感受大自然的美，观察鲜花、动物、天空等自然景物，感知自然界各种颜色、形状、纹理和光影，培养孩子的艺术素养和美感。
可以组织孩子们到公园、花园或者郊外进行户外写生，或者举办自然主题的美术创作活动，鼓励孩子们用画笔或者其他艺术材料表现自己对自然的感受和理解。
三、注重美术教育与生活的结合美术教育需要与生活相结合，让孩子们在日常生活中体验艺术的魅力。
可以选择和孩子们一起参观艺术展览，品味艺术品，感受不同艺术形式带来的艺术享受。
也可以将美术创作融入到日常生活中，比如在蔬菜水果上进行创意雕刻，利用日常生活中的废物进行再利用的美术创作等。
通过将美术教育与生活相结合，让孩子们更好地体验到艺术的乐趣和魅力。
四、注重情感体验与艺术表达的结合回归生活的幼儿美术教育活动策略还应该注重情感体验与艺术表达的结合。
帮助孩子们表达内心的情感，激发他们的创造力和想象力。
可以通过音乐、戏剧、游戏等形式，引发孩子内心的情感共鸣，再通过美术表达将这些情感转化为艺术作品，培养孩子们的艺术表达能力和情感情操。
五、鼓励自由探索与创作在幼儿美术教育活动中，应该鼓励孩子们自由探索与创作。
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回归生活的幼儿园美术教育
摘要：在幼儿园教育中，美术教育作为其中重要的组成部分，发挥着至关重要
的作用。
而提倡回归生活的幼儿园美术教育更是幼儿园教育改革的重要举措之一，对幼儿的学习与生活有着十分重要的影响。
文章阐述了幼儿园美术教育回归生
活的必要性，并着重探讨了回归生活的幼儿园美术教育途径，希望能够提供借鉴，促进幼儿健康无忧的成长。
关键词:回归生活;幼儿园美术教育;指导策略
“美源于生活，高于生活”，美术与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
所谓“ 幼儿美术教育生活化”，是指在幼儿美术教育中，以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事物为内容，注重生活与美术的紧
密结合，尊重幼儿的个性发展，注重幼儿的自由创造与想象，使幼儿美术教育体
现生活化特征，实现生活化价值，让美术真正融入幼儿的生活。
生活化美术教育
对于幼儿的成长具有重要意义。
把生活中常见的、幼儿熟悉和感兴趣的内容、材
料充实到美术教学中，有助于激发幼儿的创作灵感，使其体验美感。
生活化的活
动材料、活动形式，有助于幼儿的自我表达，体验满足感和成就感，有助于幼儿
个性化的发展。
笔者结合幼儿园美术教学实践，谈谈对生活化美术教育活动的一
些体会。
一、美术教育回归生活的内容首先,最重要的是教育内容和材料要回归生活.美术
是指通过一定的物质材料,把社会生活中的事物以可看到的平面或立体的视觉形
象展现出来,表达的是作者的看法或审美,以供人们欣赏的一种艺术形式.所以,在幼
儿园美术教育中,不仅要把教育的理论知识与生活相结合,还要把美术教育材料取
材于生活.这样才能让孩子们理解美术教育的理论知识,提高审美情趣,形成自己的
美术思维.第二,美术的教育形式要回归生活.美术是一种自由的、开放性的活动,
不能只被束缚在课堂之中,更多的是要投身于生活之中去.让孩子们亲近生活,感知
自然,发现生活中的美好事物. 比如,教师可以组织学生下乡采风,让孩子们零距离接
近大自然,观察大自然中的植物、动物等,比较与自己在课本上看到的植物动物有
什么不同,发现这些东西都有什么特点,包括线条、色彩等.在以后的创作中,就能胸
有成竹,不再是凭自己的想象,是创作出来的东西自然、和谐.第三,创作的成果要
回归生活.每次创作完成的作品要及时分享,把好的作品展示给孩子,让他们自己去
发现自己的不足,发现别人的长处,提升自己的审美能力,关注生活中美的事物.
二、回归生活的幼儿园美术教育指导策略
在上文探讨的基础上,就幼儿园美术教育的指导策略进行探究,主要包含以下
几点策略. (一)上课中的课程要贴近生活教师在幼儿园美术教育中必须结合幼儿的年龄、知识水平等方面的特点,设计教学课程时要贴近生活.首先,选择的教育课程
主题要接近生活.幼儿往往对生活中熟悉的东西比较感兴趣,不少孩子,在平时的乱
涂乱画中的东西都是一些他自己见过的有印象的事物.比如,有的孩子喜欢画树,有
的孩子喜欢画动物,有的孩子喜欢画房子,有的孩子喜欢画车子等等,这些创作都不
是凭空想象画出来,而是他在时不时的观察之中,抓住了事物的特点创作出来的.因此, 老师在幼儿园的美术教育课程主题的确立上要贴近生活. 第二,理论知识的教育
要贴近生活.比如,在教学生线条的勾勒的时候,可以找一些简单的事物进行展示,让
孩子们明白,这个事物的线条为什么是粗而缓,那个东西的线条为什么是细而尖.通
过展示一些生活化的东西,不仅是让他们明白了知识,更为以后的美术创作打下了
基础.第三,课下的美术教育训练活动要深入生活.比如,这节课学习的是如何画花
瓣,那么在课下的美术训练中要求孩子们选择一种自己最熟悉的花进行练习.让他
们把学到的理论知识和实际生活相结合,提高他们的观察力、认知力和审美力.
(二)把美术课的教学环境设置在生活中因为太多的课程都是在室内进行的,长
期压抑的学习环境,不能激发幼儿的创作能力和感知能力,所以在幼儿园的美术教
育中要善于设置课堂教学环境.比如说,这节课上课的内容是学习画各种动物.那么
在教学过程中何不把课堂设置在动物园中呢? 动物园中有许多的动物,老师在讲解
的过程中可以直接以某一个动物为实例,不仅将知识传授给孩子们,使教学课堂生
动有趣,而且为孩子们进行创作提供了素材参考,也保证了孩子们的安全.此外,还有
许多课程的教学可以直接深入到生活中去,比如去公园画植物,去古建筑景点画房
子等等.
(三)把美术创作活动与节日、季节、文化等相结合美术创作的许多东西与节日、文化、季节等分不开,所以在进行美术教育的时候,要让学生留心生活中文化、节日、季节变化等.比如,让孩子们创作一幅有关春天的画.如果孩子们都不知道春
天有哪些特征,春天之中事物有哪些变化等,就无法进行美术创作.再比如,如果孩子
们知道端午节要吃粽子、赛龙舟等,让他们进行关于端午节的美术创作,他们一定
能把相关的内容画出来.一些孩子可能会画龙舟比赛的画,有些则会画粽子,这
些都把端午节的主题表现了出来.
(四)利用生活材料,激发幼儿创作欲望在孩子们的生活中有许多的材料都可以
进行美术创作. 因为孩子们对这些材料不仅熟悉,而且还知道如何运用.所以教师在
美术教育中让他们利用生活中的材料让他们进行创作时,孩子们更容易有创作的
思路.同时,他们在今后的美术课中,也更愿意去学习.生活中处处有材料可以进行利用,如小石头、塑料管、瓶盖等.比如,达·芬奇小时候就是利用鸡蛋进行美术创作的.刚开始的时候,他以为画鸡蛋是很简单的,只要在纸上画几个圈就可以了,可是画出
来的鸡蛋与现实中是鸡蛋差别很大.于是,他就慢慢研究,不断的去练习,最后他画
出来的鸡蛋就非常逼真.由此结合幼儿园美术教育,老师要让孩子以现实的材料为
参照,让他们不断地进行练习,然后逐渐提高美术创作的水平,提高他们审美的水平,激发美术创作的欲望,不断进行创作.
总而言之,在幼儿园的美术教育中首先要回归到生活中去,利用生活中的材料,
激发他们发现美的眼睛,使美术教育更加灵活与贴近生活.在美术教育中,教师要多
方面的利用生活中的东西,设置贴近生活的教学环境,让孩子感知到生活中各种事
物的美,培养他们美术的素养.让美术教育真正与生活相结合,让孩子明白艺术创作
的原则,能更加自由、大胆地进行创作,相信这种回归生活的美术教育一定能发挥
它的积极作用.
参考文献:
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