八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用学案 北师大版
八年级生物上册第17章第1节《动物在生物圈中的作用》教案北师大版
第十七章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 2课时。
教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
课堂作业 P44思考与练习题布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。
北师大版八年级生物上册：17.1 动物在生物圈的作用 教案1
动物在生物圈中的作用【教学目标】1．概括动物在生物圈中的作用；2．通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3．通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
【教学重点】1．动物是生物圈中的消费者；2．动物是食物链的结构成分；3．动物对植物生活产生的积极作用。
【教学难点】1．动物是食物链的结构成分；2．探究动物对植物生活的积极作用。
【课时安排】2课时【教学方法】活动、讨论、讲授。
【板书设计】第1节动物在生物圈中的作用1．动物是生物圈中的消费者。
2．动物是食物链的结构成分。
3．动物对环境的影响：（1）动物对植物生活的积极作用；（2）动物对植物生活的不良影响。
【第一课时】【教学过程】学习过动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构发生什么样的变化。
标题建立食物链和食物网目的要求材料器具方法步骤讨论1．分析说明不同食物链之间的关系。
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。
2．找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3．设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》优秀教学案例
此外，为了培养学生的责任感和保护意识，我在课程的最后环节引入了关于野生动物保护的讨论。学生通过分享自己了解到的动物保护案例，讨论了人类活动对动物生存环境的影响，并提出了保护生物多样性的建议。
整个教学案例的设置，旨在通过生动有趣的活动和贴近生活的实例，让学生在掌握知识的同时，也能提升实践能力和人文素养。通过这样的教学，我相信学生能够更加深刻地理解动物在生物圈中的作用，并在未来的生活和工作中能够更加负责任地对待自然环境。
1.让学生分成小组，每组选择一种动物，分析该动物在生态系统中的作用，并讨论动物对人类生活的影响。
2.各小组汇报讨论成果，引导学生分享彼此的观点和发现。
3.组织全班同学共同讨论，提问：“你们觉得应该如何保护动物和生物多样性呢？”
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用，如维持生态平衡、促进物质循环等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们了解自己在小组合作中的表现，培养他们的评价能力。
3.通过课后作业和课堂表现，对学生的知识掌握和能力提高进行评价，为后续教学提供参考。
4.对学生的情感态度和价值观进行评价，了解他们在课程学习中的变化，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列动物图片，引发学生对动物的兴趣，提问：“你们知道这些动物有什么特点和习性吗？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作精神。
【小初高学习】八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用教案(2)(新版)北师大版
第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1.概括动物在生物圈中的作用2.理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员3.通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
【教学重难点】教学重点：1.动物是生物圈中的消费者2.动物是食物链的结构成分教学难点：动物是食物链的结构成分【教学过程】一、新课引入资料分析：呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）二、动物是生物圈中的消费者通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）分解者------微生物提问：生物圈中的动物直接或间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）三、动物是食物链的组成成分在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念，并通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链。
根据这个简单的食物链引出食物链的注意事项：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以引导学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）四、活动：建立食物链和食物网小组讨论：学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
八年级生物上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用导学案 北师大版
八年级生物上册第17章第1节动物在生物圈中的作用导学案北师大版1、概括动物在生物圈中的作用（重点）2、认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
典型剖析例请你指出能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链（）A、阳光→蝉→螳螂→黄雀B、蝉→螳螂→黄雀C、树→蝉→螳螂→黄雀D、树←蝉←螳螂←黄雀解析食物链是生产者与消费者之间形成的吃与被吃的关系。
植物是生产者，这是食物链中不可缺少的部分，而箭头指向的是取食者或捕食者。
答案 B达标练习一、单选题：1、下列构成食物链的是（）A、阳光→草→羊→狼B、水稻→昆虫→青蛙C、狐→兔、→草D、鹰→蛇→鼠2、在一块农田中，田鼠吃农作物，蛇吃田鼠，鹰吃蛇，这些生物共同构成了（）A、生态系统B、食物链C、食物网D、种群3、动物在生物圈中充当的是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、ABC都对4、在“植物→蝗虫→大山雀”这条食物链中，描述正确的是（）A、只有大山雀是消费者B、只有蝗虫是消费者C、只有植物是生产者D、它们都是消费者5、蜜蜂采蜜可以帮助植物（）A、去除多余的蜜B、传播种子C、保存花粉D、传粉6、在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间的内在关系是（）A、相互依存，相互制约B、相互依存，互不制约C、相不依存，相互制约D、单一的捕食关系７、对人类有益的动物正确的一组是（）A、蟑螂，蛇B、田鼠，啄木鸟C、青蛙，蜜蜂D、蝗虫，青蛙８、某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（）A、生产者B、分解者C、消费者D、食物链二、填空题：１、绿色植物是生物圈中的，动物是生物圈中的。
2、直接以绿色植物为食物的消费者称为；以其他动物为食物的消费者称为动物；既能吃植物，又能吃动物的消费者称为动物。
3、在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的和的关系，这种营养联系形成了。
4、请看下面这些生物草、蛇、虫、青蛙、树、鸟、食草昆虫（1）利用这些生物，写出二条食物链（2）食物链中，生物之间的关系是。
八年级生物上册第17章第1节动物在生物圈中的作用教案北师大版
学生观看视频
学生和老师一起讨论、归纳
拓展讨论
如何更好的发挥动物的积极作用？减少因动物引起的灾害发生呢？
引导学生考虑积极保护动物及其生存环境，有效控制防治动物灾害的发生。
学生思考、讨论
总结
简单回顾本章内容，总结动物在生物圈的作用及其对环境的影响，鼓励学生联系生活实际，从我做起，爱护动物及其生活环境。
学生回顾
2、学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
三、教学过程
教内容
教师活动
学生活动
复习回顾
出示图片,草原或池塘中的一些生物,让学生利用所学知识建立食物链和食物网,反馈上节课学习情况。
学生观察，用已有知识解决问题
引出新课
动、植物之间，除捕食与被捕食关系外，还有无其他关系？在生物圈中动物对环境有哪些影响？
学生思考
八年级生物上册第17章第1节动物在生物圈中的作用教案北师大版
第2课时
一、教学目标
1、能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉、散播种子等方面的重要作用。
2、通过对图片及视频等资料的观察、分析，培养学生观察能力及思维能力。
3、学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
二、教学重难点
1、动物对植物生活产生的积极作用。
动物对环境的影响
请学生讨论，交流课前收集的资料，举例说出动物对环境的影响。
在学生回答基础上，补充极端视频资料， 1、蚯蚓改良土壤
2、花开时节
3、蝗灾
完善学生的回答，从积极影响和消极影响两个方面进行总结归纳。
强调：1、动物对植物繁殖和分布的积极影响。2、一般情况下，动物、植物借助食物联系，以及微生物的作用，彼此制约，保持数量的相对稳定。只有某些动物的数量发生显著变化时，才会带来明显的负面影响。引导学生辩证看待动物的作用。
八年级上册-北师大版生物-第5单元 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用学案
第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1．植物获取能量的方式绿色植物通过________利用光能，把无机物合成储存能量的有机物，是生物圈中的________。
2．动物获取能量的方式动物必须直接或间接地以__________为食，通过消耗绿色植物合成的________来维持生活，是生物圈中的________。
3．动物的种类(1)植食动物：直接以__________为食的消费者，如鹿、兔。
(2)肉食动物：以__________为食的消费者，如猫头鹰、狮子。
(3)杂食动物：既能吃______，也能吃______的消费者，如棕熊。
二、动物是食物链的结构成分1．食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的______与______的关系，这种营养联系形成了食物链。
2．在食物链的组成中，动物一方面以______或__________为食；另一方面也为其他动物提供食物，是食物链结构中不可缺少的组成部分。
3．一定区域内的生物通过食物链和食物网，形成了__________、__________的关系。
植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
三、动物对环境的影响动物不仅能______环境，而且能______和______环境。
对植物的影响(1)积极影响：促进植物的______和______。
①大多数绿色开花植物依赖动物________。
②帮助植物______果实和种子。
(2)消极影响：①浮游动物的大量繁殖影响浮游植物的______。
②有些动物______或______地对植物生活造成危害。
答案：一、1.叶绿体生产者2．绿色植物有机物消费者3．(1)绿色植物(2)其他动物(3)植物动物二、1.捕食被食2．植物其他动物3．相互依赖相互制约三、适应改变影响(1)繁殖分布传粉传播(2)分布直接间接食物链的特点和书写书写食物链时应注意：(1)一条完整的食物链应该包括生产者和消费者两部分；(2)食物链表达的是捕食与被食的关系：植食动物以植物为食，肉食动物以植食动物为食；(3)起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。
动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用
学案北师大版
【学习目标】
1、概括动物在生物圈中的作用；
2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【学习重点】
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链的结构成分；
3、动物对植物生活产生积极作用。
【学习难点】
动物是食物链的结构成分。
【学法指导】
阅读教材P39—43，勾画重点。
一、自主探究
1、食物链是指。
2、动物在生物圈中的作用有哪些?
3、动物是的结构成分。
二、合作探究
1、组内讨论“植食动物、肉食动物、杂食动物之间的区
别”，并将讨论结果写在课本上。
2、阅读分析课本P41-42，组内相互讨论，做好P41-42讨论题。
3、阅读分析课本P42，组内分工合作，做好P43讨论题。
三、展示点评
1、将“合作探究1”以投影形式展示，组间点评。
2、将“合作探究2”以语言形式展示，其余组补充点评。
3、将“合作探究3”以语言形式展示，其余组补充、点评。
四、小结及巩固记忆
【课堂检测】
1、有一种名为鬼针草的植物，当人在草丛中行走时，裤脚上
常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程所起的作用是( )
A、毁坏了鬼针草
B、帮助鬼针草传播种子
C、人对鬼针草不会产生作用
D、以上答案都不对
2、雷达在现代军事、航空方面有重要意义，这门技术源于( )
A、鲸的声呐系统
B、蝙蝠的回声定位
C、鲨鱼的侧线
D、猫头鹰的视觉
3、我国在建国初期，曾大量剿灭麻雀，现在又发出了保护麻雀的呼声，下列说法不正确的是( )
A、现在的麻雀变乖了，不糟蹋农作物了
B、人们认识到麻雀只是在食物稀缺或繁殖季节才危害农作物，平时也吃害虫
C、人们认识到自然界中各种生物是相互依赖，相互影响的，麻雀在生态系统中也扮演了重要的角色
D、大量捕杀麻雀会破坏食物网的稳定，影响其他生物的生存
4、在一个由草→蝗虫→青蛙组成的食物链中，若大量捕食青蛙，蝗虫的数量会( )
A、缓缓上升
B、迅速上升
C、仍保持相对稳定
D、先迅速上升，后急剧下降
5、马尾松纯种林容易遭受松毛虫爆发性的危害，而在混交林中，这种单一性的虫害就不容易大爆发。
这是因为( )
A、松毛虫只能在马尾松纯种林中生活
B、混交林中，食物链食物网复杂，可能有多种松毛虫的天敌控制松毛虫增长
C、马尾松纯种林中营养较多
D、马尾松纯种林中的环境更适合松毛虫的生长和繁殖
6、环境保护学家和生物学家提倡要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以
A、吃掉农田中的害虫
B、防治农田中的杂草
C、给农田作物传粉
D、给农作物施肥
7、在某牧场，为了防止鸟吃草籽，把人工试验区的草原用网子罩起来，过一段时间，人们发现：草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好。
你知道这是什么原因吗?这个实例说明了什么道理?
【课后反思】。