五年级上册语文A版第一单元教案

教学准备：
多媒体
教学方法：
朗读指导法、表演法
教学过程：
一、交代任务，明确目标：
1、上一节课，我们随作者一起浏览了美丽的“三潭印月”，这节课让我们换换角色，走进西湖，走进风景，走进文化，享受美景，享受生活。
2、下面，请同学从给出的身份中选择一个或两个，做好准备跟大家汇报，汇报时注意尝试使用课文中生动地词汇，如“月色溶溶”“波光闪闪”“亭台楼阁”“欢歌笑语”等。
1、体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。
2、培养学生乐于奉献的优秀品质。
教学准备：
多媒体
教学方法：
情境感悟法
教学过程：
一、自主阅读。
1、课件出示阅读提示。
2、学生根据提示，进行自主阅读。
3、读了这篇散文，你明白了什么？
4、分组朗读，评出读得最好的一组，表彰。
二、语文故事。
1、自读短文，思考：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？
（2）“三潭印月”景点导游（注意口语，尝试使用“设问句”的表达方式)；
（3）假设自己是一名曾经到过西湖、领略过“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介绍“三潭印月”的经典）；
（4）自己就是当年的苏轼（初到杭州为官，来到西湖，看到了什么，有了怎样的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；
（5）自己是三个石塔的设计与建造者（介绍自己设计的三塔河这样设计的好处，最好自己画一张石塔的示意图或制作一个简单的石塔模型）。
2、预习课文
3、多媒体
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，明确目标：
师：谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天，我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”，了解那里的美丽，体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家介绍“天涯海角”，并说说什么地方给你留下深刻印象。
2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。
3、出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。
（如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）
4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）
2、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？课外找一找写树的诗文。
四、作业。
1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。
大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。
2、朗诵并背诵课文。
板书设计：1.想当一棵树
沉默姿态雅量幽默
教学后记：
3、活动提示：
（1）配乐朗诵时应注意语调舒缓。
（2）以导游的身份介绍时，要注意口语化，注意使用自问自答的设问句，注意调动游客的兴趣。
（3）以设计者的身份介绍时，注意交代以下几点：第一，交代出石塔的位置、建造的意义；第二，说明石塔的样子。
（4）以游客的身份介绍时，要说出身临其境的感觉。
（5）无论以哪种方式介绍西湖的“三潭印月”，都要以课本为依托，注意参考课文的内容，表达方式，积累文章中的优美词句。
教学过程：
一、情景导入：
1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放）《好大一棵树》。提问：听了歌曲，你知道了什么。
2、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一棵树》。（板书课题）
二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点。
1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。
2、全班交流讨论。
3、什么是趣味语文故事？
4、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？
5、小组派代表到班上讲故事。
6、评出故事明星，谈你的收获。
三、布置作一篇日记。
2、预习“语文生活”。
教学设计：语文乐园一
自主阅读：落叶
语文故事：灵隐题联
教学后记：
第三、四课时
教学目标：
完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。
教学重、难点：
2、学生自读课文，尝试概括课文的主要意思。（（1）西湖中央有一个人间仙境般的小岛。（2）相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。（3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。（4）“三潭印月”的来历。）
3、文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。（教师相机板书）
（2）介绍要自然大方，使用普通话，就像介绍自己的亲身经历一样，使人听起来有亲切感，不要像读书、回答问题一样。
（3）尽量使用课文中的优美词语。
（4）听的同学注意两点：一是看这位同学什么地方介绍得好；二是自己还有什么问题要问，还有什么建议。
2、学生先分小组介绍，然后每组推荐一人在全班介绍，评出优胜小组。
1.想当一棵树
第一课时
教学目标：
1、会认2个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、运用多种方法自主识字。
3、有感情地朗读全诗。
教学重点：
1、会认2个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：
理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。
教学准备：
多媒体
教学方法：
朗读指导法、情境教学法
5、分小组用词语口头造句比赛。
三、金钥匙：
1、课件出示句子，读一读。
2、说说这些句子有什么特点，把什么比作什么，为什么要这样写？
3、指名回答。
4、口头练习造比喻句。
5、集体评议。
6、小结：造比喻句时，一定要注意这两种事物有类似之处，通常把抽象的、复杂的用具体的、简单的事物来说明，以便表达得更加生动鲜明。
教学目标：
1、学习本课生字新词，自主积累词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。
教学重、难点：
理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。
教学准备：
多媒体
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、谈话导入新课:
1、暑假期间，你都去过哪些风景名胜？
四、布置作业：
1、参观自己喜欢的风景名胜。
2、搜集整理有关岳阳的风景名胜资料。
3、完成一个风景名胜的小练笔。
教学设计：选读一“天涯”踏浪
天涯海角天之边缘海之尽头
教学后记：
语文乐园一
第一课时
教学目标：
1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。
2、学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。
教学重、难点：
三、布置作业。
１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
２、完成课后练习。
３、预习第三课。
板书设计：2美丽的“三潭印月”
小岛人间仙境
？挖湖筑岛
西湖 ？造型别致
？人间天堂
历史————景物————人物
教学后记：
选读一“天涯”踏浪
教学目标：
1、结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、朗读课文，背诵课文，导入新课：
1、检查学生朗读、背诵课文的情况。
2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》等）。
二、比较阅读：
1、出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。
2、学生举手发言，谈自己去过的风景名胜。
3、今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是杭州西湖美景之一——“三潭印月”。（板书“西湖”和课题）
4、有去过西湖的同学没有？请游览过西湖或对西湖有兴趣的同学谈谈自己所了解的西湖美景——“三潭印月”。
二、自读课文，概括课文内容：
1、阅读要求：注意读准字音，思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。
4、学生按照自己的理解画出西湖景物，初步把握课文内容，介绍相关景物。
三、尝试运用设问、反问介绍景物：
1、师：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家？注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。
三、读诗文、听音乐、想画面：
1、配乐范读课文。
2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。
3、指导朗读背诵。
四、结束课堂，布置作业。
1、请同学们续写《想当一棵树》。
2、背诵课文。
板书设计：1.想当一棵树
先要……
先要……
先要……
还要……
教学后记：
2.美丽的“三潭印月”
第一课时
2、熟读课文。
3、抄写生字新词，并听写。
板书设计：2.美丽的“三潭印月”
美丽传说
教学后记：
2.美丽的“三潭印月”
第二课时
教学目标：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重、难点：
理解课文内容，调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事。
2、学生朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。（要求：尽量运用合适的修饰词语，如“月色融融”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”等，介绍自己喜欢的景物或者故事。）
3、比较问句的不同和各自的作用。
湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传……
为什么叫“三潭印月”呢？因为……