哭泣的圆明园
【五年级作文】哭泣的圆明园
【五年级作文】哭泣的圆明园
1860年10月6日，一个噩梦发生了，这个噩梦使我国最辉煌状丽的建筑顿时变成一
片焦土和瓦砾。
圆明园是世界著名的皇家园林，占地350多公顷。
圆明园这个伟大的工程花了150多
年才建成。
在古老的颐和园里，有宏伟的殿堂、精美的假山、象征田园风光的山脉和村庄。
景区内有许多珍宝、先秦青铜礼器、历代名人书画、奇花异草
可是，那么一个巨大的宝库，被野蛮的英法联军掠夺财富垢一把大火，让圆明园毁于
一旦，想以此来掩盖他们巧取豪夺的罪恶行径，我感到无比的愤怒和无尽的惋惜。
这个中
国艺术的瑰宝，为什么就这样毁灭了呢？是因为中国清政府太过腐朽、政权动荡，软弱无能，才使今天的圆明园仅遗存几根残柱。
我相信，如果是今天，英法联军对中国的瑰宝即
便是垂涎三尺，也仅有顶礼膜拜的份。
读了这篇课文之后，我首先想到的是在香港举行的拍卖会。
那次拍卖让我非常震惊和
困惑，因为在拍卖会上拍卖时，在圆明园的生肖喷泉里有铜虎头、铜牛头和铜猴头。
中国
有关政府花高价购买了这三件国宝。
相比之下，我的感觉是，为什么我们要以高价购买自
己的东西，而不是如果我们想收回它们呢？正是因为当时清政府胆小，故宫的宝藏才落入
外国人手中。
今天的圆明园已失去了昔日的辉煌、壮丽和雄伟，可是，光阴不复返，落后就要挨打，这都是侵略者的罪恶，是中国脸上的一道深深的伤疤。
年轻人强，国家就强；年轻人富，国家就富。
因此，我们应该努力学习，将来为祖国
做出贡献，让祖国成为世界金字塔的顶端！。
《哭泣的圆明园》读后感
《哭泣的圆明园》读后感看完《哭泣的圆明园》一文后，我的心更是深受触动。
文章讲的是在作者十年前与最近去圆明园的经历。
第一次，作者来到寂静的不见一个人影的圆明园，那伫立在废石中的曾经华丽无比的罗马石柱，那遍布旷野的玉白石块让作者震撼不已，苍凉的景象与灰色的天空象一幅壁画深深烙在了他的心中，他流泪了。
十年后作者又来到了圆明园，却发现这里今非昔比，寂静消逝了，里里外外的人们摩肩接踵，一群系着红领巾的孩子尖叫着互相掷着石子儿打闹，一群高中生戴着耳机高声唱着流行歌曲，几位看上去像干部的人腆着发福的肚皮在照相机前蠢蠢地笑，十年前作者被震撼的罗马柱前，一对情侣旁若无人地拥抱接吻。
天阴了，下雨了，作者与苍天，与这些碎石一起落泪哭泣……读完这满怀悲凉与愤怒的文章，我也被震撼了。
当年烧掉圆明园的冲天大火，难道也烧掉了中国人的耻辱感，烧掉了中国人对历史的经历。
圆明园的毁灭，本应是中华民族不可不记得的悲剧，腐败的政府，挨打受欺负的国家，今天的人们却不记得了，“忘却意味着背叛”，是什么让他们丧失了血性。
是什么让他们忽略了历史。
是什么让他们失掉了中国人的尊严。
在这埋藏着奇耻大辱的残垣断壁前面，居然还能乐呵呵照相，亲密接吻，高声歌唱流行歌曲。
特别是那系着国旗一角的学生们，仿佛根本不明白自己的祖国曾经遭受如何的侮辱与欺凌，不记得了一个世纪前那场中国人的噩梦。
历史书不是写过吗。
老师不是讲过吗。
我与作者一样愤慨不已。
但是追根到圆明园毁灭的最基本原因，还得怪中国人自己。
晚清时期，那是一个黑暗的年代，政府腐败无能，在外国列强的对比下，中国显得更加弱小。
弱小，终究要受到欺负，一个弱小又资源丰富的国家就更逃只是被侵略的命运了。
当时的列强们就像发现食物的恶狼一样开始入侵与瓜分中国的丑恶行径。
当写到这里的时候，我有了疑问：为什么国家强大了就要去欺负那些弱小的国家呢。
为什么不是去帮助他们富强起来呢。
人人都厌恶战争，喜爱与平，希特勒、布什这样的战争爱好者只是少数，只是他们可不敢亲自上战场打仗，一有战事，都是躲到最安全的地方，战争的真正受害者总是那些无辜的百姓。
哭泣的圆明园读后感
哭泣的圆明园读后感《哭泣的圆明园》是一本以历史事件为背景的小说，由中国作家余秋雨所著。
小说以1856年开始，讲述了圆明园被英法联军洗劫的故事，通过不同角色的故事，深入描绘了当时的人物思想与文化背景，同时也反映了中国近代史上的悲壮与惨痛。
在阅读这本小说之前，我并没有太多对圆明园的认知，只知道这个地方是一个庄园式的皇家园林。
但是通过这部小说，我逐渐了解到圆明园的历史和文化背景，也深受作者对历史事件的真实性和对人物性格的深刻剖析所吸引。
在读完这本小说后，我的内心无比的震撼与悲痛。
或许是因为作者对于历史事件的真实还原，让我更加深刻地感受到了故事背后所传递出的文化与民族的脊梁之气，以及中国人无论面对多大的困难还是要坚强不屈的精神。
在这本小说中，作者也运用了真实历史事件与虚构的故事情节相结合的手法，使得整个故事更加的丰满。
例如在书中，作者通过塑造一位华人密探丁巳，出色地捕捉到当时那种五代十国的政治情境，而在这样的情况下，丁巳所扮演的随从身份，使得他能够真正深入到圆明园事态的核心。
这个角色所发出的悲壮名言：“我丁巳做一件事，不为钱权势利，也不为民族愤怒。
只为我们曾经的尊贵与尊严！”，折射出了整个历史背景下人们的民族情感与爱国情怀。
在阅读过程中，我深刻地体会到了作者对人物性格和情感描写的精妙掌控，以及对于历史事件的重构能力。
在我的观点看来，这本小说之所以重要，是因为它打破了人们对于中国近代史的单一印象。
整本书不断地将人们带进一个个非同寻常的故事情节中，多角度地揭示了那个时代的文化与历史，让我们能够更加真实地感受到故事中所传递的人性悲凉与民族恢弘。
与此同时，作者对历史事件的真实还原，也间接地暴露出了中国在那个时候所处的现状，以及社会现实所带来的真实疼痛。
在结语中，我想谈一谈对于历史的看法。
这本书用作者的笔触，描绘了一段我们熟知的历史。
而我也相信，历史不仅是我们的过去，更是我们未来的智慧。
而当我们回头再看过去，我们不仅能更好地理解当时的人物情感和文化背景，更能在现实中取长补短，更好地发展我们自己民族的文化个性和气息。
苏教版语文高二宿豫中学高二阅读理解训练作业 哭泣的圆明园
宿豫中学高二阅读理解训练作业——哭泣的圆明园一直以为，圆明园是哭泣的。
八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断肢穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
是十年前去的圆明园。
没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。
我说我肯定要去。
是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上，沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。
最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧高贵——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。
后来我就流泪了，好在周围没人。
那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。
十年后的今日，我说，再去圆明园。
对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。
说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。
进了圆明园，才发现今非昔比。
十年前的清寂不复存在，圆明园一片喧嚣。
柳绿桃红藤紫，满目春色，昔日皇族的赋闲园址，也该平常百姓流连赏目。
沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。
想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部模样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：“笑笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。
在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻。
《哭泣的圆明园》阅读训练
(张晓惠)
〔 训练〕
E.文章以“ 哭泣” 为线索， 串起全文， 标题
为“ 哭泣的圆明园”末尾又写到“ ， 和这些断壁
1.作者说， 去圆明园， 是一种凭吊， 一种 拜渴， 甚至是一种提醒。请分别解释“ 凭吊” 、
“ 拜渴”“ 、提醒” 在文中的含义。 凭吊
拜渴
残垣一起落泪哭泣”主客相知， ， 物我交融， 主
“ 精致”“ 、贵族” 的圆明园， 感受到来 自心底的
震撼，是因为中华民族那高超的建筑艺术深 深打动了“ ， 我” 我”让“ 从心底升腾起一种民
族的 自豪感。 B.作者 目睹十年后人们在圆明园里的举 止言行 ， 内心无 比沉痛 ， 出“ 发 历史呢?耻辱
过的， 但必须与民族屈辱的历史和现代人们
淡忘历史相关， 写感受， 应表明对这种现象鲜 明的感情态度。
西洋楼 的断壁残垣 穿越 百年 的风雨永远存
右缠着:去福海?去绮春园?就十元， 拖您去西 洋楼您哪! 谢了您哪， 我说， 我就是想 自 个儿
走走。
在— 伫立在那西洋楼大水法的遗址前， 我 无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的 屈辱和疼痛， 是那种切肤的痛。 是十年前去的圆明园。 没有人愿去， 说是 那么远， 又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天， 是冷咬咬的细雨， 和着秋 风如刀子一般舌 J在脸上， 沿着浩森的湖水， 我 走啊走， 不见一个人影儿。最后， 终于走到了
《 哭泣的圆明园》 阅读训练
口江 西 成 龙
〔 原文〕 一直以为， 圆明园是哭泣的。 八国联军蹂
闲园址， 也该平常百姓流连赏目， 门票从五角 涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要
人管理也得养活 自己。装饰华丽的人力车左
确着她的肌体， 摧毁着她的骨骼， 冲天大火燃 烧的是一个民族的自 尊，百多年的疼痛如那
读《哭泣的圆明园》有感300字
读《哭泣的圆明园》有感300字
我一直认为，圆明园是哭泣的。
八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，燃烧是是一个民族的自尊，带绷带的她是伤痕累累的身体，百年的疼痛。
可是，最令人心痛的，还是在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少。
圆明园的毁灭，是一个血的教训，她告诉我们，应该记住这个痛。
但是，又有多少人能够记住呢？一群小学生在遗址上互相扔着石子，几个大人站在石柱旁欢笑拍照，甚至还有一对小情侣在旁边拥抱亲吻，在他们的眼中，历史、耻辱、血性已经淡化了，圆明园遗址对于他们来说只能是风景、景色。
我有一点感到不可思议，圆明园毁灭本是让我们记住“落后就要挨打”的道理，可有些人们却并没有记在心中，只是把圆明园当成了景色，在他们的心中，已经没有历史、耻辱与血性，在他们的眼中，圆明园只是景色。
我认为他们并不应该这样，应该不忘国耻，振兴中
华。
圆明园的毁灭，应使中国人民更加深记国仇血恨，使中华儿女更加坚强，更加奋勇向前，充满斗志，这才是中华儿女的血性。
忘不了那场使所有中华儿女悲愤的大火，忘不了圆明园昔日园中的满目春色，充满斗志，勿忘国耻，我们应该时刻准备着我们的力量，开创祖国的另一片天。
好好学习，为祖国的将来做更好的贡献。
哭泣的圆明园诗歌
哭泣的圆明园诗歌
哭泣的圆明园诗歌
哭泣的圆明园
于忠晓
在我的'印象中
圆明园是哭泣的
英法联军蹂躏她的躯体
大火烧毁了她的自尊
残壁断垣百年耻辱
风雨中伫立在
西洋楼大水法遗址前
我感受到
一个民族的屈辱和疼痛
汉白玉石雕
欧式流线
罗马石柱
雏菊花在怒放
苍天下笔直出一派傲岸
我心中永不磨灭的壁画
游览圆明园
是一种凭吊
一种拜谒
甚至一种提醒
圆明园偏远
有人说那没什么风景
人力车说坐车游玩
我想自己走完这段历史
曾经寂静的圆明园
一片喧嚣
系着红领巾的孩子
互掷石子
一群中学生唱着
对面的女孩看过来
几个腆着发福肚子的人
拿着照相机在圆明园前说笑一对情侣在五根罗马柱那儿旁若无人地拥抱接吻
历史呢？
耻辱呢？
血性呢？
废墟的价值呢？
对着残破罗马石柱
和苍天
和这些断壁残垣
一起落泪哭泣……。
张晓惠《哭泣的圆明园》原文阅读
张晓惠《哭泣的圆明园》原文阅读张晓惠《哭泣的圆明园》原文阅读一直以为，圆明园是哭泣的。
八国联军蹫躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的，屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
是十年前去的圆明园。
没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。
我说我肯定要去。
是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。
沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。
最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上、从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的.曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。
后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。
十年后的今日，我说，再去圆明园。
对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。
说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。
进了圆明园，才发现今非昔比。
十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。
柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。
装饰华丽的人力车左右缠着：“去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪。
”我说，我就是想自个儿走走。
往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。
想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。
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阅读下面文章，完成18—21题。
哭泣的圆明园
张晓惠
①一直以为，圆明园是哭泣的。
八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
②是十年前，去的圆明园。
没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。
我说我肯定要去。
③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。
沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。
最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。
可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。
后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。
④十年后的今日，我说。
再去圆明园。
对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。
说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。
⑤进了圆明园，才发现今非昔比。
十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。
柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。
装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。
⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。
⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。
在大水地遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！
⑧刹那，我有点不知所措。
亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。
历史呢？耻辱呢？血性呢？
⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。
当时，我是为留下拍案叫好。
可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？
⑩该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。
欢笑的人群直往外冲。
剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
18．为什么作者“仍感到来自心底的震撼”？（4分）
答：
19．文中第③段与第⑤段环境描写分别有什么作用？（4分）
答：
20．文章在提到作者两次去圆明园的经历时，都谈到了“流泪”这一细节，试分析两次流泪所蕴含的不同的思想感情？（6分）
答：
21．下面对本文鉴赏不正确的两项是（4分）
A．这是一篇文化散文，本文以时间为线索，巧妙地将十年前与十年后对圆明园的观察和思考连接起来；表达手法也灵活多样，以记叙和描写为主。
B．作者多次写老老少少的欢笑嬉闹的场面，目的是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对比；作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两处对比引人
深思。
C．作者先前同意留下圆明园废墟，为的是提醒国人勿忘国耻，后来随着社会的发展又开始怀疑留下废墟的必要性。
D．文题中的“哭泣”，既形象说明了过去历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。
E．本文旨在说明随时间的流逝，人们已渐渐淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱，作者以自己去圆明园的经历，提醒人们不要忘记一个民族的疼痛、屈辱与自尊。
18．①作者记忆中的圆明园残酷的历史。
②如今真实地面对它时所感受到的圆明园的依旧华美、依旧精致、依旧贵族。
（4分）
19．第③段环境描写衬托了作者沉重的心情。
第⑤段环境描写烘托了游人欢乐的场面，反衬作者悲痛的心情。
（4分）
20．第一次流泪表现了作者为园明圆残酷的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤。
（2分）第二次流泪表现了作者对人们精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。
（4分）
21．AC（4分）。