冀教版二年级数学下册教案《长方形的特征1》
冀教版二年级数学下册教案《长方形的特征1》
1.经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。
2.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
3.在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
探究长方形的特征。
解决策略：
通过观察大小不同的长方形猜想长方形的特征，然后通过独立思考与小组合作等形式验证交流自己的猜想，从而总结归纳出长方形的特征。
教具准备：
生：1.每个学生3-5张大小不同的规则的长方形的纸。
2.答题卡
3.长短不同、数量也不相同的小棒
教学过程：
一、导入
师：以前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形，今天老师又把他请到了我们的课堂上，课件出示4个被藏起一半的图形，让学生猜分别是什么图形？
（设想：学生能顺利猜出圆形，三角形，当长方形和正方形时出现分歧）
师揭示正确答案后，提问：为什么我们能顺利猜出圆形和三角形，一到长方形和正方形时却出错了呢？
生：因为长和正长的太象了。
师：那里象？
生：都有四条边，而且有四个角。
师：你们来观察这些图形，他们有几条边，几个角呢？（同时课件出示一些四边形包括不规则的。
）
师：我们就把这样的图形叫做四边形。
（长方形闪）你能说说这什么是个图形吗？这个长方形和其他的四边形比较起来有什么不同？
我们看这个长方形今天我们就来研究一下四边形这个大家族中长方形的特点。
板书课题
二、猜想、验证、交流
猜想
1.师：你对长方形有哪些认识？或（师：仔细观察我们手中大小不同的长方形，看看长方形的边和角各有什么特点呢？（板书：边和角）
2.生：四个角都是直角，四条边有长有短，对边可能相等，4个角好象直角。
（同学到黑板板书自己的猜想）
验证
1.师：那么我们同学们说的对不对呢？你们有没有办法来验证一下自己的说法呢？下面老师把时间交给大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己动脑筋想办法来验证自己的这些猜想。
2.生用自己的方法验证。
（师巡视帮助有困难的学生和小组，组织学生有效的学习，扮演好组织者与合作者。
）
3.师：谁来说说你是怎样验证长方形对边是否相等的呢？
学生说自己的方法（实物投影展示）
当学生验证边有长有短时，师告诉学生长的边叫做长方形的长，短的边叫做长方形的宽。
（板书：长宽）
师：一个长方形有几条长？几条宽？你能指着教室里的长方形说出他的长和宽吗？
（师用红粉笔标出起学生的验证结果，以示正确。
）
师：谁来说说你是怎样验证长方形角的特点的呢？
学生说自己的方法。
（师框起学生的验证结果）
4.师小结刚才的活动：那么都是谁的猜想是正确的？你能到前面来说说自己的那些猜想是正确的吗？（根据学生的总结，课件出示规范的长方形的特征。
）
学生齐读。
5.师小结：你们通过自己观察、猜想，验证，总结出了长方形的特征，我觉得你们都是爱动脑筋的好孩子，只要你们能坚持这样，一定能探索出数学王国中更多的宝藏。
三、巩固练习
1.牛刀小试（答题卡完成）
判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形。
指出长方形的长和宽，并选其中的一个长方形，测量一下他的长和宽，并记录在自主小天地上。
（课件：正方形演示对边相等，角是直角）
2.手脑并用
请同学们选择使用手中长短不同的小棒，摆出一个长方形。
3.学以致用
小明的妈妈新买了一块漂亮的花布，想铺在餐桌上，可是妈妈想如果能给桌布的四周镶上花边该有多好看呀。
想到这里，妈妈就拿起尺子只测量了一下桌布的一个长是120厘米，一个宽是80厘米，小明看到了就问：妈妈你只测量两条边，能知道买多少花边吗？（课件演示帮助学生理解）
师：同学们，你们觉得妈妈能不能知道买多少花边呢？为什么？那要买多少呢？课下咱们大家来一起算算，下节课时，咱们一起把答案告诉小明吧。
冀教版小学二年级数学下册第五单元1探索长方形的特征教案及作业设计
冀教版小学二年级数学下册第五单元1探索长方形的特征教学目标：1．在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
2．认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
3．在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
教学重点：掌握长方形的特征。
教学难点：探索长方形特征的过程。
教学准备：师生各准备两张长方形的纸；学生准备直尺、三角板、剪刀。
一、新课导入教师拿出数学书，让学生观察。
师：同学们，数学书是我们学习数学的好朋友，现在我们来观察一下数学书的面。
说一说你发现了什么？生：数学书的面是长方形的。
师随机在黑板上贴上一个长方形。
生1：数学书的面是黄颜色的。
生2：数学书的面上有4条边，4个角。
师：你能指出它的4条边和4个角吗？让学生数一数。
师：课本的封面有4条边、4个角，也就是这个（指着贴出的长方形）长方形有4条边，4个角。
师生一起实际数长方形的边和角。
二、探究新知1．让学生观察长方形的边和角有什么特点。
给学生提供充足的时间去观察，鼓励学生大胆猜想。
师：请同学们拿出课前准备的长方形纸，仔细观察一下长方形的边和角，有什么特点？学生可能会发现：●长方形有两条长长的边和两条短短的边。
●两条长边和两条短边（对边）的长度可能分别相等。
●4个角都是直角……教师不必做任何提示，也不要限制学生的猜想，最好参与到学生的活动中去。
如果在交流中学生说出“对边相等”可及时让学生自己解释“对边”的意思。
同时，提示学生看着“可能”相等。
如果在交流中没有出现“对边”一词，教师可做适当的引导。
2．提出同桌合作，利用学习工具验证长方形的这些特征。
鼓励学生主动参加活动，并积极想办法。
师：现在，请同桌合作，利用手里的学习工具用自己的方法来验证我们发现的长方形的这些特征是否正确。
教师给学生充分的验证、操作时间，要不断的在学生中间巡视，力争了解所有学生的验证方法，为下一步汇报交流做好准备，并对方法、操作有困难的学生给予必要的指导。
(冀教版)二年级数学下册教案 认识长方形正方形的特征-最新教育文档
（冀教版）二年级数学下册教案认识长方形正方形的特征一、教材分析这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。
设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。
首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。
知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。
学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。
然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究。
二、教学目标1．知识目标：认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。
2．能力目标：经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。
3．情感目标：在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。
三、教学重点：探究和掌握长方形正方形的特征。
四、教学难点：长方形正方形特征的得出和验证。
五、教学具的准备课件长方形纸正方形纸剪刀直尺三角尺六、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：（课件演示）小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗？活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。
接着，（课件演示）这长方形有几条边几个角？学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究？这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。
（二）主动探索，研究问题。
分两个层次进行教学：第一个层次是探究长方形的特征。
师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。
二年级下数学《探索长方形的特征》(1) 冀教版(17张)
短边的长叫做长方形的宽。 虽说是方块，却长四个角； 虽说是方块，却长四个角； 短边的长叫做长方形的宽。 临边等不等，不必计长短。 四角一样大，对面一样长； 长方形：1、3、4
长方形的四个角都是直角
宽
宽
长
长
长方形长边的长叫做长方形的长， 短边的长叫做长方形的宽。
下面这些图形,哪些是长方形?
四边形的认识
第 1 课时 长方形的特征
猜谜语
虽说是方块，却长四个角； 四角一样大，对面一样长； 临边等不等，不必计长短。
谜底（长方形）
数一数，量一量，折一折。 1.长方形有几条边？几个角？ 2.它的边和角各有什么特点？
探索活动一：量一量，折一折 长方形四条边有什么特点？
长方形的对边相等
探索活动一：量一量
短边的长叫做长方形的宽。 虽说是方块，却长四个角； 长方形的四个角都是直角 下面这些图形,哪些是长方形? 长方形长边的长叫做长方形的长， 四角一样大，对面一样长； 探索活动一：量一量，折一折 临边等不等，不必计长短。 第 1 课时 长方形的特征 长方形的四个角都是直角 长方形的四个角都是直角 长方形四个角有什么特点？ 有（ ）个角，四个角都是（ ）。 探索活动一：量一量，折一折
2
3
5 6
长方形：1、3、4
在（ ）内填上适当的数。 (3)
2
( 2)
Байду номын сангаас
3
3.长方形的特点：
长方形有（ 4）条边，对边（ 相）等； 有（ 4）个角，四个角都是（ 直）角。
·长方形的特征： 有四条边，对边相等。 有四个角，都是直角。
·长方形长边的长叫做长方形的长， 短边的长叫做长方形的宽。
二年级下册数学教案-5探索长方形的特征1-冀教版
二年级下册数学教案5 探索长方形的特征1冀教版教学内容本节课主要围绕长方形的特征进行探索，使学生理解长方形的定义、性质，并能识别生活中的长方形。
教学内容包括长方形的定义、边和角的特点、长方形与正方形的区别与联系，以及长方形在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确描述长方形的定义，识别长方形的边和角，并能够区分长方形与正方形。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学难点1. 长方形定义中“对边平行且相等”的理解。
2. 长方形与正方形的区别与联系。
3. 长方形在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 长方形和正方形的模型或图片。
2. 绘图工具，如直尺、铅笔。
3. 课堂练习本和黑板。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，如书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么共同之处？”引出长方形的概念。
2. 新课内容：讲解长方形的定义，强调“对边平行且相等”的特点。
对比长方形与正方形，讨论它们的相同点和不同点。
3. 实践活动：分发绘图工具，让学生自己绘制长方形，并标出其特点。
板书设计1. 长方形的定义和性质。
2. 长方形与正方形的对比。
3. 长方形在实际生活中的应用示例。
作业设计1. 绘制一个长方形，并标出其边和角的特点。
2. 在家中寻找长方形的物品，并描述其特征。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践活动，学生对长方形的理解和认识有了显著提高。
在教学过程中，应更多关注学生对“对边平行且相等”这一概念的理解，可通过更多实例和图示来加强学生的理解。
鼓励学生在生活中寻找长方形，将数学知识与实际生活紧密结合，增强学习的趣味性和实用性。
在上述教案中，需要特别关注的教学细节是“长方形定义中‘对边平行且相等’的理解”。
这个概念是长方形区别于其他四边形的关键特征，同时也是学生理解和掌握长方形性质的基础。
二年级下册数学教案-5.1 长方形的特征｜冀教版
长方形的特征一、课前系统部分概述（一）教材分析本课的教学内容是：冀教版小学数学二年级下册第八单元第一课时《长方形的特征》。
要学生经历探索长方形特征的过程，初步认识、掌握长方形的基本特征，知道长方形长、宽的含义。
学生通过学习进一步积累认识长方形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。
让学生在学习活动中感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。
（二）学生分析在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对长方形的特征有一定的直观感受，也能说出长方形有两条长边和两条短边,4个角都是直角，4个角都是直角，但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。
因此，教师在操作的基础上，要及时组织学生交流，使学生在交流的过程中总结归纳出长方形的特征，初步形成反思的意识。
本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。
（三）教学目标知识与技能目标：经历在观察、操作、交流等活动中探索长方形特征的过程。
过程与方法目标：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、４个角都是直角。
情感态度与价值观目标：在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、４个角都是直角。
教学难点：理解“特征”、“对边”这两个词语的含义，真正理解长方形的特征。
（四）、教学策略新课标指出："教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。
”根据这一理念，教学中我采用了多种教学方法，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。
本课的设计充分体现了新课程标准的理念，发挥了学生的主体地位。
在整节课中注重让学生充分操作，让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形的特征。
冀教版二年级数学下册长方形的特征教案
冀教版二年级数学下册长方形的特征教案教学目标：1.知识与技能：使学生掌握长方形的基本特征，能识别长方形，并会画出长方形。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱生活、发现生活中的数学美。
教学重点：1.长方形的基本特征。
2.识别长方形。
教学难点：1.长方形的四个角都是直角。
2.长方形的对边平行且相等。
教学准备：1.教学课件。
2.长方形教具。
3.学生练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1.出示长方形教具，引导学生观察。
2.学生自由发表观察到的特征。
二、探究长方形的特征1.出示长方形图片，引导学生观察长方形的特点。
a.长方形有四条边。
b.长方形有四个角。
c.长方形的四个角都是直角。
d.长方形的对边平行且相等。
4.教师通过课件展示长方形的特征，加深学生对长方形特征的理解。
三、巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断哪些是长方形，哪些不是。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.教师选取几名学生展示自己的作品，并讲解判断过程。
四、动手操作1.教师发放长方形教具，让学生自己动手画出一个长方形。
2.学生在练习本上画长方形，教师巡视指导。
3.学生展示自己的作品，教师点评。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
六、课后作业（课后自主完成）1.画出五个不同大小的长方形。
2.观察生活中的长方形物品，拍照记录并分享到班级群。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等多种形式，让学生掌握了长方形的基本特征。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师注重培养学生的合作交流能力，让学生在互动中学习。
但在教学过程中，部分学生对于长方形的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：二、探究长方形的特征1.教师引导学生观察长方形图片，并提出问题：“你们能告诉我，长方形的边有什么特别之处吗？”2.学生回答后，教师进一步引导：“那我们一起来量一量长方形的边，看看有什么发现。
《长方形的特征》(教学设计)-二年级下册数学冀教版
长方形的特征教学目标1.能够认识长方形、正方形和矩形，区分它们的特征。
2.能够找出长方形的特征，如：四个角都是直角，对边长度相等等。
教学重点1.让学生能认识长方形及其特征，补充加深同学们对长方形的认识。
2.帮助学生能够区分不同类型的长方形，如矩形、正方形等。
教学难点1.引导学生能够较为准确地区分不同类型的长方形。
2.提高学生的形象思维能力，让同学们更好地理解和掌握知识。
教学过程1. 导入新知(1) 引入新材料教师出示带有图片的 PPT，让学生观察图片，“你们看看这些图形，它们有什么共同特征？”(2) 思考探究通过图片激发学生的思维，引导学生进行讨论。
教师可以问：•这些图片都是哪种形状？•你们能用自己的话来描述这种形状吗？•这种形状有什么特征？(3) 确定问题学生通过思路的展开，自然进入本节课的学习内容——长方形。
2. 学习新知(1) 呈现新材料教师出示带有图片的 PPT，让学生观察图片。
再向学生介绍长方形：“长方形是由两组相等的平行线段组成的四边形，它的四个角都是直角。
”(2) 分析特征引导学生通过对长方形的观察，总结出长方形的特征。
教师可以问：•长方形的哪两条线段相等？•长方形有几个直角？•长方形的对边长度分别是多少？(3) 形象理解为了更好地让学生理解长方形，教师还可以通过以下形象化的例子进行授课：•如何判断一张纸是否是长方形？•长方形的滑板车、家具、房屋等等常见的物品都可以用来跟学生进行实际的观察。
(4) 深化认识引导学生发现身边物品中还有哪些是长方形的，让学生画图加深认知。
3. 学以致用(1) 练习题教师出示练习题，让学生进行答题练习。
例如：长方形 ABCD 中，AB=6cm，BC=8cm，则长方形的周长和面积分别是多少？(2) 实际应用要让学生在实际生活中应用所学知识。
例如，通过数字积木或搭建小房屋等活动，引导学生运用长方形概念完成任务。
4. 总结提高(1) 概念复述让学生站起来总结本节课的所学，要求学生简单明了地介绍长方形的特征。
长方形的特征(说课稿)冀教版二年级下册数学
长方形的特征（说课稿）冀教版二年级下册数学一、教学目标1.学生能够理解长方形的定义，并能够将其与其他图形区分开来。
2.学生能够通过观察长方形的特点（边长相等、四个角都是直角、对角线相等等），快速判断出一个图形是否为长方形。
3.学生能够练习使用直尺和量角器测量长方形的边长和角度。
4.学生能够通过练习掌握计算长方形的周长和面积。
二、教学准备1.教师准备PPT或黑板，便于讲解长方形的定义和特征。
2.教师准备长方形模型或图形，帮助学生观察和判断。
3.教师准备直尺、量角器等测量工具。
4.教师准备计算长方形周长和面积的练习题目。
三、教学过程1. 课前活动教师可以通过展示一些图形，询问学生这些图形的名称和特征。
通过引导，让学生能够区分出长方形这种图形，并且简单说一下长方形的特征。
2. 讲解长方形的定义长方形是一种由两个相等的矩形组成的图形，其中两个对边的边长相等，四个角都是直角。
3. 观察长方形的特点教师可以给学生提供一些长方形的模型或图形，让学生观察长方形的特点（如边长相等、四个角都是直角、对角线相等等），并且询问学生这些特点的含义和作用。
4. 练习测量长方形教师可以出示一些长方形的图形，让学生使用直尺和量角器测量长方形的边长和角度。
通过练习，让学生更加熟练地使用这些测量工具。
5. 练习计算长方形的周长和面积教师可以给学生提供一些长方形的模型或图形，让学生计算长方形的周长和面积。
通过练习，让学生掌握计算长方形周长和面积的方法。
6. 课堂练习教师可以在课堂上出示一些长方形的图形，让学生根据长方形的特征，快速判断该图形是否为长方形，并计算其周长和面积。
通过这种练习，让学生更加熟练地运用长方形的定义和特点。
四、教学反思本课程主要针对二年级下册数学中长方形的定义和特征进行教学。
通过引导学生观察长方形的特点，练习使用测量工具测量长方形的边长和角度，并且通过计算长方形的周长和面积等练习，让学生更加熟练地掌握了长方形的相关知识和技能。
长方形的特征(教学设计)冀教版二年级下册数学
长方形的特征（教学设计）一、教学目标1.了解长方形的定义及其特征；2.能够区分长方形和正方形；3.能够画出给定长方形的图形。
二、教学重点与难点教学重点1.长方形的定义及其特征；2.正方形和长方形的区别。
教学难点1.正方形与长方形的区分。
三、教学过程1. 导入新课1.通过幻灯片展示一系列的长方形的图片，引出长方形这一概念；2.介绍长方形的定义，即四条边都是直线，并且相邻两条边长度不同；3.引出长方形的特征，即两边相等，并且两组对角线长度相等。
2. 教学重点1.通过图片比较正方形和长方形的边长和对角线的长度，区分二者；2.引导学生用自己的话总结正方形和长方形的区别。
3. 教学活动活动一：正方形和长方形的区分1.配发图片或模型给每位学生；2.分析图片或模型的特征；3.分组讨论，总结出正方形和长方形的特征；4.对比正方形和长方形的特征，归纳出它们的区别；5.展示每个小组的总结，讨论并确认结论。
活动二：画出给定的长方形1.展示一些长方形的图片或模型；2.要求学生自己画出给定的长方形；3.批改并展示学生的作品；4.合理评价学生作品，鼓励学生。
4. 练习及作业1.练习：发给学生一些判断正方形或长方形的题目，要求学生根据所学知识作出判断；2.作业：让学生回家找出身边的长方形和正方形，并用自己的话描述它们的特征。
四、教学反思通过这节课的教学，学生能够正确理解长方形的定义及其特征，并掌握正方形和长方形的区别。
在教学的过程中，通过多种方式引导学生能够更好地理解并记忆所学知识，这对于后续的学习和记忆都有着很大帮助。
同时，在讲解知识点的时候，老师需要注重语言的规范，口吃或者读错汉字会影响学生的学习积极性。
在活动的开展中，老师需要适时地给予学生指导和评价，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
小学数学冀教版二年级下册《长方形的特征》教案.docx
小学数学冀教版二年级下册《四边形的认识》教案第 1 节长方形的特征教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第41? 42 页。
教学目标1．知识和技能认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等， 4 个角都是直角。
2．过程和方法在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3．情感、态度和价值观在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
重点难点重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教具学具课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。
教学设计一、创设情境，谈话导入1．师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，它经常出现在我们的生活中，瞧，它就在这些物品的面上？快来找一找它是谁呢？（出示课件各种物品的面。
）学生可能说出：长方形。
师：对了，你们找得真准，今天我们就来学习“长方形的特征”。
（板书。
）2．说边、角。
师：请看老师手里的这张纸，它是什么形状的？（长方形。
）师：对了，这就是一个长方形，它有几条边、几个角呢？（ 4 条边、 4 个角。
）3．指名数。
师：谁愿意上来给大家数一数长方形的边？（指名数边，并说一说有几条边。
）师：谁还想数一数它的角？（指名数角，并说一说有几个角。
）4．猜特点。
师：其实在长方形里还有很多有趣的知识呢，大家想不想知道？（想。
）那请你认真观察长方形的边和角，和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点。
角又会有哪些特点呢？同学们要认真观察大胆猜想啊！5．学生交流猜想，教师巡视指导。
6．汇报猜想结果。
可能说出：（1）长方形有两条长边，两条短边。
（2）4 个角都是直角。
（3）对边相等。
（有学生说出了，可让他给其他学生说一说什么是对边。
）设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。
二、自主探索，验证方法师：刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信，但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信，你们能验证“长方形对边相等、四个角都是直角”给我看吗？1．学生验证，教师巡回指导，并加人讨论验证。