《荷花》PPT之一课件(人教版三年级语文下册课件)
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(部编版)小学语文三级下册《荷花》PPT全文课件
饱胀
姿势
赶紧
翩翩起舞
（部编版）小学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
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课文讲解 自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得
好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
（部编版）小学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
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课文讲解
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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课文讲解
读句子，再填空
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ 挨挨挤挤 ），表示荷叶 颜色的词是（ 碧绿 ）， 写荷叶形状的词是（ 大圆盘 ）。
（部编版）小学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
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课文讲解
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画？
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽 的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。
（部编版）小学语文三级下册《学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
课文讲解
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加 上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。
看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵 还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的， 不肯把娇美的脸全露出来，也很美。
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共30张PPT)
体现出作 者迫不及待的 心情。
读文成画
荷花已经开了不少了。
密密麻麻
荷叶挨挨挤挤的，像一个个
碧绿的大圆盘。 形容荷叶长很茂 盛，像人一样互 相挤在一起。
读文成画
“ 冒 ” 感 受 到 冒白荷花在这些大圆盘之
荷花生命的活力。
间长出来。
找出不同形 态的荷花。
读文成画
有的才展开两三片花瓣儿。有的
花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
piān
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪 白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池
dǎo
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清 早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我 昨夜做的好梦……
胀
蓬
蹈
势
挨
翩
是什么吸引了作者去荷 花池呢？
清早，我到公园去玩， 一进门就闻到一阵清香。 我赶忙往荷花池边跑去。
读准句子
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。
āi（挨家挨户）（挨边）
ái（挨打）（挨饿）
白荷花在这些大圆盘之间冒 出来。
读准句子
有的才展开两三片花瓣儿。有的 花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱zh胀àng
得立刻要破裂似的。
指点书写
bàn
花瓣儿
结构：左中右 音序：B 部首：瓜 组词：豆瓣 一瓣蒜
指点书写
莲蓬
péng
结构：上下 音序：P 部首：艹 组词：蓬蒿 蓬头散发
书写指点：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、 撇和捺宽展、丰字要窄。
读准句子
这么多的白荷花，一朵有一朵的 姿势。看看这一朵，很美；看看那一 朵，也很美。如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可 真了不起。
人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件
荷花一、教材分析《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
二、学生情况分析荷花对于三年级的孩子来说，具有独特吸引力。
我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
三、教学目标根据学生和教材特点，确定教学目标：l、学习本课的生字和由生字组成的新词；2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；3、有感情地朗读课文；背诵课文。
4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。
四、教学重难点在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化。
促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。
从而达到感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。
五．教法和学法教法1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
六、教学过程根据教学目标和重难点的设定，我把荷花第二课时的教学设定为四大环节：（一）录象引入，整体感知（在初读课文和激发动机中——入情）叶圣陶先生说：“入境始于亲。
《荷花》说课PPT课件
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领 可真了不起。
3.齐读课文第4-5自然段,想象美 （1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在 阳光里。
（2）当一阵微风吹来时，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风摆动。
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
彷佛 随风摆动 翩翩起舞
（三）解读课文、整体感知
自读课文 寻找美
精读课文 交流美
齐读课文 想象美
1.自读课文，寻找美
询问学生最喜欢文中的哪一句？ 并指名学生有感情地把它读出来。
2.精读课文1-3自然段，交流美 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （挨挨挤挤是什么意思？邀请学生来表演。）
四、教法
情景教学法 朗读感悟法
五、教学过程
（一）谜语导入、引入课题
谜语： 一个小姑娘， 长在水中央， 生穿粉色衣服， 坐在绿船上。Βιβλιοθήκη （展示荷花图片） 欣赏荷花的美
（二）认识生字词 出示生字词卡片，指读，分析生字并组词。
瓣露
蓬
胀
裂
姿
会读会写 势 仿
佛
随
翩
花瓣 露出
莲蓬 饱胀 破裂 姿势
词语
二、教学目标
1.知识与技能目标： （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法： 通过对课文的反复朗读，联想，初步感知课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观： 激发学生对荷花及大自然的热爱，养成学生的审美情趣。
三、教学重点与难点
教学重点：第二、三自然段，品味词句中荷花的美。 教学难点：展开想象，感悟荷花的美。
（3）如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领 可真了不起。
3.齐读课文第4-5自然段,想象美 （1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在 阳光里。
（2）当一阵微风吹来时，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风摆动。
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
彷佛 随风摆动 翩翩起舞
（三）解读课文、整体感知
自读课文 寻找美
精读课文 交流美
齐读课文 想象美
1.自读课文，寻找美
询问学生最喜欢文中的哪一句？ 并指名学生有感情地把它读出来。
2.精读课文1-3自然段，交流美 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （挨挨挤挤是什么意思？邀请学生来表演。）
四、教法
情景教学法 朗读感悟法
五、教学过程
（一）谜语导入、引入课题
谜语： 一个小姑娘， 长在水中央， 生穿粉色衣服， 坐在绿船上。Βιβλιοθήκη （展示荷花图片） 欣赏荷花的美
（二）认识生字词 出示生字词卡片，指读，分析生字并组词。
瓣露
蓬
胀
裂
姿
会读会写 势 仿
佛
随
翩
花瓣 露出
莲蓬 饱胀 破裂 姿势
词语
二、教学目标
1.知识与技能目标： （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法： 通过对课文的反复朗读，联想，初步感知课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观： 激发学生对荷花及大自然的热爱，养成学生的审美情趣。
三、教学重点与难点
教学重点：第二、三自然段，品味词句中荷花的美。 教学难点：展开想象，感悟荷花的美。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件
我的想象
还有什么小动物 会告诉你什么呢？
试着说一说
课文讲解
过了好一会儿，我才记
起我不是荷花，我是在看荷
花呢。
作者深深地被这美 景所吸引，不愿从 这“画中”离开。
层次梳理
闻到
清香
引出荷花
花荷
看到 想到
荷叶
挨挨挤挤
荷花
千姿百态
“我”仿佛是荷花，翩翩起舞
蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦
主题归纳
这是一篇写景记叙文，作者在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象，赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎 然，表达了作者热爱大自然的思想感情。
示例：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池 的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦……
作者被眼前的一池荷花所陶醉，想 象自己化作这一池荷花中的一朵，和它 们共舞蹈，倾听蜻蜓和小鱼的私语，使 物我达到和谐的统一，让人更加真切地 感受到荷花的美丽。
挨
蹈
胀
蓬
翩
写一写
瓣蓬胀裂姿势
仿佛随蹈止
月长 胀 列衣 裂
姿 次女 势 执力
左右结构 胀 仿 佛 随 蹈
上下结构 蓬 裂 姿 势
左中右结构 瓣 独体 止
我是按字的 结构分类的。整 Nhomakorabea感知自由读课文，理清文章层次：
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
荷花美
回到现实
展开想象
热爱大自然
喜爱荷花
课文品读
关联词，说明
微展开
全展开
花骨朵
全展开
花骨朵 微展开
课文讲解
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件
这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态，是多么迷人啊！
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我” 在做什么？看到、听到、想到了什么？
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗？
一阵微风吹过来，我就翩翩
shɑnɡ
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗？
拟人句
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了，露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿，看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
（ 两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（ 全展开了），露
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美 丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（ 全展开）
人教版三年级语文荷花课件
字词积累
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
识字方法—加一加
荷花精灵
描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及 “我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现 了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面，表达了作者热爱大自然的感情。
观赏 荷花
变身 荷花
回到 现实
第四部分
碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
怎样说课——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内， 针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并 阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动）。时间一般为15———20分钟。
01 说教材——教材分析
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
识字方法—加一加
荷花精灵
描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及 “我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现 了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面，表达了作者热爱大自然的感情。
观赏 荷花
变身 荷花
回到 现实
第四部分
碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
怎样说课——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内， 针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并 阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动）。时间一般为15———20分钟。
01 说教材——教材分析
部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
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3、荷 花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤 挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒的 的，像一个个 碧绿的大圆盘 。白荷花在这 语句
些大圆盘之间冒出来。
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的 第三自然段语句 姿势。看看这一朵，很美；看看那一 朵，也很美。如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可 真了不起。
二、三自然段调整后语句
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
冒
火。
冒的字典意思
①向外透，往上升：冒泡，冒烟，冒
②不顾（恶劣的环境或危险等）： 冒雨，冒险。 ③不加小心，冲撞，鲁莽：冒昧， 冒犯。
④用假的充当真的，假托：冒牌， 冒名。
有的才展开两 有的花瓣儿全展 三片花瓣儿。 三种姿势特写
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
“画家''是谁？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。 读读句子，思考：
“我”为什么飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦„„
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤 挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒的 的，像一个个 碧绿的大圆盘 。白荷花在这 语句
些大圆盘之间冒出来。
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的 第三自然段语句 姿势。看看这一朵，很美；看看那一 朵，也很美。如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可 真了不起。
二、三自然段调整后语句
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
冒
火。
冒的字典意思
①向外透，往上升：冒泡，冒烟，冒
②不顾（恶劣的环境或危险等）： 冒雨，冒险。 ③不加小心，冲撞，鲁莽：冒昧， 冒犯。
④用假的充当真的，假托：冒牌， 冒名。
有的才展开两 有的花瓣儿全展 三片花瓣儿。 三种姿势特写
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
“画家''是谁？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。 读读句子，思考：
“我”为什么飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦„„