6、5、4、3、2加几教学设计
6到10的认识和加减法教案
6到10的认识和加减法教案认识数字6到10的教案：1. 目标：认识并能够正确书写数字6到10。
2. 教学准备：- 打印或制作数字卡片：6、7、8、9、10。
- 画板和彩色粉笔。
- 数学练习册或纸张。
3. 教学步骤：步骤一：引入数字6。
- 老师出示数字卡片“6”并读出数字。
学生重复几次。
- 老师在画板上写出数字“6”，并帮助学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“6”并按正确的顺序排列。
步骤二：引入数字7。
- 老师出示数字卡片“7”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 老师在画板上写出数字“7”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“7”并按正确的顺序排列。
步骤三：引入数字8。
- 老师出示数字卡片“8”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“8”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“8”并按正确的顺序排列。
步骤四：引入数字9。
- 老师出示数字卡片“9”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“9”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“9”并按正确的顺序排列。
步骤五：引入数字10。
- 老师出示数字卡片“10”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“10”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“10”并按正确的顺序排列。
4. 巩固练习：- 在学生的数学练习册上，找到与数字6到10相关的练习题，并分发给学生完成。
5. 结束：- 总结今天学习的内容，让学生再次回忆并正确书写数字6到10。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学的数字知识，例如数数玩具、水果或其他物品。
加减法练习教案：1. 目标：通过加减法的练习，巩固学生对6到10数字的认识，并提高他们的计算能力。
2. 教学准备：- 数学练习册或纸张。
- 笔和橡皮。
3. 教学步骤：步骤一：复习数字6到10。
- 让学生快速回顾数字6到10的序列，确保他们都掌握了这些数字。
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
青岛版十几减6、5、4、3、2教学设计
谈话：谁愿意将你的计算过程和大家说说。
方法一：想加算减。先想3加（9）等于12，所以12减3等于9。
方法二：先用10去减，10减3等于7，再用7加2等于9。
……
教师适时引导学生提升：当个位不够减时，就先用10减去减数，剩下的数再和个位上的数相加。
（4）提升方法，沟通联系。
谈话：刚才我们在解决12-3时，同学们采用的的方法和十几减9、8、7、6的方法都是一样的，有的想加算减，有的用10先减去减数，剩下的数和个位上的数相加。
3.能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
【教学重点】通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
【教学难点】提高计算准确率以及对减法算式的理解。
【教学准备】课件、问题板贴、课题板贴。
【学具准备】学习纸。
【教学过程】
一、情境导入
谈话：上节课我们一起在湖边游玩并解决了问题，也收获了一些数学知识，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？
2．解决“十几减3”。
（1）自主迁移，独立计算。
谈话：原来同学们有这么多办法真是厉害，自己就学会了十几减6的算法。开动脑筋想一想，11-3等于多少呢？试着写在答题纸上，如果有困难，可以请教同桌。
学生尝试独立计算，教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理。
谈话：你能把计算的过程说给同桌听听吗？
同桌交流。
学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）
学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）
学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）
6、5、4、3、2、加几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册(苏教版)
6、5、4、3、2、加几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）概述本期课程是数学一年级上册的第二节课，主要讲解数的认识及加法的基本知识。
本节课所需的教具为数字卡片和小球，旨在通过逐层递进的教学方式，让学生在锻炼认知能力的同时，学会简单的加法计算。
教学目标1.能够正确读出小于10以内的数字，并将其表示为相应的数字图形；2.通过观察数字卡片的排列，锻炼学生数的概念与数量意识；3.能够正确地进行小于10以内的加法，同时理解加法的基本概念和计算方式。
教学重点1.数字的读写；2.小于10的加法。
教学难点1.提高学生的数量概念和认知能力；2.让学生理解加法的基本概念和计算方式。
教学准备1.数字卡片；2.小球。
教学过程一、热身1.老师向学生展示数字卡片，让学生读出相应数字并给出相应的数字图形；2.分组比赛：将学生分成若干小组，由老师出示数字卡片，要求学生快速捡起相应数量的球，看哪个小组可以最快完成。
二、引入1.老师出示数字1，让学生看看有哪些球的数量为1；2.老师出示数字2，让学生看看有哪些球的数量为2；3.以此类推，依次出示数字3、4、5、6，让学生从实际操作中加深对数字和数量的认识。
三、示范1.老师出示数字3、2和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即3+2+1=6；2.老师出示数字4、1和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即4+1+1=6。
四、练习1.让学生自己尝试将数字卡片放置到相应的位置上进行计算；2.将数字卡片打乱顺序，让学生重新排列并计算；3.将数字卡片隐藏一部分，让学生进行预测和猜测，锻炼学生的思维和推理能力。
五、小结请学生思考：6可以由哪些数字相加得到？列出学生可能认为的不同方案，引导学生讨论比较各种加法方案的优劣和可行性。
六、作业1.完成课堂练习册上的习题；2.家庭作业：让家长和孩子在生活中找出具有几个；让孩子把这些物品分类排序，把相同数量的物品放在一起。
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
教学目标
1.学习数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”，掌握数的加法运算方法。
2.通过游戏等形式进行练习，培养学生的数学兴趣和动手能力。
教学重点
1.掌握数的加法运算方法。
2.培养学生的动手能力。
教学难点
1.让学生理解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”的含义。
2.通过游戏等形式，让学生练习数的加法运算。
教学过程
第一步：复习
1.引导学生复习前几节课所学的数学知识，如数的大小比较等。
2.通过口算数字游戏等形式复习数的加法运算。
第二步：引入
1.引导学生了解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”。
2.给学生示范几个例子，让学生理解口诀的含义。
第三步：练习
1.通过游戏等形式进行练习，让学生掌握加法运算方法。
2.分别练习“5.6加几”、“5加几”、“4加几”、“3加几”、“2加几”的口诀和加法运算方法。
第四步：巩固
1.设计相关的练习题进行巩固，让学生练习数的加法运算。
2.对练习题进行讲解，让学生理解题目的意思，并掌握解题方法。
教学评估
1.通过游戏等形式，进行学生的综合评估。
2.给学生设计一些题目，考查学生对数学口诀和加法运算的理解熟练程度。
教学延伸
1.引导学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
2.继续进行加法运算的拓展，让学生了解进一步的计算方式。
苏教版数学一年级上册知识点汇总
第一单元数一数一、主要内容二、1.数出10以内的数三、学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
四、数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
五、2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少六、回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
七、例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等八、3.将物体与点之间建立正确的对应关系九、根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
十、如：照样子画圈第二单元比一比一、主要内容1.初步认识长短、高矮、轻重的含义2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。
如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
如：3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题1.哪位同学高，在高的下面画“√”，2. 重的画“√”哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
3.在最重的小动物后面画“√”，在最轻的小动物后面画“○”三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√”第三单元分一分一、主要内容1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
6、5、4、3、2加几(说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。
2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。
•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。
上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。
然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。
2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。
然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。
接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。
最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。
5、4、3、2加几精选习题.doc
每节课的练习【第三课时】5、4、3、2加几⒈圈一圈，算一算。
5 6 11 3 8 11⒉它们要采哪只蘑菇，用线连一连。
⒊看谁算得又对又快。
5＋8＝138＋9＝177＋7＝144＋9＝134＋8＝127＋6＝136＋8＝145＋7＝1210＋4＝146＋4＝108＋4＝129＋5＝149－7＝27－3＝410－2＝86＋3＝93＋8＝112＋9＝117＋4＝118＋8＝168＋8－5＝1113－3＋5＝155＋4＋8＝17 8＋2＋6＝16 7＋2＋6＝155＋3＋4＝122018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ）（北师大版）一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ）， 最小的合数是（ ），最小的偶数（ ），最小的奇数是（ ）。
2、根据7×8=56，所以56是7和8的（ ），7和8是56的（ ）。
3、（ ）既不是质数也不是合数。
4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（ ）。
5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。
6、偶数×偶数=（ ）奇数－奇数=（ ）奇数×偶数=（ ）7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（ ）厘米。
8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。
9、16=( )+( ) 30=( ) ×( )10、涂色部分是几分之几。
） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（ ）米。
12、43= ()8=()9=()2413、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（ ），a 和b 的最小公倍数是（ ）。
14、分母是7的最大真分数是（ ）， 最小假分数是（ ）。
二、火眼金睛判对错（共12分，每题2分）1、3是因数，18是倍数。
（ ）2、0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，3和0.2是0.6的因数。
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《6、5、4、3、2加几》教学设计
陈小燕
教学过程：
一、复习导入
师：我门已经学习9加几、8.7加几，请同学们来算一算
出示9加几、8、7加几的口算题目）
9+3= 8+5 = 7+6=
观察这三个式子在计算上都用什么方法？（凑十法）
（板书：9 ——1,8——2,7——3）
二、童话引入，尝试铺垫。
师：今天，老师给大家带来一位老朋友，看——喜羊羊，邀请我们到羊村一
日游，羊村大门锁着，要密码才能打开，来找一找
（）=10 4+（）=10
师：小朋友真聪明，羊村大门为你们打开
（二）自主尝试，探索新知。
1、例题
师：瞧，迎面走来了谁——美羊羊，为迎接小朋友，为大家准备了水果。
学生观察图片
师：谁来说一说你看到什么，提出一个用加法计算的问题
（一共有几个苹果）
师：怎么列式（6+5=）
师：你能应用凑十法来移一移(生操作、师指导)，一眼看出有几个苹果
追问：你为什么这么移呢，能说一说吗
板书：6 + 5 = 11
师：谁想来说一说（生3、齐1）
师：有其他想法吗？（有）
生：5 + 6 = 11
师：能应用凑十法来移一移(生操作、师指导)，一眼看出有几个苹果
追问：你为什么这么移呢，能说一说吗
师板书
师：谁想来说一说（生3、齐1）
师：观察这两个式子在计算方法上有什么相同点、不同点（生说）
师：5+6=11 6+5=11 （好朋友）
想想做做1
1、师：看，美羊羊还为大家准备什么水果（想想做做1）
你能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
说说每组里两道算式都表示什么意思？如：左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。
提问：4+8 可以怎么计算？
三、试一试
师：你们太棒，美羊羊也想考一考大家
6＋6＝ 4＋9＝5＋8＝
（1）你是怎样算6+6的？把你的算法说一说。
说明：可以把6凑满10，再用10加上2得12。
（2）4+9你怎样算？
学生交流：凑十法（分4,或分9），好朋友算式。
小结：小数加大数时，好朋友算式更简便。
（3）5+8，可以怎样算？
学生交流想法，启发学生用8+5=13来算得数。
三、小结。
师：这节课我们学习6、5、4、3、2加几，通过刚才的学习，我知道用凑十法来计算很方便，也可以用以前学过的算式直接算出得数。
四、巩固练习，深化拓展。
2、赖洋洋，一脸困惑，像我们走来，一定是遇到什么难题，我们帮一帮他吧
观察：7 + 4 = 4 + 7 =
3、赖洋洋很开心他的难题得到解决，邀请大家去参加羊村“计算小能手比赛”（选取 6+7 、2+9 、5+7 说一说算法）
4、喜羊羊带领大家参观大肥羊学校，村长在在体育室整理器材，我们给村长帮忙数一数有几个球。
村长给沸羊羊布置一份任务：整理小花园。
他怎么也数不清一共有几盆花，大家帮帮他吧
6.（想6）小朋友们，宫殿大门已经打开，礼物就藏在算式里面，我们应该怎样找到它呢？
读一读题目，说明：图中有很多算式，我们可以先算一算每道题的得数，得数是
12和11的按要求涂上颜色。
学生独立完成。
呈现学生涂色结果，看看涂出的图案是什么。
（四）总结
今天你有什么收获？计算6、5、4、3、2加几，你用了哪些计算方法？八．板书
6、5、4、3、2加几
6 + 5 = 11。