《5432加几》教案
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
一年级上册数学教案-5432加几 人教新课标
《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
5432加几教学设计章茜
5432加几教学设计章茜教学目标：通过本次教学，学生应能够：1.控制数字的加减法运算；2.掌握使用加减法解决实际生活问题的能力；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力；4.培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：1.加法和减法的基本概念及运算规律；2.加减法的应用能力；3.提高学生的解决问题的思路和方法。
教学准备：1.教学材料：教科书、黑板、笔、作业本等；2.教学媒体：计算器、电子白板等；3.教学环境：宽敞明亮的教室。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示一组图片或实物，向学生介绍加法和减法的概念，并提问学生已学过的数字和运算符。
教师引导学生回忆上一节课学习的内容，并进行简单的回答问题和复习。
Step 2：输入（15分钟）教师向学生讲解加法和减法的运算规律，比如加法和减法的定义、运算法则和运算规则。
教师通过示例和解题方法，向学生展示如何进行加法和减法的计算过程。
教师与学生一起做题，并有耐心地解释和讲解问题。
Step 3：巩固（20分钟）教师组织学生进行小组活动，在小组内分发练习题，要求学生合作解决问题。
教师巡视指导，及时纠正错误并给予肯定。
教师鼓励学生互相帮助和讨论问题，并提供解决问题的指导。
Step 4：拓展（15分钟）教师通过提问和讨论，引导学生思考加法和减法运算在日常生活中的应用。
教师引导学生思考如何使用加法和减法解决生活中的实际问题，比如购物、交通等方面。
教师鼓励学生积极参与讨论，提供自己的观点和解决问题的方法。
Step 5：总结（5分钟）教师带领学生进行本节课内容的回顾，概括加法和减法的基本概念和运算规律。
教师鼓励学生互相分享自己的学习收获和体会。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生巩固加法和减法的运算能力，并能在实际问题中应用所学的知识。
教师解答学生对作业内容的疑问，并鼓励学生独立思考和动手实践。
教学反思：本次教学注重从生活中的实际问题出发，通过讲解和练习，培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
5、4、3、2加几教学设计【精华12篇】
5、4、3、2加几教学设计【精华12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34P95《5432加几(例4)》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34 P95《 5432加几（例4）》今天，我要为大家分享的是我在20232024年度一年级数学上册的课堂教案设计，主题是“5432加几（例4）”。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第95页的例4，它涉及到的是5432加几的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握5432加一位数的计算方法，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握计算过程，教学重点则是让学生能够独立完成类似的加法运算。
四、教具与学具准备我准备的教具是一块黑板和一些粉笔，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有5432颗珠子的箱子，问学生如果再加上7颗珠子，我们应该如何计算。
2. 例题讲解：我在黑板上写下5432+7，然后引导学生跟我一起计算，解释每一位数的计算方法。
3. 随堂练习：我发给学生每人一张练习纸，上面有5道类似的加法题目，要求学生在纸上完成。
4. 答案讲解：我收集了学生的作业，并在黑板上展示了正确的答案，讲解了每个步骤。
六、板书设计我在黑板上写下了5432+7的计算过程，用不同的颜色标注了每一位数的计算方法。
七、作业设计我布置的作业是请在纸上完成5道类似的加法题目，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的得失，认为学生们在计算过程中还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强训练。
同时，我也想拓展延伸，让学生们尝试一下减法运算。
重点和难点解析在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个装有5432颗珠子的箱子，向学生展示了实际的情景，让他们能够直观地理解加法的概念。
这个环节的重点是让学生能够将抽象的数学运算与实际的情景联系起来，建立起数学与现实生活的联系。
二、例题讲解在例题讲解环节，我在黑板上写下了5432+7，并引导学生一起计算。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案•相关推荐小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋86＋9 8＋9 9＋4 7＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
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《5、4、3、2加几》教案
教学目标
一、知识与技能
学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法
通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点
掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点
能正确迅速地口算。
教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备
小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝
2．口算：
6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝
8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、新课学习
（一）启发谈话。
我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□
（1）老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：（学生可能会说出两种方法）
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，
5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，
5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□
（1）板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
想：7加4等于11，4加7也等于11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快。
（2）板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。
（3）小结。
刚才我们计算的这四道题都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。
）这就是小数加大数。
看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算，这样算得又对又快。
3．师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。
（1）学生出题，老师板书：
5＋7＝4＋8＝3＋8＝
5＋9＝4＋9＝2＋9＝
师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说怎样想。
（2）小结。
三、结论总结
1．这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。
计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。
前面的题是大数加小数，用凑十法计算。
5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算。
2．你有什么好方法帮助其他同学掌握新知识。
四、课堂练习
学生举数字卡片回答：
5＋（）＝13 3＋（）＝12 4＋（）＝12 4＋（）＝13
5＋（）＝14 5＋（）＝12 2＋（）＝11 6＋（）＝14
五、作业布置
1．对照练习：
8＋3＝6＋5＝8＋4＝ 3＋8＝ 5＋6＝4＋8＝ 9＋2＝7＋5＝7＋6＝ 2＋9＝5＋7＝6＋7＝ 7＋4＝9＋3＝ 8＋5＝2．听算：
4＋8＝ 3＋8＝6＋7＝ 2＋9＝
8＋9＝ 4＋7＝4＋9＝ 5＋6＝
六、板书设计
5、4、3、2加几。