一年级数学上册第8单元20以内的进位加法5432加几教案2新人教版4

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人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几 (第二课时)》教案

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够理解十进制概念，认识个位数和十位数。

2.能够掌握20以内的进位加法。

3.能够灵活运用进位加法解决日常生活问题。

二、教学重点1.20以内的进位加法。

2.进位加法的应用。

三、教学难点1.灵活运用进位加法解决问题。

四、教学准备1.教师准备：教案、课件、教具、作业本。

2.学生准备：课前预习相关知识。

五、教学过程1. 复习导入让学生回顾上节课学习的20以内的加法计算，巩固基础知识。

2. 新知讲解1.引入进位加法的概念，介绍进位的含义和作用。

2.通过具体的例子，讲解20以内的进位加法的计算方法。

3. 案例演练让学生做一些简单的进位加法计算练习，帮助他们掌握计算方法。

4. 小组合作组织学生进行小组合作活动，让他们一起解决一些生活中的进位加法问题，培养团队合作能力。

5. 总结提升对本节课学习的内容进行总结，强调进位加法的重要性，引导学生如何应用到实际生活中解决问题。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.思考并整理日常生活中可能遇到的进位加法问题。

七、板书设计•进位加法概念•20以内的进位加法计算方法八、教学反思本节课主要围绕20以内的进位加法展开，学生在掌握加法基础知识的基础上能够更好地理解进位加法的概念。

通过课堂教学及练习，学生对进位加法有了初步的认识和掌握，但在实际问题应用中还需加强练习。

教师在教学中应更注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和思维能力。

一年级上册数学教案-5432加几人教新课标

《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。

本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。

试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。

想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。

在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

小学数学人教版一年级上册第八单元20以内进位加法5.4.3.2加几教案

课前准备：
口算卡片。
教学课时：1
教学过程
创意增减
一、复习:
看算式写得数。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新课
1、教学例1:
问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？
问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。
2、教学例2:
出示题目，让学生试做。然后说一说算理。
小学数学人教版一年级上册
第八单元20以内进位加法
课题:5、4、3、2加几
教学目标:
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点:
5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算
5、4、3、2加几
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
课后反思:
年月日
3、教师小结：
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用
交换加数的方法，很快想出得数。
作业布置:
1、练习二十三
2、指导丛书p57
板书设计:

人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法

人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
一、教学目标
1.知识与技能：掌握20以内的进位加法的计算方法。

2.过程与方法：培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细
心。

二、教学重点
1.掌握20以内的进位加法的原理和方法。

2.进位的概念理解和应用。

三、教学难点
1.进位加法的思维逻辑：如何正确进行进位计算。

2.通过实际例题引导学生深入理解进位加法的原理。

四、教学准备
1.课件：包括进位加法的示意图和计算步骤。

2.教学工具：计算器、小黑板等。

3.教材：人教版数学一上教材。

五、教学过程
1. 导入
通过一个小游戏让学生了解进位的概念，引出进位加法的主题。

2. 探究
老师给出一个20以内的进位加法题目，通过学生自主尝试和讨论，引导他们找出正确的计算方法和规律。

3. 梳理
总结进位加法的规则和计算步骤，让学生掌握进位的核心思想。

4. 强化
设计一些练习题目，让学生巩固和应用所学知识，提高他们的计算能力和理解能力。

5. 小结
回顾本节课所学内容，强调进位加法的重要性和应用场景，鼓励学生多实践、多思考。

六、作业布置
布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成并在下节课上交。

七、教学反思
反思本节课的教学过程，查漏补缺，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法的计算方法，提高他们的数学能力和综合素质。

一年级上册数学教案-第8单元20以内进位加法人教新课标

一年级上册数学教案－第8单元20以内进位加法人教新课标教学内容：5、4、3、2加几课型：新授课教材分析：[来源:ZXXK]一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

本节课的要紧内容有：运用5、4、3、2进行进位加法运算解决问题。

学情分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活体会，学生学习该内容可能的困难，学生学习的爱好、学习方式和学法分析。

说明：学情分析应该通过对学生调研，以作为科学依据，不能仅凭体会判定。

学情分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学情分析。

教学目标：1、使学生在实际情境中，正确运算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的运算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：一、复习铺垫[来源:学|科|网Z|X|X|K]口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说如何样想的？（3）引导学生小结：运算小数加大数的试题能够交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也能够用“凑十法”运算。

二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用往常的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说如何样想的？（4）5+8得多少？如何样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是如何样想的？[来源:ZXXK]（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？如何样算得快？什么缘故？[来源:学,科,网Z,X,X,K]三、巩固1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第5课时 5、4、3、2加几

人教版数学一年级上册教学设计第8单元：20以内的进位加法第5课时：5、4、3、2 加几本节课主要围绕在20以内的进位加法中，加数包含5、4、3、2的情况展开。

通过提供具体的数学问题，让学生能够灵活运用进位的概念，巩固扩展他们的计算能力。

同时，本节课也注重培养学生的逻辑推理能力和数学思维。

一、教学目标•让学生掌握5、4、3、2加数的进位加法方法；•能够解决带有进位的20以内简单加法问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备•针对性准备5、4、3、2加数的加法示例题目；•准备纸笔、计算器等工具辅助教学；•提前准备好黑板或投影仪，方便展示题目。

三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）•通过回顾上节课的知识，引导学生回想进位加法的基本概念；•提出今天的学习目标，让学生预估5、4、3、2加数的进位加法会有什么不同。

2. 深化认识（15分钟）•展示几个涉及5、4、3、2的加法问题，让学生逐个解答；•引导学生总结这些问题的特点，让他们发现5、4、3、2带来的影响。

3. 练习与巩固（20分钟）•分发练习题让学生独立完成；•监督并指导学生正确运用进位方法，纠正错误。

4. 拓展应用（10分钟）•引导学生思考更多涉及5、4、3、2的数学问题，如数字游戏、故事情景等；•让学生运用所学知识，灵活应用于实际情境。

5. 总结与展望（5分钟）•总结本节课的重点内容，强调5、4、3、2加数的进位加法要点；•展望下节课，引出下一步的学习内容。

四、课后作业•布置练习题目，要求学生独立完成；并在下节课进行检查；•鼓励学生找出日常生活中涉及5、4、3、2加数的实际问题，进行数学化处理。

五、教学反思本节课通过重点训练5、4、3、2加数的进位加法，让学生在熟练掌握基础的同时，能够灵活运用进位的概念处理更多数学问题。

在教学过程中，引导学生思考、运用，培养其自主学习的能力，提高解决问题的逻辑思维和数学素养，为下一步学习打下基础。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生掌握5、4、3、2加数的进位加法方法，激发他们对数学学习的兴趣，夯实数学基础。

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法5432加几教案2

优质资料
5、4、3、2加几
课时目标：
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上，运用迁移类推的方法，掌握5、4、3、2加几的加法。

2、能熟练运用交换两个加数的位置来计算5、4、
3、2加几。

3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

教学重点：通过多种形式的练习，使学生熟练地计算5、4、3、2加几的算法。

教学难点：通过自主探究，使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

教学过程：
一、复习导入
1、口算练习：9 + 5 9 + 3 8 + 3 9 + 4 9 + 2 8 + 4 7 + 5
6 + 6 6 + 8
7 + 6 7 +
8
9 + 9 8 + 8
指导个别算式的算法。

2、导入：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几，今天我们就继续用这些方法来学习5、4、
3、2加几。

（板书课题）
二、新授课
1、教学例题4
出示例题：5 + 7 = 5 + 8 = 4 + 8 = 3 + 9 =
独立计算，说说你的算法。

2、提问，指导：怎样计算才能很快说出得数？学生汇报自己的算法。

教师小结：小数加大数的题目，可以用交换加数的方法，想大数加小数从而得出结果。

三、巩固练习，拓展运用
1、完成课本P95页做一做第1题，看题写算式。

2、完成第2题：指导学生一组一组的计算，再进行比较，体会交换加数的位置计算结果不变，进一步掌握小数加大数的计算方法。

3、独立完成第3题再全班交流。

四、课堂小结：今天我们学习了什么？小数加大数可以怎样计算比较快？
课后记：
1。

一年级数学上册8 20以内的进位加法8 3 25432加几二精编教案新人教版

5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。

2.培养学生思维的灵活性。

重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

教具学具口算卡片，口算小转盘。

教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。

2.练习二十二的第2题。

3.练习二十二的第3题。

4.练习二十二的第4题。

5.练习二十二的第5题。

二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。

4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。

○= (只)3.在括号里填上适当的数。

▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。

答案对即可。

5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。