【创新方案】高中语文 第三单元 第9课 荷塘月色落实应用板块训练 粤教版必修1

【创新方案】高中语文第三单元第9课荷塘月色落实应用板块训练粤教版必修1（时间：40分钟满分：42分）一、基础巩固(15分，每小题3分1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．宁．谧/宁．可熨．帖/熨．斗鲜．见/鲜．为人知B．独处．/妙处．空．隙/天空．参差．/差．可告慰C．袅娜．/姓娜．脉．脉/血脉．着．陆/着．重指出D．曲．折/戏曲．荷．花/负荷．血．泊/流血．牺牲解析：读音分别为：A项，níng/nìng，yù/yùn，xi n；B项，chǔ/chù，kòng/kōng，cī/ch；C项，nuó/Nà，mò/mài，zhuó；D项，qū/qǔ，hé/hè，xuè。

答案：B2．下面语段中加点的成语使用错误的一项是( )空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采．．．．地、懒洋洋地站在那里。

七月流火．．．．，像．．．．，天热得发了狂。

小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫，像是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威．．．．！街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。

马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

A．没精打采B．七月流火C．垂头丧气D．呐喊助威解析：B项，“七月流火”指天气要转凉，用在此处不合语境。

答案：B3．下列各句中与其他三句修辞手法不同的一项是( )A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C．突然是绿茸茸的草地，像一支充满幽情的乐曲。

D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

解析：A项把“荷花”的“清香”比为远处的“歌声”，把嗅觉形象当成了听觉形象。

B项将“月色”比为“奏着的名曲”，把视觉形象比成了听觉形象。

C项用“乐曲”喻“草地”，就把视觉形象转移为听觉形象。

D项把“树色”比作“烟雾”，没有感觉转移。

答案：D4．下列各句中没有语病的一项是( ) A．没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

今晚却很好，即使月光还是淡淡的。

B．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。

C．采莲的情景从诗歌里约略可以知道，是荡着小船，唱着艳歌去的。

D．树木在荷塘周围今晚上应该另有一番景色。

解析：A项，“即使”改成“虽然”，关联语词使用不当；C项，主语不一致，“是荡着小船”前应加主语“她们”；D项，语序不当。

答案：B5．填入下面横线处的句子的语序，与上文衔接最恰当的一项是( )每当落日黄昏，暮烟疏雨的时候，________。

①一种松脂燃烧的香味②山脚下便笼罩着一片苍茫的烟幕③缕缕白色的炊烟④弥漫在山野的四周⑤缭绕在茅舍的烟囱上A．③⑤②①④B．③④②①⑤C．②③⑤①④D．②①⑤③④解析：根据所给的首句，可知与时间状语衔接最紧密的是②，先写“山脚下”的“烟幕”，再写“缭绕”，后写“香味”“弥漫”。

顺序是由视觉到嗅觉。

答案：C二、类文阅读(15分)阅读下面的文字，完成6～8题。

池塘贾平凹①那时候，我很幼小，正是天真烂漫的孩子，父亲在一次运动中死了，母亲却撇下我，出门走了别家。

孤伶伶的我，就被祖母接到了乡下的老家。

祖母已经年迈，眼花得不能挑针，终日忙着为人洗衣，小棒槌就在捶布石上咣当咣当地捶打。

我先是守在一旁，那声响太是单调，再不能忍，就一个人到门前的池塘寻乐去了。

②池塘里有着生命，也有着颜色，那红莲，那白鹅，那绿荷……它们生活它们的，各有各的乐趣。

我却不能下水去，只是看那露水，在荷叶上滚成碎珠，又滚成大颗，末了，阳光下一丝一缕地净了，那鱼群，散开一片，又聚起一堆，倏然全然逝去，只有一个空白了。

它们认不得我，我却牢牢记住了它们，摇着岸边的一株梧桐，落一片叶儿到它们身边，我觉得那便是我了，在它们之中了，千声万声地唤它们是朋友呢。

③到了冬天，这是我很悲伤的事，塘里结了冰，白花花的，我的朋友再不见了。

我沿池塘沿儿去找，却只有几根枯苇，在风里飘着芦絮，捉到一朵了，托在手心，倏忽却又飞了，又去捉回，又再飞去……祖母知道我的烦恼，一边捶着棒槌，一边抹泪，村里人却都说我是怪孩子，在寻找什么呢？④时间一天天过去，池塘里起了风，冰一块块融了。

终有一天，我正看着，就在那远远地方，似乎有了一个嫩黄黄的卷儿。

蓦地，在好多地方，也都有了那样的卷儿。

那是什么呢？⑤我一直守了半晌，卷儿终未展开。

祖母说：“啊，荷叶要出来了！”我听了，却悲伤了起来，想池水这么绿，绿得发了墨，却染不了荷叶的嫩黄，它是患了什么病吗？一个冬天里是在水里病着吗？我只知道草儿从石板下长上来，是这般颜色，这般委屈，这水也有石板一样的压迫吗？⑥但它终于慢慢舒展开了，一个圆圆的、平和的模样，平浮在水面就不动了。

三日、五日，那圆就多起来，先头的呈现出深绿，新生的还是浅绿，排列得似铺成的石板路。

池塘里开始热闹，我的朋友又都出现，融融地，又该是一个乐园了。

没想到这晚，起了风雨，哗哗啦啦喧嚣了一夜，天未亮，雨还未驻，我便急忙去塘边。

⑦果然池水比往日满了，荷叶狼籍着，有的已破碎，有的浸沉水里，我不禁呜呜啼哭起来了。

就在这时候，有一声尖叫，是那么地凄楚，我抬头看去，是一只什么鸟儿，肥胖胖的，羽毛并未丰满，却一缕一缕湿贴在身上，正站在一片荷叶上鸣叫。

那荷叶负不起它的重量，慢慢沉下水去，它惊恐着，扑闪着翅膀，又飞跳上另一片荷叶，那荷叶动荡不安，它几乎要跌倒了，就又跳上一片荷叶，但立即就沉下水去，没了它的腹部，它一声惊叫，溅起一团水花，又落在另一片荷叶上，斜了身子，酥酥地抖动……我不觉可怜起来了，它是从树上的巢里不慎掉下来的呢？还是贪玩好奇，忘了妈妈的叮嘱，来欣赏这大千世界呢？可怜的小鸟！这个世界怎么容得你去？这风儿雨儿，使你如何受得了呢？我纵然在岸上万般儿同情，又如何救得你啊？6.[对应考点链接]下面这句话使用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情感？(4分)它们认不得我，我却牢牢记住了它们，摇着岸边的一株梧桐，落一片叶儿到它们身边，我觉得那便是我了，在它们之中了，千声万声地唤它们是朋友呢。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这句话使用了比喻、拟人的修辞手法。

作者把父死母嫁、失去了家的“我”比喻成那片被摇落的树叶，树叶代替“我”在池塘中与“朋友”一起嬉戏玩耍，塘中的生命和颜色本不可能认识“我”，而“我”已经把它们当成朋友，反映“我”遭遇家庭不幸后的孤独和无奈的生活状况，表达了对自由快乐生活的渴望。

7．祖母说“啊，荷叶要出来了”！请分析这句话在文中的作用。

(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①呼应上文“祖母知道我的烦恼”。

②说明祖母也在急切盼望池塘早日“热闹”起来。

③祖母看到“我”在塘边守望那些“卷儿”展开，她怕“我”失望，想让“我”高兴起来，反映祖母对孙儿的理解、疼爱。

8．阅读全文，分析文章以“池塘”为题的意义。

(5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①遭遇不幸后，池塘是“我”“寻乐”的地点，在那里我找到了慰藉孤独心灵的朋友，那里是我的乐园。

②池塘象征作者所处的那个特殊年代社会环境，荷叶、小鸟在池塘遭受风雨的摧残象征在那个社会背景下“我”的遭遇，池塘见证了我幼年生活的孤独和哀伤。

三、语言运用(12分)9．下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。

要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。

(6分)采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

[场景]湖边。

采莲船上。

[人物]采莲女，小伙子，女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。

一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出；左右顾盼。

镜头二：忽见岸上有位英俊少年。

姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。

镜头三：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________镜头四：_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________答案：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。