环境描写作文指导
作文通用的环境描写,开头结尾首尾呼应
作文通用的环境描写,开头结尾首尾呼应篇1:开头：“你知道吗？我们的学校就像一个大大的巧克力盒子，每个角落都藏着惊喜！”我一边拉着小明的手，一边兴奋地跟他说。
小明好奇地问：“真的吗？那我们的教室是什么样的巧克力呢？”“当然是牛奶巧克力啦，温暖又甜蜜！”我笑着回答。
正文：我们的学校坐落在一片绿油油的草地上，就像一块巨大的抹茶蛋糕，四周点缀着五颜六色的花朵，就像是蛋糕上的糖霜和水果。
每当早晨的阳光洒下来，整个学校就像是被点亮了一样，闪闪发光。
“你看那边的操场，是不是像一块巨大的巧克力豆？”我指着操场对小明说。
“哈哈，还真像！”小明笑着回应，“那我们是不是可以在上面打滚，然后变成巧克力豆人？”“那可不行，会被老师抓到的！”我假装严肃地说，然后我们俩都笑了。
我们的教室是最温馨的牛奶巧克力。
墙壁上贴着我们的作品，就像是巧克力上的杏仁碎片，每一块都独一无二。
教室里的桌椅排列得整整齐齐，就像巧克力块一样，等待着我们去探索知识的甜蜜。
“你觉得我们的老师像什么巧克力呢？”小明突然问我。
“嗯，我觉得语文老师像黑巧克力，虽然有时候有点苦，但是越品越有味道。
数学老师就像白巧克力，清新又聪明。
”我想了想说。
“那体育老师呢？”小明追问。
“体育老师当然是跳跳糖巧克力啦，充满活力，每次上他的课都超级开心！”我兴奋地回答。
结尾：“我们的学校真是个神奇的地方，每个角落都充满了惊喜和快乐。
”我对小明说。
“是啊，就像我们刚才说的巧克力盒子，每天都有新的发现。
”小明点头同意。
“那我们明天再来找找看，学校里还藏着哪些美味的巧克力吧！”我提议。
“好呀，好呀！明天见！”小明挥手告别。
“明天见！”我也挥挥手，心里想着，我们的学校，真的是一个充满甜蜜和快乐的大巧克力盒子呢！（这篇文章通过比喻和对话的形式，以小学生的视角描绘了学校的环境，既生动又有趣，符合小学生天真的风格。
）篇2:标题：《我的校园，我的小天地》开头：嘿，你知道吗？我的校园就像一个巨大的巧克力盒子，里面装满了各种各样的甜蜜和惊喜。
《环境描写》作文指导教案
《环境描写》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘环境的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的基本方法：自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写。
3. 环境描写的技巧：动静结合、虚实结合、感官结合。
4. 实例分析与演练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围环境，发现环境中的美。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用和基本方法。
3. 示范：教师进行环境描写示范，让学生感受环境描写的魅力。
4. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
5. 分享：学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习的作品质量。
2. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含环境描写的概念、作用、方法和技巧等内容。
2. 实例素材：提供一些环境描写的实例，供学生分析和练习。
3. 作文纸：用于学生进行环境描写练习。
教案编写说明：本教案旨在指导学生掌握环境描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、描绘环境的能力。
教学过程分为导入、讲解、示范、练习和分享五个环节，循序渐进地引导学生学习环境描写。
评价方面，注重学生作品质量和对环境描写方法和技巧的掌握程度，以及学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教学资源包括教学PPT、实例素材和作文纸等。
通过本教案的教学，希望学生能够在作文中运用环境描写，提高作文的表现力和创造力。
六、教学扩展：1. 引导学生尝试不同类型的环境描写，如科幻环境、历史环境等。
2. 引导学生运用环境描写塑造人物形象，展现人物性格。
3. 引导学生运用环境描写推动故事情节，增强作品吸引力。
七、教学难点：1. 环境描写的虚实结合技巧，如何把握现实与想象的关系。
2. 环境描写中的感官结合，如何运用感官描绘出细腻的环境氛围。
作文环境描写方法
作文环境描写方法一、环境描写的重要性。
1.1 营造氛围。
环境描写就像给故事搭个舞台，啥样的环境就烘托啥样的气氛。
比如说写恐怖故事，那环境就得阴森森的。
像“黑夜像一块巨大的黑布，沉甸甸地压在那座废弃的古堡上，古堡周围的枯树枝丫张牙舞爪，仿佛无数只恶鬼在舞动”，这么一写，恐怖的氛围就出来了。
这就好比做菜得有合适的调料，环境描写就是给故事加的特殊调料。
1.2 表现人物心情。
环境还能反映人物的心情呢。
人高兴的时候看啥都顺眼，不高兴的时候看啥都别扭。
要是写一个人失恋了，那就可以这么写环境：“天空灰蒙蒙的，淅淅沥沥的小雨下个不停，街道上的积水倒映着他孤单的身影，路边的花朵也耷拉着脑袋，仿佛在为他的悲伤默哀。
”这就把人物那种失落、难过的心情通过环境表现出来了，这就叫借景抒情，是个很妙的法子。
二、环境描写的方法。
2.1 多感官描写。
环境描写不能光靠眼睛看，还得把其他感官调动起来。
比如说写海边，“咸咸的海风扑面而来，海浪拍打着沙滩发出有节奏的声响，那声音就像大自然演奏的交响曲。
脚下的沙子软软的，像面粉一样细腻，偶尔还能捡到散发着海腥味的贝壳。
”这里就有嗅觉、触觉、听觉等多种感官的描写，这样写出来的环境就特别立体，读者就像自己到了海边一样。
这就好比一个色香味俱全的菜，光好看不行，还得好闻、好吃呢。
2.2 运用比喻和拟人。
比喻和拟人就像魔法棒，能让环境描写变得生动有趣。
像“月亮像个害羞的姑娘，躲在云层后面，偶尔露出半张脸，偷偷地瞧着大地”，把月亮比作害羞的姑娘，还说它躲起来、偷偷瞧，这就很有画面感。
再比如说“大树像个忠诚的卫士，一动不动地守护着这片土地”，这就是拟人，让大树有了人的情感和行为，环境就活灵活现了。
这就像给平淡的东西穿上了漂亮的衣服，立马就吸引人了。
2.3 抓住特征描写。
每个地方都有自己的特点，写环境就得抓住这些特点。
要是写农村，那就可以写“错落有致的瓦房，烟囱里冒出袅袅炊烟，院子里的鸡鸭鹅在悠闲地踱步，田地里是一片绿油油的庄稼，远处的青山像个沉默的巨人，守护着这片宁静的乡村”。
作文环境描写技巧要点
所谓的环境就是指对周围事物的临摹。
人生活的环境是固定的，人的性格也跟周围环境有着莫大的关系，把环境气氛写好，这对文章来说是很好的突出中心内容的方式。
在描写环境时，要注意文章的主旨，内容要完整，把中心的感情思想表达出来，以下就针对环境描写给出参考指导。
一、运用烘托法在描写自然环境时，以自然环境的部分烘托出人物的品德，思想，情感等，从而提高文章的含义。
运用烘托法，文字的数量方面并没有严格的要求，但描写的语言句子一定要精彩优美，因某一句语言段落而使整篇文章得到提升。
运用烘托法，整篇文章所要描写的物种，是根据所要体现出其目的性而选举的，把想表达的人物品质融入到文章中去，把所有唯美的景物烘托起，人物渲染出主题。
将精神品质升华，要想表现出温暖的画面，突出与温暖所关联的叙述层次，加以描写。
二、构造升华法构造升华法就是说文章整篇结构文体积淀情感，故事情节气氛确定，或把它作为整个故事发展的要素。
三、有两种情况 1.把环境描写的同一景物周遭环境气氛，表述到文章的开头，在以下段落写文章的时候，也要不时的提点到，交代好故事的背景氛围，借此升华文章。
2.把重点的线索贯穿全文，在文章开头就涉及到环境的应用，把线索的概论加重描写。
把文章每个段落都要提点到，文字长短不限要求，最好排在段子的首端，或者是末端，这样的文章能够给读者留下深刻印象。
3.文章自然环境的变化，例如：从由坏到好的顺序开展，刚开始暴雨连绵，乌云密布，不一会就晴空万里，出现彩虹。
4.文章本身自然环境不变，虽然在文章中重复出现，但只是担负文章某一部分的情感结构。
作文专题——《环境描写》习作讲评教案
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解环境描写在作文中的重要作用，学会运用环境描写来表现人物情感和主题。
2. 过程与方法：通过例文分析和讨论，培养学生运用环境描写的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对环境描写的兴趣，提高学生对自然环境和人文环境的认识和感悟。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的类型和特点。
3. 环境描写的方法和技巧。
4. 优秀环境描写作文赏析。
5. 学生作文讲评和修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的方法和技巧，学生作文的讲评和修改。
2. 教学难点：如何使环境描写具有情感色彩和表现力。
四、教学过程：1. 导入：通过展示优秀环境描写作文，引起学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用、类型和特点，以及环境描写的方法和技巧。
3. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的环境描写作文，进行互评和自评。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提出修改意见。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应能理解环境描写的作用，掌握环境描写的方法和技巧，并在作文中运用环境描写来表现人物情感和主题。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
六、教学准备：1. 准备优秀环境描写作文样本，用于分析和展示。
2. 准备相关环境描写的理论知识资料。
3. 准备学生作文样本，用于讲评和修改。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，通过优秀作文示例，引导学生理解环境描写的方法和技巧。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得。
3. 采用互助合作法，学生之间互相评改，共同提高写作水平。
八、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 步骤二：讲解环境描写的类型和特点，引导学生理解环境描写的作用。
3. 步骤三：分析优秀环境描写作文，引导学生学习环境描写的方法和技巧。
4. 步骤四：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
环境描写作文讲解ppt
环境描写作文讲解ppt1、描述自然景物自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。
描述自然景物还要注意以下几点：（1）要注意选“景”与抒情。
写景不能像拍照那样，镜头对准什么地方，就把那里，就把那里的什么东西都拍摄下来。
这就需要选择。
选择，要抓住特色。
写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。
一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观……总之，不能这写景而写景。
只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。
（2）要注意符合客观事实。
自然界中的景物，往往既和时令相关，又和地域相关。
一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样；天南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。
即使在同一时间、同一地方，有时由于自然现象的互相影响，景物也会发生变化。
由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。
有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。
其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。
写景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。
要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。
（3）写好静态和动态，展开丰富的联想。
自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。
2、描述社会环境。
社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。
它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。
记叙社会环境，要注意以下几点：（1）要把最能反映时代或场所特点的东西，用准确恰当的语言写出来。
（2）不能面面俱到，要抓住重点写。
（3）要作必要的说明和介绍，从而使读者了解人物生活或事件产生的背景，了解事件的作用。
3、记叙游览经过。
记叙游览经过，就是写游记。
游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
【作文指导】如何进行环境描写(方法指导+佳作展示)
【作文指导】如何进行环境描写（方法指导+佳作展示）一、直接描写型【经典呈现】一刻钟过去；太阳下山了，但树林里还很明亮；空气洁净而透明。
鸟雀唧唧啾啾地鸣啭着；幼嫩的青草闪耀着绿宝石一样的怡人光彩……您就等待着。
树林里渐渐昏暗下来；晚霞的红光慢慢从树根、树干向上移去，越升越高，从几乎还是光秃秃的低处的枝干升到纹丝不动、还在沉睡的梢头……不久，就连最高处的树梢也失去了光彩；嫣红的天空逐渐变成蓝色。
树林的气息越来越浓，微微流动着一股暖暖的潮气；吹进来的微风在您身边静息了。
鸟儿渐渐睡去——它们不是一下子一起睡着，而是由于种类的不同而有先有后：最初安静下来的是燕雀，过一会儿是知更鸟，然后是黄鵐。
树林里越来越暗。
树木渐渐融合在一起，变成一团越来越黑的庞然大物；湛蓝的天空上害羞似的闪烁着最初的星星。
鸟儿都睡着了，只有红尾鴝和啄木鸟还偶尔睡眼惺忪地鸣叫几声……现在连它们也沉寂下来了。
——选自屠格涅夫《猎人笔记》【技法赏析】《猎人笔记》中这段文字描写的是黄昏时候的景色。
作者抓住黄昏时刻的景色特征，细致而具体地加以描写。
先从太阳下山写去，点明时间已是黄昏。
接着选取了鸟雀、青草、晚霞等景物来描写。
特别对树林的变化做了详细描绘——由原先的洁净透明到逐渐变成蓝色，再到越来越暗，直到天空出现星星。
作者用景物的变化来暗示时间的变化，一层层地加以渲染。
为了写出黄昏的景色特征，作者抓住了鸟雀的变化来写，从鸟儿开始的“唧唧啾啾地鸣啭着”，再写到“鸟儿渐渐睡去”，写鸟儿睡去，又有层次感，先安静下来的是燕雀，接着是知更鸟，然后是黄鵐。
描写中还采用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更有具体形象，增加了文章的生动性和传神性。
譬如写“青草闪耀着绿宝石一样的怡表现出一种优美宁静的意境美。
二、情景交融型环境描写时，“写风就不能只写风”，举个例子：“你要写悲伤，就不能只写悲伤。
要写雨疏风骤，落红残阳，写秋风萧瑟吹入空荡的长廊。
写雨雪纷纷，写天际苍茫，写夕阳西下，天涯人断肠。
作文训练之环境描写(共19张PPT)
老人浑浊的目光望向孩子，吃力的挤出一个笑容，说：“我一 百岁了。”“哇”孩子惊叹，我也跟着咏叹，一百岁！在我的 印象中，这是一个稀有的岁数，而这个年纪，不正应该在家安 享天伦之乐吗，老奶奶还在卖红糖，她的儿女不担心吗？一个 声音打断了我的思绪，“妈妈，我要买红糖嘛，”小男孩的母 亲走了过来，从老奶奶身后的房子中也走出一个女人，小男孩 的母亲问：“你是老人的女儿吗？”“不是，我也是卖东西的， 来帮她。”女人羞涩的笑笑，天边的夕阳映红了她的脸。不知 怎么，我脑海中就冒出这样一句话“沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春。”商人与商人之间居然没有你争我斗，尔虞我诈， 云南，真是一个奇怪的地方。
空气中弥漫着春天来临的气息,轻轻一闻,满腔的绿意沁人心脾,绿 色的小虫在草丛间躲猫猫,翩然的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣,连鸟 儿似乎也在为我高兴,合着蟋蟀小队的小提琴,唱起了欢快的歌声 练习1:找到这段文字中的意象,把它写下来
拟人化
方法二:把意象拟人化,用上“疲惫、穿上披上、悲伤、无情”这些 词,用意象来传情
孩子的母亲也愣了一下，之后，毫不犹豫地掏出二百元钱，递给 了孩子，那孩子也像他的母亲那样，毫不犹豫地把它递给了老奶 奶，那两百元钱，镀上了太阳光的金色，洒上了母子两的光芒， 小男孩抓起一包糖，飞快地跟着母亲跑了，“还没找钱呢，”中 年女人急得大喊，老人也颤颤巍巍地举起双手，像是要招呼两人 回来，他们四个人，为景区添上了最亮丽的一道风景。
例文5 (考试成绩不好受到老师的批评后很生气)炽热的太阳发着刺眼 且毒辣辣的白光,树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着,就像是 在催命,小草耷拉着脑袋,无精打采地立在路边,大树也绿得格外 耀眼,弄得我心烦意乱。几只麻雀正叽叽喳喳地叫着,那声音跟 鸦没什么两样,又像是在嘲笑我的无能 练习5:通过一段环境描写来抒发自己悲伤的情感
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烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅 中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热 气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。
• 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。（修 改后）
• 4 推动故事情节的发展
• 想起了父亲苍老的脸 • 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那
时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着 熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空……
• 小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的 故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩 上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们羡慕的眼光，更让我 对父亲产生了深深的爱。
四、我们一起来判断
只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？
怎样的描写才算是成功的？
1
• “这场比赛很重要，你一定要争取前三！”老师在一旁 叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨。老师报到 完，从人群中挤出来，说道：“……”
目的不明确。
生硬、不自然
不要为写景而写景
写景要与写人记事相结合
2
228字
• 《认识父亲 》中的描写
• 他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯 成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一
次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去， 问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事 的地点看看。
学会让景物说话
——记叙文中的环境描写
• 1 交代故事背景:
•
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，
地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低
地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院
子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选
自老舍《骆驼祥子》）
• 2 渲染环境气氛、烘托人物心理
• 5 作用六：环境描写可以深化作品主题
• 车披着水光，消失在街的尽头。
• 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶， 无限的温柔。
• 记叙文中环境描写的作用: • 1、生动地表现事情发生的背景。 • 2、含蓄巧妙地衬托人物的心情。 • 3、渲染气氛，使文章情景交融。 • 4、推动情节的发展。 • 5、成为文章的线索。 • 6、深化作品主题。
• 那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲 实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧院空 空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了
滔天的巨澜。
•
•
这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。当他来到儿子倒下去的地方
时，内心产生了巨大的震动与悲哀，“寂静的冬夜”、“这个剧院空空荡荡，
“好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发生。那美艳的 景 牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香。花瓣上滚 物
动着一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落， 描
掉进草丛。小草儿也抬起头，冒出针尖似的小脑袋，透 写
着可爱的绿，新生的绿，在春雨的滋润下，茁壮成长。 只
草间上那一点灵动的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单 是
纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转 辅
地唱。鸟语花香，风光无限好！烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。 山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画， 若虚若实，让人如痴如醉。
助 手 法 。
喧宾夺主
小结三：记叙文中景物描写成功的标准
1.目的明确（如抒发情感）。 2.详略得当，起到辅助的作用。
3.描写真实，抓住景物的特点。 4.描写具体、生动。
•
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，
冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天
底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的
心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的《故乡》）
•
这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、
苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文 一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
• 然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了， 取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起源于中学时代填写档案 表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程 师等等时，我只能怯怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将 它捏在手中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂 长、经理、工程师……
无声无息，一只只椅背像大海的波涛，”这些描写烘托了父亲极度悲哀的心
情。
• 3 为事件的发生渲染气氛 • 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 • 黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别
的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落， 在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。