高校学生思政课认可度的调查分析——以浙江农林大学为例
大学生对政治认同的调查与调研分析
大学生对政治认同的调查与调研分析在当今快速发展的社会中，大学生作为社会的一股重要力量，对政治有着特殊的关注和参与。
大学生的政治认同对于国家和社会的稳定发展具有重要意义。
本文将通过对大学生对政治认同的调查与调研，分析大学生对政治的认同程度、关注重点以及影响因素等相关问题。
一、调查方法和结果本次调查采用了问卷调查的方式，范围涵盖了全国各个高校的大学生。
问卷涵盖了大学生的基本信息、政治信仰、政治参与意愿、政治关注点等方面的内容。
调查结果分析显示，大多数大学生对政治有一定的认同感，但具体程度和关注点有所差异。
首先，在政治信仰方面，调查发现大多数大学生对国家的发展方向持肯定态度，相信中国特色社会主义道路。
同时，也有一部分大学生对政治持中立态度，认为政治与自己的生活关系不是很密切，起到了客观旁观的态度。
其次，在政治参与意愿方面，调查发现将近一半的大学生表示愿意参与政治活动，通过自己的努力为国家和社会作出贡献。
这部分的学生认为政治是社会进步的重要方面，自己应该积极参与其中。
然而，也有一部分学生表示不愿意参与政治活动，原因主要是担心政治参与会影响自身的学业和就业前景。
最后，在政治关注点方面，调查显示大多数大学生更关注国家经济发展、社会公平与正义、环境问题等与自身生活密切相关的议题。
相较之下，国际政治、政策制定等相对较为宏观的议题引起的关注度较低。
二、影响大学生政治认同的因素大学生对政治认同的形成受到多种因素的影响，包括家庭背景、高校教育、社会环境等多个方面。
首先，家庭背景对大学生政治认同具有重要影响。
学生来自不同的家庭，家庭中的政治氛围以及家庭成员的政治态度会直接影响学生对政治的看法。
而家庭的政治氛围一般受到家长对政治的态度和行为的影响。
其次，高校教育对大学生政治认同的形成也有一定的影响。
大学作为培养国家栋梁的主要场所，对学生进行政治教育是其重要职责之一。
不同高校的政治教育内容和方式有所不同，会对学生产生不同程度的影响。
高等农林院校深入推进课程思政的思考
高等农林院校深入推进课程思政的思考作为高等农林院校的一名教师，我深知农林院校的职责不仅仅是传授专业知识，更要培养学生思政能力。
随着国家对农林领域的发展重视以及高校人才培养的要求不断提高，我们高等农林院校也需要深入推进课程思政工作，扩大学生的思政空间，激发他们的思政潜能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、认识当前农林院校的思政工作存在的问题在高等农林院校，课程思政工作的存在是不容忽视的。
当前农林院校的思政工作还存在一些问题，主要表现为以下几个方面：1. 教师资源不足。
由于农林领域的专业性要求和研究方向的多样化，农林院校的教师队伍相对较为薄弱，导致思政教育的师资力量不足。
2. 课程设置单一。
农林院校的课程设置以专业知识为主，对思政课程的设置相对较少，缺乏全面的思政教育内容和覆盖面。
3. 学生思政能力较弱。
由于思政课程的不足以及社会实践机会的缺乏，导致学生的思政能力相对较弱，对国家政策、社会现象缺乏深刻的理解和思考。
以上种种问题的存在，表明了农林院校在思政工作方面还有很大的提升空间，需要深入思考和持续努力。
二、加强课程思政的重要性课程思政是培养学生德智体美劳全面发展所必需的一门功课。
加强课程思政的重要性主要表现在以下几个方面：1. 培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过课程思政，可以引导学生正确树立社会主义核心价值观，提升思想道德素质，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 增强学生社会责任感和使命感。
通过课程思政，可以引导学生深入理解国家政策和社会现象，增强学生的社会责任感和使命感，提高学生的社会责任意识和使命感。
3. 提升学生综合素质和竞争力。
通过课程思政，可以培养学生的综合素质，提升学生的竞争力，使学生在未来的社会和职业发展中具备更强的综合素质和竞争力。
基于以上几点，加强课程思政的重要性已经得到了广泛的共识，高等农林院校需要进一步加强课程思政工作，深入推进课程思政的实践和研究。
思政调查报告
思政调查报告
近年来，我校积极推进思想政治工作，不断加强对学生思想政治教育的重视和
投入。
为了更好地了解学生对思政工作的认知和满意度，我们开展了一次思政调查。
通过问卷调查和个别访谈，我们收集了大量的数据和信息，现将调查结果进行报告如下：
一、学生对思政工作的认知情况。
调查结果显示，大部分学生对学校的思想政治工作比较了解，认为学校注重学
生思想政治教育，开展了丰富多彩的思政活动。
但也有少部分学生对学校的思政工作认知不够充分，认为学校仅仅是形式上的思政工作，缺乏深入的内涵和实质。
二、学生对思政工作的满意度情况。
调查结果显示，大部分学生对学校的思想政治工作比较满意，认为学校思政工
作丰富多彩，能够满足自己的思想政治需求。
但也有一部分学生对学校的思政工作不够满意，认为学校思政工作缺乏针对性和实效性，希望学校能够更加注重学生的思想政治需求，提供更好的服务。
三、学生对思政工作的建议。
调查结果显示，学生对学校的思想政治工作提出了一些建议，包括加强思政课
程的实效性和针对性、丰富思政活动的形式和内容、提高思政工作的针对性和个性化服务等。
学生希望学校能够更加关注学生的思想政治需求，为学生提供更好的思想政治教育和服务。
综上所述，通过本次思政调查，我们了解到了学生对学校思想政治工作的认知
和满意度情况，也收到了学生的宝贵建议。
我们将结合调查结果，进一步加强学校的思想政治工作，不断提高思政工作的质量和水平，为学生提供更好的思想政治教
育和服务。
希望通过我们的努力，能够让学生在思想政治工作中感受到更多的温暖和关怀，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。
高等农林院校深入推进课程思政的思考
高等农林院校深入推进课程思政的思考1. 引言1.1 背景介绍高等农林院校在培养农林人才、推动农业生产和农村发展等方面发挥着重要作用。
而随着社会的快速发展和高等教育的改革，课程思政越来越受到重视。
作为高等农林院校的一种重要教育形式，课程思政在培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力方面具有重要意义。
高等农林院校作为培养农业、林业、园林等领域专业人才的重要基地，其课程设置直接关系到学生的专业知识和实践能力。
而课程思政则可以在课程传授的过程中，渗透思想道德教育，引导学生积极参与社会实践，树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质和社会责任感。
通过对高等农林院校深入推进课程思政的探讨，可以更好地激发学生的学习热情和创新精神，培养学生的团队合作意识和社会责任感，为他们未来的发展打下良好基础。
深入推进课程思政已经成为高等农林院校教育改革和发展的重要方向。
【字数：234】1.2 问题意义高等农林院校深入推进课程思政具有重要的意义。
农林院校作为培养农业和林业领域专业人才的重要基地，其课程思政工作直接关系到学生的思想道德素质和专业素养的培养。
随着时代的发展和社会的变化，学生面临的价值观念与道德观念的挑战日益增多，加强课程思政工作有助于引导学生正确树立人生观、价值观和社会责任感，提高学生的社会适应能力和综合素质。
农林院校课程思政工作的推进，有助于加强学校的文化软实力建设，提升学校的教育品质和影响力，进一步提高学校的社会声誉和吸引力。
加强高等农林院校课程思政工作具有重要的现实意义和长远意义，对于促进学校教育事业的发展、提高人才培养质量具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高等农林院校深入推进课程思政的必要性和可行性，为院校教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
通过分析课程思政的重要性和存在的问题，明确应对策略和实施措施，评估推进课程思政的效果，旨在为高等农林院校在人才培养中注入更多思政元素，促进学生全面发展和社会责任感的培养，为农林领域的创新和可持续发展培养高素质人才。
关于高校青年学生对思想政治理论课认同状况的调研报告
关于高校青年学生对思想政治理论课认同状况的调研报告1. 您的性别是？ [单选题] *○男○女2. 您的年级是？ [单选题] *○大一○大二○大三○大四○研究生3. 您的专业类型是？ [单选题] *○文史类○理工类○艺体类○经管类○其他4. 您的政治面貌是？ [单选题] *○中共党员○预备党员/入党积极分子○共青团员○群众○其他5. 您印象最深刻的思想政治理论课程？（可多选） [多选题] *□思想道德修养与法律基础□马克思主义基本原理概论□中国近代史纲要□毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论□形势与政策□新时代中国特色社会主义理论与实践□马克思主义与社会科学方法论6. 思政课给您的印象是？ [多选题] *□记忆、背诵□空洞的大道理□很有趣□紧密联系实际7. 您认为自己学习思政课的目的是什么？ [多选题] *□帮助自己树立正确的世界观、人生观和价值观□学到相关理论知识，开阔视野□拓展思维方式，学会以辩证的眼光看问题□通过考试，获得学分□对入党、考研、考公等有帮助8. 通过思想政治理论课程，您在认知方面有哪些收获？ [多选题] *□了解国家国情形态□激发爱国爱党激情□提升思想道德水平□了解到近现代中国发展历程□其他9. 您认为在高校开设思想政治课有必要吗？ [单选题] *○非常有必要○有必要○不太有必要○没必要10. 您对思政课教师的印象如何？ [多选题] *□理论素养深厚，专业功底扎实，分析问题透彻□上课富有激情，课堂感染力、吸引力强□和蔼可亲、风趣幽默、具有亲和力□照本宣科、缺乏情感、说教性强□其他11. 您上思政课的出勤情况怎么样？ [单选题] *○从不逃课○偶尔逃课○经常逃课12. 您在思政课上的学习态度？ [单选题] *○认真听讲○有兴趣、有选择的听讲○不听讲，学习其他科目○不听讲，选择玩手机、聊天等13. 您认为大学里学习思想政治类课程对我们自身是否有帮助？ [单选题] *○帮助非常大○比较有帮助○没任何帮助○说不清，因人而异14. 您在思想政治理论课学习中遇到过哪些问题？ [多选题] *□课程内容难以理解□自身缺乏对思想政治理论课的学习动力□课堂无法与生活实际相结合□老师上课的形式死板，授课方式没有吸引力□其他15. 总体来说，您对思政课认同吗？ [单选题] *○非常认同○比较认同○一般○不太认同○很不认同16. 您认为当前影响高校学生对思政课认同度的环境因素（5分为影响程度最大，1分为影响程度最小）[矩阵量表题] *17. 您对以下课程有关选项的满意程度？[矩阵单选题] *18. 您认为大学生思政课在教学内容方面存在的问题有？ [多选题] *□与社会生活联系不紧密，实用性不高□忽视学生的需要与兴趣，没有人文温度□纯理论知识过多，教学内容枯燥乏味□内容浅尝辄止，重复率高，思想深度不够□教学内容陈旧与现实脱节，缺乏创新19. 您认为大学生思政课在教学方法层面的问题有？ [多选题] *□说教式教学互动性差□灌输式教学枯燥乏味□理论式教学过于空洞□照本宣科式教学脱离现实□课堂式教学实践性低20. 您所希望的思政课的授课形式？ [单选题] *○理论讲解为主导的教学○在实践活动中感悟知识○演讲、辩论赛等学生参与度高的形式○影片与讲解相结合21. 您对高校开设的思政课有什么建议？ [多选题] *□希望课程形式更加多样化□希望教材的内容更鲜活，更有针对性和实效性□希望加强老师与学生的互动，提升课程活跃度□希望能够展示专业前沿，拓展学习的视野□希望提供更多思政理论课社会实践活动。
新时代大学生对高校思政课的认同现状及提升策略研究
新时代大学生对高校思政课的认同现状及提升策略研究一、引言高校思政课作为一门重要的教育课程，在培养大学生综合素质、提升思想道德水平方面发挥着重要作用。
然而，在新时代下，由于社会环境和教育方式的改变，大学生对高校思政课的认同程度不尽相同，需要深入分析现状并提出相应的提升策略。
本文将就新时代大学生对高校思政课的认同现状展开分析，并在此基础上提出相应的对策建议。
二、现状分析1.大学生对思政课的认同度较低随着社会的变革与发展，大学生的思想意识逐渐趋于多元化和个性化，他们对思政课的认同度较低，觉得课程内容过于抽象和理论化，难以与现实生活相结合。
思政课的传统教学方式也难以满足大学生多样化的学习需求，导致学生对该课程的兴趣度不高。
2.思政课内容单一化，缺乏针对性在现实中，大部分高校思政课的内容较为单一，主要围绕国家和理论知识展开。
然而，大学生的思想意识逐渐多样化，他们对社会现象和热点问题较为关注，希望思政课能提供更多基于现实的案例和实践经验。
当前思政课内容的单一化，导致学生对其认同的程度降低。
3.思政课教师队伍结构亟待调整思政课的教学是一个专业性较高的工作，需要具备丰富的教学经验和专业知识。
然而，在目前的高校思政课教师队伍中，存在着专业素养不足、教学经验有限的情况，导致教学质量无法得到保证。
思政课教师队伍结构亟待调整，培养更具实践经验和专业素养的教师。
三、存在问题分析1.教学模式陈旧，难以引起学生兴趣随着社会的进步，传统的教学模式已经逐渐过时，需要采用更加灵活多样的教学方法。
目前，大部分高校思政课依然采用传统的讲授模式，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.思政课内容过于理论化传统思政课内容主要是国家和理论知识，缺乏与实际生活相关的案例和素材。
大学生对思政课的认同度较低，一部分原因就是因为这种过于理论化的内容难以与实际生活相结合，教学内容需要更加贴近学生的实际需求。
3.缺乏实践环节和综合评价体系思政课的教学应该注重思想与实践的结合，提供学生实际操作的机会。
思政调查报告
思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。
首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。
调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。
这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。
接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。
大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。
此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。
还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。
有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。
面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。
同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。
此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。
最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。
我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。
这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。
高等农林院校深入推进课程思政的思考
高等农林院校深入推进课程思政的思考【摘要】高等农林院校深入推进课程思政是当前教育改革的重要方向之一。
本文从深入推进课程思政的重要性、具体实施方式、师资队伍建设、学生全面发展和社会实践结合等方面进行探讨。
通过加强课程思政，可以培养学生正确的人生观、价值观和政治观，提高学生思想道德素质和综合素养。
文章还强调了高等农林院校在推进课程思政中需要加强师资队伍建设，推动学生全面发展，加强与社会实践结合。
结论部分指出深入推进课程思政是必要的，未来发展应注重社会需求和学生个性发展，并总结了高等农林院校深入推进课程思政的重要性和可行性。
通过本文的研究和分析，可以更好地推动高等农林院校课程思政工作的深入开展。
【关键词】高等农林院校、课程思政、深入推进、重要性、实施方式、师资队伍建设、学生全面发展、社会实践结合、必要性、发展方向、总结思考。
1. 引言1.1 高等农林院校深入推进课程思政的思考课程思政注重引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，培养正确的人生态度，促进综合素质的全面发展。
对于高等农林院校来说，深入推进课程思政，不仅有助于加强学生的思想道德修养，更能够提高学生的综合素质和竞争力，促进人才的培养质量和学校的整体发展。
探讨和思考如何在高等农林院校深入推进课程思政，已经成为当前的重要课题。
通过加强师资队伍建设，推动学生全面发展，加强与社会实践的结合等措施，高等农林院校能够更好地实践课程思政，为培养更多优秀的农林人才做出贡献。
2. 正文2.1 深入推进课程思政的重要性深入推进课程思政可以实现素质教育目标。
通过将思想政治教育融入到各门课程中去，可以使学生在学习过程中不仅仅是获得知识，更重要的是培养学生的人文素养、社会责任感、创新能力等综合素质，使得他们具备更强的社会适应能力。
深入推进课程思政可以促进学生成长成才。
在课程中注入思想政治教育元素，可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们正确的世界观和人生观，引领学生健康成长，为其未来的发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介：王雪莉(1978-)，河北人，历史学博士，讲师，浙江农林大学马克思主义学院教师。
研究方向：高校思想政治理论教育，中古古代服饰文化。
课题项目：本文是浙江农林大学马克思主义学院教改课题“大学生对高校思政课需求现状调查“的阶段性成果。
一、高校学生思政认可调研情况反馈为了更加准确地、有针对性的了解当代大学生到底需要怎样的思政课，怎样才能满足广大学生对思政课的期待，我们以浙江农林大学为例，展开问卷调查，调查对象包括本校各年级、各专业男女学生400人次。
此次调查共发放调查问400卷份，回收率100%。
调查结果显示高校学生对思政课程存在较强的需要感，在“你觉得大学生需要思想政治理论课吗”这一问题调查中，有23.4%的学生认为非常必要，有64.6%的学生认为有必要，10.5%的学生认为一般重要，只有1.5%的学生认为完全没有必要。
由此可以得出结论，多数学生在思政课教学过程中，对课程寄予了很高的期望，表现出了高度的需求感和认可度。
对“你觉得已完成的思想政治理论课对你理解党史、共国史、中国特色社会主义道路及正确的面对人生、形成正确的价值观有帮助吗？”这一问题的调查中，多数学生认可思政理论学习的教育引导作用，认识到课程在应对社会多元价值观造成的思想困惑时的“解惑”功能，以及在价值观及人生观树立方面的作用。
85.7%&的学生反馈学习思政课程可以更好地了解党的发展历程，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信；可以在个人面对前途迷茫与困惑时从得到有效的心理支持，指导自己做出正确的价值判断与选择。
调查中有些学生反映随着网络时代的到来，各方面的压力也不断增加，就业、考研、出国等选择的迷茫与困惑，价值抉择的犹豫不决等都需要思政课程给予自己专业的指导，获得更多的正能量支持，对自己综合素质的提升有帮助作用；希望通过思政课程的学习可以提高自身的能力和素养，提高自己的社交能力与社会适应能力，奠定自身健康成长的基础。
因此很多学生其更倾向于让思政教学贯穿大学学习四年，和思政课教师保持持续的交流互动。
对教师的要求方面：98%的学生反映教师的教学风格与教学方式对自己的思政学习具有直接影响作用，87.3%的学生认为教师如果讲课精彩将大大提升自己思政学习的兴趣与热情，教师的授课风格与课程内容规划对自己的思政学习效果有直接性影响。
在“你觉得什么样的思想政治理论课教学内容和教学风格是你需要和喜欢的？”调查中，有56.4%的学生喜欢幽默风趣的课堂讲解，希望思政课堂讲解应提升趣味性，有75%的学生希望思政内容对自己的人生有指导作用，传递更多的正能量，而不是教师对社会的抱怨和指责。
有34%的学生希望思政课程的讲解应该与时政热点结合起来，引导学生明确价值导向。
98.7%的学生不喜欢照本宣科的讲解，认为脱离实际的思政教学是会让人厌烦。
教学方法的调查上，79.8%的学生希望增加互动环节，提升学生课堂参与主动性，为学生提供自由探讨与发挥的空间，认为互动环节的设立可以锻炼自己的能力，提升思政课堂的趣味性。
在作业考核方面，有一半以上的学生希望课业形式应与当前网络信息时代结合起来，很喜欢拍摄舞台剧、录制微电影等作业形式。
二、高校学生思政调查结论及建议（一）应注重兴趣激发，提升教学实效性针对学生思政学习中的无所谓态度及厌学情绪，兴趣培养是关键。
一方面要让学生明确思政在思想政治素质培养、法律教育指导方面的作用，以此为指导树立正确的价值导向，让学生意识到思政学习是社会对人才的需求，是成功成才的前提。
另一方面根据思政教学实际，做好课程教学改革，提升实践课程比例，让思政理论学习落到实处，注重学生主体性的发挥，提升学生思政参与意识。
双管齐下端正学生思政学习态度。
（二）应创新教学方法，提升教学有效性教学方法及教学风格直接影响学生思政学习态度与热情，因此传统的填鸭式教学必须转变为互动式教学，弱化教师课堂地位，凸显学生价值与自主性，以小组为单位，融合案例教学、实践教学、任务教学、多媒体教学等教学方式，提升学生课堂参与性。
在教学风格上应向幽默风趣转变，以独特的幽默的授课风格引起学生对思政学习的关注意识，让学生在针砭时弊的探讨中做好价值判断与选择，在激烈的课堂辩论中分享思政学习成果，激发创新潜能。
提升思政教学有效性。
（三）应创新教学内容，提升教学有效性思政课程内容的设计必须兼顾灵活性与时代性，与当下的思政热点及社会焦点事件结合起来，让思政理论教学更丰富更贴近学生生活与学习。
教学内容以在遵循教学大纲的前提下与学生的思政学习实际与当地思政实情结合起来，从学生的现有认知出发，制定个性化的内容设置。
将校园生活与高校思政教学实际结合起来，学生从身边的案例故事出发认识到思政学习的意义与价值，从而主动参与到思政学习中，让高校思政教育的价值落到实处。
（四）应创新作业形式，提升教学有效性随着网络时代的带来，思政课程的教学任务布置也应该与时俱高校学生思政课认可度的调查分析——以浙江农林大学为例王雪莉(浙江农林大学马克思主义学院 浙江临安 311300)摘要：作为高校学生思政教育的主渠道，思政课程教学是高校必修课程之一，在学生思想道德素养及文化修养提升方面发挥重要作用。
但是信息时代的到来，网络、市场经济带来社会环境的转变，也影响到高校学生思政的认识与学习。
因此本文通过调研高校学生对思政课认知现状和认可度的基本情况，站在学生需求的角度，分析当前高校思政教育现状，以期用更有效的教学模式和方法更好地开展思政教学。
关键词：高校学生；思政教育；课程认可；调查研究中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）００１１－０００１２３－０２(下转第125页)进，借助网络平台在线作答，并且自测为主，学生从繁重的教学任务中解放出来，更加主动地完成作业。
而拍摄微电影、舞台剧等形式新颖的作业形式也更能实现学生创新意识的激发，提升学生的动手能力。
在评价考核上应该将过程性评价与结果性评价结合起来，注重学生日常课堂学习表现的评价，不再以分数作为唯一的教学衡量指标。
学生思政学习热情也将极大提升。
三、结束语本文以高校学生思政认可度为调研话题，从学生的需求及期待出发进行调查，通过真实的数据分析可知，大学生并不是天然对思政课没兴趣，而是在教师教学方式与风格、作业布置与完成形式等多个方面有着新的要求。
而调查中反映的问题也将是高校思政课程改革努力的方向。
参考文献：[1]王周炎.在昆高校学生对大学生思想政治理论课认同度的调查结果及归因分析[A]..云南师范大学思想政治理论课教育教学研究与理论探索[C].2010:6.[2]孙倩,沈光,郭万牛.高校形势与政策课改革发展的困境与出路——基于江苏16所高校学生满意度的调查分析[J].中国成人教育,2013,10:141-145.[3]周楚婷.云南大学学生“思政课”学习态度调查研究[D].云南大学,2013.Ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｕｒｓｅｓ ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ——Ｚｈｅｊｉａｎｇ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ ｆｏｒｅｓｔｒｙ， ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅＷａｎｇ Ｘｕｅ－ｌｉ（Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｒｘｉｓｍ， Ｌｉｎ’ａｎ Ｚｈｅｊｉａｎｇ， ３１１３００， Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｍａｉｎ ｃｈａｎｎｅｌ ｆｏｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ， ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｍｏｒａｌ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｕｌｔｕｒｅ ｐｌａｙ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ． Ｂｕｔ ｔｈｅ ａｒｒｉｖａｌ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｇｅ， ｎｅｔｗｏｒｋ， ｍａｒｋｅｔ ｅｃｏｎｏｍｙ ｂｒｉｎｇｓ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， ａｌｓｏ ａｆｆｅｃｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ， ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ， ｗｉｔｈ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ； ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｃｏｕｒｓｅ ａｐｐｒｏｖａｌ； ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ［责任编辑：刘 乾］程，所以教师应该注重在平时的实际的教学中注意改进并丰富自己的教学方法，通过多种方式来提高学生对于德育教育的热情和兴趣。
比如：教师可以多在德育课堂中通过对实际的案例进行小组辩论的方式来调动学生的积极性；也可以在教学中通过演讲、展示等提高学生的德育课堂的参与意识。
这样通过多种教学方式，来提高高职学生对于德育课程的积极性。
５．德育教师要注意适当丰富课堂教学的内容课堂教学的教学内容是否精彩始终是吸引学生听课的一个重要因素。
因此高职院校的德育课堂教学也不例外。
德育教师应该要注重在实际的德育课堂教学中要适当的丰富课堂教学内容，来调动学生课堂参与的积极性。
首先，教师可以在课堂教学中增加最近的一些时政新闻的一些知识，将新闻知识同德育课堂上的一些理论知识联系起来，这样既能够丰富学生的所见所闻，又能够通过实际的案例让学生提高自身的认知能力。
其次，可以通过丰富增加相关的选修课程，让学生选择自己感兴趣的相关模块，然后教师在根据学生的选择的情况对于学生作相关的课程的讲解，以此来提高学生对于德育课程的兴趣。
另外，教师也可以通过开展相关的实践活动，来提高德育课对于学生的吸引力[3]。
德育课的实践活动可以通过相关的学习小组的方式来进行，教师安排学生开展一定的社会调查、社会服务等活动，再通过撰写相应的调查报告及总结等来在活动的过程中培养高职学生的团队合作能力及交流合作的能力。