全球性大气环流
全球性的大气环流

(三)教学内容分析:
1、教 学目 标:依据教学大纲的要求,结合教材确定 本节课的教学目标如下
(1)知识目标:通过本节课的学习,使学生理解和掌握 三圈环流、气压带和风带的形成;海陆分布对大气环流 的影响及季风环流的形成。特别是气压带,风带的分布 规律。
(2)能力目标:引导学生绘制三圈环流及气压带和风带 示意图,培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技 能;通过海平面气压分布和季风形成等直观图的阅读, 培养学生形象思维和抽象思维能力的同时,又把两者结 合起来,初步形成地理空间思维.
பைடு நூலகம்
(3)德育目标:培养学生辨证唯物主义的思想;了 解全球大气运动的规律;介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用.
2、重点、难点
重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大
气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。
难点:三圈环流的形成;气压带、风带的季节移动规 律;季风的形成。
; 德国退税 https:///knowledge/ 德国退税
;
回答出“心理变化”1分,回答出“突出主旨”2分)24.当现实看上去不那么完美的时候,你是否依然有颗玩味与欣赏的心,化劣势为优势,尽情活出自己的生趣。(2分。没按文中原句回答,意思相同亦可。)25.示例:古典文学是中国传统文化的精髓,体现了中国传统文化的博大与精深。现今 ,世界各地都掀起了“汉语热”的狂潮,甚至《中国诗词大会》都有不少外国人参加。作为一名中学生,我们更应该学好中国古典文学,继承和发扬中国传统文化。(3分。围绕“古典文学”“传统文化”回答,表述清楚即可。) (2017江苏盐城)(四)阅读下面文章,完成17-21题。(19分) 丁香花 杨明 ①初识丁香花,是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品,在废纸堆
全球性大气环流

而形成的。 极地高压带:是因为近地面 受冷 产生下沉 气流
而形成的。
• 2、动力原因: 副热带高压带:是由于气流的 运动 产生下沉 气
流而形成的。 副极地低压带:是由于气流的 运动 产生上升 气
流而形成的。
七个气压带的对比
气压带
分布
成因 特征 气流
极地高气压 带(2个)
南、北纬 90°附近
热力原因
高压
下沉
副极地低气 压带(2个)
南、北纬 60°附近
动力原因 低压
上升
影响气 候
干冷
暖湿
副热带高气 南、北纬 压带(2个) 30°附近
动力原因 高压 下沉
干热
赤道低气压 带(1个) 0°附近 热力原因 低压 上升 湿热
请再思考一个问题:
全球性大气环流
• 大气环流的概念: 具有全球性的有规律的大气运动,通常
称为大气环流。
• 大气环流的意义:
大气环流把热量和水汽从一个地区输 送到另一地区,调整全球的水热分布。
• 大气环流的类型:
最典型的大气环流有三圈环流和季风 环流。
知识点回顾:近地面空气受热或冷却,引起气流的上
升或下沉;空气的上升或下沉导致同一水平面上气压的差异; 气压差异形成大气的水平运动--风。
• 1、太阳直射哪个半球,气压带和风带就会向哪个 方向移动。
• 2、就北半球而言,大致是夏季时气压带和风带向 北移,冬季时气压带和风带向南移。
• 3、在气压带和风带的中心地区,常年只受一种气 压带和风带的控制;在气压带和风带的过渡性地 区,就会受到气压带和风带的交替控制。
• 4、由于气压带和风带的季节移动,东北信风和东 南信风有可能越过赤道发生偏转。
《全球性大气环流》

形成气候
带来好处:
1.我国长江以南地区所以成为“鱼米之 乡”,主要是受惠于湿热的夏季风。 2.受季风气候的影响,我国东部地区夏 季高温多雨,对农作物、森林、牧草的生长 都十分有利。
带来好处:
1.我国长江以南地区所以成为“鱼米之 乡”,主要是受惠于湿热的夏季风。 2.受季风气候的影响,我国东部地区夏 季高温多雨,对农作物、森林、牧草的生长 都十分有利。
南半球:呈带状分布
七月份海平面等压线分布图
亚洲低压
亚速尔高压 夏威夷高压
30º N附近
30º S附近
南半球:呈带状分布
七月份海平面等压线分布图
三、海陆分布对大气环流的影响
1. 北半球 ——气压带由带状断裂呈块状分布 2. 南半球
二、海陆分布对大气环流的影响
1. 北半球 ——气压带由带状断裂呈块状分布 2. 南半球 ——海洋面积广,气压带基本呈带 状分布
一月份海平面等压线分布图
七月份海平面等压线分布图
30º N附近
30º S附近
七月份海平面等压线分布图
30º N附近
30º S附近
南半球:呈带状分布
七月份海平面等压线分布图
亚洲低压
30º N附近
30º S海平面等压线分布图
亚洲低压
夏威夷高压
30º N附近
30º S附近
三、季风环流
概念:季风是风向在一年内随季节变化而有 规律地向相反或接近相反的方向变化的风。 季风 环流也是大气环流的一个组成部分。
季风环流
概念:季风是风向在一年内随季节变化而有 规律地向相反或接近相反的方向变化的风。 季风 环流也是大气环流的一个组成部分。
东亚处于世界最大的大洋——太平洋 最大的大陆——亚欧大陆之间,所以 季风最典型
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(3)德育目标:培养学生辨证唯物主义的思想;了 解全球大气运动的规律;介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用.
2、重点、难点
重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大
气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。
难点:三圈环流的形成;气压带、风带的季节移动规 律;季风的形成。
三、海陆分布对大气环流的影响
海陆热力性质的差异 冬、夏季节的气压中心
四、季风环流
季风的概念 季风的成因
海陆热力性质的差异 气压带、风带的季节移动
东亚、东南亚季风的特点
3 、行动是通向成功的唯一途径。 15 、是战士就应该奋勇杀敌,是勇士就应该无所畏惧,要成功就得努力,去拼搏才能胜利,这里是你们驰骋的天地,勇士们,擦亮你们的眼睛,亮出你们的宝剑,活出属于你们的精彩吧! 8 、每朵花都有盛开的理由。 17 、当你周围都是米的时候,你很安逸;当有一天米缸见底,才发现想跳出去已无能为力。有一种陷阱,名叫安逸!别在最能吃苦的年纪选择安逸!没有危机!是最大的危机!自己不上进,危机无处不 在吞噬你的理想和灵魂,混下去很容易,混上去太难了! 14 、心态安好,则幸福常存。有梦想,就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开,熟悉的陌生的,曾走近又走远的。当你真心相信一切都会好的时候,一切就会真的好了。你的目光所及,就是 你的人生境界。总是看到比自己优秀的人,说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人,说明你正在走下坡路。 7 、居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无尤。 13 、时间是宝贵的,抓住了时间就抓住了成功。 8 、我们的梦想就在高高的山巅上,如果每天攀登一阶,矢志不渝,梦想终会实现。 17 、磨砺内心比油饰外表要难得多,世界上没有永恒的懦弱,也没有永恒的坚强,万事靠自己,但是一定要放下懦弱,活的有尊严,活出你的坚强,才真正的体现你的自信和力量,你的活才更 有价值! 14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境,活到老学到老,浅尝辄止或半途而废,就学不到高深的技艺。 10 、在漫长的人生旅途中,生活如果都是两点一线般的顺利,就会如同白开水一样平淡无味。只有酸甜苦辣咸五味俱全才是生活的全部,只有悲喜哀痛七情六欲全部经历才算是完整的人生…… 15 、在竞争异常激烈的现今时代,只有通过不断地学习,掌握尽可能多的技能知识,不断地充实自己,才能在竞争中立于不败之地。 1 、世上诸般美好事物中,有两者最公平,那就是青春与梦想,它不分尊卑,人人都可享有。 17 、只有满怀勇气,不畏艰辛,才能获得更大的成功。 13 、如果有天我们湮没在人潮中,庸碌一生,那是因为我们没有努力要活的丰盛。 10 、争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂,舍我其谁。 2 、因为我不能,所以一定要;因为一定要,所以一定能。 7 、勤奋的态度和主动积极的精神,再加上有眼力,应该成为一种良好生活的习惯,这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的机会。 18 、所有的成功都来自于行动,只有付诸行动,才能一步步走向成功。
高二地理全球性的大气环流

第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
•全 球 性 大 气 环
流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
• 本节课是高一地理必修教材上册,第二 单元的第四节。第二单元,为上册书的重点 和难点,而本节课则是重中之重,难中之难。 本节课内容在本单元中起到承上启下的作用。 在学习的过程中必须用到前面所学的基本概 念和基本原理,所以它是对前面知识的理解 和运用,并在此基础上的提升;同时又为后 面知识的学习,比如气候类型的形成和分布, 提供理论依据。所以本节课内容的学习和掌 握极其重要。
二、教学设计
(一)教学用具:多媒体课件 (二)教学方法:读图法、绘图法、讲授法、谈话法。
(三)教学策略:
1、 本节课不仅内容多,重点难点多,而且内容 抽象,教学中利用多媒体课件,提高课堂效率的同时 使抽象内容形象化,利于学生理解和接受。
2、利用学生已掌握的、基本的、简单的原理 和知识,结合课件,由浅入深、循序渐进; 由易到 难、渐次推进;由简到繁、逐步提高,层层击破。 使学生掌握的知识、逻辑思维的能力上一个新的 台阶,并逐步形成地理空间思维。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
罗素所指出的,一个由本性优秀的男女所组成的社会,肯定会比相反的情形好得多。 第二条箴言:儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值 用外部功利目的规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的
存在”,一个尚未长成的大人,在“长大成人”之前似乎无甚价值,而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备,这种错误观念由来已久,流传极广。“长大成人”的提法本身就荒唐透顶,仿佛在长大之前儿童不是人似的!蒙台梭利首先明确地批判这种观念,在肯定儿童的人
全球性大气环流

4、大气中最简单的、最基本的形式是( C ) 、大气中最简单的、最基本的形式是( A、三圈环流 C、热力环流 B、大气环流 D、季风环流
5、下面四个风向中,表示南半球西风带风向的 、下面四个风向中, 是( B ) A、 B、 C、 D、
结束
6、关于气压带、风带的叙述正确的是( D ) 关于气压带、风带的叙述正确的是 关于气压带 A、高压控制下,气温都很高 B、高气压带盛行上升气流 C、所有气压带都是由冷热不均形成的 D、中纬西风由较低纬吹向较高纬容易成云致雨 7、6月份在北半球 月份在南半球的气压带是 月份在北半球12月份在南半球的气压带是 月份在北半球 月份在南半球的气压带是( D ) A A、副热带高压带 B B、副极地低压带 C、极地高压带 D、赤道低压带 8、南极洲由大陆中心吹向四周的盛行风为 A ) 南极洲由大陆中心吹向四周的盛行风为( 南极洲由大陆中心吹向四周的盛行风为 A、逆时针方向的极地东风 B、顺时针方向的极地东风 C、逆时针方向的极地西风 D、顺时针方向的极地西风
第二步假设: 第二步假设:
1、大气在均匀的地球表面运动 、 2、 2、受地转偏向力的作用 大气运动状况又是怎样的呢? 大气运动状况又是怎样的呢?
赤道地区太阳辐射多, 温度高,空气膨胀上升 (多云雨)在高空形成 高压,近地面形成低压 (赤道低气压带 赤道低气压带)。 赤道低气压带 两极地区太阳辐射少, 温度低,空气收缩下沉, 高空形成低压,近地面 形成高压(极地高气压 极地高气压 带)
在气压梯度力的作用下, 水平方向上的气流由高 压流向低压。在高空由 赤道上空流向高纬,但 由于地转偏向力的作用, 逐渐偏转,北半球右偏, 到北纬30度附近,偏转 为西风,
不能再继续北流,在北纬 30度上空堆积下沉,致使 近地面气压升高(形成副 副 热带高气压带) 热带高气压带
全球性大气环流
夏威 夷高 压
北 大 西 洋
阿留 申低 压
亚 速 尔 高 压 冰 岛 低 压
五、季风环流 1、东亚季风是海
陆热力差异造成的; 夏季吹东南风,冬 请思考总结: 季吹西北风。 1、东亚季风的成因 2、南亚冬季风吹 是什么?夏季和冬季 东北风,是海陆热 力性质差异形成的。 分别吹什么风? 夏季的西南风是来 2、南亚季风的成因 源于印度洋上北移 是什么?夏季和冬季 的东南信风;是气 分别吹什么风? 压带风带的季节移 动形成的
C
A
B
图10
19
例8:读“亚洲季风图”(图10),回答下列问题。
⑶季风环流使我国秦岭_淮河以南地区夏季 (气候特 征,冬季 (气候特征),从而形成了典型的 季风气候。 ⑷季风环流形成的主要成因是 。而南亚地区 季风的成因是 。 ⑸与C纬度相当的大陆西海岸形成 气 候。试从大气环流、洋流等因素分析其成因。 高温多雨 低温少雨 亚热带 C 海陆热力性质差异 海陆热力性质差异 A 和气压带、风带的季 节移动 B 温带海洋性气候 位于温带大陆西岸,常年受来自海洋的暖 湿西风影响,沿岸有北大西洋暖流流过,增温增湿
低纬 下
大陆急剧增温 夏 西南
东南信风 地转偏向力
18
例8:读“亚洲季风图”(图10),回答下列问题。
⑴此时是北半球的 季,亚欧大陆上形成 (高、 低)气压,它割断了 气压带, 使其只能保留在海洋里。 ⑵半年后,A处刮 季风(风向),性质是 。B处刮 夏 低 副热带高 季风。(风向) 西北 寒冷干燥 东北
第二篇
自然地理
大气环境---全球大气环流
一、全球气压带和风带的分布
二、全球气压带和风带的形成
(一)、单圈环流
条件:
1、地表性质均一 2、地球不自转不 公转
必修1 2.1全球性的大气环流
学案14 全球性的大气环流1、辨别风向风向:风吹来的方向①风、②风、③风、④风、⑤风、⑥风2、热力环流中的两条规律①近地面热压,冷压②高空中的气压高低与近地面3、三种风(1)理想中的风:只受1个力的影响,风向________于等压线,由高气压指向低气压区。
(2)高空中的风:受2个力的影响,风向在理想中的风基础上偏转°,与等压线_________。
(3)近地面的风:受3个力的影响,风向偏转°,北半球向偏,南半球向偏。
4、单圈环流⒈单圈环流假设条件:地球不、地表性质(见右图)⒉三圈环流:⑴假设条件:地表性质。
(要考虑地球的自转)⑵在左图中①、②、③分别是纬环流圈、纬环流圈、纬环流圈。
A为气压带、C为气压带、E为气压带、G为气压带。
B为风带,D为风带,F为风带。
⑶在右图中⑤位于赤道附近,赤道气温高,空气受所以上升,因此赤道低气压形成的原因是力因素;气压带也是这样的成因,是因为极地的温度很低形成的冷高压。
⑦处气流下沉的原因是空气在30°上空堆积,受到重力作用的影响,被迫下沉,因此副热带高气压带的成因是力因素,与气压带成因相同。
⑷右图中的⑥属于的风,理想中风向由高压指向低压为南风,北半球向右偏转°,因此在纬度30°上空偏转成风;⑧是位于的风,理想中的风从高流向低压为风,实际上风向在北半球向右偏转°,成为风。
5、气压带和风带⑴填出气压带名称(高低相间)⑵根据高低压的位置画出理想中的风⑶根据走右手定则画出近地面的风⑷写出风带的名称6、气压带风带的季节性移动气压带风带随的移动而发生季节性变化。
就北半球而言,各气压带、风带位置大概是夏季移,冬季移;南半球反之。
7、气压带风带对气候的影响所有的气压带中比较湿润的是:()气压带、()气压带所有的风带中比较湿润的是:()风带8、地球上的气压带有:①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带,同属热力因素形成的气压带是( ) A.①② B.①③ C.①④ D.②③9、关于各气压带、风带特征的叙述,正确的有( )A.高气压带均盛行上升气流B.高气压带控制下的地区,气温均比周围地区高C.信风带气流沿途不断增温,有利于成云致雨D.在南北纬60°处,冷暖气流相遇,形成极锋。
全球性大气环流
带的分布有何不同?(读图2.18、2.19)
南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基 本上沿纬向呈带状分布,特别是南纬30º 以南地区。 而北半球的气压带则断裂成块状,特别是亚洲与太 平洋地区气压带被分裂成一个个范围很大的高压区 和低压区。
2、为什么海平面等压线分布图上南北半球的
气压分布有这样的差异?
极地空气
冷却下沉, 赤道 近地面形成 高压,高空 形成低压。 在气压梯度 力作用下, 高空由赤道 流向极地, 近地面由极 地流向赤道。
赤道
0º
南极
90º N
单圈环流图
高纬环流
10
三圈环流图
5
极地高压带
极地东风带 副极地低压带
中纬环流
9
8 3 7
6
中纬西风带 副热带高压带
低纬环流
2 1
4
东北信风带
因为南半球海洋面积占绝对优势,而北半球陆 地面积大,且海陆相间分布
3、海陆分布对大气环流的影响
冰岛 低压 冬
蒙古--西伯利亚高压 副 极 地 低 气 压 带 阿留申 低压
60N
一月
太 平
亚欧大陆
亚洲(印度)低压 副 热 带 高 气 压 带
冬 夏
大
西 洋
夏威夷 高压
亚速尔 七月 高压
洋
30°N
夏
海陆的热力差异,气压带的纬向分布南半球比北半球明显。 七月份大陆增温快,形成印度低压(亚欧大陆),海洋增温慢形成夏威
夷高压(北太平洋),亚速尔高压(北大西洋) 一月份大陆降温快,形成蒙古、西伯利亚高压(亚欧大陆),海洋降温 慢形成阿流申低压(北太平洋)、冰岛低压(北大西洋) 大气活动中心的变化会影响各地的天气和气候。
第4讲 全球性大气环流
全球性大气环流【知识串讲】一、大气环流的概念和作用1.概念:全球性的有规律的大气运动2.作用:使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换,调整全球水热分布,对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用,也是各地天气变化和气候形成的重要因素。
(1)假如地表均一、地球不自转、太阳直射在赤道上---单圈环流(2)考虑地表均一、地球自转、太阳直射点在赤道上----三圈环流二、气压带和风带季节移动:1.原因:太阳直射点的季节移动2.规律:①与太阳直射点的移动同步。
②就北半球来说,大致是夏季向北移动(夏半年太阳直射点位于赤道以北,气压带风带位置偏北)冬季向南移动(冬半年太阳直射点位于赤道以南,气压带风带位置偏南)。
——幅度大约10°左右③大致是夏季向高纬移动,冬季向低纬移动。
——幅度大约10°左右。
三、海陆分布对大气环流的影响1.海陆热力差异对南北半球气压带和风带的不同影响2.北半球一、七月份陆地和海洋气压中心名称四、季风环流1.季风环流的成因2.东亚和南亚冬、夏季风的特点及其影响范围季风环流以亚洲东部最为典型。
东亚背靠世界最大的大陆——亚欧大陆,面临世界最大的海洋——太平洋,海陆间的热力性质差异最大,其形成的季风环流也最典型。
东亚北部为温带季风,南部为亚热带季风;南亚为热带季风。
东亚、南亚季风的比较见右表。
【反馈练习】右图中箭头表示空气运动方向,读图完成1~2题。
1.若该图为北半球三圈环流的一部分,且甲地纬度较乙地低,则A.该环流是高纬环流B.该环流是低纬环流C.甲、乙之间近地面为中纬西风带D.甲、乙之间近地面为低纬信风带2.若甲、乙分别为南半球的陆地和海洋,则此季节A.全球海洋等温线向高纬凸出B.亚洲高压处于强盛时期C.亚热带大陆西岸干热少雨D.我国山区泥石流、滑坡频发右图为气压中心分布示意图①③为大陆上气压中心,②④为海洋上气压中心,完成3~5题。
3.若图中①为高气压中心,则A.①夏威夷高压B.②为阿留申低压C.③为亚速尔高压D.④为亚洲高压4.若图中①低气压中心位于北纬30°与东经70°交点附近,则A.布宜诺斯艾利斯所在纬度白天比黑夜长B.北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动C.开罗正遇上干燥炎热季节D.北京盛行偏北风,寒冷干燥5.据图分析这种气压中心分布的形成原因是()a.7月副热带高压带被大陆上的低压切断,使副热带高压只保留在海洋上b.由于气压带风带随太阳直射点的移动形成的c.1月,副极地低压被大陆上的冷高压切断,使副极地低压带只保留在海洋上d.季风气候形成这种气压分布A.abB.bcC.acD.cd读下图,回答6~7题。
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2、4全球性大气环流
引言:1、大气环流的概念:
2、作用:
一、三圈环流
1、形成三圈环流的假设条件:
2、形成三圈环流的影响因素是和
3、三圈环流的形成过程(重点内容,要熟读、理解)
(问题:1、三圈环流是指哪三圈?各环流是怎样形成的?
2、假如地球不自转,大气环流形势会怎样?)
4、画出三圈环流的示意图(①在右图中填注各气压带名称、风带名称
②画出风向
③在各气压带旁注明气流的运动情况
④注明极锋的位置)
[课堂小练习]
(1)在各气压带中,盛行上升气流的是盛行下沉气流的是由于热力原因形成的是;由动力原因形成的是(2)在各风带中,容易形成降水的是原因是
不容易形成降水的是原因
4、气压带、风带随季节移动①原因
②规律:
二、海陆分布对大气环流的影响
1、北半球:
海陆相间分布
气压带呈状分布
2、南半球:气压带呈状
分布
原因是
(注意:同纬度大陆和海洋相比,1月,大陆降温快,气温低,空气收缩下沉,在近地面形成高气压;而同纬度海洋上气温高,为低气压控制。
7月,同纬度大陆的气温高,海洋气温低,因此大陆上形成热低压,海洋为高气压。
)
三、季风环流
1、季风概念
2、季风的成因①
②
东亚季风、南亚冬季风(东北季风)的主要成因是
南亚的夏季风(西南季风)的主要成因则是
3、为什么东亚的季风最为显著?
因为:是世界最大的大洋,是世界最大的大陆,东亚居于两者之间,海陆的气温对比和季节变化都比其他地区显著。
所以,海陆热力性质引起的季风,在东亚最为典型,范围大致包括我国的东部、朝鲜半岛、日本等地区。
4、读课本2、20亚洲季风图(注意:①图中高压、低压的位置
②东亚、南亚季风的风向及其成因)
巩固练习
1、读右图回答:
①填写气压带、风带名称:A B C
D E F
②A B C D四个气压带中,盛行上升气流的是
盛行下沉气流的是
③风带中,容易形成降水的是原因是
不容易形成降水的是原因
④四个气压带中,由于热力原因形成的是;由动力原因形成的是
2、读下图回答①图中两个环流中,各属于大气环流的:左侧为环流,右侧为环流
②甲丁两地同为高气压,甲地高压形成是由于
丁地高压形成是由于
③乙、丙两气流中,属于干冷气流的是属于
暖湿气流的是
④乙气流(风)的运动方向是
3
①该图为月海平面气压分布图,
判断理由是
②我国东部此时盛行风,
成因是
印度吹风,成因是
③写出图中气压中心的名称:A B
副热带高压与我国的降水和旱涝:
(1).副热带高压是全球性的大气环流系统。
季最强。
西太平洋副热带高气压(简称______),对我国天气、气候影响最为。
它的强弱进退,几乎决定
着我国地区主要雨带的分布以及水旱灾害的发生。
(3)副热带高压与水旱灾害
副高的位置和强弱异常就会引起我国不同地区的,夏季副高发展强大西伸至我国大陆、位置持续偏南时,雨带就长期滞留在,易造成地区洪涝灾害,地区干旱;当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时,我国地区易发生洪涝灾害,地方出现干旱。