小学二年级数学教案：三位数的读写法(二)教案
《三位数的读写法》教学设计
的 计 数 器 图 ， 清 楚 地 把 问 题 显 示 出 来 ， 一 定 程 度 上 帮 助 了 很 在 学 生 理 解 用 … 来 占位 ， 及 末 尾 “ ” 读 等 教 学 重 难 点 这 样 ０’ 以 ０不 由 直 观 形 象 到 抽 象 ， 步 步 逐 渐 深 入 ． 可 以 借 助 直 观 的 图 形 一 既 来 帮助 学 生更好 地 掌握 “ 位数 的 读写 法 ”同时 又可 以 培养学 ， 生 的抽 象思 维能 力 ， 其 以后 的学 习打好 基 础 。 为
的组 成 并进 一步 掌握 三 位数 的读 写法 。在 教学 中 ， 析 学生 的 分
个 性 特 征 ， 重 创 设 情 境 ， 发 学 生 的 主 动 参 与 意 识 ， 分 调 动 注 激 充 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 性 ， 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。 主 培
（） 动本 身具有 的直 观性 和可能性 ， 往 可以使 人在 “ ” ２活 往 动 中 恍 然 大 悟 ． “ ” 产 生 联 想 。 不 仅 是 一 种 学 习 方 法 们 在 动 巾 它 我 要 利 用 它 发 展 知 识 。进 一 步 优 化 学 生 的 认 知 结 构 ，多 让 学 生 动 口 、 手 、 腑 。 教 授过程 中 ， 过 “ 一读 、 一 写 、 一猜 、 动 动 在 通 读 写 猜 拨
拨、 议一 议 ” 活动 来充 分调 动学 生 的学 习积 极性 ， 等 从而 体 现
教 师的主导 作用 和学生 的主体地 位 ， 培养学 生合 作 、 流探 索新 交
知 的能力 。 （ ） 着 对《 课 标 》 认 识 ， 教学 中处处 贴 近 学生 生 活 ， ３本 新 的 在
不 断 沟 通 生 活 巾 的 数 学 与 教 科 书 的 联 系 ，使 生 活 和 数 学 融 为
三位数的读写法(参考教案二)【DOC范文整理】
三位数的读写法（参考教案二）详细介绍：教学目标使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计复习准备师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起位是什么位？第二位是什么位？板书：十个位位师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。
学习新课师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
．学习例1出示一个木块，问：这是几个木块？拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。
从右边起第三位我们叫它百位。
接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？问：10个百是多少呢？师说：10个一百是一千，写作1000[1][2][3][4]下一页读作：一千一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。
引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？一百里有几个十？一千里面有几个百？这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
二年级学习：三位数的读写法
一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102， (109)问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计一、口算（10分）24＋8＝3×6＝28÷7＝47－10＝48＋16＝54÷9＝56－27＝50－18＝18＋50＝3×9＝52－39＝81－9＝63÷7＝36－8＝41＋35＝84－19＝40＋46＝25＋11＝56－28＝32－27＝二、填空（32分）1．（）里最大能填几？（12分）3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜502．（12分）（1）54加37的和是________，再减去48得________．（2）一个因数是9，另一个因数是4，积是________，再除以6得________．（3）63除以9的商是________，再乘7得________．3．（8分）三、计算（24分）38－6×4 9×（56÷7）（35＋37）÷94×（16－9）57－（11＋27）50－40÷5四、用竖式计算（18分）62÷7＝80÷9＝60÷9＝58÷8＝63÷7＝43÷7＝五、应用题（16分）1．一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？（4分）2．商店原来有18筐苹果，又运来25筐，卖出27筐，还剩多少筐？（4分）3．李某要挖一条80米长的水沟，第一天挖好26米，第二天挖好27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？（4分）4．一本故事书有56页，小明看了3天，每天看8页，还有多少页没有看？（4分）参考答案一、时间5分钟，先做口算，做完后收回，再做其他题．二、1．5，8，5，6，9，62．91，43；36，6；7，493．56，7，49，90三、14，72，8，28，19，42四、8......6，8......8，6......6，7......2，9，6 (1)五、1．30÷7＝4（星期）……2（天）2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）4．3×8＝24（页）56－24＝32（页）一、铺垫孕伏．1．投影出示复习题．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？2．指名读题，找出题中的条件和问题．3．学生独立解答，集体订正．学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二、探究新知．1．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．2．教学例3．（1）出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题．（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张．由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．（4）画线段图，进一步理解题意．学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意．（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题．学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么？通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．学生叙述算式及得数，教师板书：30－11＝19（张）引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分．19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．板书：（2）还剩多少张？学生叙述算式及得数，教师板书：19－9＝10（张）答：还剩10张．（6）回顾分析、解答例3的过程．教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程．①读题，找出题中的条件、问题．指名叙述题中的条件和问题．②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题．指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么？③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么．指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么．再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么．指名叙述例3第二步算什么．④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．指名叙述例3第一步、第二步的解答方法．⑤写出答案，检查解答有没有错误．教师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答．3．完成“做一做”．幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个？（1）指名读题，找出题中的条件和问题．随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图．（2）引导学生画出：①给小班12个后剩下的部分．②给中班9个后剩下的部分．一名学生画在黑板上，其余学生画在书上．（3）学生分析、解答．（4）指名叙述解题思路．三、全课小结．今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题．这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法．随堂练习1．（1）河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只？（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只．但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只．学生独立解答，集体订正．2．缝纫组买来35米花布，30米蓝布．做衣服用去59米，还剩多少米？指名读题，找出题中的条件和问题．学生独立解答．指名叙述解题思路及答案，集体订正．布置作业商店运来35筐苹果．上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐？板书设计。
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二二年级三位数加三位数教案
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二年级三位数加三位数教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读写方法。
2.使学生能够熟练地进行两位数加两位数的竖式计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握三位数的读写方法，两位数加两位数的竖式计算。
难点：三位数的读写方法，以及竖式计算中的进位问题。
三、教学准备1.课件、教具：数字卡片、计数器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现这些数字都是三位数。
3.提问：你们知道三位数怎么读吗？怎么写呢？（二）探究三位数的读写法1.老师讲解三位数的读写方法，强调数位的顺序和读写规则。
2.学生跟随老师一起读、写三位数。
3.学生独立练习读、写三位数，老师巡回指导。
（三）学习两位数加两位数的竖式计算1.老师出示例题，引导学生观察竖式计算的步骤。
2.老师讲解竖式计算的方法，强调对齐、进位等细节。
3.学生跟随老师一起完成例题的计算。
4.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
3.学生再次独立完成练习题，加深对知识的掌握。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
一、三位数的读写法1.数位顺序：百位、十位、个位。
2.读写规则：从高位到低位，依次读写，末尾的0不读出来。
3.举例：123读作一百二十三，456读作四百五十六。
二、两位数加两位数的竖式计算1.对齐：相同数位对齐。
2.计算方法：从低位开始计算，满十进一。
3.举例：45+23=68，56+34=90。
三、巩固练习1.独立完成练习题。
2.讲解错题，加深理解。
四、课堂小结1.掌握三位数的读写方法。
2.学会两位数加两位数的竖式计算。
五、课后作业1.完成课后练习题。
二年级数学三位数的读写
二年级数学三位数的读写
《三位数的读写》教案
教学内容：
教科书第30~31 页上的例3、例4 及”做一做”中的题和练习八中的第3~7 题。
教学目标：
（1）知识目标：使学生掌握三位数的组成，理解百位十位和个位上的数所表示的意义。
（2）能力目标：能够正确地按照数位顺序读写三位数。
教学重点：三位数的读写
教学难点：中间有0 和末尾有0 的读法
课时安排：1 课时
教具、学具准备：教师准备课件；学生每人一张数位表。
教学过程：
一、创设情境、复习引入
出示课件，一只小动物出来与同学交朋友，然后出题考考同学激发学生的学习兴趣。
1、数活动，请数出下面各数后面的五个数。
376 498 217 879
2、教师任意报数，请同学在计数器上拨数。
二、动手操作、探究新知
1、教学例3
（1）多媒体出示例3 图，提问：”这幅图里共有多少根小棒？”根据学生回。
部编人教版二年级数学下册：第2课时《三位数的组成、读写》教案
第二课时三位数的组成、读写一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写，千以内数的组成的基础上进行的，教材是按照从具体到抽象的方法，帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的，在学生逐步掌握了数三位数后，借助数点子来帮助学生掌握数的组成，又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法，教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235为具体例子教学的，接下来的练习中出现了中间和末尾有0的三位数的读写，这是三位数读写的重点和难点，这样逐步深入让学生掌握知识，既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下基础。
（二）核心能力借助数点子的情境，掌握三位数的组成和读写方法，逐步培养学生的数感。
（三）学习目标1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，能正确说出1000以内数的组成。
2．初步体会读数、写数的一般规律，加深对计数单位的理解，同时提高抽象概括能力和数感意识。
3．了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（四）学习重点正确掌握三位数的组成和读写。
（五）学习难点体会、概括三位数的读写方法。
二、学习设计（一）课堂设计1．复习导入教师出示计数器并进行如下提问：师：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？师：每个数位的计数单位是什么？师：同学们，我们班有多少名同学？你能在计数器上表示出来吗？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？师：上节课我们认识了1000以内的数，这节课我们继续研究1000以内的数，也就是三位数的组成和读写。
板书课题。
【设计意图：从学生身边熟悉的问题入手，进行旧知复习，为新课的引出、学习做好铺垫。
同时联系实际，让学生观察体会生活中的数学，强调知识应用。
】2．探究新知——数的组成师：同学们，这幅图中共有多少个小点子呢？你是怎么数的？请你试一试、数一数。
师：谁数出来了一共有多少个小点子？生：一共有235个点子，我是这样数的：每列有10个，10列就是100个，20列就是200个，还剩下三十五个，合起来就是二百三十五个。
小学数学二年级第三册教案：认识三位数及其读法
小学数学二年级第三册教案：认识三位数及其读法在小学数学的教学中，认识三位数及其读法是非常重要的一个环节。
这个环节关乎孩子们对数字的认识程度，同时也对整个数学学习过程的扎实性起到决定性的作用。
因此，本文我们将为大家介绍小学数学二年级第三册教案：认识三位数及其读法。
一、教学目标1.了解三位数的构成方法；2.能够正确地读出三位数；3.能够灵活地进行加减法或其他计算，以此来提高数学思维和计算能力。
二、教学内容本节课主要内容如下：1.1-999 的三位数读法：导入全班读出 146 、359、370 等数值，以让孩子们能够熟悉三位数的读法。
然后再扩展到两位数 10-99 的读法。
这样让孩子们能够形成一个完整的数字体系，从而更好地理解和认识三位数以及更高位数的数字读法。
2.认识三位数的构成方法：引导孩子们用毛竹竿、木棍等物体进行构造，然后再由教师进行图形和数据的结讲解，使孩子们深刻认识到三位数的组合和构成情况。
3.认识 100 的特殊意义：引导孩子们认识 100 的特殊性质，强化孩子们对三位数的正确认识。
4.学会快速识别三位数中的数位：引导孩子们学习快速识别三位数中的个位数、十位数和百位数的方法，以此来更好地掌握三位数的加减法和其他计算。
5.常见的数学应用题：教师出示简单的加减法计算题，应对孩子们进行简单的计算，以此来巩固孩子们的知识点和计算能力。
6.鼓励创造与发散思维：在学习的过程中，引导孩子们进行创造性的思考，让孩子们拥有更多的思维想象力。
带领孩子们进行一些有趣的游戏和活动，以此来引导孩子们在学习的过程中发掘自己的潜能和创造力。
三、教学方法本教案采用多元教学法，突出真实性和趣味性，兼顾针对性和广泛性。
具体采用以下教学方式：1.形象化教学法：多采用图片、手工制作物品、游戏等方式，使得孩子们更容易地理解和记忆知识。
2.合作学习法：采用小组合作、角色扮演等方式，让孩子们通过集体协作和交流，更好地完成教学任务。
3.发现性教学法：引导孩子们进行探究和发现，通过自己的观察和思考，得到更深刻的认识和理解。
二年级下册数学教案：三位数的读、写法
二年级下册数学教案：三位数的读、写法教学目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地依照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
初步培养学生剖析、比较、抽象概括的能力。
培养学习仔细观察、思索的良好学习习惯。
教学过程一、复习引入。
1.一位数和两位数的读写法。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。
（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
（3）引导学生说出列举的数的组成。
（4）发问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、探究新知⑴教学Ｐ69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
老师出示计数器并进行如下发问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
（2）老师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
发问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数。
在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
学生边演示边报告。
总结归纳⑵练习（1）读出下面各数。
234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）Ｐ69“做一做”⑴2三、开展练习（1）最小的三位数是几，的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业Ｐ7⑾⑵3。
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小学二年级数学教案：三位数的读写法（二）教案
1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．
2．能熟练地数千以内数．
3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．
教学重点
1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2．熟练地数千以内数．
教学难点
1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2．熟练地数千以内数．
教具学具准备
木块、计数器、投影仪、投影片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
指导学生数木块，从一数到一百．
二、探究新知．
1．教学例1．
（1）指导学生拿出一块木块．
使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．
（2）指导学生数木块，数到十块．
使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．
（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．
使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．
（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．
使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．
（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．
板书：一、十、百、千
（6）反馈练习．
十个一是多少？
十个十是多少？
十个百是多少？
十里面有几个一？
百里面有几个十？
千里面有几个百？
通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．
2．教学例2．
（1）用计数器帮助数数．
从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？
（2）从七十八起，一个一个地数；
从八十八起，一个一个地数；
从九十九起，一个一个地数；
使学生明确十个一是一个十．
（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？
使学生明确九个添一个是十个一，
九个十添一个十是一个百，
一个百添一个百是两个百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．（4）完成做一做．
从二百九十数到三百一十；
从三百八十九数到四百一十二；
从九百八十五数到一千．。