《藤野先生》3
《藤野先生》精品教案(第3课时)
藤野先生第三课时(教学要点：分析修辞的作用和关键句段的含义）教学过程：—、修辞作用文中第1自然段“但花下……实在标致极了”在语言上有何特点？明确：比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默,风趣而又不失力度。
（1）作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
（2）用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
“还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
二、分析关键句段1. 这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为、日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与写藤野先生有何关系？明确：本文记叙抒情的对象是藤野先生，但在五千字的文章里，正面写藤野先生的不过两千字,其余文字表面看来与藤野先生没有多大关系，但实际上“形断意连”，笔笔都是为了衬托藤野先生。
总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野先生相识、相交、相别的社会背景。
2. 鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？为什么学医？又为什么弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？明确：（1）鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
（2）文中写清国留学生赏櫻花、学跳舞是作者离开东京去往仙台见到藤野先生的缘由。
（3）救治像“我”父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
（4）写日本“爱国青年”寻衅是对藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影决心弃医从文是与藤野先生吿别的直接原因。
5三、词语赏析清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。
实在标致极了：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业 试题试卷 含答案解析(3)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞．（cí）教诲．（huì）不逊．（xùn）深恶．痛疾（wù）B．诘．责（jié）发髻．（jì）陌．生（muò）抑扬顿挫．（cuò）C．绯．红（fēi）解剖．（pāo）芦荟．（huì）杳．无消息（yǎo）D．订．正（dìng）匿．名（nì）瞥．见（piě）油光可鉴．（jiàn）2．下列加点词的解释不完全正确的一项是（）A．深恶．痛疾（厌恶）不逊．（谦虚）B．杳．无消息（远得看不见踪影）匿．名（隐藏）C．油光可鉴．（照）好意难却．（推辞）D．抑扬顿挫．．（停顿转折）瞥．见（斜着眼看）3．在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下面两个语句都出自鲁迅先生的散文《藤野先生》。
语句（一）中的画线句，是表示对上文的总结；语句（二）中的画线句，用“还有一个我”强调自己不在麻木国人之列。
根据各自语境，在[甲][乙]处分别填写标点符号，正确的一项是（）语句（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也无怪他们疑惑。
语句（二）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人[乙]在讲堂里的还有一个我。
A．[甲]冒号[乙]分号B．[甲]冒号[乙]冒号C．[甲]分号[乙]分号D．[甲]分号[乙]冒号5．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话理解正确的一项是（）A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
《藤野先生》读后感_3
《藤野先生》读后感《藤野先生》读后感1人的一生面临着很多的选择，在无数的选择中，生命长河也源源不断地流过。
每一次选择都像从河岸边拾起一只贝壳，你会有所感悟。
《藤野先生》中鲁迅的弃医从文固然是令人为难的选择，陶渊明的归隐山林也是他的选择……。
在我的生活中也存在着许多的选择。
幼年时的玩具的选择对于我来说就是天大的事，每每从玩具店经过，我便要求爸妈给我买玩具，可只能选择一样，我瞧瞧着，瞧瞧那，再瞅瞅那，实在难以选择。
着番情景唯有用”鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”来形容，而偏偏”两者不可兼得。
我虽无”舍生取义”的断然。
但也终究选择了自我的最爱。
我学会了选择也无非从着开始。
稍大写后，上了学，难免回遇到选择题，选择，选择，其基本可是是像这些选择题一般。
满眼的A，B，C，D就等着你如何选择。
应对这种选择，凭你的不再是自我的最爱，它靠的是运用知识，思想，用智慧，遇到这种选择，唯好好的动一番脑子才是上策。
平时常说”机会靠自我机把握”着着实不错，上次有个语文作文竞赛，教师要求想参加的把__交给他，我一向在犹豫，交还是不叫交，不交了有太可惜，着可是一个大好机会，可我又怕丢人现眼，念头一向在不交与交的海岸边徘徊。
直到最终，我爷没交，应对参加与不参加，我选择了放弃这个机会，着纯属我头脑发热，做了错误的选择………在生活中，还需要选择如何交朋友，所谓：近朱者赤，近墨者黑”，所以，要慎重选择，若为以后想想，等到中考，那又是一次超难的选择……人生总有许多的选择，记住必须慎重，理智，做出最好的选择！应对选择，你该怎样办《藤野先生》读后感2《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。
人教版(部编)初中语文八上第二单元第5课《藤野先生》导学案 (3)
《藤野先生》导学案主备人：李铁柱审核人：课时安排：两课时年级：八年级班级：姓名：【学习目标】1．理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想||。
2．明确文章明暗两条线索的写法特点和作用||。
3．体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用||。
4．训练学生分析概括能力||。
【学习重、难点】重点：1．体会、理解文章含义丰富的语言||，掌握文章的叙事线索||。
2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法||，学习抓住人物特征||，通过具体事例来刻画人物性格的方法||。
难点：联系材料||，领会作者弃医从文的情感因素||，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心||。
【题目解说】《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文||，作者从东京到仙台学医的几个生活片断||，其中有东京“清国留学生”的生活情况||，有东京到仙台的旅途回忆||，有在仙台的食住情况||，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥||，还有一次看电影受到的刺激||，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质||。
本文内容丰实||，笔意纵横||，形散神凝||，错落有致||，一条鲜明的爱国主义思想线索贯串了全文||，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华||，从而给读者以深刻的启迪||。
【走进作者】鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）||，浙江绍兴人||，原名周树人||，字豫山、豫亭||，后改名为豫才||。
伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家||，是中国文化革命的主将||。
1918年5月||，首次用“鲁迅”的笔名||，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》||，这篇小说奠定了新文化运动的基础||。
鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》和杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《华盖集续篇》《且介亭杂文集》等||。
本文选自散文集《朝花夕拾》||。
【背景链接】《藤野先生》选自《朝花夕拾》||。
八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(3)
野
清风质朴孺子牛，
几番教诲德才厚。
先
生
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、情势的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
作者先由东京写起，觉得“东京也无非是这样”，接着以讽刺的 笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪的生活，反衬出作者寻求革命真 理的热切心情；写作者回忆起“日暮里”和“水户”这两个名目，表 现了作者忧国忧民的思想；写藤野先生的可贵品质，同时交错着对自 己的批评和对老师的感激之情，奇妙地突出了作者为祖国而刻苦学习 的精神；作者看电影受到刺激，决定弃医从文，其目的就是寻找救国 的道路。总之，作者与藤野先生相识、相处、离别的过程，正是其爱 国主义思想不断发展的过程。
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活简朴
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤 野先生的什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 临别赠照片
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关怀、正直无私、热情 认真求实的精神、严谨的治学态度 真诚友好
课堂总结
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生 活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没 有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了 对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而 “弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的 决心。全文充满着作者强烈的爱国主义热情。
人教版语文八年级上册第二单元 《藤野先生》第三课时作业设计
《藤野先生》第三课时练习题（一）根据要求，品析句子1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（从词语运用的角度赏析）2.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
（从描写的角度赏析）3.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（从表达方式的角度赏析）4.他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（从情感表达的角度赏析）（二）阅读语段，按要求完成题目。
世上最心酸的秘密楼下的简易房里住着父子俩，房子是临时建筑，门窗不严，屋子极破，也没有床，只有两个铺盖卷。
我每次回家，都要经过这间简易房，多看两眼的原因是想知道什么人住在这里。
是父子俩，白天他们去捡破烂儿，晚上回来就住在这儿。
父亲四十多岁的样子，儿子十多岁吧。
更让人心酸的是，他们都有残疾，走路一拐一拐的。
父亲背驼，五官像挤在一起；儿子脸相却很好看，和父亲一点也不相像，只是腿脚也不好。
他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走。
他们也收破烂儿，有一辆破三轮。
搬家的时候，我把不要的东西给了他们——旧书旧报旧家具，还有一张小床。
我说：“不要钱，是我送给你们的。
”他们很感动。
就这样，我们认识了。
男人姓白，说从南方老家过来的，因为穷，媳妇嫁过来不到两个月就跟人走了。
他一个人带着孩子来北方，靠捡破烂儿过生活。
男人舍不得花一分钱，常年穿着那身破衣服，只有在过年的时候给孩子买新的。
他们在简易房里过年，有人给他们送饺子，我送了单位里发的腊肉，他感激地说：“城里人真好。
”那天，有件事使我大吃一惊。
下班回来，邻居突然对我说，老白好像有对象了。
我说：“真的啊，谁能看上他啊？”可后来，我还真看到了。
备课易-初中语文八年级上册《藤野先生》课件+教案(第三课时)
引出藤野先生
但不知怎地，我总还时时记起他， 在我所认为我师的之中，他是最使我感 激，给我鼓励的一个。有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲， 小而言之，是为中国，就是希望中国有 新的医学；大而言之，是为学术，就是 希望新的医学传到中国去。他的性格， 在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的 姓名并不为许多人所知道。
5、匿名信事件、看电影事件给了鲁迅怎样的刺激？这和 写藤野先生有什么关系？
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数 在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑。” “──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意 见却变化了。”
藤野先生这种无私的关爱和真诚的鼓励，已经是常人所不及的 大爱、大善、大美！这样的人格才是“伟大”的，这样的老师才是 “伟大”的！所以鲁迅感激地说——
体会下列三句话的表达效果： “听说中国人是很迷信鬼的。” 贬义词 “听说中国人是很相信鬼的。” 中性词 “听说中国人是很敬重鬼的。” 褒义词
体现了对鲁迅对中国人对 中国文化的尊重，体现了藤野 先生高尚的人格。
总要看一看才好。究竟是怎么一回事？ 总要看一看才知道。究竟是怎么一回 事呢？
强调了一种郑重的态度、求实的 精神，以及对中国妇女遭受摧残的同 情，为自己不能亲见的遗憾。
(3)“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。” 文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”？其中原因是什么？ （1）“匿名信”事件，原因是深切体会到弱国子民的屈辱遭遇； （2）“看电影”事件，原因是深刻认识到国人的麻木，要弃医从文， 拯救国民之灵魂。
谢谢
(2)文中对藤野先生衣着的描写，表现了他怎样的品德和性格？ 生活简朴，不拘小节。
(3)“我”看到藤野先生为“我”添改的讲义后，感到“吃 惊”“不安”“感激”的原因分别是什么？
《藤野先生》第三课时
给予我无穷的力量和勇气！
•
您现在过得还好吗？您的学术成果一定很丰硕了吧？
身体还好吧？愿您还如以前一样硬朗。
•
末了，顺便提一下，我现在已常用“鲁迅”这个笔名
了。
•
再次向您表示敬意！
•
弟子周树人敬上
作业
• 练习册三、课外阅读理解（1、2、3号）
答：反语，讽刺那些为军阀政客摇旗呐喊并且自命为 “正人君子”的文人，有力地表达了作者对他们的厌恶 和痛恨的情感。
小结：运用反语的修辞，比直接怒骂 更具有辛辣的讽刺意味。
(3)“东京也无非是这样”流露出作者怎样 的感情?
答：“无非”一词意思是“只不过”，表达了作者 对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶之 情。
敬爱的xxx： 您好！ ....................................................
........................................................... ........................................................... ........................................................... ...........................................................
小结：巧用副词来表达思想感情也 是本文语言的一大特色。副词的作 用是修饰动词、形容词，如果运用 恰当，会使语意表达更准确，思想 感情更丰富。
(5)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们 疑惑。”这句话?
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3．提问：作者到仙台后，受到了哪些优待?
明确：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
语文集体备课卡
年级
总课时数
课题名称
课时
授课时间
主备人
八年级
藤野先生
3
张云芳
课时目标
学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会
文章中浓厚的思想感情
课时重点
体会文章中浓厚的思想感情
课时难点
体会文章中浓厚的思想感情
教学过程
个性修订
一、简单回顾上课时的内容，引入新课
二、学习课文第二部分
精神，是强烈的爱国主义精神的体现。
9．阅读第32—35段。引导学生想像作者与藤野先生分别时的情景。
板书
或
后记
（可以引导学生诵读文章第31段，进一步体会作者所受到的刺激。）
8．教师补充讲述，作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。
具体解释请参看课文有关注释。教师引导学生明确：作者之所以这样做，是因为中国民众的
愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治
人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的
1．这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层?讨论后明确：可以分为四个层次：
一(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。
二(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。
三(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。
四(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。
4．请细心体会以下几个句子：
(1)大概物以稀为贵罢。(2)我在仙台也颇受了这样的优待。
(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
体会一下：作者对这种种优待有什么感受?明确：作者感到受到的不是尊重，包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。
5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段：作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质（添改讲义、工作认真负责、纠正解剖图、对学生严格要求、关心解剖实习、热情诚恳、了解女人裹脚、求实精神）
6．学生阅读第二部分第三层次内容，要求学生思考：这一层次中写了几件事情?明确：写了两件事情，一是匿名信事件，二是看电影。
者怎样的刺激?
这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。